教育研究應(yīng)用方法試題集及答案

教誨研究辦法練習(xí)題第一章 教誨科學(xué)研究辦法導(dǎo)論一.單項選取題1.教誨研究成果能被有把握地精確解釋限度是（

）

A.外在效度

B.內(nèi)在效度

C.可靠效度

D.可推廣限度

2.在教誨研究科學(xué)化歷程中，（）時期心理學(xué)開始成為教誨科學(xué)研究辦法論理論基本。A.直覺觀測時期B.分析為主時期C.獨立學(xué)科時期D.當(dāng)代教誨與當(dāng)代教誨研究辦法論變革時期3.基本研究重要目在于（

）A.解決現(xiàn)實問題

B.發(fā)展和完善理論

C.運用理論

D.推廣理論

4.自然情境下采用各種辦法收集資料，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解活動是

（

）A.描述研究

B.質(zhì)研究

C.理論研究

D.預(yù)測研究

5.強調(diào)用量表進行測試，強調(diào)用數(shù)學(xué)工具分析經(jīng)驗.可定量化現(xiàn)象，以擬定事物因果關(guān)系，這種研究辦法屬于

(

)

A.人文主義觀點

B.構(gòu)造主義觀點

C.科學(xué)主義觀點

D.自然主義觀點

6.在科學(xué)史上，初次研究了科學(xué)結(jié)識“歸納一演繹”程序及所遵循辦法，并在形式邏輯之上建立了科學(xué)辦法論哲學(xué)家.思想家是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.畢達哥拉斯7.教誨研究活動起始環(huán)節(jié)是（）A.收集資料B.選取課題C.提出假設(shè)D.制定方案8.教誨研究活動最后一種環(huán)節(jié)是（）A.教誨研究成果展示B.教誨研究成果交流C.教誨研究成果評價D.教誨研究成果概括9.（）不是教誨研究辦法基本原則A.客觀性原則B.創(chuàng)新性原則C.綜合性原則D.倫理性原則10.課題論證目是（）A.避免選題盲目性B.鑒定選題精確性C.審查課題實用性D.完善課題合理性11.教誨研究問題可行性包括條件除了客觀條件.主觀條件尚有一種（）A.存在也許性問題B.選題問題C.表述問題D.時機問題二.多項選取題12.教誨科學(xué)研究與其她科學(xué)研究同樣，其基本要素是（）

A.科學(xué)理論B.辦法和技術(shù)C.現(xiàn)象與客觀事實D.實踐活動13.“教誨科學(xué)研究”中“研究”是指（）

A.發(fā)現(xiàn)問題B.創(chuàng)造知識C.開拓知識新用途D.整頓和修改知識14.教誨科學(xué)研究辦法按研究目來劃分可以分為（）

A.基本研究B.發(fā)展性研究C.應(yīng)用研究D.預(yù)測研究15.教誨科學(xué)研究有哪些特點（）A.研究目在于摸索教誨規(guī)律解決重要教誨理論和實際問題B.要有研究假設(shè)和對研究問題詳細明確陳述C.研究辦法要科學(xué)合理D.研究創(chuàng)新性16.教誨科學(xué)研究辦法形成發(fā)展大體上經(jīng)歷了哪幾種時期（）A.直覺觀測時期B.以分析為主發(fā)展時期C.系統(tǒng)綜合發(fā)展時期D.理論研究發(fā)展時期17.當(dāng)代教誨科學(xué)研究辦法發(fā)展重要特點是（）

A.提高教誨研究理論化限度B.教誨研究辦法多元化、多樣性與統(tǒng)一性C.關(guān)注教誨研究社會性和價值原則D.教誨研究可操作性18.教誨研究在教誨科學(xué)發(fā)展中重要作用體當(dāng)前（）

A.增進教誨改革動力B.為提高教誨質(zhì)量與辦學(xué)效益提供決策根據(jù)C.發(fā)展和完善教誨科學(xué)理論基本D.培養(yǎng)將來教誨改革家重要戰(zhàn)略辦法19.教誨科學(xué)研究應(yīng)遵循辦法論基本原則是（）

A.當(dāng)代教誨科學(xué)研究辦法論基本-----馬克思主義哲學(xué)B.關(guān)注教誨研究社會性和價值原則C.分析和把握教誨問題三個緯度：歷史、現(xiàn)實、理論D.提高研究辦法科學(xué)性：定性研究與定量研究結(jié)合20.教誨科學(xué)研究辦法按按研究辦法來劃分可以分為（）

A.歷史研究B.描述研究C.有關(guān)與比較研究D.實驗研究21.教誨研究詳細體現(xiàn)不同水平是（）

A.直覺觀測B.探究因素C.遷移推廣D.理論研究22.教誨科學(xué)研究基本過程是（）

A.選定研究課題B.檢索文獻資料，形成理論構(gòu)思C.制定研究籌劃，實行研究計劃D.表述研究成果三.判斷題23.教誨科學(xué)研究指是運用一定科學(xué)辦法，遵循一定科學(xué)研究程序，通過對教誨現(xiàn)象解釋、預(yù)測和控制，摸索教誨規(guī)律一種結(jié)識活動。（）A.對的B.錯誤24.教誨科學(xué)研究辦法是按照某種途徑，有目、有籌劃地進行教誨研究和構(gòu)建教誨理論方式。（）A.對的B.錯誤25.亞里士多德以巴巴拉式三段論為科學(xué)解釋中演繹推理范例，強調(diào)通過演繹建立科學(xué)解釋，對后來教誨研究產(chǎn)生了深刻影響。（）A.對的B.錯誤26.教誨研究重要依托不充分觀測、對教誨實踐經(jīng)驗總結(jié)以及在直覺基本上思辨辦法，帶有鮮明樸素性和自發(fā)性，是教誨研究辦法思想萌芽時期。（）A.對的B.錯誤27.以分析為主發(fā)展時期形成了經(jīng)驗論和唯理論兩大重要派別，并對教誨研究辦法論發(fā)展產(chǎn)生了極其深遠影響，其代表人物是弗蘭西斯·培根、笛卡爾和康德，實踐中以重思辨、邏輯和分析為基本特性。（）A.對的B.錯誤28.赫爾巴特以康德哲學(xué)觀和心理學(xué)觀點為基本，提出了教學(xué)形式階段理論。（）A.對的B.錯誤29.數(shù)學(xué)辦法和計算機技術(shù)運用，增進了教誨研究數(shù)學(xué)化形式發(fā)展，教誨研究開始關(guān)注教誨現(xiàn)象中空間形式和數(shù)量關(guān)系，實現(xiàn)定性研究和定量研究相結(jié)合，以提高教誨研究科學(xué)性。（）A.對的B.錯誤30.基本研究重要目在于摸索和創(chuàng)新知識，擴展和完善理論。它回答是“為什么”問題。（）A.對的B.錯誤31.應(yīng)用研究重要目在于應(yīng)用基本研究成果或關(guān)于理論解決教誨實際問題。它回答是“是什么”問題。（）A.對的B.錯誤32.描述研究是通過問卷、訪談、觀測以及測驗等手段收集資料以驗證假設(shè)或回答關(guān)于現(xiàn)實問題。（）A.對的B.錯誤33.有關(guān)研究是對兩個或更多數(shù)量教誨對象之間與否存在有關(guān)以及有關(guān)限度進行鑒定，研究目在于建立有關(guān)或用于預(yù)測。（）A.對的B.錯誤34.教誨科學(xué)研究兩種基本形式教誨研究是一種創(chuàng)造性活動，沒有一成不變格式，但從總體上可以分為歸納法和演繹法。（）A.對的B.錯誤35.歸納法最早可追溯到培根，強調(diào)通過調(diào)查、觀測、實驗、記錄，收集和積累大量充分材料，然后通過歸納分析得出結(jié)論。（）A.對的B.錯誤36.演繹法最早始于亞里斯多德，是在少量事實基本上，通過理論思維提出假設(shè)或判斷，然后用觀測、實驗來驗證所提出普通教誨原理。（）A.對的B.錯誤37.在邏輯上，歸納法是從特殊到普通，演繹法則是從普通到特殊。（）A.對的B.錯誤38.在思維方式上，歸納法屬于詳細形象思維，而演繹法則屬于抽象思維范疇。（）A.對的B.錯誤39.定性研究和定量研究反映客觀事物質(zhì)與量辯證關(guān)系，要提高教誨科學(xué)研究水平，必3須使定性研究與定量研究相結(jié)合。（）A.對的B.錯誤40.定性研究是依照研究者結(jié)識經(jīng)驗擬定研究對象與否具備某種性質(zhì)和某一現(xiàn)象變化過程、變化因素辦法,其重點在于擬定研究現(xiàn)象質(zhì)方面屬性。（）A.對的B.錯誤41.定量研究是對事物進行數(shù)量分析從而鑒定事物性質(zhì)和變化辦法。（）A.對的B.錯誤41.在教誨科學(xué)研究三個基本要素中，其核心問題是形成科學(xué)理論。（）A.對的B.錯誤43.在思維方式上，歸納法屬于詳細形象思維，而演繹法則屬于抽象思維范疇。（）A.對的B.錯誤44.教誨科學(xué)研究是事先有籌劃、有組織對教誨現(xiàn)象摸索和研究。（）A.對的B.錯誤45.教誨科學(xué)研究辦法以分析為主發(fā)展時期代表教誨家是夸美紐斯。（）A.對的B.錯誤46.始于16世紀(jì)，終于19世紀(jì)末20世紀(jì)初教誨科學(xué)研究辦法歷史發(fā)展時期是以分析為主。（）A.對的B.錯誤47.教誨科學(xué)研究辦法論屬于詳細分科辦法論。（）A.對的B.錯誤48.重要目在于應(yīng)用基本研究成果或關(guān)于理論解決教誨實際問題研究是應(yīng)用研究。（）A.對的B.錯誤49.重要目在于摸索和創(chuàng)新知識、擴展和完善理論研究是基本研究。（）A.對的B.錯誤50.主在目在于發(fā)展應(yīng)用于教誨進步和學(xué)校運營有效方略研究是發(fā)展性研究。（）A.對的B.錯誤51.重要目在于分析事物將來發(fā)展前景與趨勢研究是預(yù)測研究。（）A.對的B.錯誤52.目是通過收集和分析資料數(shù)據(jù)，對一定教誨目的和教誨活動有關(guān)價值作出判斷研究是比較與評價研究。（）A.對的B.錯誤53.通過問卷、調(diào)查、訪談、觀測以及測驗等手段收集資料以驗證假設(shè)或回答關(guān)于問題研究是描述研究。（）A.對的B.錯誤54.對兩個或更多數(shù)量教誨對象間與否存在有關(guān)限度進行鑒定，目在于建立有關(guān)或用于預(yù)測研究是有關(guān)與比較研究。（）A.對的B.錯誤55.關(guān)于教誨本質(zhì)、教學(xué)過程、德育過程等問題研究屬于基本研究。（）A.對的B.錯誤56.關(guān)于學(xué)生課業(yè)承擔(dān)過重問題研究屬于應(yīng)用研究。（）A.對的B.錯誤57.關(guān)于教誨經(jīng)費問題、師資隊伍培訓(xùn)問題研究屬于發(fā)展性研究。（）A.對的B.錯誤58.關(guān)于不同種類實驗教材比較分析屬于比較與評價研究。（）A.對的B.錯誤59.關(guān)于杜威教誨思想對中華人民共和國20世紀(jì)代教誨改革影響研究屬于歷史研究。（）A.對的B.錯誤60.對小組合伙學(xué)習(xí)形式調(diào)查研究屬于描述研究。（）A.對的B.錯誤61.關(guān)于將來學(xué)習(xí)化社會與當(dāng)今師范教誨改革研究屬于預(yù)測研究。（）A.對的B.錯誤62.家庭教誨方式與學(xué)生個性特點有關(guān)研究屬于有關(guān)與比較研究。（）A.對的B.錯誤63.個體道德社會化與道德教誨過程及規(guī)律研究屬于理論研究。（）A.對的B.錯誤64.研究者依照一定研究假設(shè)，在教誨活動中創(chuàng)設(shè)能驗證假設(shè)環(huán)境和條件，積極控制研究對象，排除無關(guān)因素干擾，從而摸索事物因果關(guān)系研究是實驗研究。（）A.對的B.錯誤第二章

教誨科學(xué)研究構(gòu)思與設(shè)計一.單項選取題65.對選定問題進行分析、預(yù)測和評價被稱為（）A.課題審查B.課題論證C.課題評估D.課題鑒定66.確立選題重要根據(jù)源于（）A.問題應(yīng)用價值B.問題范疇C.問題學(xué)術(shù)價值D.問題意義67.“書目”屬于文獻級別中（）A.一次文獻B.二次文獻C.三次文獻D.四次文獻68.為了避免重復(fù)勞動，提高科學(xué)研究效益，必要工作是（）A.選定課題B.課題論證C.文獻檢索D.歷史分析69.如下屬于二次文獻有（）A.綜述B.報告C.文摘D.手冊70.在文獻檢索中，按事件發(fā)生.發(fā)展時序，由近及遠.由新到舊順序進行查找辦法是（）A.順差法B.逆差法C.引文查找法D.綜合查找法71.查得資料比較雜亂，沒有時代特點，屬于哪種文獻檢索特點（）A.順差法B.逆差法C.引文查找法D.綜合查找法二.多項選取題72.選取研究課題基本規(guī)定是（）

A.問題必要有價值B.問題要有可行性C.問題有一定科學(xué)理論根據(jù)和事實根據(jù)D.問題要新穎獨立性73.教誨研究課題可行性所包括條件是（）

A.客觀條件

B.主觀條件C.時機問題D.經(jīng)費問題74.教誨文獻資料分布極為廣泛且形式多樣，其類型有（）

A.書籍

、報刊

B.教誨檔案類C.專家詢問D.當(dāng)代信息技術(shù)75.文獻檢索基本辦法有（）

A.順查法

B.逆查法C.專家查找D.引文查找76.文獻檢索基本環(huán)節(jié)是（）

A.準(zhǔn)備階段

B.搜索階段C.調(diào)查階段D.加工階段77.檢索文獻基本規(guī)定是（）

A.全面性

B.精確性C.勤于積累D.善于思考78.理論構(gòu)思反映研究者對研究問題客觀過程（）

A.精準(zhǔn)性限度

B.針對性限度C.完備性限度D.深刻性限度79.研究課題產(chǎn)生途徑有（）

A.從社會人民需要出發(fā)提出問題

B.學(xué)科建設(shè)與發(fā)展中需要解決問題C.教誨實踐中提出實際問題D.從尋常觀測中發(fā)現(xiàn)問題80.課題論證可以有不同形式，但就其重要內(nèi)容應(yīng)回答如下幾種問題（）

A.該課題研究理論價值和實踐意義

B.該課題以往研究水平和動向C.該課題研究重要辦法，研究方略環(huán)節(jié)及成果形式D.闡明該課題研究基本條件、研究可行性及限制81.在教誨科學(xué)研究中文獻檢索重要作用是（）

A.協(xié)助研究人員全面對的地掌握研究問題狀況

B.協(xié)助研究人員選定研究課題和擬定研究方向C.為教誨研究提供科學(xué)論證根據(jù)和研究辦法D.避免重復(fù)勞動，提高科學(xué)研究效益82.建立和檢查理論構(gòu)思基本辦法是（）

A.理論探討

B.建立指標(biāo)體系，使政府構(gòu)思具本化并得到初步驗證C.通過調(diào)查研究及準(zhǔn)備性研究，為形成理論構(gòu)思提供事實根據(jù)D.借鑒國內(nèi)外已有研究成果，吸取其中合理因素三.判斷題83.選題指通過選取來擬定所要研究問題，涉及提出問題和擬定問題。（）A.對的B.錯誤84.文獻指記錄有知識一切載體，文獻是記載人類知識重要手段，是傳遞交流研究成果重要渠道和形式。（）A.對的B.錯誤85.理論構(gòu)思指是以一定科學(xué)理論為指引，在已有客觀現(xiàn)實材料及理論研究成果基本上運用科學(xué)思維方式對所要研究問題現(xiàn)象、過程、本質(zhì)或因素一種理論解釋。（）A.對的B.錯誤86.總體即研究對象全體。（）A.對的B.錯誤87.樣本是從總體中抽取、對總體有一定代表性某些個體，也稱為樣組，它是可以代表總體一定數(shù)量基本觀測單位。（）A.對的B.錯誤88.取樣是遵循一定規(guī)則，從一種總體中抽取有代表性一定數(shù)量個體進行研究過程。（）A.對的B.錯誤89.決定研究者當(dāng)前和此后科學(xué)發(fā)展方向、目的與內(nèi)容，并在一定限度上規(guī)定了科學(xué)研究應(yīng)采用辦法與途徑是選取問題。（）A.對的B.錯誤90.選取和擬定研究課題是進行教誨研究起始環(huán)節(jié)。（）A.對的B.錯誤91.要使選定課題具備迫切性、針對性，并休現(xiàn)該課題創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)性和應(yīng)用價值，關(guān)健要有問題意識。（）A.對的B.錯誤92.問題分解是把上個大問題按照內(nèi)在邏輯關(guān)系分解成互相聯(lián)系許多問題，使研究問題詳細化。（）A.對的B.錯誤93.課題論證是對選定問題進行分析、預(yù)測和評價，進行研究價值和可行性判斷，因而，課題論證自身就是一種研究。（）A.對的B.錯誤94.文獻檢索是教誨科學(xué)研究中一種重要環(huán)節(jié)，文獻法有時又可成為一種獨立研究辦法。（）A.對的B.錯誤95.準(zhǔn)時間范疇，以課題研究發(fā)生時間為檢索始點，按事件發(fā)生、發(fā)展時序、由遠及近、由舊到新順序檢索文獻辦法是順查法。（）A.對的B.錯誤96.以課題研究發(fā)生時間為檢索始點，由近到遠、由新到舊順序檢索文獻辦法是逆查法。（）A.對的B.錯誤97.以掌握文獻中所列文獻、附錄參照文獻作為線索，查找關(guān)于主題文獻辦法是跟綜法。（）A.對的B.錯誤98.教誨研究理論構(gòu)思，要有新意和時代感，并且還必要實現(xiàn)對原有基本理論和辦法反思和超越。（）A.對的B.錯誤99.形成教誨研究理論構(gòu)思，一方面是理論探討，初步擬定該研究課題基本概念。（）A.對的B.錯誤100.教誨研究指標(biāo)體系上下層是一種充分必在關(guān)系、種屬關(guān)系，同一層次指標(biāo)之間是并列關(guān)系。（）A.對的B.錯誤101.建立教誨科學(xué)研究指標(biāo)體系辦法有各種，大體可分為理論引導(dǎo)法和記錄學(xué)辦法。（）A.對的B.錯誤102.在教誨研究各種類型辦法中，不存在絕對“最優(yōu)辦法”，研究辦法選取首先取決于研究目。（）A.對的B.錯誤103.為了提示教誨現(xiàn)象與過程發(fā)展規(guī)律，選用研究對象必要有典型代表意義。（）A.對的B.錯誤104.研究辦法選取取決于研究目。（）A.對的B.錯誤105.普通來說樣本容量與樣本代表性呈正有關(guān)。（）A.對的B.錯誤106.除少數(shù)狀況外，調(diào)查研究樣本容量不能少于100。（）A.對的B.錯誤107.有關(guān)、比較研究滿意樣本每組至少30。（）A.對的B.錯誤108.研究籌劃基本內(nèi)容涉及：課題名稱、課題目和意義、評述研究背景知識、課題研究辦法、研究基本內(nèi)容和也許突破、成果提交方式、工作方案和時間安排、經(jīng)費預(yù)算等。（）A.對的B.錯誤109.取樣基本辦法有簡樸隨機取樣、系統(tǒng)隨機取樣、分層隨機取樣、整群隨機取樣四種。（）A.對的B.錯誤110.簡樸隨機取樣是指遵守均等概率原則，即每個個體被抽取機會均等，詳細辦法有抽簽法等。（）A.對的B.錯誤111.系統(tǒng)隨機取樣是按一定原則把總體各單位按順序排成表，再從表中任一地方起向任何方向按系統(tǒng)取樣。（）A.對的B.錯誤112.分層隨機取樣是先把總體按一定原則分層或分類然后按層或按類抽樣。（）A.對的B.錯誤113.整群隨機取樣是從總體中抽取幾種單位總體作樣本。（）A.對的B.錯誤114.理論構(gòu)思是研究者在正式研究之對研究項目設(shè)想。（）A.對的B.錯誤115.理論構(gòu)思基本內(nèi)容涉及問題提出，詳細辦法、環(huán)節(jié)、進程、檢查方式擬定，成果設(shè)想等。（）A.對的B.錯誤第三章

教誨科學(xué)研究辦法一.單項選取題116.有明確目的.問題和范疇，有詳細觀測籌劃.環(huán)節(jié)和合理設(shè)計可控制性觀測是（）A.構(gòu)造式觀測B.非構(gòu)造式觀測C.直接觀測D.參加性觀測117.教誨觀測研究，依照觀測方式可分為（）A.直接觀測與間接觀測B.參加性觀測與非參加性觀測C.自然情境觀測與實驗室觀測D.構(gòu)造式觀測與非構(gòu)造式觀測118.最早使用日記描述法是（）A.洛克B.裴斯泰洛齊C.皮亞杰D.陳鶴琴119.能對觀測資料進行定量分析和對比研究是（）A.自然情景觀測B.實驗室觀測C.構(gòu)造式觀測D.非構(gòu)造式觀測120.重要用于反映個體.事件或新異教誨現(xiàn)象調(diào)查是（）A.普遍調(diào)查B.抽樣調(diào)查C.現(xiàn)狀調(diào)查D.個案調(diào)查121.調(diào)查不同年代大學(xué)生消費觀變化，這屬于（）A.現(xiàn)狀調(diào)查B.有關(guān)調(diào)查C.發(fā)展調(diào)查D.普遍調(diào)查122.問卷調(diào)查中不為回答者提供詳細答題，而由回答者自由回答是（）A.開放式問題B.事實性問題C.態(tài)度性問題D.封閉式問題123.訪談?wù){(diào)查最大長處是（）A.靈活性強B.使用較復(fù)雜訪談提綱C.不受書面語言文字限制D.容易進行進一步調(diào)查124.一份調(diào)查問卷中，放在問卷背面問題是（）A.被試基本資料B.能引起興趣問題C.牽涉?zhèn)€人問題問題D.簡樸問題125.最早提出“實驗教誨學(xué)”名稱是（）A.梅依曼B.賴依C.杜威D.裴斯泰洛齊126.在教誨實驗發(fā)展過程中，芝加哥實驗學(xué)校創(chuàng)立者是（）A.杜威B.桑代克C.吉德D.福祿培爾127.教誨實驗中，具備明顯重復(fù)性是（）A.確認性實驗B.摸索性實驗C.驗證性實驗D.實驗室實驗128.未按隨機原則來選取和分派被試，只把已有研究對象作為被試，且只對無關(guān)變量作盡量控制實驗是（）A.真實驗B.前實驗C.準(zhǔn)實驗D.摸索性實驗129.在教誨研究辦法發(fā)展第二個時期，進入教誨科學(xué)研究辦法論視野，為考察教誨問題提供了客觀基本是（）A.觀測辦法B.思辨辦法C.調(diào)查辦法D.實驗辦法130.下列屬于教誨檔案類教誨文獻是()A.學(xué)報B.教誨辭書C.年鑒D.資料性工具書131.歷史研究核心是（）A.收集、分析與鑒別史料B.歷史事件與歷史過程發(fā)展規(guī)律揭示C.馬克思主義歷史唯物主義D.研究者立場與價值取向132.在教誨觀測法中，重要用于對小朋友成長和發(fā)展所做傳記式記錄是（）A.日記描述法B.軼事記錄法C.持續(xù)記錄法D.行為核對表133.反映實驗自變量與因變量因果關(guān)系真實性，決定實驗成果解釋是（）A.內(nèi)在效度B.外在效度C.總體效度D.生態(tài)效度134.依照實驗研究性質(zhì)和目來劃分，教誨實驗可以分為()A.前實驗.準(zhǔn)實驗和真實驗B.確認性實驗.摸索性實驗和驗證性實驗C.因素型實驗.反映型實驗和函數(shù)型實驗D.單組實驗.等組實驗和輪組實驗135.普通來說，教誨科學(xué)研究成果評價重要形式是()A.研究者自評B.同行專家評價C.行政部門評價D.研究團隊評價136.教誨科學(xué)研究本質(zhì)特性是（）A.整頓知識B.創(chuàng)新C.經(jīng)驗描述D.繼承137.構(gòu)成教誨科學(xué)研究三個基本要素是（）A.現(xiàn)象與客觀事實.研究課題.辦法和技術(shù)B.研究課題.科學(xué)理論.研究手段C.現(xiàn)象與客觀事實.科學(xué)理論.發(fā)法與技術(shù)D.研究對象.辦法和技術(shù).研究成果138.20世紀(jì)初，教誨研究辦法成為一門獨立學(xué)科，浮現(xiàn)了某些有代表性專著，其中古德代表作是（）A.《教誨研究法》B.《教誨問卷法》C.《教誨實驗法》D.《如何做研究工作》139.如果按研究目劃分，教誨科學(xué)研究普通可分為基本研究.應(yīng)用研究.發(fā)展性研究.比較與評價研究以及（）A.歷史研究B.描述研究C.實驗研究D.預(yù)測研究140.要理解直觀性教學(xué)內(nèi)在規(guī)律.因果關(guān)系，應(yīng)選取研究辦法是（）A.歷史研究法B.觀測法C.實驗法D.調(diào)查法141.教誨研究中最基本.最慣用研究辦法是（）A.教誨觀測研究B.教誨調(diào)查研究C.教誨測量研究D.教誨實驗研究142.對某一調(diào)核對象在一種較長時間內(nèi)特性變化進行調(diào)查是（）A.現(xiàn)狀調(diào)查B.發(fā)展調(diào)查C.有關(guān)調(diào)查D.預(yù)測調(diào)查143.在實驗中研究對象被欺騙，調(diào)查者道德責(zé)任是（）A.在研究前告知研究對象實驗中將有某些欺騙性東西，但不講如何欺騙B.研究結(jié)束時交給研究對象一份書面材料，告訴她研究中有某些欺騙性東西，但不描述如何欺騙C.研究結(jié)束時，書面告訴研究對象欺騙詳細內(nèi)容D.實驗結(jié)束時，親自告訴研究對象關(guān)于欺騙或出示證明以使研究對象相信144.從古希臘時期至16世紀(jì)，在近代科學(xué)產(chǎn)生此前，屬于教誨研究發(fā)展過程（）A.直覺觀測時期B.分析為主辦法論時期C.形成獨立科學(xué)時期D.前實證主義時期145.如下哪一種辦法屬于研究過程實行階段辦法（）A.擬定課題辦法B.查閱文獻辦法C.研究設(shè)計辦法D.形成事實辦法146.教誨科研題存在可行性條件中，除客觀條件和主觀條件外，尚有一種條件是（）A.必要性問題B.也許性問題C.能力問題D.時機問題147.課題研究設(shè)計普通不涉及（）A.選取研究對象B.擬定研究辦法C.制定已經(jīng)籌劃D.預(yù)測研究成果148.科學(xué)研究始于（）A.現(xiàn)狀B.問題C.實踐D.個體實驗149.如下哪一點不符合選取研究對象規(guī)定（）A.明確規(guī)定總體B.取樣隨機性C.取樣代表性D.樣本容量最大150.一種好研究問題自身要有研究價值.有一定科學(xué)理論根據(jù)和事實根據(jù).問題表述必要詳細明確.此外還要有（）A.可行性B.哲理性C.邏輯性D.獨特性151.如果教科書作者報告了她們自己實驗成果，這某些課文將被以為是（）A.零次文獻B.一次文獻C.二次文獻D.三次文獻152.題錄.索引.題要.文摘等屬于文獻級別中（）A.一次文獻B.二次文獻C.三次文獻D.四次文獻153.對于一種新浮現(xiàn)教誨問題研究，比較適一資料檢索辦法是（）A.順查法B.逆查法C.引文查找法D.綜合查找法154.如下屬于二次文獻是（）A.索引B.論文C.手冊D.綜述155.在歷史研究法運用中，重要擬定文獻自身意義.價值和精確可靠限度評論被稱為是（）A.外部評論B.內(nèi)部評論C.辨?zhèn)卧u論D.證真評論156.資料整頓基本工作和資料分析首要工作是對資料進行（）A.分類B.審核C.歸納分析D.演繹分析157.教誨科學(xué)文獻中品種最多.數(shù)量最大.歷史最長一種情報源（）A.書籍B.報刊C.教誨檔案D.電子信息檢索系統(tǒng)158.研究生沒有公開刊登學(xué)位論文屬于（）類文獻A.書籍B.報刊C.教誨檔案D.其她159.如下屬于三次文獻是（）A.索引B.論文C.手冊D.文摘160.如下屬于一次文獻是（）A.索引B.論文C.手冊D.綜述161.教誨觀測研究基本特點（）A.有明確觀測目B.對觀測對象不加任何干預(yù)控制C.有翔實觀測記錄D.以上都是162.歷史上最早運用日記描述法研究小朋友成長和發(fā)展教誨家是（）A.杜威B.裴斯泰珞齊C.夸美紐斯D.蘇霍姆林斯基163.教誨觀測研究記錄辦法重要涉及（）A.描述記錄B.取樣記錄C.行為核對表D.以上都是164.描述記錄辦法涉及（）A.日記記錄法B.一事記錄法C.持續(xù)記錄法D.以上都是165.如下屬于教誨觀測研究基本原則事（）A.目性B.客觀性C.自覺性D.以上都是166.使用取樣記錄法，規(guī)定觀測者在開始之前就擬定（）A.觀測范疇B.觀測目C.觀測時間D.觀測類型167.如下那類辦法事按照觀測情境條件劃分（）A.自然情境中觀測和實驗室觀測B.直接觀測與間接觀測C.參加性觀測與非參加性觀測D.構(gòu)造式觀測和非構(gòu)造式觀測168.如下那類辦法是按照觀測方式分（）A.自然情境中觀測和實驗室觀測B.直接觀測與間接觀測C.參加性觀測與非參加性觀測D.構(gòu)造式觀測和非構(gòu)造式觀測169.在自然情境下較靈活且合用范疇較廣觀測辦法事（）A.教誨實驗觀測B.嚴格控制觀測C.全構(gòu)造式觀測D.教誨現(xiàn)場觀測170.時間取樣觀測是（）A.對行為或事件持續(xù)時間觀測B.在課堂教學(xué)時間內(nèi)進行觀測C.在任意選定期間內(nèi)進行觀測D.在選定有代表性時間內(nèi)進行觀測171.依照調(diào)核對象范疇不同，可將教誨調(diào)查法分為（）A.問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查B.普遍調(diào)查和個案調(diào)查C.常模調(diào)查和比較調(diào)查D.綜合調(diào)查和專項調(diào)查172.依照調(diào)查內(nèi)容不同，可將教誨調(diào)查法分為（）A.問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查B.普遍調(diào)查和抽樣調(diào)查C.常模調(diào)查和比較調(diào)查D.發(fā)展調(diào)查和預(yù)測調(diào)查173.按照調(diào)查方式不同，可以將教誨調(diào)查法分為（）A.普遍調(diào)查和抽樣調(diào)查B.現(xiàn)狀調(diào)查和發(fā)展調(diào)查C.個案調(diào)查和普遍調(diào)查D.訪談?wù){(diào)查和問卷調(diào)查174.依照調(diào)查內(nèi)容可以將教誨調(diào)查分為現(xiàn)狀調(diào)查.有關(guān)調(diào)查.發(fā)展調(diào)查與（）A.問卷調(diào)查B.訪談?wù){(diào)查C.測量調(diào)查D.預(yù)測調(diào)查175.在教誨調(diào)查研究中，最基本.使用最廣泛研究辦法是（）A.訪談?wù){(diào)查B.問卷調(diào)查C.測量調(diào)查D.調(diào)查表法176.依照訪談過程與否有嚴格設(shè)計訪談提綱，可以把訪談?wù){(diào)查分為（）A.一次性訪談?wù){(diào)查和重復(fù)性訪談?wù){(diào)查B.個別訪談?wù){(diào)查和集體訪談?wù){(diào)查C.構(gòu)造性訪談?wù){(diào)查和非構(gòu)造性訪談?wù){(diào)查D.電話訪談?wù){(diào)查和網(wǎng)絡(luò)訪談?wù){(diào)查177.對某一范疇內(nèi)所有被研究對象進行調(diào)查研究類型是（）A.個案調(diào)查B.抽樣調(diào)查C.普遍調(diào)查D.現(xiàn)狀調(diào)查178.對某一調(diào)核對象在一種較長時間內(nèi)特性變化進行調(diào)查是（）A.現(xiàn)狀調(diào)查B.發(fā)展調(diào)查C.有關(guān)調(diào)查D.測量調(diào)查179.在對被調(diào)核對象進行詳細分析基本上，故意識地從中選取某個調(diào)核對象進行進一步調(diào)查和描述地教誨調(diào)查類型是（）A.抽樣調(diào)查B.個案調(diào)查C.訪談?wù){(diào)查D.測量調(diào)查180.在調(diào)查問卷中，對問題表述應(yīng)當(dāng)（）A.具備啟發(fā)性B.具備幽默趣味性C.具備傾向性D.保持態(tài)度中立181.歷史上最早進行專門教誨調(diào)查學(xué)者是（）A.恩克斯B.費舍C.賴斯D.肯德爾182.教誨實驗設(shè)計重要內(nèi)容涉及（）A.研究假設(shè)B.自變量.因變量.控制變量C.實驗解決D.以上都是183.教誨實驗研究基本特點（）A.因果關(guān)系探討B(tài).自變量操作C.合理控制無關(guān)變量D.以上都是184.教誨實驗具備各種分類原則.按照實驗進行場合可以分為（）A.實驗室實驗和自然實驗B.確認性實驗.摸索性實驗C準(zhǔn)實驗和真實驗D.單因素實驗和多因素實驗185.按實驗控制限度，教誨實驗可以分為（）A.前實驗.準(zhǔn)實驗和真實驗B.確認性實驗.摸索性實驗和驗證性實驗C.因素型實驗.反映型實驗和函數(shù)型實驗D.單組實驗.等組實驗和輪組實驗186.看一看進行觀測和比較，單控制限度較弱實驗稱為（）A.準(zhǔn)實驗B.真實驗C.前實驗D.假實驗187.反映自變量與因變量因果聯(lián)系真實限度評鑒原則，稱為（）A.內(nèi)在效度B.內(nèi)在效度C.歷史效度D.應(yīng)用效度188.實驗研究變量三個構(gòu)成某些是（）A.實驗變量.效果變量和無關(guān)變量B.實驗變量.過程變量和無關(guān)變量C.效果變量.過程變量和無關(guān)變量D.效果變量.目的變量和關(guān)于變量189.制定勒實驗辦法論還原原則而被譽為“實驗科學(xué)始祖”是（）A.伽利略B.亞里士多德C.馮特D.培根190.關(guān)于教誨實驗研究外在效度不對的說法是（）A.外在效度是指實驗成果概括性和代表性B.外在效度是指實驗成果與否可以推論道實驗對象以外其她受試者C.外在效度是指實驗成果與否可以推論道實驗情境以外其她情境D.外在效度高低與內(nèi)在效度成反比191.教誨實驗設(shè)計實行核心內(nèi)容是（）A.變量分解B.變量預(yù)測C.變量假設(shè)D.變量控制192.在教誨研究中，教材.教法.教學(xué)手段等往往被作為（）A.自變量B.因變量C.無關(guān)變量D.控制變量193.要理解直觀性教學(xué)內(nèi)在規(guī)律.因果關(guān)系.應(yīng)選取研究辦法是（）A.歷史研究法B.觀測法C.實驗法D.調(diào)查法194.以教誨理論為主科學(xué)研究成果是（）A.實驗報告B.學(xué)術(shù)專著C.觀測報告D.調(diào)查報告195.以教誨事實為主科學(xué)研究成果重要涉及（）A.教誨觀測報告.教誨調(diào)查報告和教誨實驗報告B.學(xué)術(shù)論文.教誨觀測報告和教誨實驗報告C.學(xué)術(shù)論文.教誨調(diào)查報告和教誨實驗報D.學(xué)術(shù)論文.學(xué)術(shù)專著.教誨觀測報告196.教誨科學(xué)理論研究成果重要體現(xiàn)為（）A.學(xué)術(shù)論文B.實驗報告C.教誨調(diào)查報告D.教誨實驗經(jīng)驗197.教誨實驗研究報告重要某些是研究（）A.成果B.辦法C.討論D.目198.評價教誨研究成果過程中，十分核心一環(huán)是（）A.選取制作評價工具B.擬定評價原則C.擬定總目的D.收集評價信息并整頓分析得出結(jié)論199.研究報告和學(xué)術(shù)論文科學(xué)性重要體當(dāng)前（）A.有充分論據(jù)和嚴密論證B.有精準(zhǔn)可靠實驗觀測數(shù)據(jù)來證明科研成果C.內(nèi)容要實事求是，立論還是分析.論斷都要恰如其分，對的反映客觀規(guī)律D.以上都是200.調(diào)查問卷應(yīng)當(dāng)放在調(diào)查報告如下哪個某些（）A.前言B.正文某些C.結(jié)論和建議D.附錄某些201.為全面.精確地理解某中學(xué)師資狀況，有效克服以偏概全弊病，宜采用哪種調(diào)查法？（）A.抽象調(diào)查B.有關(guān)調(diào)查C.個案調(diào)查D.普遍調(diào)查202.教誨研究報告中列舉參照書籍，表述重要項目和順序是（）A.書名.作者姓名.出版單位和時間.頁數(shù)B.出版單位和時間.作者姓名.書名.頁數(shù)C.出版單位和時間.頁數(shù).作者姓名.書名D.作者姓名.書名.出版單位和時間.頁數(shù)203下列選項不屬于訪談?wù){(diào)查長處是()A.靈活性強B.調(diào)查范疇廣C.直接性D.不受語言文字限制204.如下哪一點不符合選取研究對象規(guī)定（）A.明確規(guī)定總體B.取樣隨機性C.取樣代表性D.樣本容量要大205.在教誨研究中，教材.專利法.教學(xué)手段等往往被作為（）A.自變量B.因變量C.無關(guān)變量D.控制變量206.歷史上最早進行專門教誨調(diào)查學(xué)者是()A.恩格斯B.費舍C.賴斯D.肯德爾207.在自然情境下較靈活且合用范疇較廣觀測辦法是()A.教誨實驗觀測B.嚴格控制觀測C.全構(gòu)造式觀測D.教誨現(xiàn)場觀測208.如下不屬于二次文獻特性是()A.報告性B.匯編性C.簡要性D.原始性209.關(guān)于教誨實驗研究外在效度不對的是()A.外在效度是指實驗成果概括性和代表性B.外在效度是指實驗成果與否可以推論到實驗對象以外其她受試者C.外在效度是指實驗成果與否可以推論到實驗情境心外其她情境D.外在效度高低與內(nèi)在效度成反比210.構(gòu)成教誨科學(xué)研究三個基本要素是()A.現(xiàn)象與客觀事實.研究課題.辦法和技術(shù)B.研究課題.科學(xué)理論.研究手段C.現(xiàn)象與客觀事實.科學(xué)理論.辦法和技術(shù)D.研究對象.辦法和技術(shù).研究成果211.教誨實驗具備各種分類原則，按照實驗進行場合可以分為()A.實驗室實驗與自然實驗B.確認性實驗.摸索性實驗C.準(zhǔn)實驗與真實驗D.單因素實驗與多因素實驗212.如下關(guān)于定向訪談描述錯誤是()A.訪談提綱原則化B.通慣用于理解訪談對象特定行為和態(tài)度；C.可以用于驗證某種假設(shè)D.它事先不設(shè)計詳細訪談提綱213.在對被調(diào)核對象進行詳細分析基本上，故意識地從中選取某個調(diào)核對象進行進一步調(diào)查和描述教誨調(diào)查類型是()A.抽樣調(diào)查B.個案調(diào)查C.訪談?wù){(diào)查D.測量調(diào)查214.下面關(guān)于自然實驗描述錯誤是（）A.在自然環(huán)境中進行B.借助尋常教學(xué)活動進行C.借助設(shè)備儀器進行D.具備一定開放性215.在研究中，研究辦法及其成果一致性或穩(wěn)定性限度，指是（）A.信度B.效度C.難度D.區(qū)別度216.“初中數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)法實驗研究”是一種（）A.多因子實驗研究B.前實驗研究C.驗證性實驗研究D.單因子實驗研究217.下面關(guān)于教誨行動研究理解不對的是（）A.它是以解決學(xué)校中某一實際問題為導(dǎo)向現(xiàn)場研究B.它是以實踐經(jīng)驗為基本研究C.它是一種具備較高動態(tài)性研究D.它是在虛擬環(huán)境中進行研究218.教誨行動研究是一種螺旋式加深過程，其最后一種環(huán)節(jié)是()A.問題B.籌劃C.行動D.反思219.研究者以講故事方式表達其對教誨理解，這種研究是（）A.教誨敘事研究B.反思性研究C.教誨調(diào)查研究D.教誨文獻研究220.下面不屬于教誨敘事研究特性是（）A.關(guān)注教誨事件中詳細人物B.具備一定情節(jié)性C.以故事為主線，以講述為主導(dǎo)D.教誨敘事就是教師工作日記221.國內(nèi)外許多學(xué)者均通過對自己孩子進行跟蹤觀測研究小朋友普通發(fā)展，重要采用觀測記錄辦法是（）A.日記描述法B.描述記錄法C.軼事記錄法D.持續(xù)記錄法二.多項選取題222.歷史研究法特點是（）

A.歷史性B.詳細性C.抽象性D.以邏輯分析法為主223.歷史研究法合用范疇涉及（）

A.對某一時期教誨狀況研究

B.對歷史上教誨學(xué)家教誨思想理論觀點研究C.對外國教誨發(fā)展?fàn)顩r研究

D.開拓新研究領(lǐng)域224.歷史分析辦法特點是（）A.歷史性B.詳細性C.豐富性

D.直觀性225.歷史研究中，邏輯分析辦法特點是（）A.概括性B.本質(zhì)性C.抽象性D.豐富性226.學(xué)者們普通將史料考證和評價過程分為（）

A.內(nèi)部評論

B.直接評論

C.間接評論

D.外部評論

227.教誨史料鑒別考證內(nèi)容和基本形式有（）

A.辯偽考證

B.年代考證

C.作者考證

D.地點考證

228.堅持用唯物史觀研究歷史，咱們必要解決好關(guān)系是（）

A.古與今關(guān)系

B.史與論關(guān)系

C.批判、繼承與創(chuàng)新關(guān)系

D.理論與實踐關(guān)系

229.從觀測系統(tǒng)性來看，觀測可分為（）

A.尋常觀測

B.參加觀測

C.現(xiàn)場觀測

D.科學(xué)觀測

230.依照觀測情景條件來劃分，教誨觀測可分為（）

A.自然情景中觀測

B.構(gòu)造式觀測

C.實驗室中觀測

D.非參加性觀測

231.依照觀測方式來劃分，觀測可分為（）

A.參加性觀測

B.實驗室中觀測

C.直接觀測

D.間接觀測

232.依照觀測者與否直接參加被觀測者所從事活動來劃分，教誨觀測可分為（）

A.參加性觀測

B.非參加性觀測

C.實驗室中觀測

D.構(gòu)造式觀測

233.按觀測實行辦法來劃分，教誨觀測分為（）

A.構(gòu)造式以觀測

B.非參加性觀測

C.非構(gòu)造式觀測

D.自然情景中觀測

234.教誨觀測研究設(shè)計涉及（）

A.擬定觀測內(nèi)容

B.選取進行觀測類型

C.制定觀測登記表

D.訓(xùn)練觀測人員

235.教誨觀測應(yīng)遵循基本原則是（）

A.觀測目性

B.觀測客觀性

C.觀測自覺性

D.觀測針對性

236.描述記錄普通辦法有（）

A.日記描述法

B.軼事記錄法

C.持續(xù)記錄法

D.分散記錄法

237.教誨觀測記錄普通辦法有（）

A.描述記錄法

B.取樣記錄法

C.行不核對法

D.日記描述法

238.取樣記錄辦法可分為（）

A.事件取樣法

B.時間取樣法

C.整體取樣法

D.活動取樣法

239.取樣記錄法較之描述觀測，具備更好（）

A.有效性

B.科學(xué)性

C.可控性

D.客觀性240.問卷調(diào)查長處是（）

A.調(diào)查過程原則化

B.調(diào)查形式匿名性

C.調(diào)查范疇廣

D.調(diào)查效率高

241.在訪談?wù){(diào)查中，座談會可用于（）

A.構(gòu)造性訪談?wù){(diào)查

B.非構(gòu)造性訪談?wù){(diào)查

C.個別訪談?wù){(diào)查

D.集體訪談?wù){(diào)查

242.自由式反映試題涉及（）

A.判斷題

B.填空題

C.是非題

D.闡述題

243.問卷調(diào)查與其她調(diào)查方式相比其有（）

A.調(diào)查過程原則化

B.調(diào)查形式匿名性

C.調(diào)查范疇廣

D.調(diào)查效率高

244.封閉式問題答案重要涉及（）

A.與否題

B.選取題

C.排序題

D.序列量表題

245.測量調(diào)查在教誨研究中有（）等作用

A.診斷

B.建立和檢查科學(xué)假設(shè)

C.評價

D.預(yù)測

246.一份好測量工具需要具備（）等幾種方面規(guī)定

A.有較高信度

B.有較好效度

C.有抱負區(qū)別度

D.有合理難度

247.布盧姆提出教誨目的分類系統(tǒng)理論把結(jié)識領(lǐng)域目的分為（）評價

A.知識

B.領(lǐng)略

C.應(yīng)用

D.分析

248.實驗教誨學(xué)派重要代表人物是（）

A.梅伊曼

B.杜威

C.拉伊

D.維果茨基

249.無關(guān)變量（）

A.也叫控制變量

B.要被有效地控制

C.應(yīng)在實驗中保持恒定

D.也會影響實驗進行

250.單組先后測設(shè)計特性是（）

A.只有一組被試

B.無控制對照組

C.僅一次實驗解決

D.有前測和后測

251.單組后測設(shè)計特性是（）

A.有一次后測

B.有前測

C.無控制對照表

D.不但一次實驗

252.從普通教誨活動自身分化發(fā)展而形成教誨實驗發(fā)展是與（）等名字聯(lián)系在一起。

A.蒙臺梭利

B.杜威

C.裴斯塔洛齊

D.福祿貝爾

253.實驗設(shè)計質(zhì)量評鑒原則是實驗（）

A.內(nèi)在效度

B.內(nèi)容效度

C.外在效度

D.構(gòu)造效度

254.進行教誨實驗設(shè)計重要采用兩種不同分組法，即（）

A.組內(nèi)設(shè)計

B.合組設(shè)計

C.組間設(shè)計

D.分組設(shè)計

255.如果按照實驗過程所涉及到各個側(cè)面考慮評價對象，那么實驗評價至少應(yīng)涉及（）等領(lǐng)域。

A.目的評價

B.設(shè)計評價

C.過程評價

D.成果評價

256.依照概括限度不同，教誨研究層次可以分為（）

A.經(jīng)驗性層次

B.抽象性層次

C.概括性層次

D.理論性層次

257.依照一種判斷與客觀事物之間關(guān)系限度和與否加入評價性要素，可以把命題分為（）

A.價值性命題

B.現(xiàn)象命題

C.事實命題

D.理論命題

258.進行教誨科學(xué)研究理論研究基本辦法有（）

A.基本邏輯思維辦法

B.歷史----邏輯辦法

C.系統(tǒng)科學(xué)辦法

D.從抽象上升到詳細

259.系統(tǒng)科學(xué)辦法涉及（）

A.控制辦法

B.信息辦法

C.系統(tǒng)辦法

D.構(gòu)造辦法

260.從抽象上升到詳細，是理論研究合理途徑，涉及（）

A.邏輯終點

B.邏輯起點

C.邏輯中介

D.邏輯順序

三.判斷題261.歷史研究法是以歷史研究法來研究教誨，即通過收集某教誨現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展歷史事實對其進行客觀分析和研究，從而揭示教誨規(guī)律研究辦法。（）A.對的B.錯誤262.內(nèi)部評論重要擬定史料客觀性、可靠性，即擬定文獻資料自身意義、價值和精確可靠限度。（）A.對的B.錯誤263.外部評論重要擬定資料真?zhèn)位蛘鎸嵭?，即“辯偽”和“證真”。（）A.對的B.錯誤264.歷史研究發(fā)