2024-2025學(xué)年高中語文 18 興賢教案 語文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》

2024-2025學(xué)年高中語文18興賢教案語文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：高中語文《唐宋八大家散文鑒賞》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解唐宋八大家散文的基本特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格。

2.通過鑒賞經(jīng)典散文，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.唐宋八大家散文的背景介紹

2.唐宋八大家散文的代表作品鑒賞

3.作品分析和解讀

4.學(xué)生分組討論和分享

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：簡要介紹唐宋八大家散文的背景和特點(diǎn)。

2.正文：選取一篇代表性的散文進(jìn)行詳細(xì)解讀和分析。

3.分組討論：學(xué)生分組討論其他幾篇散文，分享自己的理解和感悟。

4.總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)散文鑒賞的方法和技巧。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評(píng)估學(xué)生的參與度。

2.散文解析：評(píng)估學(xué)生在解析和解讀散文時(shí)的準(zhǔn)確性和深度。

3.小組討論：評(píng)估學(xué)生在分組討論中的表現(xiàn)和合作能力。

六、教學(xué)資源

1.教材：《唐宋八大家散文鑒賞》

2.多媒體課件：唐宋八大家散文的相關(guān)圖片和視頻資料

七、教學(xué)注意事項(xiàng)

1.注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

2.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的參與和表達(dá)機(jī)會(huì)。

3.注重作品的文學(xué)價(jià)值和審美價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和欣賞散文的美。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過《唐宋八大家散文鑒賞》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。具體包括：

1.語言能力：通過閱讀和解析唐宋八大家的作品，提升學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力。學(xué)生能夠正確理解文中的字詞和句式，運(yùn)用文中精彩的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.思維品質(zhì)：通過分析散文的思想內(nèi)容和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。學(xué)生能夠?qū)ψ髌分械挠^點(diǎn)進(jìn)行辯證思考，提出有深度的問題，并能夠表達(dá)自己的獨(dú)特見解。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)唐宋八大家散文，使學(xué)生了解我國古代優(yōu)秀文化，提升文化素養(yǎng)。學(xué)生能夠理解作品中的文化背景和價(jià)值觀念，認(rèn)識(shí)到唐宋八大家散文在我國文學(xué)史上的重要地位。

4.審美情趣：通過欣賞和分析散文的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)作品中的美，感受語言的音樂性和形象性，體驗(yàn)文學(xué)的情感和韻味。

5.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生能夠運(yùn)用各種閱讀技巧，理解散文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，與同伴積極討論，共同解決問題。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高中二年級(jí)一班的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)散文這一文學(xué)體裁有一定的了解。但在唐宋八大家散文方面的學(xué)習(xí)還較為有限，對(duì)唐宋八大家散文的深度理解和鑒賞能力還有待提高。

1.知識(shí)層次：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過一些中國古代文學(xué)作品，對(duì)唐宋時(shí)期的歷史背景和文化氛圍有一定的認(rèn)識(shí)。但他們對(duì)于唐宋八大家散文的藝術(shù)特色和審美價(jià)值還需進(jìn)一步挖掘和拓展。此外，學(xué)生對(duì)于散文的鑒賞方法和解讀技巧尚處于初級(jí)階段，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)得到提升。

2.能力層次：學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，他們能夠快速把握文章的大意和主題。然而，在深入分析和解讀文章方面，部分學(xué)生存在一定的困難。此外，學(xué)生的表達(dá)能力較好，他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。但在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面，部分學(xué)生還需要進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉。

3.素質(zhì)層次：學(xué)生具備一定的文化素養(yǎng)，他們對(duì)于傳統(tǒng)文化有一定的尊重和熱愛。然而，部分學(xué)生在文學(xué)鑒賞方面缺乏一定的敏感性和審美情趣。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略有待改進(jìn)，他們需要學(xué)會(huì)運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)習(xí)效果。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，他們愿意主動(dòng)發(fā)言和提問。然而，部分學(xué)生在課堂討論中存在一定的依賴心理，他們希望教師給出明確的答案。此外，學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)和鞏固方面存在一定的拖延現(xiàn)象，需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)和監(jiān)督。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

1.結(jié)合學(xué)生的知識(shí)層次，教師應(yīng)從唐宋八大家散文的藝術(shù)特色和審美價(jià)值入手，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和鑒賞作品。通過講解和分析，幫助學(xué)生建立起對(duì)唐宋八大家散文的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。

2.針對(duì)學(xué)生的能力層次，教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，如作品解析、分組討論等，激發(fā)學(xué)生的思維潛能，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)層次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣。通過引入相關(guān)的歷史文化背景，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和欣賞散文的美，提升他們的文學(xué)鑒賞能力。

4.針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和監(jiān)督。通過制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的督促，確保學(xué)生能夠及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《唐宋八大家散文鑒賞》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

a.收集唐宋八大家散文的相關(guān)圖片，如作者畫像、作品手稿等，用于課堂展示和引導(dǎo)學(xué)生直觀理解。

b.準(zhǔn)備唐宋時(shí)期的歷史文化背景資料，如相關(guān)歷史事件、社會(huì)風(fēng)貌等，以助于學(xué)生更好地把握作品背后的文化內(nèi)涵。

c.篩選與唐宋八大家散文相關(guān)的精彩視頻片段，如電視劇、電影等，用于課堂引入或輔助解讀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

d.準(zhǔn)備唐宋八大家散文的譯文和解讀資料，以便于學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)，加深理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位按照分組討論的形式進(jìn)行布置，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流互動(dòng)。

b.在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生分組討論的結(jié)果和優(yōu)秀作品。

c.確保教室內(nèi)網(wǎng)絡(luò)暢通，便于使用多媒體教學(xué)資源和在線交流。

d.提前檢查教學(xué)設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)等，確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

5.其他準(zhǔn)備：

a.提前通知學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，引導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。

b.準(zhǔn)備課堂提問和討論的問題，以便于引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。

c.針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，準(zhǔn)備不同難度層次的教學(xué)任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

d.制定課堂紀(jì)律要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保課堂教學(xué)秩序良好。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《唐宋八大家散文鑒賞》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道唐宋八大家散文是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于唐宋八大家散文的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受散文的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹唐宋八大家散文的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.唐宋八大家散文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解唐宋八大家散文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解唐宋八大家散文的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹唐宋八大家散文的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.唐宋八大家散文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解唐宋八大家散文的特性和重要性。

過程：

選擇幾篇典型的唐宋八大家散文進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每篇散文的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解唐宋八大家散文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些散文對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用唐宋八大家散文解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論唐宋八大家散文的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一篇與唐宋八大家散文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)唐宋八大家散文的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)唐宋八大家散文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括唐宋八大家散文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)唐宋八大家散文在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用唐宋八大家散文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于唐宋八大家散文的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.推薦閱讀

為了讓學(xué)生更深入地了解唐宋八大家散文，推薦以下幾篇拓展閱讀文章：

《韓愈散文選集》：韓愈是唐宋八大家之一，他的散文具有很高的文學(xué)價(jià)值。這本書收錄了韓愈的代表性散文，可以幫助學(xué)生更好地理解韓愈的文學(xué)成就。

《柳宗元散文選集》：柳宗元是唐宋八大家之一，他的散文作品具有深刻的思想內(nèi)容和藝術(shù)魅力。這本書收錄了柳宗元的代表性散文，可以幫助學(xué)生更好地理解柳宗元的文學(xué)成就。

《歐陽修散文選集》：歐陽修是唐宋八大家之一，他的散文作品具有豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。這本書收錄了歐陽修的代表性散文，可以幫助學(xué)生更好地理解歐陽修的文學(xué)成就。

《蘇軾散文選集》：蘇軾是唐宋八大家之一，他的散文作品具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和思想深度。這本書收錄了蘇軾的代表性散文，可以幫助學(xué)生更好地理解蘇軾的文學(xué)成就。

《蘇轍散文選集》：蘇轍是唐宋八大家之一，他的散文作品具有很高的文學(xué)價(jià)值。這本書收錄了蘇轍的代表性散文，可以幫助學(xué)生更好地理解蘇轍的文學(xué)成就。

《王安石散文選集》：王安石是唐宋八大家之一，他的散文作品具有深刻的思想內(nèi)容和藝術(shù)魅力。這本書收錄了王安石的代表性散文，可以幫助學(xué)生更好地理解王安石的文學(xué)成就。

《曾鞏散文選集》：曾鞏是唐宋八大家之一，他的散文作品具有豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。這本書收錄了曾鞏的代表性散文，可以幫助學(xué)生更好地理解曾鞏的文學(xué)成就。

2.課后自主學(xué)習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究唐宋八大家散文。可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的散文進(jìn)行深入閱讀和研究，也可以讓學(xué)生嘗試自己寫作散文，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

此外，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注唐宋八大家散文在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，例如閱讀唐宋八大家散文的作品，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和表達(dá)能力，對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展具有積極的意義。

3.課堂討論

在下一節(jié)課開始時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享他們在課后自主學(xué)習(xí)中的收獲和感悟。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，互相交流，共同提高。教學(xué)反思與總結(jié)在本次《唐宋八大家散文鑒賞》的教學(xué)中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，如導(dǎo)入新課、基礎(chǔ)知識(shí)講解、案例分析、小組討論等。在教學(xué)方法上，我注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。在教學(xué)策略上，我注重情境創(chuàng)設(shè)，通過展示圖片、視頻等輔助材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。在教學(xué)管理上，我注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的參與和表達(dá)機(jī)會(huì)。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的依賴心理，希望教師給出明確的答案，而不是自己獨(dú)立思考。此外，在小組討論中，部分學(xué)生可能過于關(guān)注自己的觀點(diǎn)，而忽視了與其他組員的交流和合作。

2.教學(xué)總結(jié)

本次《唐宋八大家散文鑒賞》的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生在知識(shí)層面上，對(duì)唐宋八大家散文的基本概念、組成部分和原理有了更深入的理解。在技能層面上，學(xué)生的閱讀理解能力、批判性思維能力和文學(xué)鑒賞能力得到了提升。在情感態(tài)度層面上，學(xué)生對(duì)唐宋八大家散文的興趣和熱愛得到了激發(fā)，對(duì)我國古代優(yōu)秀文化的認(rèn)同感得到了增強(qiáng)。

然而，教學(xué)中也存在一些問題需要改進(jìn)。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在小組討論中，可以鼓勵(lì)學(xué)生更多地傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。典型例題講解1.題目：請簡要分析《醉翁亭記》中“醉翁之意不在酒”這句話的含意和作用。

答案：這句話表面上是說醉翁的興趣不在酒上，但實(shí)際上暗示了醉翁的真正興趣在于山水之樂。這句話不僅揭示了醉翁的真性情，而且突出了文章的主旨，即山水之樂與百姓之樂。

2.題目：《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想情感？

答案：這句話表達(dá)了作者以天下為己任的崇高理想，他關(guān)注國家和民族的命運(yùn)，將自己的快樂建立在國家和人民的快樂之上。這句話體現(xiàn)了作者憂國憂民的情懷和堅(jiān)定的政治責(zé)任感。

3.題目：《赤壁賦》中“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”這句話描繪了怎樣的景象？

答案：這句話描繪了長江東流、波濤洶涌的壯闊景象，象征著歷史的變遷和英雄人物的消逝。這句話既表達(dá)了作者對(duì)歷史英雄的懷念，也反映了作者對(duì)人生短暫的感慨。

4.題目：《琵琶行》中“大珠小珠落玉盤”這句話形象地描繪了什么？

答案：這句話形象地描繪了琵琶聲的清脆悅耳，如同珍珠落玉盤一般，展現(xiàn)了音樂的優(yōu)美和琵琶聲的魅力。這句話通過形象的比喻，傳達(dá)了音樂的美感和作者對(duì)音樂的喜愛。

5.題目：《念奴嬌·赤壁懷古》中“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？

答案：這句話表達(dá)了作者對(duì)壯麗江山的贊美和對(duì)歷史英雄的懷念。作者通過這句話表達(dá)了對(duì)英雄人物的敬仰和對(duì)歷史的感慨，同時(shí)也抒發(fā)了自己的豪情壯志和對(duì)國家興亡的憂慮。板書設(shè)計(jì)1.《醉翁亭記》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：醉翁之意不在酒，山水之樂，百姓之樂

-關(guān)鍵詞：醉翁，意不在酒，山水之樂，百姓之樂

-板書設(shè)計(jì)：

①醉翁之意不在酒

②山水之樂

③百姓之樂

④關(guān)聯(lián)性：醉翁之意不在酒與山水之樂、百姓之樂的關(guān)系

2.《岳陽樓記》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，憂國憂民，政治責(zé)任感

-關(guān)鍵詞：先天下之憂，后天下之樂，憂國憂民，政治責(zé)任感

-板書設(shè)計(jì)：

①先天下之憂而憂

②后天下之樂而樂

③憂國憂民

④政治責(zé)任感

⑤關(guān)聯(lián)性：先天下之憂而憂與后天下之樂而樂、憂國憂民、政治責(zé)任感的關(guān)系

3.《赤壁賦》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物，歷史變遷，英雄人物

-關(guān)鍵詞：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物，歷史變遷，英雄人物

-板書設(shè)計(jì)：

①大江東去，浪淘盡

②千古風(fēng)流人物

③歷史變遷

④英雄人物

⑤關(guān)聯(lián)性：大江東去，浪淘盡與千古風(fēng)流人物、歷史變遷、英雄人物的關(guān)系

4.《琵琶行》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：大珠小珠落玉盤，音樂之美，琵琶聲的魅力

-關(guān)鍵詞：大珠小珠落玉盤，音樂之美，琵琶聲的魅力

-板書設(shè)計(jì)：

①大珠小珠落玉盤

②音樂之美

③琵琶聲的魅力

④關(guān)聯(lián)性：大珠小珠落玉盤與音樂之美、琵琶聲的魅力關(guān)系

5.《念奴嬌·赤壁懷古》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：江山如畫，一時(shí)多少豪杰，英雄人物，歷史感慨

-關(guān)鍵詞：江山如畫，一時(shí)多少豪杰，英雄人物，歷史感慨

-板書設(shè)計(jì)：

①江山如畫

②一時(shí)多少豪杰

③英雄人物

④歷史感慨

⑤關(guān)聯(lián)性：江山如畫與一時(shí)多少豪杰、英雄人物、歷史感慨的關(guān)系課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了唐宋八大家散文中的《醉翁亭記》、《岳陽樓記》、《赤壁賦》、《琵琶行》和《念奴嬌·赤壁懷古》。通過學(xué)習(xí)，我們了解了這些散文的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色