八年級物理下冊 第十二章 簡單機械第1節(jié) 杠桿教案2 （新版）新人教版

八年級物理下冊第十二章簡單機械第1節(jié)杠桿教案2（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級物理下冊第十二章簡單機械第1節(jié)杠桿

2.教學年級和班級：八年級物理一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學思維、實驗與探究、科學態(tài)度與價值觀等核心素養(yǎng)。通過學習杠桿的原理和分類，使學生能夠運用科學思維分析杠桿現(xiàn)象，形成對簡單機械的系統(tǒng)認識。

1.科學思維：培養(yǎng)學生運用科學方法分析杠桿問題的能力，學會用邏輯推理和數(shù)學表達式描述杠桿的平衡條件。

2.實驗與探究：通過觀察和操作杠桿模型，讓學生親身體驗杠桿的原理，提高學生的動手能力和實驗觀察能力。

3.科學態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對物理現(xiàn)象的好奇心、求知欲和探究精神，使學生認識到物理學在生活中的重要性，培養(yǎng)對科學的熱愛和尊重。

4.科學交流：鼓勵學生在課堂討論和小組合作中，運用所學知識解釋生活中的杠桿現(xiàn)象，提高學生的表達能力和團隊協(xié)作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學習本節(jié)之前，學生應(yīng)該已經(jīng)學習了力學的基本概念，如力、摩擦力、重力等，并了解了力的作用效果。此外，學生應(yīng)該掌握了平面圖形的面積和周長的計算方法，這將為理解杠桿的平衡條件打下基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對物理現(xiàn)象充滿好奇，喜歡通過實驗和動手操作來探究問題。在學習能力方面，學生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維和數(shù)學表達能力。在學習風格上，一部分學生喜歡獨立思考，另一部分學生則更傾向于與同伴合作探討。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習杠桿的概念和分類時，學生可能會對杠桿的平衡條件產(chǎn)生困惑，難以理解力與力臂的關(guān)系。此外，在運用杠桿原理解決實際問題時，部分學生可能難以將理論知識和實際現(xiàn)象相結(jié)合。此外，學生在分析復雜杠桿系統(tǒng)時，可能會遇到難以確定力的作用點和力臂的位置的挑戰(zhàn)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《八年級物理下冊第十二章簡單機械第1節(jié)杠桿》的教材或?qū)W習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更直觀地理解杠桿的原理和應(yīng)用。例如，可以準備一些實際的杠桿例子，如剪刀、鉗子、撬棍等，以及相關(guān)的動畫或視頻，展示杠桿的運動和力的作用效果。

3.實驗器材：為了讓學生能夠親身體驗杠桿的原理，需要準備一些杠桿模型或?qū)嶒炂鞑?，如平衡尺、鉤碼、滑輪等。確保實驗器材的完整性和安全性，提前檢查是否存在損壞或缺失的部件，并在實驗前向?qū)W生講解實驗操作的注意事項。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，以創(chuàng)造有利于學習和探索的氛圍?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，提供一些桌椅供學生進行小組討論和實驗操作。此外，還可以布置一些展示區(qū)，用于展示學生的實驗成果和創(chuàng)意作品。

5.教學工具：準備黑板、粉筆、多媒體投影儀等教學工具，以便進行講解和演示。確保多媒體設(shè)備能夠正常運行，并提前測試相關(guān)軟件和設(shè)備的兼容性。

6.學習任務(wù)單：設(shè)計一份學習任務(wù)單，列出本節(jié)課的學習目標和任務(wù)，以及相關(guān)的思考問題和實踐任務(wù)。學生可以按照任務(wù)單的指引進行自主學習和合作探究。

7.反饋評估工具：準備一些評估工具，如問答卡、小組討論評價表等，用于收集學生的學習反饋和評估學生的學習效果。

8.教學參考資料：教師需要準備一些教學參考資料，如教學設(shè)計方案、教學反思表等，以便進行教學反思和改進。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞杠桿的概念和分類，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解杠桿的基本概念和分類。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解杠桿的概念和分類，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出杠桿的平衡條件，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解杠桿的平衡條件，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握杠桿的平衡計算方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、實驗等活動，體驗杠桿的平衡計算方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解杠桿的平衡條件。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握杠桿的平衡計算方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解杠桿的平衡條件，掌握相關(guān)計算方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)杠桿的平衡條件，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與杠桿課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的杠桿知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《杠桿原理的應(yīng)用》：介紹杠桿原理在生活中的應(yīng)用，如建筑、機械制造、日常用品等。

-《簡單機械的奧秘》：深入探討簡單機械的原理和分類，包括杠桿、滑輪、輪軸等。

-《物理學家的故事》：介紹幾位著名物理學家對杠桿原理的研究和貢獻，激發(fā)學生的學習興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀看杠桿原理的相關(guān)視頻，如實驗演示、動畫講解等，幫助學生更直觀地理解杠桿的運動和力的作用效果。

-訪問博物館或科技館，觀察和了解實際的杠桿機械，感受杠桿原理在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

-設(shè)計一個簡單的杠桿實驗，如制作一個平衡尺，觀察不同力臂和力的大小對平衡狀態(tài)的影響。

-思考和探究杠桿原理在其他學科領(lǐng)域的應(yīng)用，如數(shù)學中的比例關(guān)系、生物中的骨骼結(jié)構(gòu)等。

-加入科學俱樂部或參與科學競賽，與同學們一起分享和學習杠桿原理的相關(guān)知識。板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：

-板書設(shè)計應(yīng)圍繞本節(jié)課的核心內(nèi)容，即杠桿的原理和分類，以及杠桿的平衡條件進行設(shè)計。

-通過板書，引導學生關(guān)注杠桿的力與力臂的關(guān)系，以及杠桿的平衡狀態(tài)的判斷。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-板書應(yīng)按照教學順序，從杠桿的概念、分類到平衡條件的推導，再到實際應(yīng)用的舉例，逐一呈現(xiàn)。

-使用清晰的標題和小標題，使學生能夠一目了然地了解每個部分的內(nèi)容。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：

-板書應(yīng)簡潔明了，避免冗長的文字描述，突出杠桿原理的重點和難點。

-使用符號、圖表、示意圖等，以直觀的方式呈現(xiàn)杠桿的平衡條件和應(yīng)用。

4.藝術(shù)性和趣味性：

-板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性，如使用合理的布局、顏色搭配和字體選擇，使板書更具吸引力。

-引入趣味性的元素，如生動的插圖、卡通形象或有趣的例子，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

板書設(shè)計示例：

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杠桿原理與分類

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概念：杠桿是能在支點處繞某一軸旋轉(zhuǎn)的硬棒。

分類：一類是動力臂大于阻力臂的省力杠桿；

一類是動力臂等于阻力臂的等臂杠桿；

一類是動力臂小于阻力臂的費力杠桿。

平衡條件：F1*L1=F2*L2

(動力*動力臂)=(阻力*阻力臂)

應(yīng)用舉例：

-剪刀：省力杠桿

-鉗子：省力杠桿

-撬棍：費力杠桿

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板書設(shè)計應(yīng)根據(jù)實際教學需要進行調(diào)整和優(yōu)化，以滿足教學目標和學生的學習需求。重點題型整理1.題型一：杠桿平衡條件的應(yīng)用

題目：一個工人用撬棍撬動重物，已知撬棍的長度為L，工人作用在撬棍上的力為F，重物的重力為G。請根據(jù)杠桿平衡條件計算工人需要施加多大的力才能將重物撬起。

答案：根據(jù)杠桿平衡條件，動力（工人作用在撬棍上的力）等于阻力（重物的重力），即F=G。由于工人作用在撬棍上的力F與撬棍的長度L成正比，因此工人需要施加的力F與重物的重力G成正比，即F∝G。

2.題型二：杠桿的省力作用

題目：一個杠桿的阻力臂為L1，動力臂為L2，且L2>L1。請根據(jù)杠桿平衡條件計算動力與阻力的比值。

答案：根據(jù)杠桿平衡條件，動力*動力臂=阻力*阻力臂，即F*L2=G*L1。由于L2>L1，我們可以得到動力與阻力的比值F/G<1。這意味著杠桿起到了省力的作用。

3.題型三：等臂杠桿的應(yīng)用

題目：一個等臂杠桿的兩端重量相等，即G1=G2。請根據(jù)杠桿平衡條件計算動力與阻力的關(guān)系。

答案：根據(jù)杠桿平衡條件，動力*動力臂=阻力*阻力臂，即F*L=G1*L1。由于G1=G2，我們可以得到動力與阻力的關(guān)系F=G1。這意味著等臂杠桿兩端的重量相等。

4.題型四：費力杠桿的應(yīng)用

題目：一個費力杠桿的阻力臂為L1，動力臂為L2，且L2<L1。請根據(jù)杠桿平衡條件計算動力與阻力的比值。

答案：根據(jù)杠桿平衡條件，動力*動力臂=阻力*阻力臂，即F*L2=G*L1。由于L2<L1，我們可以得到動力與阻力的比值F/G>1。這意味著費力杠桿起到了費力的作用。

5.題型五：杠桿原理在實際生活中的應(yīng)用

題目：請舉例說明杠桿原理在實際生活中的應(yīng)用。

答案：杠桿原理在實際生活中的應(yīng)用非常廣泛，如剪刀、鉗子、撬棍、釣魚竿等。以釣魚竿為例，當魚咬鉤時，釣魚竿起到了杠桿的作用，使得較小的力能夠拉動較重的魚。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

-杠桿原理：杠桿原理是指在力的作用下，杠桿繞支點旋轉(zhuǎn)，使得動力和阻力達到平衡。

-杠桿分類：根據(jù)動力臂和阻力臂的關(guān)系，杠桿可以分為省力杠桿、等臂杠桿和費力杠桿。

-杠桿平衡條件：杠桿平衡條件是指動力*動力臂=阻力*阻力臂，即F*L2=G*L1。

-杠桿在實際生活中的應(yīng)用：杠桿原理在實際生活中應(yīng)用廣泛，如剪刀、鉗子、撬棍、釣魚竿等。

2.當堂檢測

題目一：一個工人用撬棍撬動重物，已知撬棍的長度為L，工人作用在撬棍上的力為F，重物的重力為G。請根據(jù)杠桿平衡條件計算工人需要施加多大的力才能將重物撬起。

答案：工人需要施加的力F與重物的重力G成正比，即F∝G。

題目二：一個杠桿的阻力臂為L1，動力臂為L2，且L2>L1。請根據(jù)杠桿平衡條件計算動力與阻力的比值。

答案：動力與阻力的比值F/G<1，說明杠桿起到了省力的作用。

題目三：一個等臂杠桿的兩端重量相等，即G1=G2。請根據(jù)杠桿平衡條件計算動力與阻力的關(guān)系。

答案：動力與阻力的關(guān)系F=G1，說明等臂杠桿兩端的重量相等。

題目四：一個費力杠桿的阻力臂為L1，動力臂為L2，且L2<L1。請根據(jù)杠桿平衡條件計算動力與阻力的比值。

答案：動力與阻力的比值F/G>1，說明費力杠桿起到了費力的作用。

題目五：請舉例說明杠桿原理在實際生活中的應(yīng)用。

答案：杠桿原理在實際生活中的應(yīng)用非常廣泛，如剪刀、鉗子、撬棍、釣魚竿等。以釣魚竿為例，當魚咬鉤時，釣魚竿起到了杠桿的作用，使得較小的力能夠拉動較重的魚。教學反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學過程中，我采用了講授法、實踐活動法和合作學習法等多種教學方法，旨在幫助學生深入理解杠桿的原理和分類，掌握杠桿平衡條件的計算方法。通過設(shè)計小組討論、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握杠桿的平衡計算方法。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。在教學管理方面，我注意了課堂紀律的維護，鼓勵學生積極參與課堂活動，及時解答學生的問題和疑惑。

2.教學總結(jié)：

本節(jié)課的教學效果總體上是積極的，大多數(shù)學生能夠理解和掌握杠桿的原理和分類，能夠運用杠桿平衡條件進行簡單的計算。通過小組討論和實驗，學生的動手能力和解決問題的能力得到了鍛煉和提高。通過合作學習，學生的團隊合作意識和溝通能力也得到了培養(yǎng)和提升。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。首先，在講解杠桿原理時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于力與力臂的關(guān)系的理解還不夠深入，需要