2023三年級數學下冊 六 走進天文館-年、月、日 我學會了嗎教案 青島版六三制

2023三年級數學下冊六走進天文館——年、月、日我學會了嗎教案青島版六三制主備人備課成員教學內容《2023三年級數學下冊六走進天文館——年、月、日我學會了嗎》教案，青島版六三制。本節(jié)課我們將學習以下內容：

1.認識年、月、日，了解它們之間的關系。

2.掌握一年有12個月，月份分為大月和小月，以及特殊月二月。

3.學習平年和閏年的區(qū)別，了解四年一閏，百年不閏，四百年再閏的規(guī)律。

4.認識日歷，學會使用日歷查找日期。

5.通過實例，學會計算日期間隔，如：兩個日期之間有多少天，某個日期是星期幾等。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的時間觀念，理解年、月、日的概念及其關系，增強對時間周期性的認識。

2.提升學生的邏輯思維能力，通過探究平年和閏年的規(guī)律，學會分析問題、解決問題。

3.培養(yǎng)學生的生活應用能力，學會使用日歷，并能運用日歷進行日期計算，提高時間管理能力。

4.激發(fā)學生的探索精神，通過天文館的情境引入，培養(yǎng)學生對天文知識的興趣和好奇心。學情分析本節(jié)課面向的是三年級學生，他們在數學學習上已經具備了一定的基礎，對數學的基本概念和運算有了一定的理解。以下是學生在知識、能力、素質方面的具體分析：

1.知識層面：

-學生已經學習過簡單的加減法運算，具備一定的數學邏輯思維。

-對于時間單位，如小時、分鐘，學生已有初步的認識，但對于年、月、日等更復雜的時間單位，可能還不夠熟悉。

-學生在二年級學習了簡單的日歷知識，但對于平年和閏年的概念，以及日期計算等較深入的內容，可能尚未接觸。

2.能力層面：

-學生具備基本的觀察、分析、解決問題的能力，但邏輯推理和抽象思維能力還有待提高。

-在實際操作方面，學生的動手能力較強，但對于日歷的使用和日期計算等技能，需要通過實踐來提高。

-學生在團隊合作中，能夠互相交流、分享想法，但獨立思考的能力尚需培養(yǎng)。

3.素質層面：

-學生對新鮮事物充滿好奇心，具有探索精神，有利于激發(fā)他們對天文知識的興趣。

-在學習過程中，學生表現出較強的求知欲和進取心，但部分學生可能對困難問題缺乏耐心和毅力。

-學生的行為習慣方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律，但部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題。

對課程學習的影響：

1.知識層面：學生對年、月、日的認識程度將直接影響到本節(jié)課的學習效果。教師需要通過生動的教學手段，幫助學生建立起年、月、日之間的聯系。

2.能力層面：學生的邏輯思維能力和生活應用能力在本節(jié)課中尤為重要。教師應設計豐富的教學活動，引導學生通過觀察、思考、實踐來提高這些能力。

3.素質層面：學生的探索精神和行為習慣對學習效果有很大影響。教師應關注學生的個體差異，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過生動的語言和形象的比喻，為學生講解年、月、日的概念及其關系，使抽象的時序知識變得具體易懂。

-討論法：針對平年和閏年的規(guī)律，組織學生進行小組討論，引導學生主動探索、發(fā)現規(guī)律，提高學生的邏輯思維和合作能力。

-實踐法：讓學生動手操作日歷，通過實際操作學會查找日期、計算日期間隔等，增強學生對時間管理的認識，提高生活應用能力。

2.教學手段：

-多媒體設備：利用多媒體課件展示天文館的場景，以及年、月、日的動態(tài)變化過程，讓學生更直觀地理解時間周期的概念。

-教學軟件：運用教育軟件設計互動游戲，如日期接龍、平閏年判斷等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

-實物教具：準備日歷、地球儀等實物教具，讓學生在動手操作的過程中，加深對時間單位及日期計算方法的理解和掌握。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布關于年、月、日的預習資料，包括PPT和科普視頻，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“年、月、日的聯系和區(qū)別”，設計問題如“一年為什么有12個月？”“什么是閏年？”等，啟發(fā)學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過學習平臺的數據反饋，了解學生的預習情況，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，學生自主閱讀資料，了解年、月、日的基本概念。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和新產生的疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或疑問提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺實現資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學生提前接觸年、月、日的概念，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣和探究精神。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于時間旅行的小故事，引出年、月、日的主題。

-講解知識點：詳細講解年、月、日的定義，平年和閏年的區(qū)別，以及日歷的使用方法。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討如何計算兩個日期之間的天數。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行個別指導或集中解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與小組討論，共同解決日期計算問題。

-提問與討論：學生勇敢提問，與同學和老師討論，解決疑問。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解年、月、日的知識。

-實踐活動法：通過小組討論，增強學生對知識的應用能力。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊協作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對年、月、日知識的理解，掌握日期計算技能。

-通過實踐活動，提高學生的問題解決能力。

-增強學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據課堂內容，布置相關的課后練習，如制作自己的月歷等。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，鼓勵學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和鼓勵。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源，進行更深入的學習。

-反思總結：學生反思學習過程，總結收獲和不足，提出改進方法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我評價和反思。

作用與目的：

-鞏固學生對年、月、日知識的掌握。

-通過拓展學習，豐富學生的知識體系。

-通過反思總結，提升學生的自我認知和自我提升能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖書資源：《時間的奇妙之旅》、《探索宇宙的秘密：年月日的故事》等科普圖書，幫助學生更深入地了解時間單位及其在天文學中的應用。

-視頻資源：與年、月、日相關的科普視頻，如《一分鐘了解平閏年》、《日歷的由來》等，通過視覺和聽覺的結合，讓學生對時間知識有更直觀的感受。

-實物資源：時間主題展覽或天文館參觀，讓學生在實地體驗中感受時間的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與時間相關的科普書籍，了解時間單位的歷史演變和天文背景，拓寬知識視野。

-實踐拓展：學生可以嘗試自己制作一個日歷，或參與家庭時間管理活動，如制定周末計劃、假期安排等，提高時間管理能力。

-探索拓展：引導學生關注天文新聞和發(fā)現，如日食、月食等天文現象，激發(fā)學生對宇宙探索的興趣。

-研究拓展：對于學有余力的學生，可以嘗試研究更深入的天文知識，如地球的自轉和公轉對時間的影響，以及不同文化背景下時間觀念的差異。

這些拓展資源和建議旨在幫助學生將課堂上學到的知識應用到實際生活中，增強學生對時間單位的認識，提高他們的學習興趣和實踐能力。通過這些拓展活動，學生不僅能夠鞏固年、月、日等基礎知識，還能夠培養(yǎng)自己的探究精神、創(chuàng)新思維和綜合運用知識的能力。典型例題講解例題1：

題目：一年有幾個月？分別叫什么名字？

答案：一年有12個月，分別是：一月、二月、三月、四月、五月、六月、七月、八月、九月、十月、十一月和十二月。

例題2：

題目：平年和閏年有什么區(qū)別？

答案：平年有365天，二月有28天；閏年有366天，二月有29天。閏年是每四年出現一次，但每100年不是閏年，每400年又是閏年。

例題3：

題目：如何判斷閏年？

答案：閏年的判斷方法有以下幾種：

-能被4整除的年份是閏年，如2004年、2008年。

-能被100整除但不能被400整除的年份不是閏年，如1900年。

-能被400整除的年份是閏年，如2000年。

例題4：

題目：如果今天是2023年3月15日，那么2023年是平年還是閏年？

答案：2023年不是閏年，因為它不能被4整除。

例題5：

題目：如果今天是2023年3月15日，那么2023年的2月有多少天？

答案：2023年2月有28天，因為2023年是平年。教學評價與反饋2