2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第二單元 番石榴飄香 6 外國(guó)詩(shī)二首（三）教案 語(yǔ)文版必修5

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第二單元番石榴飄香6外國(guó)詩(shī)二首（三）教案語(yǔ)文版必修5主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第二單元番石榴飄香6外國(guó)詩(shī)二首（三）》，選取的兩首外國(guó)詩(shī)作分別來(lái)自語(yǔ)文版必修5的指定篇章。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中已接觸過(guò)多種詩(shī)歌形式，理解了詩(shī)歌的基本節(jié)奏、韻律和表現(xiàn)手法。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將通過(guò)深入分析《飛鳥(niǎo)集》中的《泰戈?duì)栐?shī)二首》以及《另一種帽子》中的《普希金詩(shī)二首》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受外國(guó)詩(shī)歌的魅力，探討其與我國(guó)詩(shī)歌的異同，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。通過(guò)對(duì)這些篇章的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更全面地把握外國(guó)詩(shī)歌的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)立足于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)、審美情趣和思維品質(zhì)?！锻鈬?guó)詩(shī)二首（三）》的教學(xué)，旨在通過(guò)深入解讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》和普希金的《另一種帽子》，引導(dǎo)學(xué)生從多元文化的視角去理解和欣賞外國(guó)詩(shī)歌，增強(qiáng)其文化意識(shí)。學(xué)生將通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象、情感和哲理的探究，提升審美鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

在思維品質(zhì)方面，本節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用批判性和創(chuàng)造性思維去分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和內(nèi)涵，通過(guò)比較、分析與綜合，提煉出外國(guó)詩(shī)歌的藝術(shù)特色和創(chuàng)作手法，同時(shí)反思詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。此外，通過(guò)小組討論和分享，學(xué)生將鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，提升溝通與合作能力，為形成終身學(xué)習(xí)的能力打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握的知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的詩(shī)歌閱讀技巧，對(duì)國(guó)內(nèi)外詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏、意象等有了初步的認(rèn)識(shí)。他們能夠理解并分析課內(nèi)所學(xué)詩(shī)歌的主題、情感及修辭手法，對(duì)詩(shī)歌鑒賞有了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中階段的學(xué)生，對(duì)文學(xué)作品的興趣逐漸增強(qiáng)，他們渴望探索詩(shī)歌背后的深層含義。學(xué)生在思維品質(zhì)方面具有一定的批判性和創(chuàng)造性，喜歡通過(guò)討論、分享的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作探究方面的能力不斷提升，逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析外國(guó)詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槲幕尘暗牟町?，難以深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵和情感。此外，對(duì)于一些較為抽象的意象和哲理，學(xué)生可能會(huì)感到困惑，難以把握。在詩(shī)歌鑒賞過(guò)程中，學(xué)生可能還會(huì)遇到如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際分析中的問(wèn)題，以及如何將個(gè)人觀點(diǎn)進(jìn)行清晰、有條理的表達(dá)等挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、教材。

2.軟件資源：語(yǔ)文教學(xué)輔助軟件、詩(shī)歌鑒賞資料庫(kù)。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)、在線課堂互動(dòng)平臺(tái)。

4.信息化資源：電子課本、詩(shī)歌朗讀音頻、詩(shī)人背景資料電子文檔、相關(guān)詩(shī)歌鑒賞視頻。

5.教學(xué)手段：課堂講授、小組合作、討論分享、作品分析、寫作練習(xí)、多媒體展示。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布包含詩(shī)歌背景、作者介紹、詩(shī)歌原文及注釋的預(yù)習(xí)資料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容，了解泰戈?duì)柡推障＝鸬膭?chuàng)作特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《泰戈?duì)栐?shī)二首》和《普希金詩(shī)二首》，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“泰戈?duì)柕脑?shī)歌中常見(jiàn)的自然意象有哪些？”“普希金是如何通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)個(gè)人情感的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)資料下載和作業(yè)提交情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀詩(shī)歌原文，理解詩(shī)人的創(chuàng)作背景和詩(shī)歌基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問(wèn)題清單等提交至教學(xué)管理系統(tǒng)或直接反饋給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)共享預(yù)習(xí)資料，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)詩(shī)歌的初步鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放詩(shī)歌朗誦視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解泰戈?duì)柡推障＝鹪?shī)歌的主題、意象、情感和哲理，結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的藝術(shù)特色，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)詩(shī)人的情感表達(dá)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的疑問(wèn)，給予及時(shí)解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聆聽(tīng)老師的講解，思考詩(shī)歌的深層含義。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，通過(guò)角色扮演體驗(yàn)詩(shī)歌情感。

-提問(wèn)與討論：對(duì)詩(shī)歌的理解提出疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)深入講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，掌握詩(shī)歌鑒賞的技巧。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和情感共鳴。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習(xí)，如仿寫一首詩(shī)，或?qū)懸黄?shī)歌鑒賞短文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)詩(shī)歌選集、評(píng)論文章等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和參考。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作和鑒賞。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和興趣。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提出改進(jìn)方向。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，促進(jìn)自我認(rèn)知和自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的寫作和鑒賞能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的長(zhǎng)期興趣。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成持續(xù)學(xué)習(xí)和自我完善的習(xí)慣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩(shī)歌選集：推薦學(xué)生閱讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》、普希金的《葉甫根尼·奧涅金》等原版詩(shī)歌選集，以便更全面地了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-詩(shī)歌鑒賞評(píng)論：提供一些專業(yè)詩(shī)歌鑒賞評(píng)論文章，幫助學(xué)生從不同角度理解詩(shī)歌的藝術(shù)價(jià)值。

-詩(shī)人傳記：介紹泰戈?duì)柡推障＝鸬纳絺饔?，讓學(xué)生了解詩(shī)人的生平經(jīng)歷對(duì)他們創(chuàng)作的影響。

-同時(shí)期其他詩(shī)人作品：推薦學(xué)生閱讀與泰戈?duì)柡推障＝鹜瑫r(shí)期的其他詩(shī)人作品，如印度詩(shī)人Tagore的《吉檀迦利》，俄國(guó)詩(shī)人萊蒙托夫的《詩(shī)人之死》等，以比較不同詩(shī)人的藝術(shù)特色。

-詩(shī)歌朗誦視頻：搜集一些專業(yè)的詩(shī)歌朗誦視頻，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。

-詩(shī)歌創(chuàng)作背景資料：提供一些關(guān)于詩(shī)歌創(chuàng)作背景的資料，如歷史事件、文化背景等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的時(shí)代背景。

2.拓展建議：

-閱讀理解：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀泰戈?duì)柡推障＝鸬钠渌?shī)作，深入理解他們的創(chuàng)作風(fēng)格和主題思想，嘗試總結(jié)并撰寫自己的閱讀筆記。

-比較鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生比較泰戈?duì)柵c普希金詩(shī)歌的異同，探討不同文化背景下的詩(shī)歌表達(dá)方式和藝術(shù)特色，并嘗試進(jìn)行口頭或書面的小結(jié)。

-實(shí)踐創(chuàng)作：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，鼓勵(lì)他們模仿泰戈?duì)柡推障＝鸬娘L(fēng)格創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-深入研究：對(duì)于對(duì)詩(shī)歌有深厚興趣的學(xué)生，建議他們選擇一位詩(shī)人，深入研究其生平和作品，撰寫研究性論文或報(bào)告。

-視頻制作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己制作詩(shī)歌朗誦視頻，通過(guò)聲音和畫面?zhèn)鬟_(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和情感。

-課堂分享：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如閱讀筆記、創(chuàng)作詩(shī)歌、研究論文等，以促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》中的詩(shī)二首以及普希金的《另一種帽子》中的詩(shī)二首。通過(guò)分析，我們了解了泰戈?duì)栐?shī)歌中豐富的自然意象和哲理思考，以及普希金詩(shī)歌中強(qiáng)烈的個(gè)人情感表達(dá)和藝術(shù)特色。學(xué)生在自主閱讀、小組討論和課堂活動(dòng)中，提高了詩(shī)歌鑒賞能力，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力。

小結(jié)要點(diǎn)：

-泰戈?duì)栐?shī)歌的自然意象和哲理。

-普希金詩(shī)歌的個(gè)人情感和藝術(shù)風(fēng)格。

-詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧。

-學(xué)生在討論和創(chuàng)作中的表現(xiàn)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，設(shè)計(jì)以下檢測(cè)環(huán)節(jié)：

（1）選擇題：

a.泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》中，以下哪項(xiàng)不是常見(jiàn)的自然意象？

b.普希金的詩(shī)歌中，哪首詩(shī)最能體現(xiàn)其個(gè)人情感？

c.以下哪個(gè)選項(xiàng)不是詩(shī)歌鑒賞的方法？

d.請(qǐng)從《飛鳥(niǎo)集》中選出一句詩(shī)句，解釋其哲理含義。

（2）簡(jiǎn)答題：

a.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析泰戈?duì)栐?shī)歌中的自然意象與哲理之間的關(guān)系。

b.請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句，談?wù)勂障＝鹗侨绾瓮ㄟ^(guò)詩(shī)歌表達(dá)個(gè)人情感的。

c.請(qǐng)舉例說(shuō)明在詩(shī)歌鑒賞過(guò)程中，你是如何運(yùn)用所學(xué)方法的。

（3）實(shí)踐題：

a.請(qǐng)仿寫一首以自然為題材的詩(shī)歌，要求體現(xiàn)泰戈?duì)柕膭?chuàng)作風(fēng)格。

b.請(qǐng)寫一篇關(guān)于普希金詩(shī)歌的鑒賞短文，重點(diǎn)分析其藝術(shù)特色。

（4）小組討論題：

a.請(qǐng)各小組討論：泰戈?duì)柡推障＝鸬脑?shī)歌在主題、意象、情感等方面有哪些異同？

b.各小組展示討論成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

檢測(cè)目的：

-了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

-檢驗(yàn)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力、分析能力和創(chuàng)造性表達(dá)能力。

-激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

注意事項(xiàng)：

-教師在檢測(cè)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，充分展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-檢測(cè)結(jié)果作為教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，教師需認(rèn)真分析并針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行課后輔導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-泰戈?duì)栐?shī)歌的自然意象與哲理

-普希金詩(shī)歌的個(gè)人情感與藝術(shù)風(fēng)格

-詩(shī)歌鑒賞的方法與技巧

②詞、句重點(diǎn)：

-泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》中的典型詩(shī)句及其哲理含義

-普希金《另一種帽子》中的典型詩(shī)句及其情感表達(dá)

-詩(shī)歌鑒賞中常用的術(shù)語(yǔ)和概念

③板書設(shè)計(jì)：

-泰戈?duì)栐?shī)歌特點(diǎn)：自然意象、哲理思考

-普希金詩(shī)歌特點(diǎn)：個(gè)人情感、藝術(shù)風(fēng)格

-詩(shī)歌鑒賞方法：意象分析、情感把握、修辭手法識(shí)別

邏輯關(guān)系：