五年級品德與社會(huì)下冊 從四大發(fā)明說起1第一課時(shí)教案 浙教版

五年級品德與社會(huì)下冊從四大發(fā)明說起1第一課時(shí)教案浙教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：五年級品德與社會(huì)下冊——從四大發(fā)明說起

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時(shí)間：2022年3月22日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解四大發(fā)明的意義和影響，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.學(xué)會(huì)從歷史事件中分析問題，提升歷史思維能力。

3.培養(yǎng)合作交流能力，能夠就四大發(fā)明的影響進(jìn)行小組討論。

4.提升自主學(xué)習(xí)能力，通過查閱資料深入了解四大發(fā)明的背景和意義。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級的學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、歷史知識(shí)以及社會(huì)價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。他們對我國的歷史和文化有一定的了解，能夠認(rèn)識(shí)到四大發(fā)明是中國古代智慧的結(jié)晶，對世界文明發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級的學(xué)生對歷史故事和科技創(chuàng)新具有較強(qiáng)的興趣，他們善于通過小組合作、討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，他們能夠積極思考、提出問題，并主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。部分學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過查閱資料深入了解相關(guān)內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解四大發(fā)明的意義和影響方面，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。例如，對于古代科技的具體原理和操作方式，學(xué)生可能難以理解。此外，學(xué)生在分析歷史事件時(shí)可能缺乏一定的邏輯思維能力，需要在老師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行小組討論時(shí)可能存在分工不均、意見分歧等問題，需要老師進(jìn)行有效引導(dǎo)和協(xié)調(diào)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《五年級品德與社會(huì)下冊——從四大發(fā)明說起》教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括四大發(fā)明的圖片、歷史背景的短視頻、相關(guān)歷史人物的介紹等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，但如果有實(shí)驗(yàn)相關(guān)的環(huán)節(jié)，需要確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如在教室內(nèi)設(shè)置分組討論區(qū)，每個(gè)小組配備相應(yīng)的桌椅和資料夾，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和資料整理。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好相關(guān)的歷史網(wǎng)站、學(xué)術(shù)文章、視頻講座等網(wǎng)絡(luò)資源，以便在課堂上供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和參考。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)工具，確保多媒體資源的正常播放。

7.教學(xué)卡片：制作與四大發(fā)明相關(guān)的教學(xué)卡片，包括發(fā)明的名稱、圖片、歷史背景和影響等內(nèi)容，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。

8.小組討論指南：為了保證小組討論的效率和質(zhì)量，老師應(yīng)該提前準(zhǔn)備小組討論指南，包括討論問題、討論流程和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。

9.作業(yè)布置：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提前準(zhǔn)備好相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生回家后繪制四大發(fā)明的海報(bào)，或者撰寫關(guān)于四大發(fā)明的短文。

10.教學(xué)反饋表：為了了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度，老師可以在課后發(fā)放教學(xué)反饋表，收集學(xué)生的意見和建議，以便對今后的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《五年級品德與社會(huì)下冊——從四大發(fā)明說起》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們知道什么是四大發(fā)明嗎？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索四大發(fā)明的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解四大發(fā)明的基本概念。四大發(fā)明是指中國古代的四項(xiàng)偉大發(fā)明：造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針。它們對世界文明發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了四大發(fā)明在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)四大發(fā)明的歷史意義和影響。對于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與四大發(fā)明相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示四大發(fā)明之一的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“四大發(fā)明在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：今天的學(xué)習(xí)，我們了解了四大發(fā)明的基本概念、歷史意義和影響。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對四大發(fā)明的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）《中國古代四大發(fā)明》紀(jì)錄片：為學(xué)生提供了解四大發(fā)明的視頻資源，通過紀(jì)錄片的形式，生動(dòng)形象地展示四大發(fā)明的意義和影響。

（2）四大發(fā)明的相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀與四大發(fā)明相關(guān)的書籍，如《四大發(fā)明與中國古代文明》、《四大發(fā)明的傳奇故事》等，以便深入了解四大發(fā)明的歷史背景和文化價(jià)值。

（3）四大發(fā)明的互動(dòng)游戲：介紹一些與四大發(fā)明相關(guān)的互動(dòng)游戲，如解密游戲、模擬實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)四大發(fā)明的原理和應(yīng)用。

（4）四大發(fā)明的主題展覽：推薦學(xué)生參觀與四大發(fā)明相關(guān)的主題展覽，如科技館、歷史博物館等，以便直觀地了解四大發(fā)明的意義和影響。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生在家觀看《中國古代四大發(fā)明》紀(jì)錄片，并撰寫觀后感，分享彼此的感悟和認(rèn)識(shí)。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行四大發(fā)明的主題閱讀，要求每位學(xué)生選擇一本與四大發(fā)明相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀，并撰寫讀后感，交流彼此的閱讀心得。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生參與四大發(fā)明的互動(dòng)游戲，如解密游戲、模擬實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生在游戲中深入理解四大發(fā)明的原理和應(yīng)用。

（4）安排學(xué)生參觀與四大發(fā)明相關(guān)的主題展覽，如科技館、歷史博物館等，并要求學(xué)生撰寫參觀后感，分享彼此的學(xué)習(xí)心得。

（5）邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者進(jìn)行講座，讓學(xué)生深入了解四大發(fā)明的歷史背景、科技原理和現(xiàn)代應(yīng)用。

（6）組織學(xué)生進(jìn)行四大發(fā)明的創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽，如繪制四大發(fā)明的海報(bào)、制作四大發(fā)明的模型等，展示學(xué)生對四大發(fā)明的理解和創(chuàng)意。

（7）開展四大發(fā)明的主題研究項(xiàng)目，讓學(xué)生以小組為單位，深入研究四大發(fā)明的某個(gè)方面，如發(fā)明原理、歷史意義、現(xiàn)代應(yīng)用等，并進(jìn)行成果展示和交流。教學(xué)反思今天的課講授四大發(fā)明，感覺整體效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對四大發(fā)明的歷史背景和意義表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在分組討論和實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，他們積極參與，提出了一些有深度的問題，這讓我感到很欣慰。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在理論介紹部分，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于四大發(fā)明的理解還是有些模糊，因此在接下來的教學(xué)中，我需要更直觀、更生動(dòng)地向他們解釋四大發(fā)明的原理和影響。

其次，在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但部分小組在討論和實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)了分工不均和意見分歧的問題。下次，我應(yīng)該在課前就明確分組討論的規(guī)則和實(shí)驗(yàn)操作的步驟，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來。

此外，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在課堂中容易分心，特別是在觀看多媒體資源和實(shí)驗(yàn)操作時(shí)。在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，引導(dǎo)他們集中注意力，提高課堂參與度。

最后，雖然課堂整體進(jìn)展順利，但我認(rèn)為仍需要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更多地扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，從而提高他們的思維能力和實(shí)踐能力。板書設(shè)計(jì)①四大發(fā)明概述

-造紙術(shù)

-印刷術(shù)

-火藥

-指南針

②四大發(fā)明的意義和影響

-推動(dòng)文明進(jìn)步

-促進(jìn)學(xué)術(shù)交流

-改變戰(zhàn)爭方式

-指引航海探索

③四大發(fā)明的現(xiàn)代應(yīng)用

-造紙術(shù)：紙張的廣泛使用

-印刷術(shù)：印刷技術(shù)的發(fā)展

-火藥：火藥武器與煙花

-指南針：導(dǎo)航技術(shù)的發(fā)展

④分組討論與實(shí)驗(yàn)操作

-分組討論主題：四大發(fā)明在實(shí)際生活中的應(yīng)用

-實(shí)驗(yàn)操作：演示四大發(fā)明之一的基本原理

⑤小組討論成果展示

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