Unit4BodyLanguageReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)

Unit4BodyLanguageReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4BodyLanguageReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：高中英語(yǔ)Unit4BodyLanguageReadingandThinking教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)

3.授課時(shí)間：2課時(shí)（90分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

1.教學(xué)目標(biāo)：

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用Unit4中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)

-學(xué)生能夠理解BodyLanguage的相關(guān)文化背景和社交禮儀

-學(xué)生能夠通過(guò)閱讀和思考，提高自己的批判性思維能力

-學(xué)生能夠通過(guò)小組合作，提高自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力

2.教學(xué)內(nèi)容：

-課本Unit4中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)

-BodyLanguage的文化背景和社交禮儀

-通過(guò)閱讀和思考，提高批判性思維能力

-小組合作，提高溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力

三、教學(xué)步驟

1.第一課時(shí)

-導(dǎo)入：通過(guò)展示一些身體語(yǔ)言的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考身體語(yǔ)言的作用和重要性

-新課內(nèi)容：講解Unit4中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)例句理解并運(yùn)用

-閱讀理解：讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于BodyLanguage的文章，理解文章的主旨和細(xì)節(jié)信息

-課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)BodyLanguage的理解和經(jīng)驗(yàn)

2.第二課時(shí)

-復(fù)習(xí)：回顧第一課時(shí)講解的Unit4中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)

-閱讀思考：讓學(xué)生再次閱讀關(guān)于BodyLanguage的文章，思考文章中的觀點(diǎn)和論證

-小組合作：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同的社交場(chǎng)景，運(yùn)用BodyLanguage進(jìn)行溝通

-總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)和成果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)

四、作業(yè)布置

1.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)一篇關(guān)于BodyLanguage的短文

2.讓學(xué)生復(fù)習(xí)Unit4中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，準(zhǔn)備第二天的課堂測(cè)試

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言情況和團(tuán)隊(duì)合作能力

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量和思考深度

3.課堂測(cè)試：評(píng)估學(xué)生對(duì)Unit4中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)的掌握程度核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和討論，提高學(xué)生運(yùn)用Unit4中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)BodyLanguage，使學(xué)生了解和尊重不同文化背景下的社交禮儀。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)閱讀和思考，提高學(xué)生的批判性思維能力，能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

4.學(xué)習(xí)策略：通過(guò)小組合作和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）Unit4中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)：如gesture,posture,facialexpression等，這些詞匯和短語(yǔ)是學(xué)生理解BodyLanguage的基礎(chǔ)。

（2）BodyLanguage的文化背景和社交禮儀：了解不同文化背景下BodyLanguage的差異，以及如何在社交場(chǎng)合中得體地運(yùn)用BodyLanguage。

（3）批判性思維能力的培養(yǎng)：通過(guò)閱讀和思考，提高學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和提出自己觀點(diǎn)的能力。

（4）小組合作和溝通能力的培養(yǎng)：通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的溝通能力和協(xié)作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）Unit4中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)的理解和運(yùn)用：如non-verbalcommunication,subliminalmessage等詞匯，學(xué)生可能對(duì)其含義和用法不夠熟悉。

（2）BodyLanguage的文化差異：學(xué)生可能對(duì)不同文化背景下的BodyLanguage理解存在困難，需要通過(guò)具體案例和場(chǎng)景進(jìn)行講解和引導(dǎo)。

（3）批判性思維能力的培養(yǎng)：學(xué)生可能對(duì)文章內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)缺乏深度，需要教師通過(guò)提問(wèn)和討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

（4）小組合作和溝通能力的培養(yǎng)：學(xué)生可能在團(tuán)隊(duì)合作中存在溝通不暢、角色定位不明確等問(wèn)題，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和反饋。

四、教學(xué)方法與策略

1.情境教學(xué)法：通過(guò)展示圖片、視頻等情境，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用Unit4中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。

2.案例分析法：通過(guò)具體案例和場(chǎng)景，講解和引導(dǎo)學(xué)生了解BodyLanguage的文化差異。

3.提問(wèn)和討論法：通過(guò)提問(wèn)和討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

4.小組合作法：通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的溝通能力和協(xié)作能力。

5.反饋與評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生提高。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

-情境教學(xué)法：通過(guò)展示圖片、視頻等情境，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用Unit4中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。例如，在講解bodylanguage時(shí)，可以展示不同文化背景下的身體語(yǔ)言圖片，讓學(xué)生直觀地理解文化差異。

-案例分析法：通過(guò)具體案例和場(chǎng)景，講解和引導(dǎo)學(xué)生了解BodyLanguage的文化差異。例如，可以提供一些實(shí)際生活中的身體語(yǔ)言案例，讓學(xué)生分析其含義和效果。

-提問(wèn)和討論法：通過(guò)提問(wèn)和討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。例如，可以提出一些關(guān)于身體語(yǔ)言的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

-小組合作法：通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的溝通能力和協(xié)作能力。例如，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同的社交場(chǎng)景，運(yùn)用bodylanguage進(jìn)行溝通。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同的社交場(chǎng)景，運(yùn)用bodylanguage進(jìn)行溝通。通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的身體語(yǔ)言知識(shí)。

-小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)bodylanguage的理解和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)小組合作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，提高溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-閱讀理解：讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于bodylanguage的文章，理解文章的主旨和細(xì)節(jié)信息。通過(guò)閱讀和思考，提高學(xué)生的批判性思維能力。

3.教學(xué)媒體和資源

-PPT：使用PPT展示Unit4中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，以及相關(guān)的身體語(yǔ)言圖片和案例。通過(guò)直觀的展示，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-視頻：播放一些關(guān)于bodylanguage的視頻片段，讓學(xué)生直觀地了解不同文化背景下的身體語(yǔ)言。通過(guò)視頻的展示，增加學(xué)生的興趣和參與度。

-在線工具：使用在線工具進(jìn)行小組討論和角色扮演的活動(dòng)。通過(guò)在線工具，方便學(xué)生進(jìn)行合作和交流，提高課堂的互動(dòng)性。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Unit4BodyLanguageReadingandThinking》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)難以理解他人身體語(yǔ)言的情況？”比如，當(dāng)你的朋友皺眉時(shí)，你是否曾經(jīng)困惑于他/她的真實(shí)情緒是什么？這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索身體語(yǔ)言的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解身體語(yǔ)言的基本概念。身體語(yǔ)言是非言語(yǔ)交流的一種形式，它包括面部表情、肢體動(dòng)作、姿態(tài)等。在社交互動(dòng)中，身體語(yǔ)言能夠傳達(dá)我們的情緒、意圖和態(tài)度。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了身體語(yǔ)言在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解讀他人的情緒和意圖。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)Unit4中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如gesture,posture,facialexpression等。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解身體語(yǔ)言在不同的文化背景下的差異。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與身體語(yǔ)言相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如如何在面試中使用身體語(yǔ)言來(lái)展示自信。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的角色扮演。這個(gè)操作將演示如何在不同的社交場(chǎng)景中運(yùn)用身體語(yǔ)言。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“身體語(yǔ)言在日常生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考，如“你們認(rèn)為身體語(yǔ)言在職場(chǎng)溝通中的作用是什么？”

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了身體語(yǔ)言的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)身體語(yǔ)言的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-文章：《BodyLanguageacrossCultures》（《跨文化身體語(yǔ)言》）

-報(bào)告：《TheScienceofBodyLanguage》（《身體語(yǔ)言的科學(xué)》）

-論文：探討身體語(yǔ)言在商務(wù)溝通中的作用和重要性。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以自行搜索更多關(guān)于身體語(yǔ)言的資訊，如不同文化背景下的身體語(yǔ)言差異。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察日常生活中的身體語(yǔ)言，記錄下一些有趣的例子，并分析其含義。

-學(xué)生可以嘗試閱讀一些關(guān)于身體語(yǔ)言的書(shū)籍，如《BodyLanguageforDummies》（《身體語(yǔ)言入門(mén)》）等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考身體語(yǔ)言在個(gè)人生活中的應(yīng)用，如如何通過(guò)身體語(yǔ)言來(lái)提升個(gè)人形象和社交能力。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一些關(guān)于身體語(yǔ)言的問(wèn)卷調(diào)查，收集周?chē)说囊庖?jiàn)和反饋，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與一些與身體語(yǔ)言相關(guān)的在線課程或工作坊，以深入了解和學(xué)習(xí)身體語(yǔ)言的技巧和應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生探索身體語(yǔ)言在數(shù)字媒體和網(wǎng)絡(luò)交流中的作用，如如何在社交媒體上通過(guò)身體語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)信息和非言語(yǔ)信號(hào)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《Unit4BodyLanguageReadingandThinking》。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了情境教學(xué)法、案例分析法、提問(wèn)和討論法、小組合作法等教學(xué)方法，并使用了PPT、視頻等教學(xué)媒體。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和參與程度來(lái)看，他們對(duì)身體語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在教學(xué)方法上，我通過(guò)展示圖片、視頻等情境，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用Unit4中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。在案例分析環(huán)節(jié)，我提供了一些實(shí)際生活中的身體語(yǔ)言案例，讓學(xué)生分析其含義和效果。通過(guò)提問(wèn)和討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同的社交場(chǎng)景，運(yùn)用身體語(yǔ)言進(jìn)行溝通。

在教學(xué)媒體和資源的使用上，PPT展示了Unit4中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，以及相關(guān)的身體語(yǔ)言圖片和案例。視頻片段展示了不同文化背景下的身體語(yǔ)言，增加了學(xué)生的興趣和參與度。在線工具方便了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，提高了課堂的互動(dòng)性。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。首先，在講解身體語(yǔ)言的文化差異時(shí)，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)文化背景知識(shí)而感到困惑。今后，我需要在講解過(guò)程中更加注重引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的身體語(yǔ)言差異。其次，在小組合作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈贤记啥鴮?dǎo)致小組討論效果不佳。針對(duì)這一問(wèn)題，我可以在小組合作前提供一些溝通技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。

總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)效果較好。學(xué)生們對(duì)Unit4中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)有了較好的掌握，對(duì)BodyLanguage的文化背景和社交禮儀有了更深入的了解。通過(guò)閱讀和思考，學(xué)生的批判性思維能力得到了提高。小組合作和角色扮演等活動(dòng)，提高了學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的溝通能力和協(xié)作能力。

今后，我將繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。同時(shí)，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，提出改進(jìn)措施和建議，為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。課堂課堂評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，我通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。在教學(xué)《Unit4BodyLanguageReadingandThinking》時(shí)，我特別關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對(duì)Unit4中重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)的掌握情況。通過(guò)提問(wèn)和課堂練習(xí)，我了解學(xué)生對(duì)這些詞匯和短語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力。對(duì)于掌握不好的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固記憶。

2.學(xué)生對(duì)BodyLanguage的文化背景和社交禮儀的理解。通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的討論和回答問(wèn)題的表現(xiàn)，我了解他們對(duì)不同文化背景下身體語(yǔ)言的理解程度。對(duì)于存在疑惑的學(xué)生，我會(huì)提供更多的案例和解釋?zhuān)瑤椭麄兝斫狻?/p>

3.學(xué)生的批判性思維能力。在閱讀理解環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和討論，了解學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和提出自己觀點(diǎn)的能力。對(duì)于思維不夠活躍的學(xué)生，我會(huì)提供更多的思考題和案例，激發(fā)他們的思維。

4.學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在小組合作環(huán)節(jié)，我觀察學(xué)生之間的溝通和協(xié)作情況。對(duì)于合作效果不佳的小組，我會(huì)提供指導(dǎo)和反饋，幫助他們提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的另一種重要評(píng)價(jià)方式。我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。在批改作業(yè)時(shí)，我特別關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對(duì)Unit4中重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)的運(yùn)用情況。我檢查學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用這些詞匯和短語(yǔ)，以及是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。對(duì)于錯(cuò)誤較多的學(xué)生，我會(huì)指出錯(cuò)誤并提供正確用法，幫助他們改進(jìn)。

2.學(xué)生對(duì)BodyLanguage的文化背景和社交禮儀的理解。我檢查學(xué)生是否能夠正確理解不同文化背景下身體語(yǔ)言的含義，以及是否能夠得體地運(yùn)用身體語(yǔ)言。對(duì)于理解有誤的學(xué)生，我會(huì)提供正確的解釋和建議，幫助他們改正。

3.學(xué)生的批判性思維能力。我檢查學(xué)生是否能夠在作業(yè)中表現(xiàn)出批判性思維，是否能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。對(duì)于思維不夠深入的學(xué)生，我會(huì)提供更多的思考題和案例，激發(fā)他們的思維。

4.學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。我檢查學(xué)生是否能夠在作業(yè)中表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)合作，是否能夠與小組成員進(jìn)行有效溝通和協(xié)作。對(duì)于合作效果不佳的學(xué)生，我會(huì)指出問(wèn)題并提供改進(jìn)建議，幫助他們提高團(tuán)隊(duì)合作能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)：gesture,posture,facialexpression,eyecontact等。

-身體語(yǔ)言的文化差異：不同文化背景下身體語(yǔ)言的含義和運(yùn)用。

-批判性思維能力：如何分析和評(píng)價(jià)文章內(nèi)容，提出自己的觀點(diǎn)。

-小組合作和溝通能力的培養(yǎng)：如何在團(tuán)隊(duì)合作中有效溝通和協(xié)作。

②簡(jiǎn)潔明了：

-使用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)和句子，避免冗長(zhǎng)的解釋和說(shuō)明。

-使用圖表和流程圖來(lái)展示概念和流程，幫助學(xué)生理解和記憶。

-突出重點(diǎn)，避免過(guò)多的細(xì)節(jié)和冗余信息。

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用顏色和字體變化來(lái)突出重點(diǎn)和增加視覺(jué)效果。

-添加一些有趣的插圖或圖案，如身體語(yǔ)言的象征性圖案，增加趣味性。

-設(shè)計(jì)一些互動(dòng)式的板書(shū)活動(dòng)，如讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出身體語(yǔ)言的例子，增加參與度和互動(dòng)性。

④激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性：

-通過(guò)提問(wèn)和討論，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。

-設(shè)計(jì)一些有趣的課堂活動(dòng)，如角色扮演或游戲，增加學(xué)生的參與感和興趣。

-提供一些實(shí)際應(yīng)用的例子，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，增加學(xué)習(xí)的實(shí)用性。重點(diǎn)題型整理1.填空題

（1）根據(jù)文章內(nèi)容，填空。

例題：Bodylanguageisaformofnon-verbalcommunicationthatinvolvestheuseofgestures,________,andposture.

答案：facialexpressions

（2）根據(jù)文章內(nèi)容，填空。

例題：Insomecultures,directeyecontactcanbeseenas________,whileinothersitmaybeasignof________.

答案：intimidating,respect