人教新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)2.3 《連加、連 減和加減混合 》說(shuō)課稿3

人教新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)2.3《連加、連減和加減混合》說(shuō)課稿3一.教材分析人教新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)2.3《連加、連減和加減混合》這一節(jié)內(nèi)容，主要讓學(xué)生掌握連加、連減以及加減混合的運(yùn)算方法。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解并熟練運(yùn)用加減法解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教材通過(guò)豐富的情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、探究，從而得出運(yùn)算規(guī)律。二.學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了加減法的基本運(yùn)算，但對(duì)連加、連減和加減混合的運(yùn)算還有一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握運(yùn)算方法。三.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生會(huì)正確進(jìn)行連加、連減和加減混合的運(yùn)算，能運(yùn)用加減法解決實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)觀察、思考、探究，掌握加減法的運(yùn)算規(guī)律，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠正確進(jìn)行連加、連減和加減混合的運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解并掌握加減法的運(yùn)算規(guī)律，能夠運(yùn)用加減法解決實(shí)際問(wèn)題。五.說(shuō)教學(xué)方法與手段情境教學(xué)法：通過(guò)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)加減法運(yùn)算，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。直觀演示法：教師通過(guò)實(shí)物演示，讓學(xué)生直觀地理解加減法的運(yùn)算過(guò)程。合作學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：通過(guò)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課講解：（1）連加運(yùn)算：引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)連加的規(guī)律，講解連加的運(yùn)算方法。（2）連減運(yùn)算：同理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)連減的規(guī)律，講解連減的運(yùn)算方法。（3）加減混合運(yùn)算：引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)加減混合的規(guī)律，講解加減混合的運(yùn)算方法。練習(xí)鞏固：設(shè)計(jì)有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)加減法運(yùn)算，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)。布置作業(yè)：設(shè)計(jì)適量課后練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。七.說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)要清晰、簡(jiǎn)潔，突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容?？梢栽O(shè)計(jì)如下板書：連加：A+B+C=A+(B+C)連減：A-B-C=A-(B+C)加減混合：A+B-C=(A+B)-C八.說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。課后作業(yè)：檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，鞏固所學(xué)知識(shí)。游戲環(huán)節(jié)：觀察學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。九.說(shuō)教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，為下一節(jié)課的教學(xué)提供改進(jìn)方向。反思內(nèi)容可以包括：學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)內(nèi)容的安排等。通過(guò)不斷反思，提高教學(xué)水平，更好地為學(xué)生服務(wù)。知識(shí)點(diǎn)兒整理：連加運(yùn)算：將兩個(gè)或多個(gè)數(shù)相加，可以看作是多個(gè)加數(shù)的和。例如：3+4+5=3+(4+5)=12。連減運(yùn)算：將兩個(gè)或多個(gè)數(shù)相減，可以看作是減數(shù)與被減數(shù)的差。例如：10-3-2=10-(3+2)=5。加減混合運(yùn)算：將加法和減法混合在一起進(jìn)行計(jì)算。例如：7+4-2=9。加減法的運(yùn)算規(guī)律：加法和減法是互逆運(yùn)算，即加法中的和等于減法中的差。例如：3+4=7，那么7-4=3。加減法的運(yùn)算順序：在沒(méi)有括號(hào)的加減混合運(yùn)算中，從左到右依次進(jìn)行計(jì)算。例如：7+4-2=9。加減法的運(yùn)算性質(zhì)：加法和減法具有交換律、結(jié)合律和分配律。例如：3+4=4+3，3+4-2=(3-2)+4=1+4=5。解決實(shí)際問(wèn)題：運(yùn)用加減法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，例如購(gòu)物、計(jì)時(shí)等。例如：小華買了3個(gè)蘋果和2個(gè)香蕉，一共花了多少錢？答案：3+2=5元。估算能力：在進(jìn)行加減法運(yùn)算時(shí)，可以采用估算的方法，快速得出結(jié)果。例如：7+4≈11。運(yùn)算符號(hào)：加法用“+”表示，減法用“-”表示。例如：3+4=7，5-2=3。運(yùn)算錯(cuò)誤：在進(jìn)行加減法運(yùn)算時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤有：進(jìn)位錯(cuò)誤、退位錯(cuò)誤、漏加或漏減等。例如：7+4=9，實(shí)際上應(yīng)該是7+4=11。檢查結(jié)果：在進(jìn)行加減法運(yùn)算后，要檢查結(jié)果是否合理，例如：3+4=7，7-4=3，結(jié)果是正確的。巧算方法：在進(jìn)行加減法運(yùn)算時(shí)，可以運(yùn)用一些巧算方法，簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程。例如：利用拆分、合并等方法，將復(fù)雜的運(yùn)算轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的運(yùn)算。運(yùn)算速度：提高加減法運(yùn)算速度，可以采用練習(xí)、游戲等方式，增加學(xué)生的運(yùn)算熟練度。運(yùn)算習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣，例如：審題仔細(xì)、計(jì)算認(rèn)真、檢查結(jié)果等。數(shù)學(xué)思維：通過(guò)加減法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)應(yīng)用：將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)情境圖、游戲等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)加減法的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。課堂參與：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論、游戲等活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小組合作：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。學(xué)習(xí)總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減法運(yùn)算的規(guī)律和方法，鞏固所學(xué)知識(shí)。同步作業(yè)練習(xí)題：連加運(yùn)算：（1）2+3+4=_______（2）5+6+7=_______（3）8+9+10=_______連減運(yùn)算：（1）10-4-2=_______（2）8-3-1=_______（3）6-5-4=_______加減混合運(yùn)算：（1）7+4-1=_______（2）5+3-2=_______（3）9-6+2=_______加減法的運(yùn)算規(guī)律：（1）3+4=_______，那么7-4=_______（2）5+2=_______，那么10-5=_______（3）8+1=_______，那么9-1=_______（1）7，3（2）7，5（3）9，8加減法的運(yùn)算順序：（1）6+3-2=_______（2）4-1+5=_______（3）2+6-4=_______加減法的運(yùn)算性質(zhì)：（1）3+4-2=_______，那么(3+4)-2=_______（2）5+2-1=_______，那么5-(2-1)=_______（3）7+1+2=_______，那么(7+1)+2=_______（1）5，5（2）6，4（3）10，10解決實(shí)際問(wèn)題：小明有3個(gè)蘋果，小紅給了他2個(gè)蘋果，請(qǐng)問(wèn)小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？答案：3+2=5個(gè)蘋果估算能力：（1）7+4≈_______（2）5-2≈_______（3）9+3≈_______運(yùn)算符號(hào)：（1）3+4的符號(hào)是_______（2）5-2的符號(hào)是_______（3）7+3-1的符號(hào)是_______（3）+-+運(yùn)算錯(cuò)誤：（1）7+4=9，實(shí)際上應(yīng)該是_______（2）5-3=2，實(shí)際上應(yīng)該是_______（3）6+2-5=3，實(shí)際上應(yīng)該是_______（1）7+4=11（2）5-3=2（3）6+2-5=3巧算方法：（1）25+12=_______，