《英語二》課程教學大綱

《英語二》教學大綱一、課程一般信息課程編號：05.011.0.2課程名稱：大學英語二開課學院：外語中心課程性質：公共必修課學分：3.5學時：56前期課程：大學英語一授課對象：本科各專業(yè)考核方式：過程性考核50%，期末考試50%二、課程基本要求（或課程簡介）大學英語（二）主要教授通用學術英語讀寫與通用學術英語聽說。它是大學英語課程體系的一個有機組成部分，是通用學術英語讀寫（一）后的延續(xù)課程。本課程旨在幫助學生進一步深入了解掌握學術英語的文體風格、語言特征，掌握一批新的中高級學術英語詞匯，通過一定數量的學術英語篇章的聽說讀寫訓練，獲得中級的通用學術英語的聽力理解、閱讀、寫作、口頭交流的能力。本課程同時也注重培養(yǎng)訓練學生的批判性思維能力和跨文化能力。CollegeEnglish2focusesonbothgeneralacademicEnglishreading&writing,andacademicEnglishlistening&speaking.ItisanorganicpartofthewholeEnglishcoursecurriculum,aswellasacompulsorycoursetofollowCollegeEnglish1.ThiscourseaimsathelpingstudentsgettofurtherknowthestylisticandlinguisticfeaturesofacademicEnglish;skillfullyuseacertainamountofintermediateandadvancedacademicwords;acquireintermediateacademiclistening,reading,writingandspeakingabilitiesthroughadequateandrelevantpractice;andobtaincriticalthinkingandcross-culturalability.

三、教學大綱內容（一）課程總體目標本課程的總體目標是讓學生進一步深入了解通用學術英語的文體特征，掌握通用學術英語在詞匯、句法、篇章等不同層面的具體語言特征；熟悉并學會應用基本的學術英語規(guī)范；掌握相應的跨文化知識；在掌握《大學英語一》課程要求的2000學術詞匯基礎之上，識記并正確使用新的通用學術英語詞匯1000左右。發(fā)展較高的綜合學術英語語言運用能力、跨文化交際能力、獨立的批判性思維能力、自主學習能力、合作學習能力等。在語言層面上，讀寫方面：能閱讀長篇專業(yè)文章，并理解其中主要觀點和細節(jié)；能讀懂專業(yè)教材的內容；能學會批判性閱讀技能，如能區(qū)別文章的事實和觀點，正確判斷信息來源的可靠性和可信性，辨認信息中的片面性；能寫較長的研究性小論文（如1500詞左右）；能用本學科或專業(yè)的學術規(guī)范、論文結構和風格進行各種體裁的寫作；能合理引用文獻資源、轉寫所引用的語句；能用委婉模糊策略評述他人的研究結果和表達自己的觀點；能用規(guī)范的格式編寫文后的參考文獻目錄，掌握避免各種學術剽竊的策略和方法。聽說方面：能聽懂語速正常、有些口音的較長篇幅的專業(yè)課程或講座；能把記錄的內容組織起來，寫出比較完整的摘要；能就講座中比較具體的細節(jié)和有關內容進行提問和回答；能用較標準的英語交流一些復雜的信息與有說服力的看法；能在專業(yè)的國際學術會議上宣讀論文，并能用有效的身體語言和目光交流；能運用各種會話策略有效地參與學術討論、辯論和提問與回答環(huán)節(jié)。同時，持續(xù)激發(fā)學生英語學習的興趣、動機、自信和意志，培養(yǎng)合作精神，以及在學習過程中形成愛國主義意識和國際視野。培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，形成并保持健康的品格和積極的人生觀、世界觀、價值觀。進一步增強跨文化合作交流能力，嚴格遵守學術道德。（二）教學策略設計我校的大學英語是以非英語專業(yè)本科生為教學對象的公共基礎課程。課程定位是為上海高校本科生專業(yè)學習需求和專業(yè)人才培養(yǎng)總目標服務，以適應上海高等教育國際化和上海經濟社會發(fā)展的需求。根據2013年上海市教委關于開展大學生英語教學改革試點工作的通知，作為首批試點高校之一，我校外語中心積極參與此輪教學改革，以學術英語為核心，圍繞“提高學生用英語直接從事本專業(yè)學習、工作的能力，并使其在專業(yè)領域具有較強的國際交往和競爭能力”的教學培養(yǎng)目標，轉變觀念，穩(wěn)步推進大學英語教學改革。參照《上海市大學英語教學參考框架》，我們制定了符合自身實際情況和學生專業(yè)學習需求的大學英語新課程體系。該課程體系包含通用學術英語課程以及專門學術英語課程?！洞髮W英語二》屬于通用學術英語課程，主要培養(yǎng)跨學科的學術英語能力，包括學術聽說、學術閱讀、學術報告展示和學術寫作等。進入教學改革之后，我們采用了全新的美國原版引進的學術英語讀寫教材，設置了新的教學內容體系和教學改革方案。本課程的授課對象為大一本科生第二學期的學生，他們已經完成了一個學期的通用大學學術英語的學習，進一步鞏固了系統(tǒng)的英語語法知識，普通詞匯積累達到5000左右，通用學術英語詞匯2000左右，已經具備較好的聽說讀寫綜合語言運用能力，能進行較流暢的英文口頭交流；同時也積累了更深厚的中西方文化背景知識。對于通用學術英語，有了初步的學習和訓練，開始形成一定的認知體系。此時學生的感知活動目的更明確、持久性明顯發(fā)展、精確性提高、概括性更強；抽象邏輯思維逐步占優(yōu)勢、辯證邏輯思維基本形成、思維的完整結構基本形成并趨于穩(wěn)定。學生個體在學習的過程中接收信息、

保留信息、處理信息的主觀偏好方式，各有不同。既有認知型學習偏好，也有社會型學習偏好。視覺型學生比較容易接受視覺信息；聽覺型學生比較容易接受聽覺信息；動作型學生太善于從書本接受知識；緘默綜合型學生喜歡自己選擇學習的時間和方法。因此，圍繞本門課程的各項知識、能力和情感態(tài)度和德育目標，針對以上所述學生的知識基礎、認知特點和學習風格，根據上海高校大學英語教學指導委員會提出的上海市大學英語教學參考試行框架，及對非英語專業(yè)本科生培養(yǎng)目標要求，聯(lián)系外語學科特點，本課程堅持“以學生為中心”、“以學科內容為基礎”、“以學習成果為導向”的教學方法，著重培養(yǎng)學生主動的自主性學習策略。在課程的初始，要求全體學生建立本門課程的自主學習檔案，包含對英語聽、讀、寫、譯等各項自我學習活動和過程的日常記錄，并納入平時考核。同時教師們普遍采用“任務驅動型教學”、“合作驅動型教學”、“小組合作學習”以及“問題解決驅動型教學”的具體教學操作策略?；诙鄻踊恼n程教學策略，該課程采用形成性評價與總結性評價相結合的評價考核方式。學生的課程學習評價以他們的學習任務課堂展示和期末筆試成績?yōu)橹鳌Ｕn程成績總評參數如下：課堂出勤10%，學習任務課堂展示20%，口語測試10%，期末筆試占60%。（三）教學內容和方法第一章Orientation&Avoidingplagiarism【目的要求】knowaboutwhatplagiarismisandwhyitiswronglearnaboutthewaystoavoidplagiarism【教學內容】horriblenewsrelatedtoplagiarismtoelicitthetopicdefinitionofplagiarismandcurrentdiscussionaboutplagiarismsituationsofplagiarismandnon-plagiarismreasonswhyplagiarismiswronghowtoavoidplagiarismandwhatcanbedonewebsiteswhichcancheckuponplagiarism【教學方式】brainstormingandshortdiscussionlecturetask-basedimitationandpracticeassignments:improveanessayofplagiarismsuspected第二章chapter6【目的要求】identifycauseandeffectrelationshipsidentifylanguagetoexpresscauseandeffectrelationshipslearntowriteaparagraphofcauseandeffectrelationships【教學內容】apoemtitled“CauseandEffect”understandingthecontentofthetextsfindinginformationaboutcausesandeffectsintextslanguagetoexpresscauseandeffectrelationshipdiagramofcauseandeffectrelationship【教學方式】brainstormingandshortdiscussionlecturetask-basedimitationandpracticeassignments:planabodyparagraphofcauseandeffectrelationship第三章Chapter7【目的要求】understandadescriptionofaprocessinatextidentifyandusingsignpostinglanguagefordescribingaprocesslearntowriteaparagraphdescribingaprocess【教學內容】anactivityoflogicalarrangementtoelicitthetopicstagesinaprocesssignpostinglanguageofprocessdescriptionstagesofhowtowriteadescriptionofaprocess【教學方式】brainstormingandshortdiscussionlecturetask-basedimitationandpracticeassignments:writeaparagraphofprocessbasedongiventitleandnotes第四章Chapter8【目的要求】identifypremiseandconclusioninanargumentidentifymainargumentsinanessayknowaboutevaluativelanguageinargumentessaysknowaboutstructuresofargumentessayslearntowriteargumentativeessays【教學內容】aclassicalstoryfromConfucian“TwoChildrenArguingabouttheDistanceoftheSun”Introducingpremiseandconclusioninanargumentwithsomeexercisefollowingmainargumentsinanessayevaluativelanguagetolearnaboutwriter’sstancetwocommonstructureofanargumentativeessay【教學方式】brainstormingandshortdiscussionlecturetask-basedimitationandpracticeassignments:writeanargumentessayongiventitlewithoneofthestructures第五章Chapter9【目的要求】knowaboutreferencesidentifydifferenttypesofreferenceslearndifferentstylesofin-textreferenceslearntowritereferences【教學內容】picturesofreferencescommonlyseenintextbooks,includingin-textreference(citation),graphwithreferencesandreferencesectionssignificanceofreferencespartsofinformationthatin-textreferencesandreferencesectionshaveandtheirplaceofordertypesofin-textreferencesbydifferentcriteriaandsentencepatterntowriteaboutreferencesreportingverbsusedinreferencesandthecertaintytheyimply【教學方式】brainstormingandshortdiscussionlecturetask-basedimitationandpracticeassignments:Exerciseonsentencepatternsofreferencing；Exerciseonreportingverbs第六章Chapter10【目的要求】knowaboutwhatacitationisidentifythreedifferentformsofcitationchoosethemostappropriateformofcitation【教學內容】horriblenewsrelatedtoplagiarismtoelicitthetopicdefinitionofcitationbydifferentiatingin-textreference(citation)andreferencesectionthreeformsofcitationandthedifferencesamongthemintext1circumstancesunderwhichoneformismoreappropriate【教學方式】brainstormingandshortdiscussionlecturetask-basedimitationandpracticeassignments:choosingthemostappropriatetypeofcitation中醫(yī)英語融入(補充教學內容)：Unit4

VisceralManifestationTheoryUnit5

ChineseHerbsandFormulasUnit6

MeridiansandCollateralsUnit7

FourDiagnosticsandTherapeuticPrinciplesUnit8

AcupunctureandMoxibustion教學重點與難點:A.閱讀：1掌握閱讀策略。1.1預習與預測文本內容1.2總結、評論。1.3識別出文本中之引用。1.4.積極閱讀，預測文中之概念發(fā)展方式。1.5激活文中之背景知識。1.6識別作者使用的不同類型的論證材料如事實、統(tǒng)計數據、推理、解釋、軼事等。1.7識別、選擇并熟練使用不同課堂活動所需之詳細信息。1.8識別文中之觀點、偏見、諷刺、幽默等。2.理解不同風格之學術文本。2.1找出文本主題、關鍵論據以及文本組織結構。2.2.創(chuàng)造性應用和理解文本目的。2.3理解、運用典型學術語境常用之修辭模式和信息組織模式。2.4理解學術文本中之參考書目、致謝、引用至規(guī)范。2.5通過理解學術文本之傳統(tǒng)格式、摘要及結構來幫助理解學術論文。2.6理解不同觀點之關系，包括比較、對比、因果、勸說等等。2.7從不同來源搜集信息以解決問題、完成任務。B.寫作：1.如何選擇合適的學術小論文的話題和寫合理的題目。2.如何搜集不同來源的文獻資料，寫出批判性文獻綜述。3.如何寫小論文的引言部分，如背景介紹，話題定義，文獻回顧，研究問題和論文框架。4.如何寫小論文主體部分的方法設計，數據收集和分析。5.如何寫小論文的討論和結束部分。6.如何能合理引用文獻資源、轉寫所引用的語句7.如何選擇正式文體的詞匯和句式，以及委婉表述法。8.如何寫規(guī)范的文后的參考文獻目錄。C.聽力：1.繼續(xù)基礎階段的一些聽力訓練，增加單詞難度及數量。2.視聽結合,訓練聽懂電影,戲劇的能力。3.聽正常速度節(jié)目,內容涉及一些聽專欄評論和報道。4.多聽使用英語的學術討論會，講座和科普報告等,并在班內組織報告會后的討論活動。5.訓練聽戲劇臺詞和詩歌朗誦,如莎士比亞,蕭伯納等名家的戲劇,或英美詩歌名篇。D.口語：1.以不同專業(yè)話題的形式，組織學生搜集材料，掌握詞匯，練習相互交流的技能。2.學習各種會話策略，如：如何進行討論，如何提出問題及如何回答等。解決方法：1.教師以小講座形式做好分項指導；