語文課阿長與山海經(jīng)教案

———語文課阿長與山海經(jīng)教案語文課阿長與山海經(jīng)教案1教學(xué)目標(biāo)：1．了解課文圍繞中心選擇料子、布置料子，詳略恰當(dāng)?shù)膶懽魈攸c，阿長與《山海經(jīng)》教案。2．了解課文的記敘線索。3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇料子、布置料子，詳略恰當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。教學(xué)難點：理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇料子、布置料子，詳略恰當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。教學(xué)方法：本文篇幅較長，在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生理清的寫作思路，把握住課文內(nèi)容，然后再側(cè)重研讀長媽媽為“我”買《山海經(jīng)卜事，分析課文時切忌面面俱到，肯定要突出教學(xué)重點，做到納舉目張。課時布置：布置兩課時。第一課時：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入本課。在周樹人先生的散文《從百草園到三味書屋》里，周樹人除寫了本身的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢？對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是萬個什么樣的人呢？我們一起來看課文。板書標(biāo)題，指定學(xué)生簡介。二、檢查預(yù)習(xí)。三、認(rèn)真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫的是什么。文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫她喜愛“切切察察”、喜愛“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的很多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。譬如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；最終寫了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很認(rèn)真，是課文記敘的重點，中學(xué)二班級語文教案《阿長與《山海經(jīng)》教案》。思考：課文對哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比較簡單？為什么這樣布置？明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人厭煩的種種規(guī)矩、“長毛”的往事，詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能減弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)卜事，卻令人對長媽媽刮目相看，在看來“別人不愿做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的周樹人對長媽媽的佩服和感謝之情。第二課時：一、復(fù)習(xí)提問：長媽媽給人的初步印象是什么？（指名回答）長媽媽喜愛饒舌多事、不拘小節(jié)。那么，長媽媽還具有哪些性格特征呢？二、學(xué)習(xí)新課。（－）分角色朗讀6－17自然段。思考：長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點？1．元旦除夕哈福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜……文中描寫了長媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫的？她的這一舉動寄予了她怎樣的愿望？明確：文中寫她“趕忙伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”?！八钟兴笏频?。搖著我的肩”。焦慮焦急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)“我”說：“阿媽，恭喜……”之后，“她于是十分高興似的，笑將起來，同時將一點冰寒的東西，塞在我的嘴里?！毙老仓畱B(tài)溢于言表。雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中，寄予著長媽媽怎樣善良真誠的愿望?。∷Ｍ旧砗秃⒆印耙荒甑筋^，順順流流”，這其中更緊要的是孩子，由于并不是她本身吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。2．說人死了必需說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)當(dāng)走進(jìn)去；飯粒落在地上，必需揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不行鉆過去的……。從對這些繁瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)懷愛惜“我”的，否則她也不會這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。3．還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事，令人捧腹的同時，又使人瞧到了長媽媽的無知、淳樸。這在一個孩子的眼中，她有“偉大的神力”，自此對于她就有了“特別的敬意”。然而，最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么呢？（二）齊讀第18－－－－28自然段。這里，認(rèn)真敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。指名學(xué)生復(fù)述買書的起因。經(jīng)過、結(jié)果。事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來始終渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》?？蛇h(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。因此，“我”對《山海經(jīng)》始終念念不忘。經(jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給“我”買來了。結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。文中用一個“霹靂”的比方和詞語“震驚”寫出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“殘對長媽媽產(chǎn)生“新的敬意物原因。得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)彷佛可見。這就是周樹人筆下的長媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠、善良淳樸、關(guān)懷孩子，盡本身的可能幫忙孩子，這樣的人，怎能不讓周樹人深深地懷念呢？提問：文中哪些地方抒寫了這種懷念之情？有感情地朗讀出來。語文課阿長與山海經(jīng)教案2阿長在周樹人的童年生活中是一個特別緊要的人物，所以在周樹人筆下常常顯現(xiàn)。在這篇回憶性散文里，周樹人飽含深情集中記敘了長媽媽給他兒時留下的印象，人物形象鮮明，細(xì)節(jié)描寫傳神，情感真摯低沉，無疑，教學(xué)中捉住這些亮點分類突破。一．感知人物1、布置自讀課文，要求讀準(zhǔn)以下字音。駭擄悚絮說惶急瘡疤詰問渴慕霹靂辟頭畫舫2、依據(jù)你對課文的理解，用“阿長是一個的人”說話?？梢杂谜n文中的詞句，也可以本身概括。全方位感知人物，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說?？梢杂腥缦乱恍┱f法：阿長是一個一向率領(lǐng)著我的人；阿長是一個黃胖而矮的人；阿長是一個別人不注意姓名的人；阿長是一個喜愛切切察察的人；阿長是一個睡相不好的人；阿長是一個不許我走動的人；阿長是一個懂得很多規(guī)矩的人；阿長是一個繁瑣之至的人；阿長是一個迷信的人；阿長是一個善良的人；阿長是一個樸實的人；阿長是一個熱誠為“我”著想的人；阿長是一個具有偉大神力的人；……老師小結(jié)：總之，阿長是一個好人，但又不是十全十美的人，她是一個多而雜的人。那么這樣一個人，對她的感情怎樣呢？接下來我們完成了下一步活動就能夠明確了。二．拎出線索。1．老師讀課文，學(xué)生聽。2．問：對阿長的感情怎樣？邊聽邊標(biāo)出課文中表示對阿長感情的詞句。明確：對阿長的感情是變動的，從“不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意。”三．品味細(xì)節(jié)1．讀課文，要求找出感情變動的原因。老師提示：我們知道，“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”的感情變動是由于發(fā)生了一些事情。也就是說，這些事情就是我感情變動的原因。下面請同學(xué)們分小組聯(lián)讀課文，用簡要的話概括出這些事情。明確：一共寫了七件事。①常喜愛切切察察②限制我的行動③睡覺時擠得我無法翻身④懂得很多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)⑤講長毛攻城時護(hù)城⑥謀害我的隱鼠⑦為我買《山海經(jīng)》2、這些事中哪些地方寫得最細(xì)，最精彩。請找出來，用“寫得好，它寫出了”的句式進(jìn)行品析并說話。學(xué)生活動。四．想象創(chuàng)新我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了周樹人這篇，會對周樹人說什么？請同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，給予人物新的時代特色，代長媽媽說些話。老師舉例：哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進(jìn)去了呢？說我規(guī)矩多、繁瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信??？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進(jìn)去了呢？特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！附：板書設(shè)計阿長與《山海經(jīng)》感知人物繁瑣、愚昧、迷信善良、樸實、真誠拎出線索不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意品味細(xì)節(jié)豎手指、睡覺姿態(tài)、奇怪儀式、講長毛想象創(chuàng)新緊扣人物性格、聯(lián)系現(xiàn)實生活語文課阿長與山海經(jīng)教案3阿長與《山海經(jīng)》課文原文長媽媽，已經(jīng)說過，是一個一向率領(lǐng)著我的女工，說得闊氣一點，就是我的保姆。我的母親和很多別的人都這樣稱呼她，好像略帶些客氣的意思。只有祖母叫她阿長。我平常叫她“阿媽”，連“長”字也不帶；但到厭惡她的時候，例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候，就叫她阿長。我們那里沒有姓長的；她生得黃胖而矮，“長”也不是形容詞。又不是她的名字，記得她本身說過，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我現(xiàn)在已經(jīng)忘卻了，總之不是長姑娘；也終于不知道她姓什么。記得她也曾告知過我這個名稱的來歷：以前的以前，我家有一個女工，身材生得特別高大，這就是真阿長。后來她回去了，我那什么姑娘才來補她的缺，然而大家由于叫慣了，沒有再改口，于是她自此也就成為長媽媽了。雖然背地里說人長短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說：我實在不大佩服她。最厭煩的是常喜愛切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或本身的鼻尖。我的家里一有些小風(fēng)波，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告知我的母親去了。一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中心擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動；叫她呢，也不聞?！伴L媽媽生得那么胖，肯定很怕熱罷？晚上的睡相，怕不見得特別好罷？……”母親聽到我多回訴苦之后，曾經(jīng)這樣地問過她。我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開口。但到夜里，我熱得醒來的時候，卻仍然看到滿床擺著一個“大”字，一條臂膊還擱在我的頸子上。我想，這實在是無法可想了。但是她懂得很多規(guī)矩；這些規(guī)矩，也約莫是我所不耐煩的。一年中最愉快的季節(jié)，自然要數(shù)除夕了。辭歲之后，從長輩得到壓歲錢，紅紙包著，放在枕邊，只要過一宵，便可以隨便使用。睡在枕上，看著紅包，想到明天買來的小鼓，刀槍，泥人，糖菩薩……。然而她進(jìn)來，又將一個福橘放在床頭了。“哥兒，你牢牢記住!”她極其鄭重地說?！懊魈焓钦鲁跻?，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我說：阿媽，恭喜恭喜!記得么？你要記著，這是一年的運氣的事情。不許說別的話!說過之后，還得吃一點福橘?！彼帜闷鹉情僮觼碓谖业难矍皳u了兩搖，“那么，一年到頭，順順流流……。”夢里也記得元旦的，第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來。她卻趕忙伸出臂膊，一把將我按住。我驚異地看她時，只見她惶急地看著我。她又有所要求似的，搖著我的肩。我忽而記得了“阿媽，恭喜……”“恭喜恭喜!大家恭喜!真聰慧!恭喜恭喜!”她于是十分喜愛似的，笑將起來，同時將一點冰寒的東西，塞在我的嘴里。我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福橘，元旦辟頭的磨難，終于已經(jīng)受完，可以下床玩耍去了。她教給我的道理還很多，例如說人死了，不應(yīng)說死掉，必需說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)當(dāng)走進(jìn)去；飯粒落在地上，必需揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不行鉆過去的……。另外，現(xiàn)在大抵忘卻了，只有元旦的奇怪儀式記得最清楚。總之：都是些繁瑣之至，至今想起來還覺得特別麻煩的事情。然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意。她常常對我講“長毛”。她之所謂“長毛”者，不但洪秀全軍，好像連后來一切土匪強盜都在內(nèi)，但除卻革命黨，由于那時還沒有。她說得長毛特別可怕，他們的話就聽不懂。她說以前長毛進(jìn)城的時候，我家全都逃到海邊去了，只留一個門房和年老的煮飯老媽子看家。后來長毛果然進(jìn)門來了，那老媽子便叫他們“大王”，據(jù)說對長毛就應(yīng)當(dāng)這樣叫，訴說本身的饑餓。長毛笑道：“那么，這東西就給你吃了罷!”將一個圓圓的東西擲了過來，還帶著一條小辮子，正是那門房的頭。煮飯老媽子自此就駭破了膽，后來一提起，還是趕忙面如土色，本身輕輕地拍著胸脯道：“阿呀，駭死我了，駭死我了……。”我那時好像倒并不怕，由于我覺得這些事和我毫不相干的，我不是一個門房。但她約莫也即覺到了，說道：“像你似的小孩子，長毛也要擄的，擄去做小長毛。還有好看的姑娘，也要擄?！薄澳敲矗闶菦]關(guān)系的?！蔽乙詾樗隙ㄗ畎踩?，既不做門房，又不是小孩子，也生得不好看，況且頸子上還有很多灸瘡疤?！澳抢锏脑?？!”她嚴(yán)厲地說。“我們就沒有用么？我們也要被擄去。城外有兵來攻的時候，長毛就叫我們脫下褲子，一排一排地站在城墻上，外面的大炮就放不出來；再要放，就炸了!”這實在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。自此對于她就有了特別的敬意，好像實在深不行測；夜間的伸開手腳，占據(jù)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)當(dāng)我退讓。這種敬意，雖然也漸漸淡薄起來，但完全消失，約莫是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時就極嚴(yán)重地詰問，而且當(dāng)面叫她阿長。我想我又不真做小長毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我懼憚她什么呢!但當(dāng)我懷念隱鼠，給它報仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了。這渴慕是從一個遠(yuǎn)房的叔祖惹起來的。他是一個胖胖的，不冷不熱的老人，愛種一點花木，如珠蘭，茉莉之類，還有極其少見的，據(jù)說從北邊帶回去的馬纓花。他的太太卻正相反，什么也莫名其妙，曾將曬衣裳的竹竿擱在珠蘭的枝條上，枝折了，還要憤憤地唾罵道：“死尸!”這老人是個孤獨者，由于無人可談，就很愛和孩子們往來，有時簡直稱我們?yōu)椤靶∮选?。在我們聚族而居的宅子里，只有他書多，而且特別。制藝和試帖詩，自然也是有的；但我卻只在他的書齋里，看到過陸璣的《毛詩草木鳥獸蟲魚疏》，還有很多名目很生的書籍。我那時最愛看的是《花鏡》，上面有很多圖。他說給我聽，曾經(jīng)有過一部繪圖的《山海經(jīng)》，畫著人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生著翅膀的人，沒有頭而以兩乳認(rèn)作眼睛的怪物，……惋惜現(xiàn)在不知道放在那里了。我很樂意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去找尋，他是很疏懶的。問別人呢，誰也不愿真實地回答我。壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒有好機會。有書買的大街離我家遠(yuǎn)得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時候，兩家書店都緊緊地關(guān)著門。玩的時候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。約莫是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我從來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，愉快地說道：“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)，我給你買來了!”我好像遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕快去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不愿做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的埋怨忿恨，自此完全消除了。書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前，可是從還在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分粗疏的本子。紙張很黃；圖像也很壞，甚至于將近全用直線湊合，連動物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天。今后我就更其搜集繪圖的書，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物圖考》，又有了《點石齋叢畫》和《詩畫舫》。《山海經(jīng)》也另買了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的精致得多了。這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經(jīng)記不清是什么時候失掉了。我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，約莫也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)過；僅知道有一個過繼的兒子，她約莫是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!阿長與《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的1.認(rèn)得阿長的品行風(fēng)貌和對阿長的思想感情。2.理清文章的思路，弄清記敘的次序。3.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇料子刻畫人物的方法。4.理解緊要詞句的深刻含義。教學(xué)重難點1.認(rèn)得阿長的品行風(fēng)貌和的思想感情。2.刻畫人物的方法。3.正確認(rèn)得阿長性格中的缺點。4.對緊要語句深刻含義的理解和主題深度的把握。教學(xué)設(shè)想:教學(xué)方法針對教材的特點，敬重認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)老師主導(dǎo)和學(xué)生為主體的課堂地位?？刹捎谩皩?dǎo)讀法”；也可采用“整體感知一重點的研讀一琢磨遷移”三步走的模塊式；也或采用學(xué)生在老師引導(dǎo)下的講講、讀讀、議議的方法。教學(xué)時數(shù)2課時教學(xué)步驟第一課時一、導(dǎo)語設(shè)計我信任同學(xué)們肯定了解周樹人先生的散文集––––《朝花夕拾》，由于在初一時，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了從中選出的一篇美妙的散文《從百草園到三味書屋》。同學(xué)們，還記得《從百草園到三味書屋》中那個神秘可怕的美女蛇故事吧？是啊，美女蛇的故事給百草園加添了無限的神秘情趣，那么大家還記得講故事的長媽媽嗎？今日，我們再學(xué)一篇選自《朝花夕拾》中周樹人先生回憶童年生活的散文《阿長與〈山海經(jīng)〉》。二、解題周樹人，原名周樹人，浙江紹興人，我國現(xiàn)代偉大的革命家、文學(xué)家、思想家?！栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》是一篇情思雋永、蘊涵深刻的佳作。在這篇文章里，周樹人通過對幼時保姆長媽媽以及她為我找尋《山海經(jīng)》一書的有關(guān)情景的追憶細(xì)膩而饒有風(fēng)趣地表現(xiàn)了“我”對長媽媽的認(rèn)得過程，歌頌了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了深切的懷念之情。三、研習(xí)課文（一）整體感知課文。1.初讀課文。要求：①邊讀邊給生字、生詞作記號。②給段落標(biāo)上序號。③用符號標(biāo)出作品中的重要人物。④了解文章的大概內(nèi)容：人物、思路、所寫的事情等。2.解決生字詞。（將需要注意的生字詞抄錄在黑板上，請學(xué)生上來完成。）瘡疤（chuāngb?。┰憜枺╦ié）懼憚（dàn）霹靂（pīlì）璣（jī）震悚（sǒng）駭（hài）擄（lǔ）孀（shuāng）懿（yì）惶急（huáng）渴慕（mù）臍（qǐ）絮說（xù）驚駭:（書面語）驚惶,害怕。震悚:（書面語）因畏懼而抖動。詰問:（書面語）追問盤問責(zé)問。懿:（書面語）品性美好。擄去:把人搶走?；碳?畏懼的意思。瘡疤:喻痛處、短處和隱私。粗疏:粗糙,低劣。璣:不圓的珠子。（二）具體研習(xí)。1.明確目標(biāo)。細(xì)讀課文化，研習(xí)以下幾個問題。（1）本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事？重點寫哪些事情？你能概述一下嗎？A、交待“阿長”的來歷；B、阿長喜愛切切察察和她夏天的睡態(tài)；C、她懂得很多規(guī)矩；D、講“長毛”的故事；E、給“我”買《山海經(jīng)》。其中給我買來《山海經(jīng)》一事是重點。（2）童年周樹人對長媽媽的感情是怎么樣的呢？這種感情有怎么樣的變動呢？（試從課文中標(biāo)出表示對阿長感情的詞句。）討論明確：對阿長的感情是變動的，從“不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意?！保?）文章圍繞阿長寫了那么多的事，那么在你的眼里，阿長是怎樣一個人呢？依據(jù)你對課文的理解，可用“阿長是一個的人”說話。可以用課文中的詞句，也可以本身概括，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說，從而全方位感知阿長。學(xué)生可能會這樣說：阿長是一個一向率領(lǐng)著我的人；阿長是一個黃胖而矮的人；阿長是一個別人不注意姓名的人；阿長是一個喜愛切切察察的人；阿長是一個睡相不好的人；阿長是一個不許我走動的人；阿長是一個懂得很多規(guī)矩的人；阿長是一個繁瑣之至的人；阿長是一個迷信的人；阿長是一個善良的人；阿長是一個樸實的人；阿長是一個熱誠為“我”著想的人；阿長是一個具有偉大神力的人；……老師小結(jié)：長媽媽有無知可笑、愚昧落后的缺點，但更有著純樸、善良、慈善的美德四、課堂小結(jié)解說：這一環(huán)節(jié)重要是對學(xué)生在研習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，好的現(xiàn)象進(jìn)行稱贊，予以鼓舞，對不良現(xiàn)象要明確指出，并要求改正，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。五、布置作業(yè)1.有感情地朗讀全文，依據(jù)習(xí)題三，析讀課文中買《山海經(jīng)》的部分。2.課外閱讀（朝花夕拾）。附：板書設(shè)計阿長與《山海經(jīng)》情感不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意阿長繁瑣、愚昧、迷信善良、樸實、真誠第二課時一、檢查作業(yè)情況二、研習(xí)課文（一）、齊讀第十八—二十八自然段1、在這部分中，認(rèn)真敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。請學(xué)生復(fù)述買書的原因、經(jīng)過、結(jié)果。事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)方的叔祖那里看到過，后來始終渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》?？蛇h(yuǎn)方叔祖那兒已無處可尋，買吧，有沒有好機會。因此，“我”對《山海經(jīng)》始終念念不忘。經(jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，他告假回家以后的四五天，他將《山海經(jīng)》給“我”買來了。結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。2、文中寫了哪些人對待這件事的態(tài)度？用了什么樣的表現(xiàn)手法？作用是什么？文中寫道那位遠(yuǎn)房叔祖的疏懶，別人又不愿真實的回答“我”，而長媽媽自動來問，“我”知道他并非學(xué)者，說了也無益，但既然來問，也就都對他說了，就連“我”也不抱什么希望，沒有料到長媽媽會幫忙“我”。這里用了對比的.寫法，突出了長媽媽的善良和對“我”細(xì)致入微的關(guān)愛之情3、“我”為什么會覺得“好像遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”？文中用了“一個霹靂”的比方和詞語“震悚”寫出了“我”十分震驚的心理，“我”沒有料到長媽媽會幫我買《山海經(jīng)》，也表現(xiàn)了“我”得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)。4、文中哪些地方書寫了的懷念之情？有感情地朗讀出來。這里用了什么寫作手法？文章最終兩個自然段直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最終一句“仁厚黑暗的地母呵,遠(yuǎn)在你懷里永安她的魂靈!”這正是低沉懷念的真實寫照。這里用了在記敘中抒情的手法。（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握詳略恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。要求學(xué)生思考問題：為什么詳寫“買《山海經(jīng)》”一事？設(shè)計這個問題是想讓學(xué)生明白，事件的詳略布置是依文章所表現(xiàn)的中心而定的，突出文章中心的事例要詳寫，其他事略寫，毫無疑問，買《山海經(jīng)》一事，是使“周樹人”最為感動、佩服、永志不忘的，因此，關(guān)于這件事的敘說也最為激動人心，成為全文的中心，理應(yīng)詳寫。（三）引導(dǎo)學(xué)生分析、學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。你能分析一下嗎？A、傳神的描寫：①細(xì)節(jié)描寫：如：寫長媽媽是個普通勞動婦女，除簡介她的身份、地位、名字的來歷外，側(cè)重選擇了兩個生動的細(xì)節(jié)：一是她在“向人低聲絮說些什么事”的時候，還要“豎直第二個手指”，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或本身的鼻尖；二是夏天睡覺時，“她又伸開兩腳兩手，在床中心擺成一個大字”。后經(jīng)提示，仍是滿床擺著一個“大”字。長媽媽淳厚、略帶粗野的性格在這些細(xì)節(jié)中刻畫得栩栩如生，收到了此處無聲勝有聲的藝術(shù)效果。②本文中對人物的語言描寫和動作描寫別具特色。如元旦時，她教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，通過“伸出……按住……惶急……”“搖……笑……塞……”這些動作入和“恭喜恭喜!大家恭喜!真聰慧!恭喜恭喜!”充分歡快和熱誠的語言寫出了真誠的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。③心理描寫，突出中心。如當(dāng)長媽媽買回了《山?！泛蟆拔液孟裼鲋艘粋€霹靂，全體都震悚起來”，這個心理活動，寫出了“我”的驚訝。正是這種驚訝，引起了另一心理活動——對長媽媽產(chǎn)生了“新的敬意”，從而揭示了文章主旨。B、對比、映襯法：本文中將“叔祖”與長媽媽進(jìn)行了對比，突出了長媽媽對“我”的熱誠和關(guān)懷，《山海經(jīng)》的模樣和“寶書”進(jìn)行對比映襯，突出“寶”的特殊意義——視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”，視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為“寶”。三、課堂總結(jié)1.對兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。2.對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。3.對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納總結(jié)。四、拓展遷移，布置作業(yè)對看課后練習(xí)四，寫一個你所熟識的人。附：板書設(shè)計阿長與《山海經(jīng)》傳神的描寫：①細(xì)節(jié)描寫：豎手指、睡覺姿態(tài)、奇怪儀式、講長毛②本文中對人物的語言描寫和動作描寫別具特色。③心理描寫，突出中心。B、對比、映襯法：手法先抑后揚《阿長與山海經(jīng)》教學(xué)反思葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根在在聽聞讀寫，是聽聞讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽聞讀寫之外的花樣翻新。