2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文 第一單元 4.2 憐憫是人的天性教案 新人教版選擇性必修中冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第一單元4.2憐憫是人的天性教案新人教版選擇性必修中冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第一單元4.2憐憫是人的天性教案新人教版選擇性必修中冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中語(yǔ)文第一單元4.2課時(shí)的《憐憫是人的天性》。本篇文章主要討論了憐憫這一人類(lèi)情感的本質(zhì)、來(lái)源以及其對(duì)社會(huì)和個(gè)人的影響。文章深入淺出地闡述了憐憫不僅是一種道德情感，更是人的天性，是人性的重要組成部分。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于人類(lèi)情感和道德觀念的課文，對(duì)于情感、道德等概念有一定的理解。本篇文章將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解憐憫這一情感的本質(zhì)，并學(xué)會(huì)如何從更深的層次去理解文章，提升學(xué)生的文本解讀能力。同時(shí)，文章中的一些觀點(diǎn)和論證方式也可以為學(xué)生日后的寫(xiě)作提供一定的借鑒和啟示。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文本解讀、思維品質(zhì)、審美鑒賞和文化理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《憐憫是人的天性》這篇文章，學(xué)生將進(jìn)一步提高文本解讀能力，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度和層面去理解和解讀文本。同時(shí)，通過(guò)分析文章中的論證方式和觀點(diǎn)，學(xué)生的思維品質(zhì)將得到鍛煉和發(fā)展，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和批判性思維。在閱讀和理解文章的過(guò)程中，學(xué)生將進(jìn)一步培養(yǎng)自己的審美鑒賞能力，提升對(duì)文學(xué)作品的欣賞和評(píng)價(jià)能力。最后，通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生將加深對(duì)人類(lèi)情感和道德觀念的理解，增強(qiáng)對(duì)文化內(nèi)涵的理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于人類(lèi)情感和道德觀念的課文，對(duì)于情感、道德等概念有一定的理解。同時(shí)，學(xué)生也具備一定的文本解讀能力，能夠從多個(gè)角度去理解和解讀文本。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)于探討人類(lèi)情感和道德觀念的話題普遍感興趣，具有較強(qiáng)的思考和分析問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生偏好通過(guò)自主閱讀和思考來(lái)理解文本，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)討論和合作來(lái)深化對(duì)知識(shí)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《憐憫是人的天性》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，文章中的一些觀點(diǎn)和論證方式可能較為復(fù)雜，需要學(xué)生進(jìn)行深入思考和理解。其次，學(xué)生可能對(duì)于憐憫這一情感的本質(zhì)和意義有一定的困惑，需要通過(guò)教師的引導(dǎo)和講解來(lái)進(jìn)一步明確。此外，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于依賴教師的解讀，缺乏自主解讀文本的能力，需要教師鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和解讀。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、電腦、白板、筆記本電腦、打印機(jī)、掃描儀。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)材料、布置作業(yè)和交流。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關(guān)的多媒體教學(xué)材料，如視頻、音頻、圖片、PPT等。

4.教學(xué)手段：講義、PPT、小組討論、角色扮演、思考題、作業(yè)、課堂提問(wèn)等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《憐憫是人的天性》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)文章內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文章的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的情感和道德觀念內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為文章新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解文章的主旨和論點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出文章的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)論證方式和觀點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞文章的論點(diǎn)展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)文章知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決文章問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與憐憫情感相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考憐憫情感與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)憐憫情感的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文章內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文章內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《憐憫是人的天性》的主旨和論點(diǎn)，掌握文章的論證方式和觀點(diǎn)。

2.提升文本解讀能力，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度和層面去理解和解讀文本。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和批判性思維。

4.增強(qiáng)對(duì)憐憫情感的本質(zhì)和意義的理解，深化對(duì)人類(lèi)情感和道德觀念的認(rèn)識(shí)。

5.提高學(xué)生的審美鑒賞能力，對(duì)文學(xué)作品有更深的欣賞和評(píng)價(jià)能力。

6.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，思考憐憫情感與生活的聯(lián)系。

7.提升學(xué)生的合作精神和溝通能力，學(xué)會(huì)與他人共同解決問(wèn)題。

8.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)。

9.增強(qiáng)學(xué)生的情感交流能力，學(xué)會(huì)分享和學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

10.提高學(xué)生的實(shí)踐能力，能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能。板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)直接服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確反映《憐憫是人的天性》的核心觀點(diǎn)和論證過(guò)程，幫助學(xué)生理解和記憶文章的主要內(nèi)容。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書(shū)應(yīng)按照文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行布局，明確標(biāo)示出引言、論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論等部分，使學(xué)生能夠一目了然地把握文章的邏輯框架。

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔，避免冗長(zhǎng)的文字，用關(guān)鍵詞和符號(hào)來(lái)提煉文章的精華，使學(xué)生能夠快速抓住文章的重點(diǎn)。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)可以適當(dāng)運(yùn)用圖形、顏色、線條等元素，增加板書(shū)的觀賞性和吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的互動(dòng)性。

示例板書(shū)設(shè)計(jì)：

```

引言->論點(diǎn)：憐憫是人的天性

|

V

論據(jù)1->論證1

論據(jù)2->論證2

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V

結(jié)論：憐憫情感的重要性

```

在板書(shū)設(shè)計(jì)中，可以運(yùn)用不同的符號(hào)和顏色來(lái)區(qū)分不同的部分，如用箭頭表示論證過(guò)程，用不同顏色標(biāo)注論點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)論等，使板書(shū)更具視覺(jué)沖擊力和記憶點(diǎn)。同時(shí)，教師在課堂上的板書(shū)應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)程逐步展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握文章內(nèi)容。重點(diǎn)題型整理1.細(xì)節(jié)理解題

題型說(shuō)明：此類(lèi)題型要求學(xué)生準(zhǔn)確理解文章中的具體信息，能夠識(shí)別并提取文章中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)。

例題：文章中提到，《憐憫是人的天性》這篇文章主要討論了憐憫這一人類(lèi)情感的本質(zhì)、來(lái)源以及其對(duì)社會(huì)和個(gè)人的影響。請(qǐng)找出文章中關(guān)于憐憫本質(zhì)的論述。

答案：文章中關(guān)于憐憫本質(zhì)的論述出現(xiàn)在第二段，作者指出：“憐憫是一種基本的道德情感，是人類(lèi)共有的情感之一?！?/p>

2.推理判斷題

題型說(shuō)明：此類(lèi)題型要求學(xué)生根據(jù)文章中的信息進(jìn)行邏輯推理，能夠理解并推斷出文章未直接陳述的信息。

例題：根據(jù)文章內(nèi)容，推斷出憐憫對(duì)社會(huì)的影響。

答案：憐憫對(duì)社會(huì)的影響是促進(jìn)社會(huì)和諧。文章中提到憐憫是人的天性，是人類(lèi)共有的情感之一，而情感的共鳴和交流是社會(huì)和諧的重要基礎(chǔ)。

3.概括總結(jié)題

題型說(shuō)明：此類(lèi)題型要求學(xué)生能夠從文章中提取關(guān)鍵信息，并能夠概括總結(jié)出文章的中心思想或主要觀點(diǎn)。

例題：請(qǐng)概括總結(jié)《憐憫是人的天性》的中心思想。

答案：《憐憫是人的天性》的中心思想是憐憫是人的天性，是人類(lèi)共有的情感之一，對(duì)社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展具有重要的影響。

4.文本結(jié)構(gòu)題

題型說(shuō)明：此類(lèi)題型要求學(xué)生理解并分析文章的結(jié)構(gòu)，能夠識(shí)別并描述文章的引言、論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論等部分。

例題：請(qǐng)描述《憐憫是人的天性》的文章結(jié)構(gòu)。

答案：《憐憫是人的天性》的文章結(jié)構(gòu)為：引言（提出憐憫這一話題），論點(diǎn)（憐憫是人的天性），論據(jù)（論證憐憫是人的天性），結(jié)論（強(qiáng)調(diào)憐憫情感的重要性）。

5.觀點(diǎn)分析題

題型說(shuō)明：此類(lèi)題型要求學(xué)生能夠理解并分析作者的觀點(diǎn)，能夠識(shí)別并評(píng)價(jià)作者的論證方式和觀點(diǎn)的合理性。

例題：請(qǐng)分析作者在文章中對(duì)于憐憫是人的天性的論證方式。

答案：作者在文章中通過(guò)舉例、引用權(quán)威觀點(diǎn)和邏輯推理等方式論證了憐憫是人的天性。例如，作者引用了心理學(xué)家的研究結(jié)果，指出憐憫是人的一種基本情感；同時(shí)，作者還通過(guò)邏輯推理，從憐憫的情感本質(zhì)和人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展角度，論證了憐憫是人的天性。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課結(jié)束后，我將在課后進(jìn)行教學(xué)反思活動(dòng)，以便評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我將在課后收集學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)本節(jié)課的滿意度以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和問(wèn)題。這有助于我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以便在未來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

其次，我將回顧本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，反思自己在教學(xué)中的表現(xiàn)，包括教學(xué)內(nèi)容的講解、課堂互動(dòng)的開(kāi)展、學(xué)生的參與度等方面。我將評(píng)估自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在未來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

此外，我還將觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評(píng)估他們對(duì)《憐憫是人的天性》這篇文章的理解程度和掌握情況。我將通過(guò)課后作業(yè)和隨堂練習(xí)的批改，了解學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握情況，以便在未來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

在制定改進(jìn)措施時(shí)，我將在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施以下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度和積極性，我將設(shè)計(jì)更多的小組討論和角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)