基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

深層解讀課文，制訂教學(xué)目標(biāo)-----基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略教師對(duì)課文的深層解讀是開(kāi)啟閱讀教學(xué)的有效起點(diǎn)。教師要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在課前深層解讀課文內(nèi)容，明確教學(xué)要求，制訂教學(xué)目標(biāo)，從而最大限度地挖掘?qū)W生的閱讀潛能，真正提升閱讀教學(xué)的有效性?！堵浠ㄉ穼儆谖迥昙?jí)下冊(cè)第一單元“萬(wàn)物有靈”主題下的課文，本單元的語(yǔ)文要素是“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法”，促使學(xué)生體會(huì)并掌握文章表達(dá)情感的具體方法，體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情。《落花生》記敘了“我”小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和從中受到的教育。課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔，脈絡(luò)清晰，按照事情發(fā)展的順序敘述，圍繞“落花生”寫(xiě)了種花生、收花生、嘗花生、議花生的過(guò)程，著重寫(xiě)了一家人過(guò)“花生收獲節(jié)”時(shí)議花生的情景，由花生的特點(diǎn)道出“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”這個(gè)耐人尋味的道理，體現(xiàn)了不為名利、只求有益于社會(huì)的人生觀與價(jià)值觀；課文在語(yǔ)言表達(dá)上頗具匠心，通過(guò)選取落花生這一平凡事物，圍繞全家聚會(huì)這件小事展開(kāi)敘述，語(yǔ)言淺顯，但道理寓意深刻。課文在內(nèi)容安排上詳略得當(dāng)，略寫(xiě)種花生和收花生，詳寫(xiě)父子之間的對(duì)話，通俗自然，平易質(zhì)樸。課文的插圖也很清新質(zhì)樸，展現(xiàn)的是在朦朧的月光下，低矮的花生叢中，一家人聚在茅亭中議花生的情景，讓人感受到一家人溫馨和美的生活場(chǎng)景，有助于學(xué)生在觀察中理解課文內(nèi)容。五年級(jí)學(xué)生具有思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂(lè)于表達(dá)的特征，他們對(duì)生活有了更豐富的體驗(yàn)和感知。為了引導(dǎo)學(xué)生明事理、辨是非，提升語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)，我統(tǒng)整課內(nèi)外教學(xué)資源，精心制訂教學(xué)目標(biāo)，用文本架起學(xué)生學(xué)習(xí)和生活之間的橋梁，促使學(xué)生在閱讀課文的同時(shí)，學(xué)會(huì)體悟生活中蘊(yùn)含的哲理。因此，我制訂如下教學(xué)目標(biāo)。1.字、詞、句要求：認(rèn)識(shí)畝、吩等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“種”的不同發(fā)音，會(huì)寫(xiě)畝、播等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)播種、澆水等7個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用“居然”造句。2.重點(diǎn)句要求：找出課文重點(diǎn)句“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”，理解重點(diǎn)句的深刻含義；要學(xué)習(xí)落花生默默奉獻(xiàn)、不為名利的精神，做對(duì)社會(huì)有用的人，在平凡中凸顯自己的價(jià)值。3.朗讀、背誦要求：能分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)詞句，了解課文主要內(nèi)容。4.寫(xiě)作要求：能初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)作者由落花生感悟的人生道理，嘗試運(yùn)用這一寫(xiě)作手法寫(xiě)自己熟悉、喜歡的事物，并表達(dá)出一定的寓意?？傊诵乃仞B(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，需要教師深層解讀教材內(nèi)容，深入挖掘其中的語(yǔ)文要素，制訂符合學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)層次漸進(jìn)的閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在梳理探究