九年級道德與法治下冊 第三單元 走向未來的少年 第五課 少年的擔(dān)當(dāng) 第2框 少年當(dāng)自強教案2 新人教版

九年級道德與法治下冊第三單元走向未來的少年第五課少年的擔(dān)當(dāng)?shù)?框少年當(dāng)自強教案2新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《道德與法治》九年級下冊第三單元“走向未來的少年”第五課“少年的擔(dān)當(dāng)”第二框“少年當(dāng)自強”教案，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解自強的意義，培養(yǎng)學(xué)生在面對困難時積極進(jìn)取、自主解決問題的能力。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的成長密切相關(guān)，通過課本中的案例和問題，讓學(xué)生認(rèn)識到自強的重要性，并學(xué)會如何自強。同時，教學(xué)設(shè)計要貼近學(xué)生的生活實際，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和道德素養(yǎng)，使學(xué)生在掌握知識的同時，能夠提升自身品質(zhì)，為未來的生活和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：法治觀念、自主發(fā)展、社會參與。通過教學(xué)，使學(xué)生樹立正確的法治觀念，增強法治意識，自覺遵紀(jì)守法；培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的意識與能力，鼓勵學(xué)生在面對困難時積極進(jìn)取，自主解決問題；提高學(xué)生社會參與的熱情和責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中關(guān)注社會問題，積極參與社會事務(wù)，為社會的和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同時，通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，提升學(xué)生的溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級的學(xué)生在道德與法治課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于個人成長、社會適應(yīng)、法律法規(guī)等方面的知識，對自主發(fā)展、團隊合作、法治觀念等有一定的了解。他們在生活中也積累了一定的實踐經(jīng)驗，能夠理解課本中的一些案例和問題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生處于青春期，對自我認(rèn)知和未來規(guī)劃比較感興趣。他們在學(xué)習(xí)上具有較強的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，喜歡通過討論、實踐等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于互動式、參與式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在“少年當(dāng)自強”這一框題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能對自強的內(nèi)涵和意義理解不夠深入，難以將理論知識與自身實際相結(jié)合。此外，學(xué)生在面對困難和挑戰(zhàn)時，可能缺乏自主解決問題的勇氣和信心，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵。同時，學(xué)生在團隊協(xié)作中可能存在溝通不暢、組織協(xié)調(diào)能力不足等問題。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）案例分析法：通過引入現(xiàn)實生活中的典型案例，讓學(xué)生深入理解自強的意義和價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。

（2）小組討論法：將學(xué)生分成小組，讓他們就課本中的問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同的角色，模擬現(xiàn)實生活中的情境，讓學(xué)生親身感受自強的重要性，提高學(xué)生的實踐能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資源，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)布教學(xué)任務(wù)、案例分析等，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果和效率。

（3）在線互動討論：通過在線平臺，組織學(xué)生進(jìn)行互動討論，讓學(xué)生在課堂上能夠充分表達(dá)自己的觀點，提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

（4）實踐教學(xué)：組織學(xué)生參加社會實踐活動，如志愿者服務(wù)、社區(qū)調(diào)研等，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和社會責(zé)任感。

（5）評價與反饋：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，及時對學(xué)生進(jìn)行評價和反饋，鼓勵學(xué)生持續(xù)改進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“少年當(dāng)自強”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“少年當(dāng)自強”內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確“少年當(dāng)自強”教學(xué)目標(biāo)和“少年當(dāng)自強”重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！吧倌戤?dāng)自強”教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“少年當(dāng)自強”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“少年當(dāng)自強”學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“少年的擔(dān)當(dāng)”內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為“少年當(dāng)自強”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“少年當(dāng)自強”知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出“少年當(dāng)自強”重點，強調(diào)“少年當(dāng)自強”難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“如何實現(xiàn)自強”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W(xué)生在實踐中體驗“少年當(dāng)自強”知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對“少年當(dāng)自強”知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決“少年當(dāng)自強”問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“少年當(dāng)自強”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“少年當(dāng)自強”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)“少年當(dāng)自強”的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“少年當(dāng)自強”內(nèi)容，強調(diào)“少年當(dāng)自強”重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“少年當(dāng)自強”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《自強的力量》：本文介紹了自強的意義和價值，通過案例分析，讓讀者深刻理解自強的力量。

-《青少年如何培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力》：本文探討了青少年如何培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提供了實用的方法和技巧。

-《面對困難，勇敢自強》：本文通過講述不同人物在面對困難時的自強故事，激勵讀者勇敢面對困難，積極自強。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生思考自己在生活中遇到的困難或挑戰(zhàn)，寫一篇關(guān)于“我如何自強”的作文。

-學(xué)生可以選取一位自己崇拜的自強人士，深入了解他們的故事和成就，制作一份介紹該人士的報告或海報。

-鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動，如志愿者服務(wù)、社區(qū)調(diào)研等，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際中，培養(yǎng)實踐能力和社會責(zé)任感。

-學(xué)生可以自主組成學(xué)習(xí)小組，共同探討自強的方法和技巧，分享彼此的經(jīng)驗和心得，共同進(jìn)步。板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生清晰地理解和記憶“少年當(dāng)自強”的核心內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計包括以下幾個部分：

1.標(biāo)題：“少年當(dāng)自強”

2.自強的意義：面對困難，積極進(jìn)取，自主解決問題

3.自強的方法：樹立正確的人生觀，明確目標(biāo)，勇于嘗試，不斷進(jìn)步

4.自強的價值：提升個人品質(zhì)，增強法治意識，為社會發(fā)展做貢獻(xiàn)

板書設(shè)計采用簡潔明了的文字，突出重點，準(zhǔn)確精煉，概括性強。同時，通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計，如使用圖表、圖片等元素，使板書更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思今天上完《少年當(dāng)自強》這一課，我感到非常充實，也有些許反思。課程中，我嘗試讓學(xué)生通過案例分析、小組討論等方式，深入理解自強的意義和方法?？吹綄W(xué)生們積極參與，提出自己的觀點和疑問，我深感欣慰，也看到了他們的成長。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論自強的方法時，有些學(xué)生對于如何將理論知識運用到實際生活中還顯得有些迷茫。這讓我意識到，除了課堂上的教學(xué)，我還應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

此外，我在課堂上的提問和引導(dǎo)還不夠到位。有些時候，我沒有給學(xué)生足夠的時間去思考和表達(dá)，這可能影響了他們的學(xué)習(xí)體驗。我應(yīng)該更加注重課堂上的互動，鼓勵每個學(xué)生都能參與到課堂中來。課堂課堂評價：

1.通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，關(guān)注學(xué)生的觀點和疑問，及時給予解答和引導(dǎo)。

3.觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如專注度、參與度、合作精神等，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚和鼓勵。

4.通過課堂練習(xí)和隨堂測試，檢查學(xué)生對知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處并進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

作業(yè)評價：

1.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.對作業(yè)中的錯誤進(jìn)行詳細(xì)的解釋和指正，幫助學(xué)生理解和掌握知識點。

3.關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況和質(zhì)量，對優(yōu)秀作業(yè)給予表揚和鼓勵，對需要改進(jìn)的地方給予指導(dǎo)和建議。

4.鼓勵學(xué)生主動思考和解決問題，對作業(yè)中的創(chuàng)新思路和獨特見解給予肯定和表揚。

綜合評價：

1.定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評價，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績等。

2.綜合評價時，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作精神、創(chuàng)新思維等方面的評價。

3.對學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點給予肯定和表揚，對需要改進(jìn)的地方給予指導(dǎo)和建議。

4.鼓勵學(xué)生積極參與評價過程，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的自我評價能力。重點題型整理1.簡答題：請簡要闡述自強的意義。

答案：自強的意義在于面對困難時積極進(jìn)取，自主解決問題。自強是一種品質(zhì)，是一種精神，是個人成長的動力。通過自強，我們可以提升自己的能力，克服困難，實現(xiàn)自己的目標(biāo)。

2.論述題：請結(jié)合實例，論述如何在日常生活中培養(yǎng)自強的品質(zhì)。

答案：在日常生活中培養(yǎng)自強的品質(zhì)可以通過以下幾個方面進(jìn)行：

（1）樹立正確的價值觀：明確自己的人生目標(biāo)和價值觀，樹立積極向上的心態(tài)，不斷追求進(jìn)步。

（2）勇于嘗試：勇于面對新事物和挑戰(zhàn)，不畏懼失敗，敢于嘗試，不斷積累經(jīng)驗和成長。

（3）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)，不斷提升自己的知識和技能，增強解決問題的能力。

（4）積極參與社會實踐：積極參與社會實踐活動，如志愿服務(wù)、社區(qū)活動等，鍛煉自己的實踐能力和社會責(zé)任感。

（5）保持積極的心態(tài)：保持積極樂觀的心態(tài)，對待困難和挫折不氣餒，相信自己有能力克服。

3.案例分析題：請分析以下案例，回答問題。

案例：小明是一名初中生，他學(xué)習(xí)努力，成績優(yōu)秀，但他在面對困難時總是顯得有些膽怯，缺乏自信。

問題：請分析小明缺乏自信的原因，并提出相應(yīng)的解決辦法。

答案：小明缺乏自信的原因可能包括：

（1）對自己的能力不夠自信，害怕面對困難。

（2）過分關(guān)注別人的評價，擔(dān)心自己無法滿足別人的期望。

解決辦法：

（1）幫助小明樹立正確的自我認(rèn)知，認(rèn)識到自己的優(yōu)點和潛力，鼓勵他相信自己的能力。

（2）引導(dǎo)小明進(jìn)行積極的自我肯定，如每天對自己說一些積極的話，增強自信心。

（3）鼓勵小明積極參與實踐活動，通過實踐鍛煉自己的能力和信心。

（4）為小明提供正面的反饋和支持，讓他感受到自己的進(jìn)步和成長。

4.應(yīng)用題：請結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勅绾卧诿鎸щy時培養(yǎng)自強的品質(zhì)。

答案：在面對困難時，可以通過以下方式培養(yǎng)自強的品質(zhì)：

（1）保持積極的心態(tài)：相信自己有能力克服困難，保持樂觀和積極的心態(tài)。

（2）制定計劃：明確目標(biāo)，制定詳細(xì)的計劃和步驟，逐步實現(xiàn)目標(biāo)。

（3）積極尋求幫助：在遇到困難時，主動尋求他人的幫助和支持，如老師、家人、朋友等。

（4）勇于嘗試：不害怕失敗，勇于嘗試不同的方法和策略，不斷嘗試直到找到解決問題的方法。

（5）反思和總結(jié)：在克服困難的過程中，不斷反思和總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)，從中學(xué)習(xí)和成長。

5.綜合分析題：請分析以下兩個案例，回答問題。

案例一：小李是一名高中生，他學(xué)習(xí)努力，成績優(yōu)秀，但在面對困難時總是顯得有些膽怯，缺乏自信。

案例二：小張是一名初中生，他學(xué)習(xí)努力，成績優(yōu)秀，但在面對困難時總是顯得有些焦慮，缺乏勇氣。

問題：請分析兩個案例中的學(xué)生缺乏自信和勇氣的原因，并提出相應(yīng)的解決辦法。

答案：兩個