Unit12Whatdidyoudolastweekend第1課時SectionA(1a-2c)2023-2024學(xué)年七年級下冊英語同步評價作業(yè)教師用書配套教學(xué)設(shè)計（人教版）

Unit12Whatdidyoudolastweekend第1課時SectionA(1a—2c)2023-2024學(xué)年七年級下冊英語同步評價作業(yè)教師用書配套教學(xué)設(shè)計（人教版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于人教版2023-2024學(xué)年七年級下冊英語同步評價作業(yè)教師用書配套教學(xué)設(shè)計，主要涉及Unit12"Whatdidyoudolastweekend"的第1課時SectionA(1a—2c)。本節(jié)課將圍繞詢問過去周末活動的交際用語展開，通過學(xué)習(xí)核心動詞短語和一般過去時態(tài)，使學(xué)生能夠熟練運用相關(guān)句型進(jìn)行問答，并描述自己和他人的周末活動。主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)核心動詞短語：goshopping,watchamovie,playsoccer,readabook等。

2.掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法：主語+動詞過去式+其他。

3.能夠運用一般過去時態(tài)詢問和回答關(guān)于周末活動的問題。

4.培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，提高學(xué)生的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要圍繞英語學(xué)科的四大核心素養(yǎng)展開，即語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)Unit12"Whatdidyoudolastweekend"的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生能夠掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，以及核心動詞短語的運用。在課堂活動中，學(xué)生將有機(jī)會運用所學(xué)知識進(jìn)行聽力、口語、閱讀和寫作的實踐，從而提高學(xué)生的英語語言能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于周末活動的交際用語，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的生活方式和習(xí)俗，提高對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質(zhì)：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生將通過對過去周末活動的描述和問答，培養(yǎng)邏輯思維、批判性和創(chuàng)新性思維能力。通過分析、比較和歸納不同學(xué)生的周末活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)思維的深度和廣度。

4.學(xué)習(xí)策略：在本節(jié)課中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何有效地提問和回答關(guān)于過去周末活動的問題。通過小組合作、討論和分享，學(xué)生能夠掌握合作學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作能力。三、學(xué)情分析在開展Unit12"Whatdidyoudolastweekend"的教學(xué)之前，我對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了全面的分析，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1.學(xué)生層次

根據(jù)我對所教班級的了解，學(xué)生分為三個層次：基礎(chǔ)層、提高層和優(yōu)秀層?；A(chǔ)層的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在一定的困難，對一般過去時態(tài)和核心動詞短語的掌握程度較低；提高層的學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)，但在口語表達(dá)和聽力理解方面仍有待提高；優(yōu)秀層的學(xué)生英語基礎(chǔ)扎實，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，對課堂活動的參與度較高。

2.知識、能力、素質(zhì)方面

在知識方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，但對一般過去時態(tài)的運用還不夠熟練。在能力方面，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力均有待提高，特別是在口語表達(dá)和聽力理解方面。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作意識和團(tuán)隊精神，但部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和問題解決能力方面仍有待提高。

3.行為習(xí)慣

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課能認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動，但部分學(xué)生容易受到外界干擾，注意力不集中。在課下，學(xué)生能按時完成作業(yè)，但部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不高，缺乏主動學(xué)習(xí)的動力。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，需要在教學(xué)過程中加以關(guān)注和引導(dǎo)。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響

基于學(xué)生的學(xué)情分析，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)需要關(guān)注以下幾個方面：

（1）針對不同層次的學(xué)生，制定分層教學(xué)目標(biāo)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

（2）注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用多種教學(xué)手段和活動，提高學(xué)生的參與度。

（3）加強(qiáng)口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力理解和口語表達(dá)能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力，鼓勵學(xué)生在課堂內(nèi)外積極運用英語。

（5）關(guān)注學(xué)生的心理健康和行為習(xí)慣，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實的周末活動情境，讓學(xué)生在特定語境中學(xué)習(xí)和使用一般過去時態(tài)和核心動詞短語，提高學(xué)生的語言運用能力。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：將學(xué)生分成小組，完成不同的任務(wù)，如角色扮演、小組討論等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊合作精神。

（3）差異性教學(xué)法：針對不同層次的學(xué)生，制定分層教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法和手段，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻等資源，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺刺激，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)等，方便學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）互動式教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，開展課堂游戲、口語練習(xí)等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（4）小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論和分享中互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

（5）評價與反饋：利用教學(xué)軟件進(jìn)行實時評價和反饋，讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit12"Whatdidyoudolastweekend"的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)和核心動詞短語做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit12"Whatdidyoudolastweekend"教學(xué)目標(biāo)和重點難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強(qiáng)調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞過去周末活動展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗英語知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對一般過去時態(tài)知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對一般過去時態(tài)的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決疑問。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與周末活動相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考英語與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過去時態(tài)和核心動詞短語，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

為了讓學(xué)生更深入地了解一般過去時態(tài)和核心動詞短語的運用，可以提供一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料。例如，可以讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于不同國家周末活動的文章，了解不同文化背景下的生活方式和習(xí)俗。另外，還可以讓學(xué)生閱讀一些描述過去周末活動的英文故事或日記，以便更好地掌握一般過去時態(tài)的運用。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和拓展思維，可以鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。例如，可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索一些關(guān)于過去周末活動的英文文章或視頻，進(jìn)一步了解和鞏固所學(xué)知識。此外，還可以讓學(xué)生嘗試編寫一篇關(guān)于自己過去周末活動的短文，練習(xí)運用所學(xué)的一般過去時態(tài)和核心動詞短語，提高寫作能力。

除了上述拓展閱讀材料和課后自主學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以讓學(xué)生參與一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的實踐活動，以提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。例如，可以組織一次小組討論或辯論活動，讓學(xué)生就某個過去周末活動的話題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、邏輯思維和口頭表達(dá)能力。另外，還可以讓學(xué)生嘗試設(shè)計一個關(guān)于過去周末活動的問卷調(diào)查，并采訪班級同學(xué)，收集他們的周末活動信息，從而提高學(xué)生的調(diào)查研究和數(shù)據(jù)分析能力。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，包括一般過去時態(tài)的構(gòu)成、用法和核心動詞短語的運用。

2.強(qiáng)調(diào)一般過去時態(tài)在實際生活中的重要性，以及如何運用核心動詞短語描述過去的事件。

3.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，如情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和差異性教學(xué)法，以及它們在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性方面的作用。

4.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)和應(yīng)用一般過去時態(tài)和核心動詞短語，以鞏固所學(xué)知識。

當(dāng)堂檢測：

1.聽力理解：播放一段關(guān)于過去周末活動的對話或故事，讓學(xué)生回答相關(guān)問題，檢查學(xué)生對一般過去時態(tài)和核心動詞短語的理解和運用能力。

2.口語表達(dá)：讓學(xué)生兩人一組，互相詢問和回答關(guān)于過去周末活動的英語問題，檢查學(xué)生對一般過去時態(tài)和核心動詞短語的口語表達(dá)能力。

3.寫作練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)給定的話題，用一般過去時態(tài)和核心動詞短語寫一篇短文，檢查學(xué)生對一般過去時態(tài)和核心動詞短語的寫作能力。

4.語法填空：給出一段關(guān)于過去周末活動的英文文章，讓學(xué)生填空，檢查學(xué)生對一般過去時態(tài)和核心動詞短語的語法掌握程度。

5.翻譯練習(xí)：給出一段關(guān)于過去周末活動的中文句子，讓學(xué)生將其翻譯成英文，檢查學(xué)生對一般過去時態(tài)和核心動詞短語的翻譯能力。八、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是Unit12"Whatdidyoudolastweekend"的第1課時SectionA(1a—2c)，主要圍繞一般過去時態(tài)和核心動詞短語的運用進(jìn)行教學(xué)。通過本節(jié)課的教學(xué)，我對教學(xué)過程進(jìn)行以下反思：

首先，在課前準(zhǔn)備階段，我發(fā)放了預(yù)習(xí)材料，并設(shè)計了預(yù)習(xí)問題，這有助于學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。但在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對預(yù)習(xí)材料的關(guān)注度不夠，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果受到影響。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查，確保每位學(xué)生都能認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

其次，在課堂導(dǎo)入階段，我通過展示相關(guān)圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，并提出了問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計效果較好，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動。但在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的注意力容易受到外界干擾，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。因此，在今后的教學(xué)中，我需要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)策略，以提高學(xué)生的專注度。

再次，在新課呈現(xiàn)階段，我采用了知識講解、互動探究和技能訓(xùn)練等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握一般過去時態(tài)和核心動詞短語。但在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在互動探究環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因為他們對這部分內(nèi)容的理解和掌握程度不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時給予指導(dǎo)和幫助，確保每位學(xué)生都能跟上課堂節(jié)奏。

最后，在鞏固練習(xí)和拓展延伸階段，我設(shè)計了相關(guān)的練習(xí)和活動，以檢查學(xué)生對知識的掌握程度，并拓展學(xué)生的知識視野。但在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在完成練習(xí)時遇到困難，可能是因為他們對一般過去時態(tài)和核心動詞短語的運用還不夠熟練。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固和提高所學(xué)知識。課后作業(yè)1.請用一般過去時態(tài)描述自己上周周末的活動，并邀請一位朋友用英語進(jìn)行交流。

2.選擇三個核心動詞短語（如：goshopping,watchamovie,playsoccer等），用一般過去時態(tài)編寫三個句子，描述自己上周周末的活動。

3.請用一般過去時態(tài)編寫一段對話，內(nèi)容涉及詢問和回答關(guān)于上周周末的活動。

4.請用一般過去時態(tài)寫一篇短文，描述自己上周周末的活動，并嘗試運用不同的核心動詞短語。

5.請選擇一個核心動詞短語，用一般過去時態(tài)編寫一段描述過去活動的短文，并嘗試運用不同的時態(tài)結(jié)構(gòu)。

答案示例：

1.A:Whatdidyoudolastweekend?B:Iwentshoppingwithmyfriends.

2.A:Didyouwatchamovielastweekend?B:Yes,Idid.Iwatchedacomedymovie.

3.A:Whatdidyoudolastweekend?B:Iplayedsoccerwithmyfriends.

4.Lastweekend,Ireadabook