教師資格考試《高中化學(xué)專業(yè)面試》真題及答案四

教師資格考試《高中化學(xué)專業(yè)面試》真題及答案四44.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)圖片導(dǎo)入【展示圖片】面包的標(biāo)簽。請學(xué)生觀察保質(zhì)期?！咎岢鰡栴}】根據(jù)生活常識知道在不同溫度條件下，面包的保質(zhì)期長短不同，那么溫度是如何影響化學(xué)反應(yīng)的快慢?除了溫度還有哪些因素會影響化學(xué)反應(yīng)的快慢呢?(二)探究新知【展示圖片】請學(xué)生回憶初中學(xué)過的不同金屬單質(zhì)(鎂、鋁、鋅、鐵)與稀鹽酸的反應(yīng)?！咎岢鰡栴}】在外界條件相同的情況下，不同的金屬單質(zhì)與稀鹽酸反應(yīng)，它們的快慢并不相同，這說明了什么?【學(xué)生回答，教師總結(jié)】決定化學(xué)反應(yīng)快慢的主要因素是反應(yīng)物本身的性質(zhì)。【教師引導(dǎo)】那么外界條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響是怎樣的呢?能不能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證溫度、催化劑、濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響呢?請同學(xué)們利用實(shí)驗(yàn)臺上的藥品、儀器等設(shè)計實(shí)驗(yàn)。接下來同學(xué)們以分好的實(shí)驗(yàn)小組為單位，討論一下如何設(shè)計實(shí)驗(yàn)，7分鐘之后請小組代表回答設(shè)計的方案。(學(xué)生小組討論環(huán)節(jié))【學(xué)生回答】①溫度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響：控制其他外界條件相同，觀察相同濃度的雙氧水在不同溫度下分解的反應(yīng)速率;②催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響：控制其他外界條件相同，觀察相同濃度的雙氧水分別加入催化劑、不加入催化劑的反應(yīng)速率;③濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響：觀察不同濃度的雙氧水在相同條件的反應(yīng)速率。【教師引導(dǎo)】在做實(shí)驗(yàn)的時候注意控制好外界條件，各個小組按照自己小組設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方案來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的時候注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并由此判斷外界條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響是怎樣的。(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師巡視指導(dǎo)。)【學(xué)生回答，小組總結(jié)】①溫度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響：溫度影響化學(xué)反應(yīng)的速率，溫度越高化學(xué)反應(yīng)速率越快，反之越慢;②催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響：催化劑影響化學(xué)反應(yīng)的速率，催化劑可以大大加快反應(yīng)的速率;③濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響：濃度影響化學(xué)反應(yīng)的速率，濃度越大反應(yīng)速率越大。【提出問題】下列事實(shí)中，什么因素影響了化學(xué)反應(yīng)的速率?(1)鐵礦石煉鐵時要粉碎成礦粒。(2)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)時，常常把一些固體物質(zhì)溶于水配成溶液再進(jìn)行反應(yīng)。(3)工業(yè)合成氨，通常在2×107~5×107Pa的壓強(qiáng)下進(jìn)行?！拘〗M回答】①反應(yīng)物表面積：有固體參加的反應(yīng)，固體的表面積越大，化學(xué)反應(yīng)速率越快。②反應(yīng)物狀態(tài)：通常氣相或液相反應(yīng)比固相反應(yīng)的反應(yīng)速率大。③壓強(qiáng)：對于有氣體參加的反應(yīng)，改變壓強(qiáng)將使氣體的體積發(fā)生改變，即相應(yīng)地改變氣體的濃度。(三)拓展提升【教師提問】在超市，為什么有很多的食品放置在冰柜當(dāng)中，有什么作用?【學(xué)生回答】通過降低溫度有助于減慢化學(xué)反應(yīng)速率，防止食品變質(zhì)。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：總結(jié)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。作業(yè)：調(diào)查生活生產(chǎn)中改變外界因素調(diào)節(jié)反應(yīng)速率的實(shí)例，并用化學(xué)知識解釋。

【答辯題目解析】1.影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素有哪些?【參考答案】影響化學(xué)反應(yīng)的速率分為內(nèi)因和外因。內(nèi)因是影響化學(xué)反應(yīng)速率的本質(zhì)也就是物質(zhì)本身的性質(zhì)，外因有反應(yīng)物的濃度、溫度、壓強(qiáng)、催化劑。另外反應(yīng)物的狀態(tài)，比如塊狀還是粉末狀，有沒有攪拌等也會影響化學(xué)反應(yīng)的速率。2.教師如何評價學(xué)生?本堂課教學(xué)中你是如何對學(xué)生進(jìn)行評價的?【參考答案】新課改理念要求教師注重對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等方面進(jìn)行綜合評價?！霸u價”是學(xué)校教育教學(xué)活動中的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)校要建立評價學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要注重發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能和特長，如學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)的愿望和能力、交流與合作、個性與情感以及創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力等。要采用靈活多樣、具有開放性的評價方法，要關(guān)注過程性評價，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動力，使學(xué)生全面發(fā)展健康成長。本節(jié)課通過啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，對于思考速度稍慢的同學(xué)我會耐心指導(dǎo)，在小組討論中，我也會下去巡視，時時關(guān)注學(xué)生的討論情況，并及時糾正和引導(dǎo)。45.【簡答題】參考解析：(一)導(dǎo)入新課【教師提問】多媒體展示多西氣東輸?shù)囊曨l，西氣東輸運(yùn)輸?shù)氖鞘裁次镔|(zhì)?【學(xué)生回答】天然氣?！窘處熞龑?dǎo)】天然氣是一種清潔的燃料，是化石燃料的一種，還有哪些化石燃料呢?這節(jié)課就來研究一下化石燃料。(二)新課教學(xué)1.化石燃料的類型【教師提問】化石燃料都包含哪些物質(zhì)?【學(xué)生回答】①煤;②石油;③天然氣?！窘處熞龑?dǎo)】多媒體展示化石燃料的成分表，提出問題：天然氣、石油、煤等化石燃料是人們所熟悉的物質(zhì)，那么這些物質(zhì)為什么能作為化石燃料，他們含有哪些主要成分?主要組成元素又是什么?【學(xué)生回答】①石油的組成元素主要是碳和氫，同時還含有少量的硫、氮、氧等。石油的化學(xué)成分主要是各種液態(tài)的碳?xì)浠衔铮渲羞€溶有氣態(tài)和固態(tài)的碳?xì)浠衔?②煤是有機(jī)化合物和無機(jī)物所組成的復(fù)雜的混合物。煤中含量較高的元素是碳，其次是氫和氧，另外還含有少量的硫、磷、氮等;③天然氣的主要成分是甲烷，另有少量的乙烷、丙烷和丁烷，此外一般有硫化氫、二氧化碳、氮和水氣和少量一氧化碳及微量的稀有氣體，如氦和氬等?！窘處熆偨Y(jié)】化石燃料主要成分是碳?xì)浠衔锛捌溲苌?，主要元素組成也是碳元素和氫元素。煤、石油、天然氣都是不可再生資源。2.化石燃料與能源利用【教師引導(dǎo)】多媒體展示化石燃料的發(fā)展史，我國化石燃料的分布情況和利用情況，提出問題：化石燃料都是不可再生能源，如何合理利用呢?【學(xué)生討論】①為了避免浪費(fèi)，可以循環(huán)使用;②化石燃料的燃燒會污染空氣，所以在使用之前可以進(jìn)行簡單的處理?！窘處熆偨Y(jié)】合理、高效、節(jié)約地使用化石燃料，加緊開發(fā)、研制其它清潔能源是全人類面臨的共同課題，我們可以從自身做起，樹立環(huán)保意識，樹立全球觀、可持續(xù)發(fā)展觀。(三)拓展提高【多媒體展示】可燃冰的開采、利用。

46.【簡答題】參考解析：48.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師展示“滴水生火”魔術(shù)。教師表演化學(xué)小魔術(shù)：“課前在酒精燈燈芯里暗藏一小塊鈉，實(shí)驗(yàn)開始時用膠頭滴管在燈芯內(nèi)第一滴水。組織學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。提出問題：“為什么剛才的實(shí)驗(yàn)中用水點(diǎn)著了火呢?”引入新課：這是因?yàn)闊粜纠镉薪饘兮c，今天我們就一起來探究金屬鈉的性質(zhì)，進(jìn)而找到這個問題的答案。環(huán)節(jié)二：探究新知實(shí)驗(yàn)探究1：鈉的物理性質(zhì)。教師展示存放在試劑瓶中的金屬鈉，強(qiáng)調(diào)鈉的取用方法和注意事項(xiàng)(用鑷子夾取小塊鈉，用濾紙把表面的煤油吸干;剩余的鈉放回原試劑瓶中等。)提出問題：“觀察到了什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?說明了什么?”學(xué)生觀察思考、表述現(xiàn)象、歸納性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)探究2：鈉與氧氣在加熱條件下的反應(yīng)。提出問題：“觀察到了什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?得出什么樣的結(jié)論?”實(shí)驗(yàn)過程：將一小塊金屬鈉放在石棉網(wǎng)上加熱。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察、表述現(xiàn)象、歸納性質(zhì)。(活潑性、熔點(diǎn))講解：鈉與氧氣在加熱的條件下生成淡黃色的過氧化鈉，過氧化鈉和水反應(yīng)放出大量的熱并會生成氧氣，溫度達(dá)到了棉花的著火點(diǎn)，棉花就燃燒起來了。教師強(qiáng)調(diào)化學(xué)反應(yīng)條件對化學(xué)反應(yīng)的影響。學(xué)生書寫鈉與氧氣分別在常溫和加熱條件下的化學(xué)反應(yīng)方程式。實(shí)驗(yàn)探究3：鈉與水的反應(yīng)。教師演示實(shí)驗(yàn)。(向一支盛有水的燒杯中滴加幾滴酚酞溶液，然后投入一小塊黃豆粒大小的金屬鈉，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)提出問題：“觀察到了什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有什么樣的結(jié)論?”學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察、表述現(xiàn)象、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。講解：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以歸納成五個字“浮、熔、游、響、紅”，得出相應(yīng)結(jié)論。環(huán)節(jié)三：鞏固提升，深化理解請學(xué)生說一說鈉非?；顫姷脑颉－h(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。作業(yè)：查閱資料并思考若金屬鈉燃燒應(yīng)該如何滅火?【板書設(shè)計】略49.【簡答題】參考解析：50.【簡答題】參考解析：【答辯題目解析】1.你是如何導(dǎo)入新課的，為什么采用這種方法?【參考答案】本節(jié)課開始，我展示了魔術(shù)實(shí)驗(yàn)，采用了實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方式。中學(xué)階段學(xué)生的心理特征是：急于想了解本節(jié)知識的大概內(nèi)容，想知道有哪些有趣的實(shí)驗(yàn)，喜歡觀察鮮明、生動、不平常的實(shí)驗(yàn)。在觀察過程中，他們的心理活動是好奇、好看、急于想了解實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)各種現(xiàn)象變化的原因，要求解惑的心情特別迫切。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)之始的心理活動特征，在學(xué)習(xí)的開始，可由教師演示實(shí)驗(yàn)或者學(xué)生實(shí)驗(yàn)，盡量挖掘富有啟發(fā)性、趣味性的實(shí)驗(yàn)，巧布疑陣、設(shè)置懸念，就會使學(xué)生學(xué)習(xí)時明確目的、增強(qiáng)動機(jī)，起到“激其情、引其疑”的作用。2.在醇生成烯烴的消去反應(yīng)中，濃硫酸的作用是什么?【參考答案】濃硫酸的作用是作催化劑和脫水劑。53.【簡答題】參考解析：54.【簡答題】參考解析：55.【簡答題】參考解析：56.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課教師讓學(xué)生觀察課本P55頁圖3-29，第ⅥA族元素的氣態(tài)氫化物的沸點(diǎn)隨相對分子質(zhì)量的增大而升高，符合前面所學(xué)規(guī)律，但H2O的沸點(diǎn)卻反常，這是什么原因呢?由此導(dǎo)入本節(jié)課《氫鍵的形成》第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)學(xué)生自主閱讀課本55頁內(nèi)容，回答：因?yàn)闅滏I的原因，導(dǎo)致水的沸點(diǎn)反常。教師提問：氫鍵是不是化學(xué)鍵呢?如果不是，那是什么?學(xué)生回答：氫鍵是一種分子間作用力。教師提問：氫鍵是如何形成的呢?給學(xué)生資料“氫鍵的成因”供學(xué)生參考討論。學(xué)生回答：當(dāng)氫原子與電負(fù)性大的原子X以共價鍵相結(jié)合時，由于H—X鍵具有強(qiáng)極性，這時H相對帶上較強(qiáng)的正電荷，而X相對帶上較強(qiáng)的負(fù)電荷。當(dāng)氫原子以其唯一的一個電子與X成鍵后，就變成無內(nèi)層電子、半徑極小的核。其正電場強(qiáng)度很大，以至當(dāng)另一HX分子的X原子以其孤對電子向H靠近時，不但很少受到電子之間的排斥，反而互相吸引，抵達(dá)一定平衡距離即形成氫鍵。教師提問：那么電負(fù)性大的原子X都有哪些呢?學(xué)生通過課本尋找得到答案：N、O、F。教師提問：總結(jié)起來，你們能不能總結(jié)出氫鍵的定義?學(xué)生回答：半徑小、吸引電子能力強(qiáng)的原子與H核之間的很強(qiáng)的作用叫氫鍵。通常我們可以把氫鍵看做一種比較強(qiáng)的分子間作用力。教師提問：化學(xué)鍵都有各自的表示方法，那么氫鍵應(yīng)該如何表示呢?再仔細(xì)看一下課本，我找學(xué)生來板演。學(xué)生板演：X—H···Y教師總結(jié)：這位同學(xué)寫的很對，你們是不是也寫對了呢?教師追問：那么問題來了，“X—H···Y”中X和Y可以是一樣的嗎?學(xué)生回答：可以，比如剛才說的水中，就是O—H···O。教師總結(jié)：很好，“X—H···Y”中X和Y可以是一樣的，也可以不同。教師提問：既然氫鍵是一種較強(qiáng)的分子間作用力，那么氫鍵的存在對物質(zhì)的性質(zhì)會有哪些影響呢?學(xué)生閱讀課本回答：氫鍵的存在可以使物質(zhì)的熔沸點(diǎn)升高，對物質(zhì)的溶解度也有一定的影響，比如水和乙醇能以任意比例互溶。教師總結(jié)補(bǔ)充：在極性溶劑中，如果溶質(zhì)分子和溶劑分子間能形成氫鍵，就會促進(jìn)分子間的結(jié)合，導(dǎo)致溶解度增大。例如：由于乙醇分子與水分子間能形成不同分子間的氫鍵，故乙醇與水能以任意比互溶。第三環(huán)節(jié)：鞏固提高

57.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課【講述故事】時光倒回到19世紀(jì)，法國皇帝拿破侖三世是一個奢靡的人，也是一個喜歡炫耀自己的人。他常常大擺宴席，宴請?zhí)煜沦e客。每次宴會，他總是顯示皇帝的尊貴。餐桌上的用具幾乎全是用銀制成的，唯有他自己用的碗?yún)s是鋁制品?！咎岢鰡栴}】為什么貴為法國皇帝，卻不用高貴而亮麗的銀碗，而用色澤要暗得多的鋁碗呢?環(huán)節(jié)二：新課講授【多媒體展示】地殼中各元素的含量圖?！咎岢鰡栴}】鋁是地殼中含量最多的金屬元素，既然含量豐富，為什么在19世紀(jì)中期鋁制物品卻是奢侈品呢?【多媒體展示】從鋁土礦中提取鋁的工藝流程：58.【簡答題】參考解析：59.【簡答題】參考解析：60.【簡答題】參考解析：61.【簡答題】參考解析：不能。因?yàn)榉忠郝┒酚糜诜蛛x互不相溶的兩種液體，而碘能溶于四氯化碳中，故不能用分液漏斗分離。62.【簡答題】參考解析：高中化學(xué)《明礬的凈水作用》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計教學(xué)過程(一)實(shí)驗(yàn)展示，激趣導(dǎo)入多媒體視頻展示明礬凈水的實(shí)驗(yàn)：取適量研磨細(xì)的明礬粉末加入到盛有河水的一個燒杯中攪拌，觀察現(xiàn)象。

教師設(shè)疑：這種白色物質(zhì)明礬是什么?它是如何起到凈化水的作用呢?今天我們就一起來探究明礬的凈水作用。教師板書課題“明礬的凈水作用”。(二)聯(lián)系舊知，探究新知。教師展示一袋明礬：這就是明礬，它是無色的晶體，易溶于水。教師板書明礬的化學(xué)式KAl(SO4)2·12H2O。教師引導(dǎo)：我們觀察明礬的化學(xué)式，可以得到哪些關(guān)于物質(zhì)構(gòu)成的信息呢?學(xué)生思考、回答。講解：明礬中含有兩種陽離子鉀離子和鋁離子，一種陰離子硫酸根離子，像明礬這樣的鹽屬于復(fù)鹽。什么是復(fù)鹽呢?復(fù)鹽是由兩種或兩種以上陽離子和一種陰離子組成的鹽。請兩位學(xué)生板演明礬溶于水發(fā)生電離的方程式，其他學(xué)生在紙上書寫。教師點(diǎn)評并板書明礬溶于水發(fā)生電離的方程式。教師提問：之前我們在學(xué)習(xí)膠體凈水作用的時候?qū)W習(xí)了氫氧化鐵膠體可以凈水，氫氧化鐵膠體是如何起到凈水作用的?學(xué)生回憶、回答：利用了膠體的吸附性，氫氧化鐵膠體通過吸附水中的懸浮顆粒并沉降達(dá)到凈水目的。教師引導(dǎo)、設(shè)疑：明礬凈水的實(shí)質(zhì)與氫氧化鐵膠體凈水實(shí)質(zhì)是相同的。請大家想一想明礬凈水的實(shí)質(zhì)和原理是什么?學(xué)生分組討論交流、回答。教師講解：明礬溶于水后電離出的鋁離子進(jìn)一步與水反應(yīng)，即鋁離子發(fā)生水解，生成了氫氧化鋁(Al(OH)3)膠體(板書：Al3+與水反應(yīng)生成Al(OH)3膠體的離子方程式。)，Al(OH)3膠體具有很強(qiáng)的吸附能力，它能凝聚水中的懸浮物并使之沉降，從而達(dá)到凈水的目的。多媒體展示視頻：150倍速下，河水中的懸浮物在Al(OH)3膠體作用下的沉降過程，學(xué)生直觀感受、加深認(rèn)知。(三)知識升華，聯(lián)系生活提問：明礬作為凈水劑，能夠?qū)λM(jìn)行殺菌消毒嗎?聯(lián)系舊知，引導(dǎo)啟發(fā)：次氯酸能殺死水中的細(xì)菌起消毒作用，是因?yàn)榇温人岬难趸?。講解：明礬不具有強(qiáng)氧化性，所以只能凈化水但不能對水起到殺菌消毒的作用。(四)課堂小結(jié)，課后調(diào)研師生總結(jié)、歸納本節(jié)課內(nèi)容。作業(yè)：課下查閱資料，生活中還有哪些凈水劑、其凈水的原理是什么。寫成科研小論文的形式。板書設(shè)計

答辯題目解析1.氫氧化鋁膠體帶正電，這種說法正確嗎?【參考答案】不正確。膠體本身并不帶電，因?yàn)槟z體具有很強(qiáng)的吸附性，所以會吸附帶電離子而使得膠粒帶正電或負(fù)電，通常氫氧化鋁膠粒因吸附溶液中的陽離子而帶正電荷，但是整個膠體呈現(xiàn)電中性，所以氫氧化鋁膠體整體并不帶電。2.說一說課堂上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)施要求?【參考答案】(1)準(zhǔn)備充分，確保成功。演示實(shí)驗(yàn)一旦失敗，將會嚴(yán)重地影響教學(xué)效果。(2)現(xiàn)象明顯，易于觀察。明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能給學(xué)生以深刻的印象，這是順利進(jìn)行形象思維和抽象思維的基礎(chǔ)。(3)操作規(guī)范，注重示范。演示實(shí)驗(yàn)中教師的實(shí)驗(yàn)操作是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因此，在教師演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注重操作規(guī)范，給學(xué)生以示范作用。(4)演、講結(jié)合，啟迪思維。明顯的現(xiàn)象能給學(xué)生以生動的直觀印象，但只有通過思維才能完成認(rèn)識上的飛躍，達(dá)到教學(xué)目的。(5)簡易快速，按時完成。在不違反科學(xué)性的前提下，演示實(shí)驗(yàn)所采用的儀器和實(shí)驗(yàn)裝置應(yīng)力求簡易。(6)保護(hù)環(huán)境，注意安全?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中常會接觸到有毒、有害物質(zhì)，常會遇到一些不安全因素，因此，教師應(yīng)樹立“綠色化學(xué)”觀念和“安全第一”思想。高中化學(xué)《氣體摩爾體積》63.【簡答題】參考解析：高中化學(xué)《氣體摩爾體積》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)公式N/NA=n=m/M，再一次明確物質(zhì)的量的橋梁作用，同時考慮另外一個宏觀物理量——體積。提出新問題：如何建立V與n之間的關(guān)系呢?引入新課《氣體摩爾體積》。(二)情境創(chuàng)設(shè)新課講授1.提出問題：什么是氣體摩爾體積?請學(xué)生根據(jù)摩爾質(zhì)量的知識從理論上試著說出氣體摩爾體積的概念、單位和計算公式，小組內(nèi)討論交流。并在ppt上給出氣體摩爾體積的相關(guān)知識。2.學(xué)生對課前計算結(jié)果和課上的實(shí)驗(yàn)的觀察，從中歸納結(jié)論。①觀察課前對lmol物質(zhì)體積的計算結(jié)果，能得出什么結(jié)論?②通過課前對電解一定量水得到氫氣和氧氣的物質(zhì)的量比，結(jié)合課堂上對實(shí)驗(yàn)的觀察，能得出什么結(jié)論。教師總結(jié)學(xué)生回答并得出結(jié)論：同溫同壓時，lmol的氣體——體積大，不同氣體體積大致相同。固、液體——體積小，不同物質(zhì)體積各不相同。對于氣體，同溫同壓時：物質(zhì)的量相同時體積也相同。3.結(jié)合剛剛得出的結(jié)論提問：為什么在同溫同壓時，相同物質(zhì)的量的不同氣體，體積卻大致相同?請小組內(nèi)總結(jié)，從微觀粒子角度考慮，決定體積的因素有哪些?教師總結(jié)學(xué)生回答并進(jìn)行講解：決定物質(zhì)體積的因素：①粒子數(shù)目(相同);②緊密排列時取決于粒子大小(固體和液體);③離子間距離很大時取決于粒子間距(氣體)。并及時強(qiáng)調(diào)，氣體分子間距離取決于外界的溫度和壓強(qiáng)，所以才會出現(xiàn)，分子數(shù)相同(即物質(zhì)的量相同)時體積也相同。4.通過數(shù)據(jù)進(jìn)行講解和得出結(jié)論：0℃，101kPa(標(biāo)準(zhǔn)狀況)，lmol任何氣體的體積都約為22.4L。即此時，氣體摩爾體積Vm=22.4L。提示學(xué)生從微觀粒子角度考慮，并將模型中的小球換成大小不一的，進(jìn)行展示，依據(jù)模型理解。通過模型中大小不一的小球幫助學(xué)生理解相同條件下，不同氣體的Vm相同的本質(zhì)原因。(三)鞏固提升指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練。(四)小結(jié)作業(yè)學(xué)生總結(jié)當(dāng)堂課學(xué)到的知識。布置作業(yè)：課下總結(jié)物質(zhì)的量n與質(zhì)量、粒子數(shù)、氣體體積之間的關(guān)系。板書設(shè)計

答辯題目解析1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?【參考答案】1.知識與技能目標(biāo)：①能說出氣體摩爾體積的概念;②能從宏觀和微觀兩個方面說出影響氣體體積的因素;③能進(jìn)行氣體摩爾體積的簡單判斷和計算。2.過程與方法目標(biāo)：①通過已有知識的遷移理解氣體摩爾體積;②通過制作模型和動畫演示理解各因素如何影響氣體體積。3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：①進(jìn)一步體會物質(zhì)的量的“橋梁”作用;②培養(yǎng)分析推理能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.氣體摩爾體積的大小是不是固定不變的，取決于什么?【參考答案】氣體摩爾體積的大小并不是固定不變的，取決于溫度和壓強(qiáng)。在同溫同壓下，任何氣體的氣體摩爾體積大小相同。64.【簡答題】參考解析：