部編二年級(jí)上冊語文 第三單元整體設(shè)計(jì)（表格式）

單元整體設(shè)計(jì)

單元名稱第三單元

一、單元教材分析：

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“閱讀課文，能說出自己的感受或想法”。課后題形式多

樣，針對(duì)問題，引導(dǎo)學(xué)生暢讀自己的感受或想法。有聯(lián)系生活談體會(huì)的，比如，

《玲玲的畫》中抓住關(guān)鍵句“只要肯動(dòng)腦，壞事往往能變成好事”；有通過比較，

談自己想法的，比如，《曹沖稱象》中針對(duì)兩種稱象的辦法“說說為什么曹沖的辦

法好”；《一封信》中，“露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封？為什么？”教學(xué)

中要重視這些問題的討論，給予學(xué)生思考的時(shí)間和空間。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本單元72個(gè)生字，會(huì)寫35個(gè)生字。

2.正確流利地分角色朗讀課文。

3.了解曹沖稱象的方法,并能用自己的話說一說。

4.培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。遇事動(dòng)腦筋想方法的良好習(xí)慣，

做事時(shí)注意采納別人合理的意見。

5.初步了解冒號(hào)的一般用法。

6.理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、

勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。深刻體會(huì)父母的關(guān)愛之情。

7.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

8.提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

9.讓學(xué)生具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。

10.熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。

三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：掌握本單元要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字，背誦詩文片段，讓學(xué)生引導(dǎo)

學(xué)生大膽地猜讀生字，自主學(xué)習(xí)課文，積累詞語，并運(yùn)用表示動(dòng)作感受祖國文字

的優(yōu)美。

②語言運(yùn)用：“借助詞句，嘗試講述課文內(nèi)容”。本單元課文中，《曹沖稱象》

的課后題，在畫出文中提到的兩種稱象辦法基礎(chǔ)上，要求學(xué)生先借助關(guān)鍵詞句排

序，再說說曹沖稱象的過程；《玲玲的畫》要求學(xué)生以人物的情緒變化為脈絡(luò)，用

上“得意、傷心、滿意”三個(gè)關(guān)鍵詞講講這個(gè)故事；《一封信》要求學(xué)生把第二封

信的內(nèi)容從課文中圈畫出來，再整理成完整的一封信讀出來；《媽媽睡了》讓學(xué)生

說說“睡夢中的媽媽”是什么樣子的。這些課后題著重訓(xùn)練學(xué)生提取相關(guān)信息，

借助詞句信息進(jìn)行講述的能力。

③思維能力：“閱讀課文，能說出自己的感受或想法”。課后題形式多樣，針

對(duì)問題，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的感受或想法。有聯(lián)系生活談體會(huì)的，比如，《玲玲的

畫》中抓住關(guān)鍵句“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”；有通過比較，談自己

想法的，比如，《曹沖稱象》中針對(duì)兩種稱象的辦法“說說為什么曹沖的辦法好”：

《一封信》中，“露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封?為什么？”教學(xué)中要重

視這些問題的討論，給予學(xué)生思考的時(shí)間和空間。

④審美創(chuàng)造：讓學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，告訴學(xué)生我們遇到事情要多問、多

想，壞事往往能變成好事，對(duì)生活中的事情有自己的想法并能將它說出來、寫下

來。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。感受小作者的心情和快樂,

初步了解冒號(hào)的一般用法。

2.引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字,標(biāo)準(zhǔn)書寫生字,有感情地朗讀課文。

3.初步體會(huì)當(dāng)說話人在話語后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。

單元主備人:

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題4、曹沖稱象課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)

授課時(shí)間：第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》

的故事。

②語言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“曹、秤”等14個(gè)生字，會(huì)寫“稱、柱”等10個(gè)字，會(huì)

寫“一同、柱子”等11個(gè)詞語。

③思維能力：讀懂人物對(duì)話，理解課文內(nèi)容。

④審美創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生遇到問題要主動(dòng)積極地思考出方法，大膽說出來并嘗

試。

思政元素遇到問題要主動(dòng)積極地思考出方法，大膽說出來并嘗試。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“曹、秤”等14個(gè)生字，會(huì)寫“稱、柱”等10個(gè)字，會(huì)寫“一同、柱

子”等11個(gè)詞。

正確、流利地朗讀課文，讀懂人物對(duì)話，理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，了解曹沖的有關(guān)故事。

教師:制作多媒體課件和與課文有關(guān)的插圖，查找關(guān)于曹沖的資料。

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入，板書課題

1.談話導(dǎo)入

2.知識(shí)鏈接

3.板書課題：曹沖稱象

4.齊讀兩遍

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.談話導(dǎo)入1.學(xué)生自由討論，交流匯報(bào)。

同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？2.說一說自己了解的大象是什么

大家見過有人稱大象嗎？在古時(shí)候，沒樣子的？（舉手發(fā)言）

有今天的這么先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，要稱一3.舉手說說了解曹沖的哪些故事

頭活著的又高又大的大象真是一件很或者信息？

難的事。今天我們就來走進(jìn)課文，看看4..全班齊讀課題。

七歲的曹沖是怎樣稱象的？預(yù)設(shè)：讀出可愛的語氣。

2.知識(shí)鏈接：大象是目前陸地上

最大的哺乳動(dòng)物?，F(xiàn)存的大象僅兩種，

非洲象和亞洲象。

3.指令：讀課題。（記憶性學(xué)習(xí)）

活動(dòng)意圖：

通過談話導(dǎo)入激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)古時(shí)人們充滿智慧的特

點(diǎn)。讓學(xué)生思考在沒有如今的科技技術(shù)條件下該如何去完成一些對(duì)于古代人們來

說比較困難的事，讓學(xué)生對(duì)曹沖稱象這個(gè)故事有了初步的認(rèn)識(shí)，又提高學(xué)生的語

言組織能力，為單元口語交際目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：識(shí)字解詞

1.學(xué)生自讀課文。

2.檢查自學(xué)情況。

3.重點(diǎn)認(rèn)讀:多音字“重、桿、稱”并分別用不同的讀音給多音字組詞。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.讓學(xué)生自由讀課文。1.學(xué)生自讀課文。

（課件出示）提出要求：通過看拼音、請(qǐng)教同學(xué)和老師，去

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞，

教老師和同學(xué)。讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音；遍。

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀2.想一想：課文寫了什么？小組內(nèi)

幾遍；討論，以小組形式交流匯報(bào)。

（4）想一想：課文寫了什么？1.開展讀字游戲。

2.檢查自學(xué)情況。2.開火車讀，再讀。

（1）出示第一行生字（課件出示）小老師領(lǐng)讀，齊讀。

指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組3.分別用不同的讀音給多音字

1司0組詞。

課件出示生字組詞。

（2）開展讀字游戲。

（3）出示認(rèn)讀生字組詞。（課件出示）

3.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)讀：多音字

“重、桿、稱”。

活動(dòng)意圖：

本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)生字，鼓利用多種方法記住生字。

環(huán)節(jié)三：初讀課文、整體感知

1.過渡。

2.分自然段，指名朗讀課文。

3.開火車。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.過渡：讓我們把這些字帶到課文1.將生字送回課文中，大聲地自由

中，一起來讀好課文。地朗讀。

2.分自然段，指名朗讀課文，其他2.分自然段，學(xué)生讀。

同學(xué)注意聽讀音是否正確。3.開火車讀。不會(huì)的生字反復(fù)認(rèn)讀。

3.開火車讀，看誰讀得好。組織互4.拿出鉛筆標(biāo)自然段。

相評(píng)價(jià)讀書。

你們掌握的可真不錯(cuò)，那同學(xué)們齊

聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了

幾個(gè)自然段，標(biāo)出這些自然段。

活動(dòng)意圖：

本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，落實(shí)識(shí)字掌握情況。

環(huán)節(jié)四：理清層次，分段

說一說課文每部分寫了什么？

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.小組討論，課文可以分成幾個(gè)部1.小組討論，課文可以分成幾個(gè)部

分，每一部分寫了什么。說一說課文每分，每一部分寫了什么。

部分寫了什么？2.小組匯報(bào)。

第一部分（第1自然段）。預(yù)設(shè)答案1：第一部分（第1自然段）

第二部分（第2—3自然段）。曹操帶他的兒子和官員們?nèi)タ创笙蟆?/p>

預(yù)設(shè)答案2：第二部分（第2—3自然

段）大象又高又大，官員們提出很多稱象

第三部分（第4—5自然段）

的方法，但是曹操都不滿意。

2.引導(dǎo)學(xué)生將這個(gè)精彩的部分齊預(yù)設(shè)答案3：第三部分（第4—5自然

讀一遍。段）曹沖提出了稱象的辦法，按照曹沖的

辦法，果然稱出了大象的重量。（齊讀這

個(gè)部分。）

活動(dòng)意圖：

本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)如何讀懂課文，梳理課文主要內(nèi)容，并將內(nèi)容以小組匯報(bào)形

式呈現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生通過概括主要內(nèi)容理解課文。自讀課文是在解決問題時(shí)先讓學(xué)

生自己找答案，這不但能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維

的獨(dú)立性，而且能使學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)：朗讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。

鞏固：和爸爸媽媽一起制作生字卡片。

提升：思考曹沖到底是怎樣稱出大象的重量的呢？

6.板書設(shè)計(jì)：

曹沖稱象

曹沖稱象

遇事動(dòng)腦筋，想辦法。

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題曹沖稱象課型：新授課課時(shí)：第

二課時(shí)

授課時(shí)間：第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：培養(yǎng)學(xué)生做事有信心，相信自己的能力。遇事動(dòng)腦筋想辦法

的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意采納別人合理的意見。

②語言運(yùn)用：通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，

自己還能想出什么辦法來稱象。

③思維能力：遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意采納別人合理的意

見。

④審美創(chuàng)造：通過自己的感受、理解，用分角色朗讀的方法讀課文，感受課

文的文字美及語文學(xué)習(xí)的樂趣。懂得遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意

采納別人合理的意見的道理。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。并能

將自己所說的、所想的寫下來。

2.展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。

3.熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：了解曹沖的有關(guān)故事。

教師:制作多媒體課件和與課文有關(guān)的插圖，查找關(guān)于曹沖的資料。

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）出示課文中的詞語：

（2）齊讀，指名讀，開火車讀。

（3）自由朗讀課文兩遍。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

同學(xué)們，你們見過大象嗎？誰能說1.同桌之間互相討論。

一說大象長得什么樣？（看課件）有沒2.舉手回答問題。

有見過稱象？你們想知道曹沖是怎樣稱

象的嗎？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

《稱象》。

活動(dòng)意圖：

通過復(fù)習(xí)，回憶上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握情況有一個(gè)

整體了解，在本節(jié)課精讀課文授課前及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

環(huán)節(jié)二：講授新課

1.學(xué)習(xí)第一段。

2.學(xué)習(xí)第二段。

3.學(xué)習(xí)第三段。

4.學(xué)習(xí)第四段。

5.學(xué)習(xí)第5段。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.播放課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生想一想課文1.【學(xué)生邊聽邊思考】在認(rèn)準(zhǔn)字音、認(rèn)

主要講了一件什么事？識(shí)生字的基礎(chǔ)上讀通文章，思考問題。

2.課文精講：學(xué)習(xí)第一段預(yù)設(shè)答案：曹沖小時(shí)候想辦法稱象的故

“古時(shí)候有個(gè)大官，叫曹操。……帶著事。

兒子和官員們一同去看?！边@句話說明了2.小組討論，形成匯報(bào)。預(yù)設(shè)答案：

什么？這句話說明了時(shí)間-古時(shí)候，人物-曹

3.操、曹沖、官員們，事件是看象、問象

學(xué)習(xí)第二段有多重，稱象的原因是象又高又大。

看圖說說你看到的這頭大象。3.舉手回答。

4.4.指名學(xué)生讀句子。

指名讀思考：這頭大象長得怎么樣？找5.示例：十五的月亮像一個(gè)大玉盤掛

找文中寫大象的句子。在天上。

5.6.小組討論后回答。預(yù)設(shè)答案：曹操

拓展：用“……像……”寫句子。聽了官員們的議論后，也想了解大象的

6.重量，于是他提出“稱象”的問題，這

齊讀第三自然段。句話點(diǎn)明了文題。

(1)曹操問：“誰有辦法把這頭大象稱7.指名學(xué)生答。預(yù)設(shè)答案：一是造一桿

一稱？”這句話的作用是什么？大秤來稱；

7.二是把大象割成一塊一塊的用秤稱。

官員們想出了哪些稱象的方法？8.學(xué)生思考好或者不好，并說出原因。

(出示課件)預(yù)設(shè)答案：誰也沒有那么大的力氣。

8.9.預(yù)設(shè)答案1：曹操對(duì)官員們提出的辦

你覺得這個(gè)方法好嗎？為什么？法不滿意。

9.預(yù)設(shè)答案2“直搖頭”一一不停地?fù)u

曹操的態(tài)度：直搖頭。為什么直搖頭？頭，說明曹操的態(tài)度是堅(jiān)決反對(duì)的。

10.10.學(xué)生答：曹沖提出稱象的辦法。

齊讀第4自然段，說一說這一段講的是11.小組討論后回答：第一步：把大象

什么。趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就

11.沿著水面，在船舷上畫一條線。第二

說一說曹沖稱象的辦法分幾步？步：再把大象趕上岸，往船上裝石頭,

12.裝到船下沉到畫線的地方為止。第三

曹沖為什么能想出科學(xué)的稱象方法？步：稱一稱船上的石頭。第四步：把

13.石頭的重量加起來就是大象的重量。

齊讀第5自然段，曹操認(rèn)為曹沖的辦法12.因?yàn)椴軟_認(rèn)真觀察事物、善于動(dòng)腦

好不好？筋思考，并從官員們的議論中得到啟

從課文中哪句話看出來？發(fā)。13.預(yù)設(shè)答案;曹操覺得曹沖的辦法

14.非常好，所以“微笑”“點(diǎn)一點(diǎn)頭”，

稱象這件事對(duì)你有何啟示？表示對(duì)曹沖的贊許。

15.14.我認(rèn)為曹沖很聰明，我也要向曹沖

教師總結(jié)課文主旨：學(xué)習(xí)，遇到問題善于思考，積極想辦法

本文通過描寫一個(gè)7歲的孩子一一曹沖,解決。

想出了比官員更好多的稱象方法，從而

稱出大象重量的故事，可見曹沖是一個(gè)

愛動(dòng)腦筋，善于觀察，聰明又自信的孩

子。

活動(dòng)意圖：

調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)

運(yùn)用“圖文結(jié)合”法、“結(jié)合生活實(shí)際”等方法來理解詞語、理解文意的習(xí)慣。從

朗讀、感受到想象、表達(dá)，激活思維，使“輸入”和“輸出”銜接起來，把能力

的培養(yǎng)滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)中。

環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)，拓展延伸

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.教師總結(jié)：這是一篇寫人的文章，是1.先在小組內(nèi)交流，再安排學(xué)生上臺(tái)展

按事情發(fā)展順序?qū)懙?。通過故事告訴我示，注意語言簡潔簡練。預(yù)設(shè)答案：我

們什么呢？們平時(shí)要多觀察，遇事多動(dòng)腦筋，才能

2.教師激勵(lì)學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)。找到解決問題的好辦法。

3.閱讀《司馬光砸缸》。2.請(qǐng)生講解《司馬光砸缸》

活動(dòng)意圖：

讓學(xué)生自主收集資料再在小組里交流，最后小組代表發(fā)言，這不但能提高學(xué)

生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，而且能使學(xué)生學(xué)會(huì)合

作，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。在這一過程中教師起到的是引導(dǎo)者、服務(wù)者和促進(jìn)

者的作用。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)：通過學(xué)習(xí)這個(gè)小故事，你有什么收獲？把這個(gè)故事講給家人聽。

鞏固：如果你當(dāng)時(shí)在場，你會(huì)有哪些好辦法稱這頭大象？

提升：閱讀《司馬光砸缸》的故事，說說司馬光和曹沖都有哪些共同的優(yōu)點(diǎn)。

6.板書設(shè)計(jì)：曹沖稱象

曹沖帶著兒子和官員們?nèi)タ创笙?/p>

造大稱宰大象曹操搖頭

曹沖趕上船象一一畫線趕象上岸一一裝石頭

曹操笑著點(diǎn)頭愛動(dòng)腦會(huì)觀察稱石頭一一知象重

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

不足之處：

成功之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽字備課組教教

研研

組室

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題5、玲玲的畫課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

②語言運(yùn)用：1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)記，交流方法，會(huì)認(rèn)“玲、詳、

幅、評(píng)、獎(jiǎng)、催、叭、臟、報(bào)、另、及、懶、并、糟、肯”15個(gè)生字，會(huì)寫“畫、

幅、評(píng)、獎(jiǎng)、候、報(bào)、另、及、拿、并”10個(gè)生字，游戲鞏固并正確讀寫生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

③思維能力：通過自讀自悟，合作探究，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也

能變成好事的道理。

④審美創(chuàng)造：遇到不好的事情，只要肯動(dòng)腦筋，能把它變成好事。

思政元素遇到不好的事情，只要肯動(dòng)腦筋，能把它變成好事。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.識(shí)字、寫字。

2.理解課文內(nèi)容，并在讀中感悟道理。

3.理解課文中爸爸說的話中所蘊(yùn)含的兩重含義和一個(gè)深刻道理。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文。

教師:生字卡片，指導(dǎo)書寫的示范課件。

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.教師用電腦出示兩幅畫（玲玲修1.生思考回答：第二幅畫更好，比第一

改前的畫和修改后的畫）。幅畫多了一只小狗，我喜歡小狗。

師：同學(xué)們，上課之前呢，我們先2.

來欣賞兩幅畫，你們仔細(xì)看看這兩幅畫

有什么不同，你認(rèn)為哪幅畫得更好一些

呢？

師：這位同學(xué)觀察得很仔細(xì)，確實(shí)

多了一只小狗，讓我們感覺第二幅畫更

溫馨了，那么我們今天來講一講，這兩

幅畫背后的故事！板書課題。

活動(dòng)意圖：

通過問題和圖片導(dǎo)入激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的觀察能力，并能將其

中的不同之處用大膽、清晰地表達(dá)出來。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生自讀課文，標(biāo)出生字。

2.教師課件展示生字。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1、師：大家先自己讀課文，把不會(huì)1.學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)或者

讀的、不懂的生字標(biāo)出來。不懂的生字。

2、教師課件展示生字。2.交流識(shí)字方法，合作探究學(xué)習(xí)。各個(gè)

小組展示識(shí)字方法。預(yù)設(shè)答案：加一加

法、換一換法、組詞法、形近字法。

活動(dòng)意圖：

本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種方法識(shí)記生字，能夠舉一反三，以后遇到

其他課文里的生字時(shí)，將這些方法運(yùn)用其中。

環(huán)節(jié)三：教寫生字。

1.讀課文圈字畫詞，字卡識(shí)記生字。

2.同桌交流檢測識(shí)字。

3.認(rèn)讀詞語，理解詞語。

4.出示范字，觀察位置。

5.教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)生字筆順，1.觀察老師范寫（注意筆順筆畫，

組詞、造句、指導(dǎo)。（提醒寫字姿勢。）可以邊說邊寫）并在書中田字格內(nèi)臨摹。

（2）指名說說這些生字在田字格同桌、全班相互交流，指出書寫過程中

中的位置以及書寫要點(diǎn)。的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。

（3）教師巡視指導(dǎo)。（課件出示注2.舉手說說這些生字在田字格中的

意事項(xiàng)）位置以及書寫要點(diǎn)。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，3.在本子上的田字格中練習(xí)以上生

適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。字，每個(gè)字寫兩遍（寫不好的要反復(fù)練

習(xí)）。

4.勇敢展示自己寫字作品。

活動(dòng)意圖：

本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，充分利用字卡，落實(shí)識(shí)字掌握情況，并通

過理解、造句，弄懂詞語意思。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提醒學(xué)生書寫時(shí)

注意筆畫、占格以及書寫習(xí)慣等，養(yǎng)成先觀察再動(dòng)筆的習(xí)慣，逐步達(dá)到“提筆即

練字”。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)感受中國文化的文字美。

課時(shí)教學(xué)設(shè)可

課題玲玲的畫課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)

課

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)：規(guī)范書寫本課生字。

鞏固：熟讀課文，讀給自己的父母聽。

提升：預(yù)習(xí)課文，思考兩幅畫背后到底有什么故事。

6.板書設(shè)計(jì)：玲玲的畫

畫評(píng)候另拿

幅獎(jiǎng)報(bào)及并

授課時(shí)間：第周年月日第節(jié)周節(jié)

數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

②語言運(yùn)用：1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)記，交流方法，會(huì)認(rèn)“玲、詳、

幅、評(píng)、獎(jiǎng)、催、叭、臟、報(bào)、另、及、懶、并、糟、肯”15個(gè)生字，會(huì)寫“畫、

幅、評(píng)、獎(jiǎng)、候、報(bào)、另、及、拿、并”10個(gè)生字，游戲鞏固并正確讀寫生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

③思維能力：通過自讀自悟，合作探究，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也

能變成好事的道理。

④審美創(chuàng)造：遇到不好的事情，只要肯動(dòng)腦筋，能把它變成好事。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文中的重點(diǎn)詞語，會(huì)分角色有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)

的興趣，遇事主動(dòng)探索的道理。

繼續(xù)通過自讀自悟，合作探究，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好

事的道理。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：想想自己有沒有遇到過玲玲這種情況。

教師：制作多媒體課件和課文中兩幅畫的插圖。

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)字詞。

1.教師出示字詞的課件。

2.開火車讀詞語。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

教師出示字詞的課件。學(xué)生開火車，讀生字詞。

活動(dòng)意圖：

通過復(fù)習(xí)，檢查生字詞以及交流課文的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)

掌握情況有一個(gè)整體了解，在本節(jié)課精讀課文授課前及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

環(huán)節(jié)二：掃除障礙。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.師：在預(yù)習(xí)當(dāng)中，除了字音，1.生：請(qǐng)看“滿意”這個(gè)詞，它的意思是

你們還解決了哪些字詞障礙滿足自己的愿望，符合自己的心意。

呀？誰來分享下自己的預(yù)習(xí)成2.生：大家看“收拾”這個(gè)詞，它是整理

果？你來！的意思，我還可以用它造句。我把自己的

2.師：這位同學(xué)預(yù)習(xí)得真到位!你來!桌子收拾得干干凈凈。大家看“懶洋洋”

這個(gè)詞，它是沒精打采的意思。

3.生：我補(bǔ)充！“懶洋洋”是ABB式詞語，

我還可以想到其它這種樣式的詞語，紅彤

彤，綠油油，黃澄澄。

活動(dòng)意圖：

調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)

運(yùn)用“圖文結(jié)合”法、“結(jié)合生活實(shí)際”等方法來理解詞語、理解文意的習(xí)慣。

從朗讀、感受到想象、表達(dá)，激活思維，使“輸入”和“輸出”銜接起來，把能

力的培養(yǎng)滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)中。

環(huán)節(jié)三：帶著問題朗讀課文，小組討論問題。

1.教師課件展示問題。

2.學(xué)生分角色朗讀課文。。

3.抽生上臺(tái)展示交流。

4.教師激勵(lì)學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

教師課件展示問題。1.學(xué)生朗讀課文，并討論。指名匯報(bào)。

問題：2.小組內(nèi)分角色朗讀課文，再討論玲玲心情

1.這篇課文講了一件什么事？（教變化。

師課件出示課文主要內(nèi)容。）3.齊讀一遍。

2.玲玲的心情有什么變化？（下面勾畫出體現(xiàn)出玲玲心情變化的關(guān)鍵詞。首先

你們大聲朗讀課文，同時(shí)思考這個(gè)玲玲把畫“畫好”了，然后不小心“弄臟”

問題，讀完之后進(jìn)行小組討論。）了，最后“修改”后獲得了一等獎(jiǎng)。

4.師：大家齊讀一遍，起！來，我3.玲玲的心情可以從我們勾畫的關(guān)鍵

們從這句話里提煉出幾個(gè)關(guān)鍵詞！詞中體現(xiàn)出來。

教師在黑板板書：畫好一一弄臟一4.預(yù)設(shè)答案：4滿意一一傷心一一滿

一修改。后、O

活動(dòng)意圖：

讓學(xué)生自主收集資料再在小組里交流，最后小組代表發(fā)言，這不但能提高學(xué)

生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，而且能使學(xué)生學(xué)會(huì)合

作，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。在這一過程中教師起到的是引導(dǎo)者、服務(wù)者和促進(jìn)

者的作用。

環(huán)節(jié)四：拓展交流

1.總結(jié)全文。

2.拓展升華。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.師：你腦袋瓜子真好用！這位同1.試著把類似經(jīng)歷分享給大家并寫下來。

學(xué)給大家了啟發(fā)，你們課下想想有O

沒有這樣的經(jīng)歷，試著把它寫下來！

活動(dòng)意圖：

通過結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生再次回憶自己的類似經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力結(jié)

合實(shí)際的能力。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)表達(dá)能力得以提升，學(xué)習(xí)書寫能力得以

提升。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)：試著用“得意”，“傷心”，“滿意”來書一句話。

鞏固：聯(lián)系自己的生活實(shí)際，是否有過玲玲類似的遭遇？請(qǐng)你來說一說。

提升：以后遇到壞事時(shí)，你會(huì)以怎樣的心情面對(duì)呢？告訴爸爸媽媽。

6.板書設(shè)計(jì)：

5玲玲的畫

弄臟---------------滿意

（壞事）動(dòng)腦筋（好事）

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

不足之處：

成功之處:

改進(jìn)措施:

檢查簽備課組教教研室

字研

組

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題一封信課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)

授課時(shí)間：第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：在朗讀過程中，感受濃濃的親情，體會(huì)親情的可貴之處。進(jìn)行

思想教育的同時(shí)告訴學(xué)生我們要體貼父母。

②語言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字，正確認(rèn)讀本課的生字、詞語；掌握多音

字“朝、削、重”。

③思維能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

④審美創(chuàng)造：感恩父母對(duì)自己的愛，也大膽去表達(dá)自己對(duì)父母的愛，感受親

情的美好。

思政元素感恩父母對(duì)自己的愛，也大膽去表達(dá)自己對(duì)父母的愛，感受親情的

美好。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。

在朗讀的過程中，感受濃濃的親情，體會(huì)親情的可貴之處。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文。

教師:生字卡片，指導(dǎo)書寫的示范課件。

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.談話導(dǎo)入。

2.板書課題：一封信

3.齊讀兩遍。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1、我們可以通過什么方式把自己1.學(xué)生自由討論，交流匯報(bào)。

對(duì)別人的思念告訴他呢？對(duì)了，可以通通過思考，得出答案。預(yù)設(shè)：（打電話）

過書信。你想寫信給誰呢？有位露西?。▽懶牛?/p>

朋友給他的爸爸寫了兩次信。想知道她2.組織語言說說露西可能給爸爸寫

和爸爸說了什么嗎？讓我們一起走進(jìn)了什么呢。

課文看看吧！3.全班齊讀課題。

2、揭示課題：板書課題“一封

信”，齊讀課題。）

活動(dòng)意圖：

通過談話導(dǎo)入激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)中華語言文化的特點(diǎn)。

讓學(xué)生思考我們可以采取什么方式去表達(dá)對(duì)親人的思念之情，并自己組織語言進(jìn)

行總結(jié)，讓學(xué)生站在露西的角度去體會(huì)她對(duì)爸爸的思念，從而發(fā)自內(nèi)心地去體會(huì)

接下來給爸爸寫的這封信，把露西的爸爸當(dāng)作自己的爸爸，思考該如何寫這封信。

環(huán)節(jié)二：識(shí)字解詞

1.學(xué)生自讀課文。

2.檢查自學(xué)情況。

3.理解詞意

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。1.學(xué)生自讀課文。把生字詞圈畫出來。

2.（1）（課件出示）2.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭

出示第一行生字組詞。

課件出示生字組詞。3.開火車讀，再讀。

3.開展讀字游戲。課件出示認(rèn)讀生小老師領(lǐng)讀，齊讀。

字組詞。4.用組詞造句并理解詞義。

4.理解詞意（可以多種形式，借助

語境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意），并造句。

活動(dòng)意圖：

本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，熟悉生字，并利用生字組詞，熟讀課文，認(rèn)

讀多音字。

環(huán)節(jié)三：生字書寫

1.讀課文圈字畫詞，字卡識(shí)記生字。

2.同桌交流檢測識(shí)字。

3.認(rèn)讀詞語，理解詞語。

4.出示范字，觀察位置。

5.教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

出示生字：信、今、寫、圓、珠、1.學(xué)生邊看邊聽老師講解生字。

筆、燈、句、電。2.說說這些生字在田字格中的位

指導(dǎo)寫字：置以及書寫要點(diǎn)。

（1）師范寫，指導(dǎo)講述。（提醒寫3.學(xué)生在本子上的田字格中練習(xí)以

字姿勢。）上生字，每個(gè)字寫兩遍（寫不好的要反

（2）指名說說這些生字在田字格復(fù)練習(xí)）。

中的位置以及書寫要點(diǎn)。4.學(xué)生大膽勇敢地展示自己的寫字

（3）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿作品。

勢，（課件出示）提出要求。

（4）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，

適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

活動(dòng)意圖：

本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，充分利用字卡，落實(shí)識(shí)字掌握情況，并通

過理解、造句，弄懂詞語意思。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提醒學(xué)生書寫時(shí)

注意筆畫、占格以及書寫習(xí)慣等，養(yǎng)成先觀察再動(dòng)筆的習(xí)慣，逐步達(dá)到“提筆即

練字”。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)感受中國文化的文字美。

5.作業(yè)設(shè)計(jì):

基礎(chǔ)：你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對(duì)他們說呢?給他們打個(gè)電話表達(dá)思念之情吧！

鞏固：請(qǐng)拿出本子，拿起手中的筆,一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫

一寫。

提升：嘗試把信郵寄到思念的人手上。

5.板書設(shè)計(jì)

一封信

起因爸爸出國了半年才能回來

第一次看不到爸爸臺(tái)燈壞了

一封信經(jīng)過難過開心

.第二次小狗陪伴.修臺(tái)燈看電影

結(jié)果畫了一大束鮮花想爸爸

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題一封信課型：新授課課時(shí)：第二課時(shí)

授課時(shí)第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

間：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：在朗讀過程中，感受濃濃的親情，體會(huì)親情的可貴之處。進(jìn)行

思想教育的同時(shí)告訴學(xué)生我們要體貼父母。

②語言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字，正確認(rèn)讀本課的生字、詞語；掌握多音

字“朝、削、重”。

③思維能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

④審美創(chuàng)造：感恩父母對(duì)自己的愛，也大膽去表達(dá)自己對(duì)父母的愛，感受親

情的美好。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀本課的生字、詞語；掌握多音字“朝、削、重”。

2、理解課文內(nèi)容，對(duì)比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會(huì)語

言的運(yùn)用技巧。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文。

教師:生字卡片，指導(dǎo)書寫的示范課件。

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.出示詞語，回顧所學(xué)生字。

2.開火車讀詞語。

3.交流課文的重要內(nèi)容。

4.板書課題。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)1.開火車讀生字、詞語。

了《一封信》，再來看一下每位同學(xué)讀一遍，如讀詞語不夠流利，可把書

這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？打開，反復(fù)進(jìn)行朗讀。

2.通過上一節(jié)課的學(xué)2.齊讀課題。交流課文的重要內(nèi)容。注意交流

習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課時(shí)要有一定的順序，可以簡單的復(fù)述課文。

文內(nèi)容，為了更深入地理解3..舉起小手，和老師一起板書課題。

課文，今天我們就來繼續(xù)學(xué)

習(xí)《一封信》。

3.板書：一封信

活動(dòng)意圖：

通過復(fù)習(xí)，檢查生字詞以及交流課文的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)

掌握情況有一個(gè)整體了解，在本節(jié)課精讀課文授課前及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

環(huán)節(jié)二：講授新課

1.（出示音頻）同學(xué)們邊聽邊思考。

2.課文精講。

3.學(xué)習(xí)第二封信。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

（一）（出示音頻）1.學(xué)生聽音頻。

同學(xué)們邊聽邊思考：用多種形式讀課文，理解課文內(nèi)容。

從露西寫信中，你看出她是預(yù)設(shè)：從露西寫信中，可以看出露西在家里做自己

個(gè)什么樣的孩子？力所能及的家務(wù)活，懂得疼愛爸爸、媽媽；是一個(gè)

（二）課文精講活潑，天真的小姑娘。

1.露西為什么給爸爸寫2.學(xué)生舉手回答。

信？預(yù)設(shè)1：因?yàn)榘职植辉诩液芫昧耍段飨氚职至恕?/p>

2.這句話在文中的作用是預(yù)設(shè)2：爸爸不在，臺(tái)燈也壞了，露西很寂寞。

什么？（閱讀方法解密：3.學(xué)生舉手回答。

認(rèn)識(shí)總起句?？偲鹁湟话銥轭A(yù)設(shè)：這句話是文章的總起句，告訴我們露西想給

文章或一段話的首句。概括爸爸寫信。

這篇文章或這段話的中心4.“'親愛的爸爸，'……家里總是很冷清。

思想。作用：總領(lǐng)全文或全預(yù)設(shè)：爸爸不在時(shí)家里很冷清。露西感到很孤單。

段，在段落中概括整段話的可見露西和爸爸的感情很深。對(duì)寫下文露西的開心

中心。）起到對(duì)比的作用。

3.第一封信寫了什么？你5.學(xué)生預(yù)設(shè)答：

從中體會(huì)出露西有什么感他一邊唱歌一邊跳舞。

受？與下文又有什么聯(lián)系6.

呢？空氣又冷又干燥。

4.仿寫：用“一邊……一7.

邊……”寫句子。秋天的蘋果熟了，一個(gè)個(gè)又大又紅。

5.用“又……又……”寫句8.

子。

6.想象一下，爸爸收到這封難過、擔(dān)心、自責(zé)

信后會(huì)有什么感受？9.

7.過渡：同學(xué)們，你希望出媽媽的這句話為下文寫露西在信中寫自己和媽媽在

門在外的爸爸看到這樣的家生活得很好做好了鋪墊。讓露西跑掉憂傷，去想

信嗎？我們再來看看露西開心的事情。

的第二封信寫了什么？10.

（三）學(xué)習(xí)第二封信：露西受到媽媽的感染，心里一下子高興起來，想到

“‘我們過得挺好?！畫寢尶蓯鄣南１认！?/p>

接著露西的話說。"媽媽這11.

句話與下文有什么聯(lián)系？預(yù)設(shè)：開心、得意、對(duì)爸爸的思念……

9.露西寫完這一句，想到了

小狗希比希，寫到‘太陽閃

閃發(fā)光。陽光下，我們的希

比希又蹦又跳。'"你從這

句中體會(huì)到了什么？

10.從這封信中，你能讀出

露西的什么心情？

活動(dòng)意圖：

調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)

運(yùn)用“圖文結(jié)合”法、“結(jié)合生活實(shí)際”等方法來理解詞語、理解文意的習(xí)慣。

環(huán)節(jié)三：鞏固升華

1.匯報(bào)搜集的資料。

2.學(xué)生小組內(nèi)交流。

3.抽生上臺(tái)展示父流。

4.教師激勵(lì)學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.你更喜歡哪一封？為什1.學(xué)生回顧課文內(nèi)容。討論并說說更喜歡哪封信？

么？預(yù)設(shè)答案：我喜歡第二封信，因?yàn)?，第二封信是?/p>

西在開心的時(shí)候?qū)懙?，讓我看到一個(gè)心里充滿了快

樂和陽光的小姑娘。

活動(dòng)意圖：讓學(xué)生小組代表發(fā)言，這不但能提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的

獨(dú)立性，而且能使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。在這一過程中教師起

到的是引導(dǎo)者、服務(wù)者和促進(jìn)者的作用。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)：1.規(guī)范書寫本課生字。

鞏固：說說“睡夢中的媽媽”是什么樣子的？

提升：請(qǐng)你觀察一下自己的媽媽在睡夢中什么樣子。

6.板書設(shè)計(jì)

一封信

起因爸爸出國了半年才能回來

第一次看不到爸爸臺(tái)燈壞了

一封信經(jīng)過難過開心

,第二次小狗陪伴.修臺(tái)燈看電影

結(jié)果畫了一大束鮮花想爸爸

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

不足之處：

成功之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽備課組教研組教研室

字

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題媽媽睡了課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)

授課時(shí)間：第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。

②語言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握多音字“發(fā)、覺、粘”。

③思維能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)綜合表達(dá)能力，自主

創(chuàng)造能力和群體合作能力。

④審美創(chuàng)造：感受媽媽的愛，體會(huì)媽媽的累，在自己力所能及的范圍內(nèi)關(guān)愛

父母、分擔(dān)他們的辛苦。

思政元素感受媽媽的愛，體會(huì)媽媽的累，在自己力所能及的范圍內(nèi)關(guān)愛

父母、分擔(dān)他們的辛苦。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)綜合表達(dá)能力，自主創(chuàng)造能力和群

體合作能力。

感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文。

教師:生字卡片，指導(dǎo)書寫的示范課件。

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入

1.談話引入。

2.板書課題：媽媽睡了

3.齊讀兩遍。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.播放歌曲《世上只有媽媽好》。1.讓會(huì)唱的同學(xué)一起唱。

是啊，世上只有媽媽好，我們每個(gè)2.跟著老師板書課題。

人都有自己的好媽媽，有一位小朋友仔3.用什么樣的語氣讀題目呢？

細(xì)觀察了自己的媽媽睡覺時(shí)的樣子，生自由回答。

（出示課件插圖）今天我們就一起走入預(yù)設(shè)：“睡了”應(yīng)該輕讀。

《媽媽睡了》，去了解這個(gè)孩子和他的4.練讀。

媽媽之間的故事。5.齊讀課題。

2.揭示課題，板書課題《媽媽睡了》

3.我們應(yīng)該用什么樣的語氣讀題

目呢？教師指導(dǎo)。

活動(dòng)意圖：

通過談話導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生感恩媽媽、熱愛母親的情感，對(duì)課文產(chǎn)

生學(xué)習(xí)的興趣。

環(huán)節(jié)二：識(shí)字解詞

1.學(xué)生自讀課文。

2.檢查自學(xué)情況。

3.理解詞意

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.學(xué)生自讀課文。1.讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

提出要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看2.讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。3.給每個(gè)自然段寫上序號(hào)

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字4.生字口頭組詞。

詞；5..課件出示生字組詞，開展讀字游戲。

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，

幾遍；句子是否通順。

（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。6.借助拼音，自由小聲地讀課文，把課

2.檢查自學(xué)情況。文讀通順，不添字、不掉字，讀時(shí)注意

（1）出示第一行生字（課件出示）指生字中的翹舌音、后鼻音和多音字.

名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。10.造句。

（出示生字組詞）

（2）開展讀字游戲。開火車讀，再讀。

小老師領(lǐng)讀，齊讀。

3.理解詞意（以多種形式，借助語境，

引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）并造句。

活動(dòng)意圖：

本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，自主尋找

課文中相關(guān)的信息，并鍛煉準(zhǔn)確提取信息的能力。

環(huán)節(jié)三：聚焦生字，指導(dǎo)書寫

1.讀課文圈字畫詞，字卡識(shí)記生字。

2.同桌交流檢測識(shí)字。

3.認(rèn)讀詞語，理解詞語。

4.出示范字，觀察位置。

5.教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

指導(dǎo)寫字：1.學(xué)生邊看邊聽老師講解生字。

（1）師范寫，指導(dǎo)講述。（提醒寫2.說說這些生字在田字格中的位

字姿勢。）置以及書寫要點(diǎn)。

（2）指名說說這些生字在田字格3.學(xué)生在本子上的田字格中練習(xí)以

中的位置以及書寫要點(diǎn)。上生字，每個(gè)字寫兩遍（寫不好的要反

（3）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿復(fù)練習(xí)）。

勢，（課件出示）提出要求。4.學(xué)生大膽勇敢地展示自己的寫字

（4）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，作品。

適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

活動(dòng)意圖：

本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，充分利用字卡，落實(shí)識(shí)字掌握情況，并通

過理解、造句，弄懂詞語意思。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提醒學(xué)生書寫時(shí)

注意筆畫、占格以及書寫習(xí)慣等，養(yǎng)成先觀察再動(dòng)筆的習(xí)慣，逐步達(dá)到“提筆即

練字”。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)感受中國文化的文字美。

環(huán)節(jié)四：

1.初讀課文，整體感知。

2.默讀課文，思考問題。

3.匯報(bào)交流。

4.范讀課文。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.過渡：讓我們把這些字帶到課文1.說一說課文寫了什么？

中，一起來讀好課文。2.開火車讀文后，討論交流，展示交流，

2.分自然段，指名朗讀課文，其他填空。

同學(xué)注意聽讀音是否正確。

3.開火車讀，看誰讀得好。組織互

相評(píng)價(jià)讀書。

4.請(qǐng)大家?guī)е@些問題再讀課文。

活動(dòng)意圖：

本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)如何讀懂課文，梳理課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞得

方法去理解課文，利用表格提高學(xué)生整理，匯總關(guān)鍵信息的能力。自讀課文是在

解決問題時(shí)先讓學(xué)生自己找答案，這不但能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極

性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，而且能使學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)：你一定有許多心里話要對(duì)媽媽說，讓我們發(fā)自肺腑地對(duì)媽媽說一句你最想

說給媽媽的話。

鞏固：把這些話寫在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。

提升：你看過媽媽睡覺的樣子嗎？說一說。

6.板書設(shè)計(jì)：媽媽睡了

美麗溫柔好累

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題媽媽睡了課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)

授課時(shí)間：第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。

②語言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握多音字“發(fā)、覺、粘”。

③思維能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)綜合表達(dá)能力，自主

創(chuàng)造能力和群體合作能力。

④審美創(chuàng)造：感受媽媽的愛，體會(huì)媽媽的累，在自己力所能及的范圍內(nèi)關(guān)愛父母、

分擔(dān)他們的辛苦。

2.思政元素感受媽媽的愛，體會(huì)媽媽的累，在自己力所能及的范圍內(nèi)關(guān)愛

父母、分擔(dān)他們的辛苦。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文。

教師:生字卡片，指導(dǎo)書寫的示范課件。

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.出示詞語，回顧所學(xué)生字。

2.開火車讀詞語。

3.交流課文的重要內(nèi)容。