部編版二年級語文上冊《語文園地五》教學設計

語文園地五

【教學目標】

1.認識9個生字，能根據字形特點猜出漢字意思。

2.積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語意思。

3.能仿照例句，把句子寫具體。

4.了解“左短右長”“左長右短”的字的書寫特點。

5.背誦古詩《江雪》。

6.閱讀《刻舟求劍》，體會故事的寓意。

【課前準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識''鋒、蜜”等9個生字，引導學生根據字形特點猜出漢字的意思，學會區(qū)分同音

字。

2.積累帶“言、語”的四字詞語，猜一猜詞語的意思

3.句式練習，引導學生仿照例句，把句子寫具體。

4.了解“左短右長”“左長右短”的字的書寫特點。

【教學過程】

一、談話導入

激趣：同學們，在探索語文世界的過程中，我們都是勤勞的小蜜蜂，吮吸著語言文學的

精華，釀出最香甜的蜜汁。今天，讓我們走入《語文園地五》，到語文百花園中去探索和發(fā)

現(xiàn)吧！

二、識字加油站

1.學習第一組詞語。（出示課件3）

（1）根據字形特點，連一連。

出示第一組詞語：（板書：鋒、蜂、峰）

feng

山（）鋒

mifeng

蜜（）峰

feng

刀（）蜂

（2）教師引導：觀察后面字的偏旁與前面字的聯(lián)系，比如刀鋒，“鋒”字是金字旁，說

明和金屬有關，“刀鋒”就是刀最鋒利的地方。

（3）學生嘗試獨立填寫，并匯報交流。

預設：

①“峰”是山字旁，和山有關，所以是“山峰”。

②“蜂”是蟲字旁，和昆蟲有關，所以是“蜜蜂”。

③“鋒”是金字旁，和金屬有關，多以是“刀鋒”。

點撥：帶有“箏”的漢字大多讀“feng”。

（4）識記生字“鋒、蜜、蜂”。（出示課件4、5）

①“鋒”，出示鯊魚的牙齒，引導學生組詞“鋒利”

②“蜜、蜂”，出示蜜蜂的圖片，引導學生組詞“蜂蜜蜜蜂”

2.學習第二組詞語。（出示課件6）

（1）根據字形特點，連一連。（板書：幕、墓、慕）

出示第二組詞語。

mu

愛（）幕

mu

掃（）墓

mu

開（）慕

（2）教師點撥；“慕”起到遮蓋、阻隔的作用，使看不見內部的大布；帶有“莫”的漢

字大多讀"mu"o

（3）教師結合重點，提問：“愛慕”的“慕”下面部件是什么意思？

預設：下面部件是“心”字的變形，“慕”有敬仰、依戀的意思。

（4）識記生字“幕、掃、墓、慕”。（出示課件7、8）

①“墓”，出示圖片祭拜先人的圖片，組詞“掃墓”。

②“慕”，出示圖片，組詞“羨慕”。

③“幕”，出示舞臺幕布的圖片，組詞“幕布”。

④“掃”，出示學生做衛(wèi)生的圖片，組詞“打掃”。

3.學習第三組詞語。（出示課件9）

（1）根據字形特點，連一連。

出示第三組詞語。（板書：吵、抄、炒）

chao

吵（）飯

chao

抄（）鬧

chao

炒（）寫

（2）教師點撥：帶有“少”的字，韻母往往是“a?！?/p>

（3）識記生字“抄、炒”。（出示課件10）

借助圖片區(qū)分“抄”和“炒”?！俺迸c“手”有關，強調手上的動作；“炒”，偏旁

為“火”，多指把東西放在鍋里攪拌弄熟。

4.引導學生說一說，如何區(qū)分下列形近字。（出示課件11）

披坡柏伯

預設1：“打'跟手的動作有關；“坡”是跟“土”有關的，比如“山坡”。

預設2：“柏”木字旁,是“柏樹”的“山”，“伯”單立人旁,是“大伯”的“b6”o

5.教師小結：漢字的偏旁和字體的含義密切相關，我們根據字的偏旁可以推斷它們的含

義。

二、字詞句運用

1.出示8個代“言、語”的四字詞語，引導學生借助拼音讀一讀，注意讀準字音。（出

示課件12）

2.引導思考：從字面上看，你覺得這些成語的意思都和什么有關呢？

預設：這些成語都有“言”“語”，意思都和言語活動有關。

3.學生自由朗讀這8個四字成語，邊讀邊猜測它們的意思。

（1）教師引導學生說一說幾個比較簡單的成語的意思，如“三言兩語、不言不語、千言

萬語、自言自語”。

（2）再指導學生理解另外幾個稍微復雜的成語的意思。

教師講解：

“豪言壯語”，可以先理解“豪、壯”的意思是“豪邁雄壯”，再連起來說出整個詞語

的意思，就是指“豪邁雄壯的語言”。

“少言寡語”，要先理解“寡”就是少的意思，是指一個人平時說話不多。

“甜言蜜語”，先引導學生弄清楚“甜、蜜”的意思是甜的意思。進而明白“甜言蜜語”

就是指好聽的動聽的話，但這些話都是騙人的。

（3）理解運用。

課件出示句子，學生填一填。（出示課件13）

①話說的少是（）

②話說的多是（）

③氣魄很大的話（）

④自己跟自己說話是（）

⑤話說的很好聽是（）

4.在理解詞語意思的基礎之上，再次朗讀成語，積累含有“言、語”的四字成語。

5.出示一組句子。（出示課件14）

刎f羊葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵事自羊小花。

承承羊枝葉向四面展開，就像搭起了一個個攀&吵涼棚。

（1）引導學生自由讀一讀這兩個句子，觀察加點詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預設：例句中的加點詞語都是具體說明后面事物怎么樣。

（2）對比朗讀，體會如何把句子寫具體。

可以把加點的詞語去掉，讓學生對比讀一讀，說說體會。引導學生知道，有了這些詞語，

對事物的描寫就更具體，而且有了畫面感。

（3）打開思路，完成練習。

出示課本兩個句子。引導學生讀一讀，想一想，在括號里可以填上哪些詞語，使這兩個

句子變得更加形象具體。（出示課件15、16）

①同桌之間相互交流，教師提示每個括號里面填的詞語，不是唯一的，可以這樣填，也

可以那樣填，看誰填得多填得準。

②全班交流討論。學生齊讀填好的句子進一步體會加上了這些詞語之后，句子變得更加

形象，更加具體了。

6.教師小結：有的時候在句子中添加一些描繪事物的詞語，可以使句子變得更加形象具

體。在今后的學習和作文中，我們也要學著這樣寫句子，就會使文章更加精彩。

三、指導書寫

1.看提示分兩類。（出示課件17）

（1）請學生讀一讀“書寫提示”旁邊的小泡泡，觀察一下，將本題求書寫的四個字分為

兩類。

（2）引導交流：左右結構的字有的左短右長，有的左長右短。（板書：左短右長左長

右短）

2.教師范寫指導。（出示課件18-21）

“觀”的右邊“見”的撇要穿插到左邊“又”的點下面；

“呼”右邊的“乎”的橫要與左邊“口”的橫連接；

“忙”右邊的“亡”的橫要穿插到左邊豎心旁點的下面；

“如”的右邊“口”的橫折要與左邊女字旁的提連接。（板書：觀呼忙如）

3.學生練寫。先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。再在田字格中寫，寫好之后對照

比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。

（設計意圖：學生通過先觀察，再在教師的范寫下練寫，會更容易掌握字的結構。）

4.展示學生的書法作品，相機評價。

【板書設計】

語文園地五

鋒峰峰

幕墓慕

吵抄炒

左短右長左長右短

觀呼忙如

第二課時

【課時目標】

1.背誦古詩《江雪》。

2.閱讀《刻舟求劍》，體會故事的寓意。

【教學過程】

一、談話導入

同學們，今天我們繼續(xù)來學習語文園地五。

二、日積月累，識記《江雪》

1.出示古詩《江雪》。（出示課件22）（板書：江雪）

江雪

【唐】柳宗元

千山鳥飛絕，

萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，

獨釣寒江雪。

學生借助拼音自讀古詩，讀準字音，如，注意讀準“徑”的后鼻音。

2.了解作者。（出示課件23）

柳宗元（公元773年一公元819年），字子厚，漢族，河東（現(xiàn)山西運城永濟一帶）人,

唐宋八大家之一，唐代文學家、哲學家、散文家和思想家，世稱“柳河東”“河東先生”，

因官終柳州刺史，又稱“柳柳州”。柳宗元與韓愈并稱“韓柳”，與劉禹錫并稱“劉柳”，

與王維、孟浩然、韋應物并稱“王孟韋柳”。

3.引導學生再讀古詩，讀準節(jié)奏。（出示課件24）

4.理解詩意，欣賞雪景。（出示課件25）

（1）出示課文插圖，引導學生看一看，這幅圖上畫了些什么？

（2）指導觀察：周圍是群山環(huán)繞，覆蓋著厚厚的雪。山上有鳥嗎?看到人在走嗎？（沒

有，山上沒有鳥，也看不到人。）從這首詩里面哪兩句話看出來山上既沒有鳥的影子，也看不

到人的蹤跡。（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。）通過對“千山”聲音拖長并輔以手勢動作強調“萬

徑”是數(shù)量之多。

（3）指導觀察：在江面上有一艘小船，船上坐著翁，正在釣魚。你們看到有幾條小船？

有幾個人在釣魚？（只有一條小船，一個漁夫。）從這首詩里面哪個詞語看出來只有一條小船,

只有一個漁夫？（孤和獨）

（4）教師講解詩詞大意：千山萬嶺不見飛鳥的蹤影；千路萬徑不見行人的足跡。一葉孤

舟上，一位身披蓑衣頭戴斗笠的漁翁，獨自在漫天風雪中垂釣。

5.學生練習朗讀古詩，背誦古詩。

三、我愛閱讀

1.學生自主閱讀《刻舟求劍》，借助拼音把故事讀得正確、流暢。（出示課件26）（板

書：刻舟求劍）

2.指名朗讀匯報，師生相機糾正字的讀音。

3.學生小組交流，分享閱讀中的問題和感受。

學生交流讀懂了什么，有哪些不懂的問題。在學生交流的過程中，引導運用借助圖畫等

方法，幫助大體理解部分難懂的詞句。如：

結合插圖，看看圖片中手拿小刀的人刻的地方，理解“船舷”的位置以及“記號”的意

思。

“撈”可以利用形聲字的構字特點以及聯(lián)系上下文，猜出課文中是指從水里找到寶劍。

借助插圖對比刻記號的人和旁邊的人，兩個人的表情不同，一個有些著急，另一個笑嘻

嘻的樣子，大體了解“催”和“不慌不忙”的意思。

4.思考：他是否能求到劍，為什么？（出示課件27）

預設：這個人不能求到劍。因為他是在船舷上刻記號，劍是掉進江里的，船在行駛，就

離開了掉劍的位置，而船舷上的記號是死的，就不起任何提示作用了。

5.依據學情，引導了解寓意。

思考：這則寓言故事的寓意是什么？（出示課件28）

預設1：世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應當考慮到

這種變化，適合于這種變化的需要。辦事刻板、拘泥而不知變通是不行的。

預設2：這個寓言故事諷刺了片面、靜止，不知變通、墨守成規(guī)的人。

6.拓展閱讀。（出示課件29、30）

鄭人買履

從前，有個鄭國人，打算到集市上買雙鞋穿。他先把自己腳的長短量了一下，做了一個

尺子。可是臨走時粗心大意，竟把尺子忘在家中凳子上了。

他走到集市上，找到賣鞋的地方