Unit3sectionB1a-2e教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語八年級(jí)上冊

Unit3sectionB1a-2e教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語八年級(jí)上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課將圍繞人教版英語八年級(jí)上冊Unit3SectionB1a-2e展開。本部分主要內(nèi)容為閱讀理解，通過講述一個(gè)關(guān)于主人公Tom和Susan在圖書館的故事，讓學(xué)生掌握一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，并學(xué)會(huì)如何描述過去發(fā)生的事情。文章中涉及到的關(guān)鍵詞匯和短語有：borrowbooks、returnbooks、lookfor、finally等。學(xué)生需要通過閱讀理解，掌握這些詞匯和短語的含義及用法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際情景中。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語學(xué)科的四大核心素養(yǎng)展開，即語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語言能力：通過閱讀理解，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解文章中的詞匯和短語，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。同時(shí)，學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解到圖書館的文化，以及借書和還書的基本禮儀。同時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同文化背景下的圖書館使用規(guī)則的差異。

3.思維品質(zhì)：在閱讀理解的過程中，學(xué)生需要分析文章的脈絡(luò)，歸納總結(jié)文章的主旨大意。通過回答問題，學(xué)生能夠鍛煉自己的邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生需要運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測、掃描、略讀等，以提高閱讀理解能力。同時(shí)，學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，與他人分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對象為人教版英語八年級(jí)上冊的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了前面兩個(gè)單元的內(nèi)容，對于英語的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)Unit3SectionB1a-2e之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)的基本用法，同時(shí)具備一定的閱讀理解能力。

1.知識(shí)與能力方面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了英語的基本語法和詞匯，能夠進(jìn)行簡單的英語交流。但是，對于一些復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)和詞匯搭配，學(xué)生可能還存在一定的困難。在閱讀理解方面，學(xué)生能夠理解簡單的文章，但對于一些細(xì)節(jié)和隱含意義的理解可能還不夠到位。

2.素質(zhì)方面：學(xué)生的思維品質(zhì)和邏輯思維能力有待提高。他們需要通過大量的閱讀和實(shí)踐，培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)新能力。在文化意識(shí)方面，學(xué)生對于西方文化有一定的了解，但對于其他文化背景的認(rèn)知還需要進(jìn)一步拓展。

3.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在一定的差異。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，但也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，容易受到外界因素的干擾。在課堂互動(dòng)中，學(xué)生可能因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而不敢積極發(fā)言，這也影響了課堂氛圍的營造。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：針對學(xué)生的實(shí)際情況，教師需要在教學(xué)過程中充分考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平，設(shè)計(jì)符合他們實(shí)際需求的教學(xué)活動(dòng)。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師需要給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，幫助他們提高英語水平。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)提高教學(xué)難度，引導(dǎo)他們深入探究和拓展知識(shí)。

5.教學(xué)策略：針對學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以采用任務(wù)型教學(xué)法，將學(xué)生分成小組，讓他們在完成任務(wù)的過程中互相交流、合作，提高英語實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，教師可以通過設(shè)置不同難度的問題，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、錄音機(jī)、磁帶或音頻文件。

2.課程平臺(tái)：人教版英語八年級(jí)上冊教材、教學(xué)課件、教案、學(xué)生作業(yè)和練習(xí)材料。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源（如有聲資料、圖片、視頻等），用于拓展學(xué)生的文化意識(shí)和思維品質(zhì)。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)、小組討論、問答、角色扮演、聽說法、全身反應(yīng)法等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是Unit3SectionB1a-2e這一部分。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們有沒有借過書或者去過圖書館？”我相信這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索圖書館的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般過去時(shí)態(tài)的基本概念。一般過去時(shí)態(tài)是用來描述過去發(fā)生的事情。它可以幫助我們回顧和描述過去的事件。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了主人公Tom和Susan在圖書館的故事，通過這個(gè)故事，我們將學(xué)習(xí)到一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)borrowbooks和returnbooks這兩個(gè)重點(diǎn)短語。對于一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與圖書館相關(guān)的實(shí)際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將模擬在圖書館借書和還書的情景。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動(dòng)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“圖書館的使用規(guī)則和文化”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了一般過去時(shí)態(tài)的基本概念、運(yùn)用和圖書館的使用規(guī)則。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對一般過去時(shí)態(tài)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯短語：

-borrowbooks：借書

-returnbooks：還書

-lookfor：尋找

-finally：最終

-library：圖書館

-deadline：截止日期

-overdue：逾期

-fine：罰款

2.語法點(diǎn)：

-一般過去時(shí)態(tài)：用來描述過去發(fā)生的事情。結(jié)構(gòu)為：主語+動(dòng)詞過去式+其他。

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)：用來描述經(jīng)常性或習(xí)慣性的動(dòng)作。結(jié)構(gòu)為：主語+動(dòng)詞原形+其他。

3.句型結(jié)構(gòu)：

-疑問句：用來詢問信息。結(jié)構(gòu)為：疑問詞+動(dòng)詞過去式+其他。

-否定句：用來表示否定。結(jié)構(gòu)為：主語+didnot/didn't+動(dòng)詞過去式+其他。

-感嘆句：用來表達(dá)驚訝或感嘆。結(jié)構(gòu)為：How+形容詞/副詞+主語+動(dòng)詞過去式+其他！

4.閱讀理解技巧：

-預(yù)測：根據(jù)標(biāo)題和圖片，預(yù)測文章的大致內(nèi)容。

-掃描：快速瀏覽文章，尋找關(guān)鍵詞和短語。

-略讀：仔細(xì)閱讀文章，理解文章的主旨大意。

-歸納總結(jié)：整理文章的主要信息和觀點(diǎn)。

5.合作學(xué)習(xí)技巧：

-小組討論：組內(nèi)成員相互交流，分享觀點(diǎn)和想法。

-角色扮演：模擬實(shí)際情景，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。

-互動(dòng)提問：組間成員相互提問，促進(jìn)思維碰撞。

6.文化意識(shí)：

-圖書館文化：了解圖書館的基本規(guī)則和禮儀，如借書和還書的注意事項(xiàng)。

-西方文化背景：通過學(xué)習(xí)文章中的西方文化元素，拓展對不同文化背景的了解。課堂1.課堂評價(jià)：

-通過提問：教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以針對閱讀材料提出問題，要求學(xué)生回答，以此來檢查學(xué)生對文章細(xì)節(jié)的理解。

-觀察：教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察他們參與課堂活動(dòng)的積極程度，以及他們在小組討論中的表現(xiàn)。

-測試：在課程結(jié)束后，教師可以進(jìn)行一次小測試，以評估學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等不同題型。

2.作業(yè)評價(jià)：

-認(rèn)真批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，找出作業(yè)中的錯(cuò)誤，并進(jìn)行標(biāo)記。

-點(diǎn)評：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)的建議。

-反饋：教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評價(jià)的結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-鼓勵(lì)：教師應(yīng)通過鼓勵(lì)的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們相信自己能夠取得更好的成績。

3.自評：

-學(xué)生應(yīng)定期進(jìn)行自我評估，反思自己的學(xué)習(xí)過程，找出自己的弱點(diǎn)，并制定改進(jìn)的計(jì)劃。

-教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自我評估，教會(huì)他們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)自己的問題，并幫助他們制定合適的學(xué)習(xí)策略。

4.家長溝通：

-教師應(yīng)定期與家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。

-教師可以借助家長的力量，鼓勵(lì)學(xué)生在家中也進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，讓家長成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的支持者。

5.持續(xù)改進(jìn)：

-教師應(yīng)根據(jù)評價(jià)結(jié)果，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，并根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用

-借書和還書的流程

-圖書館的文化和規(guī)則

2.關(guān)鍵詞匯：

-borrowbooks

-returnbooks

-library

-deadline

-overdue

-fine

3.句型結(jié)構(gòu)：

-疑問句：Howdidyouborrowthebook?

-否定句：Ididn'tknowthedeadline.

-感嘆句：WhatafineIhavetopay!

4.藝術(shù)性和趣味性設(shè)計(jì)：

-利用圖片和圖表展示圖書館的場景，如借書和還書的流程圖。

-利用彩色粉筆突出關(guān)鍵詞匯和句型結(jié)構(gòu)，增加板書的吸引力。

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的游戲，讓學(xué)生通過問答的方式復(fù)習(xí)板書上的內(nèi)容。

-利用幽默的語言和圖片，如借書和還書的小故事，增加板書的趣味性。典型例題講解1.例題一：根據(jù)文章內(nèi)容，完成句子。

答案：Tomborrowedabookfromthelibrary.

2.例題二：根據(jù)文章內(nèi)容，回答問題。

答案：Tomborrowedabookaboutsciencefromthelibrary.

3.例題三：根據(jù)文章內(nèi)容，完成對話。

答案：

A:Whatdidyoudoyesterday?

B:Iwenttothelibraryandborrowedabook.

4.例題四：根據(jù)文章內(nèi)容，將句子改為否定句。

答案：Tomdidn'treturnthebookontime.

5.例題五：根據(jù)文章內(nèi)容，將句子改為疑問句。

答案：HowdidTomreturnthebook?

6.例題六：根據(jù)文章內(nèi)容，完成故事。

答案：

Onceuponatime,Tomwenttothelibrary.Hewantedtoborrowabookaboutscience.Helookedforthebookforalongtime,buthecouldn'tfindit.Finally,heaskedthelibrarianforhelp.Thelibrarianshowedhimwheretofindthebook.Tomwasveryhappyandthankedthelibrarian.

7.例題七：根據(jù)文章內(nèi)容，完成填空題。

答案：

Tomwenttothelibraryandborrowedabook.Hereadthebookandlearnedalot.Whenhefinishedreadingthebook,hereturnedittothelibrary.Thelibrarianwashappybecausehereturnedthebookontime.

8.例題八：根據(jù)文章內(nèi)容，回答問題。

答案：Tomborrowedabookfromthelibraryandreadit.Helearnedalotfromthebook.

9.例題九：根據(jù)文章內(nèi)容，完成句子。

答案：Susanreturnedthebooktothelibraryontime.

10.例題十：根據(jù)文章內(nèi)容，將句子改為感嘆句。

答案：Whatabeautifullibraryitis!反思改進(jìn)措施（1）引入真實(shí)情境：通過模擬圖書館借閱場景，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的真實(shí)感和興趣。

（2）小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，共同完成閱讀理解任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流技巧。

（3）利用多媒體資源：結(jié)合多媒體課件、視頻等資源，豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。

2.存在主要問題