Unit2NaturalDisastersIntegratedskills教學設計-2023-2024學年高中英語譯林版（2020）必修第三冊

Unit2NaturalDisastersIntegratedskills教學設計-2023-2024學年高中英語譯林版（2020）必修第三冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自譯林版高中英語必修第三冊Unit2NaturalDisasters的Integratedskills部分。該部分主要圍繞自然災害，如地震、洪水和臺風等，進行聽說讀寫技能的綜合訓練。教學內(nèi)容包括描述災害場景的聽力練習、討論救援行動的口語互動，以及撰寫關(guān)于自然災害對人們生活影響的短文。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在前兩個單元中已經(jīng)學習了如何描述事件和表達感受，這為討論自然災害的影響和救援行動奠定了基礎。此外，學生在初中階段對自然災害已有初步了解，能夠結(jié)合自身知識，通過本節(jié)課的學習，更深入地理解自然災害對社會和個人帶來的挑戰(zhàn)，以及我們應如何應對這些災害。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標聚焦于培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。與譯林版高中英語必修第三冊Unit2NaturalDisasters的Integratedskills部分內(nèi)容緊密相關(guān)，具體目標如下：

1.語言能力：通過聽力、口語和寫作練習，提高學生運用英語描述自然災害、表達個人觀點和感受的能力，培養(yǎng)其準確、流暢、得體地使用英語進行交流的素養(yǎng)。

2.思維品質(zhì)：引導學生從多角度分析自然災害的影響，培養(yǎng)其批判性思維和解決問題的能力，激發(fā)學生對災害防范和救援行動的思考。

3.文化意識：通過學習自然災害相關(guān)的詞匯和表達，了解不同國家和地區(qū)的災害應對措施，增強學生的跨文化意識，使其具備一定的國際視野。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法，使其在完成任務的過程中，能夠自我調(diào)整學習策略，提高學習效率。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在幫助學生將所學知識內(nèi)化為自身的素養(yǎng)，為他們的終身學習和全面發(fā)展奠定基礎。同時，注重培養(yǎng)學生的社會責任感和全球意識，使其在現(xiàn)實生活中能夠關(guān)注自然災害，提高自我保護能力。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中學生，經(jīng)過前兩個單元的學習，他們在英語知識、能力和素質(zhì)方面具備以下特點：

1.學生層次：學生已具備一定的英語基礎，能夠運用所學知識進行簡單的日常交流，但在自然災害等特定話題的詞匯量和表達能力方面仍有待提高。

2.知識方面：學生在初中階段對自然災害有初步的了解，但關(guān)于自然災害的成因、影響及救援措施等方面的知識較為有限。本節(jié)課的學習將有助于他們系統(tǒng)地掌握這些知識，并運用英語進行表達。

3.能力方面：

a.聽力能力：學生在日常學習中已進行了大量的聽力訓練，能夠理解并獲取信息，但在處理較復雜的聽力材料時，仍存在一定的困難。

b.口語能力：學生能夠在小組討論中表達自己的觀點，但在公開場合或面對陌生話題時，口語表達仍不夠流暢、自信。

c.寫作能力：學生在寫作方面有一定的基礎，但在組織結(jié)構(gòu)、使用恰當?shù)倪B接詞和表達方式上仍有待提高。

4.素質(zhì)方面：

a.思維品質(zhì)：學生具有一定的批判性思維，能夠在課堂上對問題展開討論，但在深入分析問題時，思路不夠清晰，需要引導。

b.文化意識：學生對不同文化有一定的了解，但跨文化意識較弱，對自然災害背景下的文化差異認識不足。

c.學習能力：學生具備一定的自主學習能力，但在合作學習、探究學習方面仍有待提高。

5.行為習慣：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極配合教師的教學活動，但部分學生存在依賴心理，獨立思考能力不足，對課程學習產(chǎn)生一定影響。

對課程學習的影響：

1.學生在知識、能力和素質(zhì)方面的特點，要求教師在教學過程中要注重因材施教，針對不同層次的學生設計不同難度的教學活動。

2.針對學生詞匯量不足、表達能力有限的問題，教師在課堂上要注重拓展相關(guān)詞匯，提高學生的表達能力。

3.針對學生在聽力、口語、寫作方面的不足，教師應設計有針對性的練習，幫助學生提高各項技能。

4.在培養(yǎng)思維品質(zhì)、文化意識方面，教師需要引導學生進行深入思考，提高他們的跨文化意識。

5.針對學生行為習慣方面的問題，教師應鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)他們的自主學習能力，以促進課程學習效果的提高。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對自然災害的成因、影響及救援措施等知識內(nèi)容，采用講授法為學生提供系統(tǒng)的知識框架，確保學生對課程內(nèi)容有全面、深入的了解。

2.討論法：在課程中設置小組討論環(huán)節(jié)，讓學生就聽力材料、救援行動等話題展開討論，提高學生的口語表達能力，激發(fā)他們的思維品質(zhì)。

3.情境教學法：通過展示自然災害場景的圖片、視頻等，讓學生在真實語境中學習英語，提高他們的語言運用能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用投影儀、電腦等設備，播放與自然災害相關(guān)的圖片、視頻等，幫助學生直觀地了解災害場景，提高課堂教學的趣味性。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，如PPT、Quizlet等，設計豐富多樣的課堂活動，如詞匯游戲、選擇題等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂互動性。

3.網(wǎng)絡資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學生提供關(guān)于自然災害的英文文章、新聞報道等，拓展學生的知識面，提高他們的閱讀能力。

1.導入環(huán)節(jié)：利用多媒體設備展示自然災害的圖片，引發(fā)學生對主題的興趣。

2.聽力訓練：采用講授法，為學生講解聽力材料中的關(guān)鍵信息，提高他們的聽力技巧。

3.口語討論：組織學生進行小組討論，讓他們就聽力材料中的自然災害場景展開討論，運用討論法提高口語表達能力。

4.互動游戲：利用教學軟件設計詞匯互動游戲，幫助學生鞏固所學詞匯，提高語言能力。

5.寫作練習：為學生提供關(guān)于自然災害的英文文章模板，引導他們運用所學知識進行寫作練習。

6.拓展閱讀：推薦與自然災害相關(guān)的英文文章、新聞報道等，讓學生在課后進行拓展閱讀，提高閱讀能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校的在線學習平臺，發(fā)布預習資料，包括自然災害相關(guān)詞匯的PPT、災害場景的視頻資料和預習問題列表，明確要求學生預習課本Unit2NaturalDisasters的相關(guān)內(nèi)容。

-設計預習問題：圍繞自然災害的成因和影響，設計具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“列舉三種自然災害及其成因”、“自然災害對人類生活有哪些影響”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的數(shù)據(jù)分析功能，跟蹤學生的預習情況，并通過微信群與學生互動，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀資料，觀看視頻，提前了解自然災害的相關(guān)知識。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄下自己的理解和解題思路。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或疑問通過平臺提交，以便教師了解學生的預習情況。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力，激發(fā)探究興趣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解自然災害相關(guān)知識，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一段關(guān)于自然災害的新聞報道，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解自然災害的成因、影響及救援措施，結(jié)合具體案例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中應用所學知識。

-解答疑問：針對學生在活動中的疑問，及時進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聆聽教師講解，積極思考自然災害的相關(guān)問題。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演等活動體驗知識的應用。

-提問與討論：對不懂的問題勇敢提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過案例講解，幫助學生深入理解自然災害的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，提高學生的實際應用能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解自然災害的知識點，掌握相關(guān)的英語表達。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實際應用能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，增強學生的團隊協(xié)作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作和閱讀作業(yè)，如撰寫關(guān)于自然災害的短文、閱讀相關(guān)的英文報道等。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦與自然災害相關(guān)的英文書籍、網(wǎng)站和視頻，供他們進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改學生作業(yè)，給予個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進行深入的探究和拓展學習。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習收獲，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的自然災害相關(guān)知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進自我學習和成長。知識點梳理1.災害詞匯：學生需要掌握與自然災害相關(guān)的詞匯，如地震、洪水、臺風等，并了解這些災害的特征和影響。

2.災害原因：學生需要了解自然災害的成因，例如地震可能由地殼板塊的運動引起，洪水可能由暴雨或融雪引起，臺風可能由海洋溫度的變化引起。

3.災害影響：學生需要了解自然災害對人類社會和自然環(huán)境的影響，如地震可能導致建筑物的破壞，洪水可能導致農(nóng)田的淹沒，臺風可能導致電力設施的損壞。

4.救援措施：學生需要了解自然災害發(fā)生后的救援措施，如地震后的救援行動、洪水后的疏散和救援、臺風后的重建和恢復。

5.防災減災：學生需要了解如何進行防災減災，例如建立預警系統(tǒng)、加強基礎設施建設、提高公眾的防災意識等。

6.災后重建：學生需要了解災后重建的重要性，以及如何進行有效的災后重建，如恢復基礎設施、提供臨時住所、恢復經(jīng)濟活動等。

7.自然災害與人：學生需要了解自然災害對人類生活的影響，以及人類如何應對自然災害，如如何進行災后心理恢復、如何建立社區(qū)支持網(wǎng)絡等。

8.自然災害與可持續(xù)發(fā)展：學生需要了解自然災害對可持續(xù)發(fā)展的影響，以及如何在自然災害的背景下實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，如如何進行災害風險管理、如何保護生態(tài)環(huán)境等。板書設計1.重點知識點：

①自然災害類型：地震、洪水、臺風

②災害成因：地殼運動、暴雨、海洋溫度變化

③災害影響：建筑物破壞、農(nóng)田淹沒、電力設施損壞

④救援措施：地震救援、洪水疏散、臺風重建

⑤防災減災：預警系統(tǒng)、基礎設施建設、公眾意識

⑥災后重建：基礎設施恢復、臨時住所、經(jīng)濟活動

⑦自然災害與人：心理恢復、社區(qū)支持

⑧自然災害與可持續(xù)發(fā)展：災害風險管理、生態(tài)環(huán)境保護

2.重點詞：

①地震(Earthquake)

②洪水(Flood)

③臺風(Typhoon)

④地殼運動(Tectonicmovement)

⑤暴雨(Heavyrain)

⑥海洋溫度變化(Oceantemperaturechange)

⑦預警系統(tǒng)(Earlywarningsystem)

⑧基礎設施建設(Infrastructureconstruction)

⑨公眾意識(Publicawareness)

⑩心理恢復(Psychologicalrecovery)

?社區(qū)支持(Communitysupport)

?災害風險管理(Disasterriskmanagement)

?生態(tài)環(huán)境保護(Ecologicalenvironmentprotection)

3.重點句：

①EarthquakesarecausedbythemovementoftheEarth'scrust.

②Floodscanbecausedbyheavyrainorsnowmelt.

③Typhoonsareformedbychangesinoceantemperatures.

④Earthquakescancausedamagetobuildings.

⑤Floodscancausecropstobesubmerged.

⑥Typhoonscandamagepowerfacilities.

⑦Earlywarningsystemscanhelppreventdisasters.

⑧Infrastructureconstructioncanreducedisasterrisks.

⑨Publicawarenessisimportantfordisasterprevention.

⑩Psychologicalrecoveryisnecessaryafteradisaster.

?Communitysupportisimportantfordisasterrecovery.

?Disasterriskmanagementisimportantforsustainabledevelopment.

?Protectingtheecologicalenvironmentisimportantforsustainabledevelopment.

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過以上設計，學生可以清晰地了解自然災害相關(guān)知識，掌握重點詞匯和句子，從而提高英語學習效果。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：通過小組討論，學生可以相互交流、分享觀點，從而提高口語表達能力和團隊合作能力。教師可以評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們對自然災害相關(guān)知識的理解和應用能力。

3.隨堂測試：教師可以設計一些與自然災害相關(guān)的問題，通過隨堂測試的形式檢驗學生對課堂所學知識的掌握程度。這有助于教師了解學生的學習進度和問題所在，及時調(diào)整教學方法和策略。

4.課后