2024-2025學(xué)年高中語文 第6課 孔雀東南飛（并序）教案 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中語文第6課孔雀東南飛（并序）教案新人教版必修2授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高中語文第6課《孔雀東南飛（并序）》教案，選自新人教版必修2。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾部分：

1.課文閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《孔雀東南飛》全詩，理解其基本情節(jié)、人物關(guān)系以及詩歌的主題思想。

2.課文解析：分析詩歌的藝術(shù)特色，如韻律、對仗、比喻、象征等手法，并解讀詩中的關(guān)鍵詞語、句子。

3.文化背景：介紹《孔雀東南飛》所反映的漢代社會(huì)背景，探討封建禮教對人物命運(yùn)的束縛。

4.人物分析：深入剖析劉蘭芝、焦仲卿兩位主人公的性格特點(diǎn)，以及他們在詩中的形象塑造。

5.主題探討：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考《孔雀東南飛》所表達(dá)的反抗封建禮教、追求自由戀愛的主題。

6.創(chuàng)作技巧：學(xué)習(xí)并借鑒《孔雀東南飛》中的藝術(shù)手法，提高學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力。

7.課后作業(yè)：布置與課文相關(guān)的思考題和練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高文學(xué)鑒賞能力：通過分析《孔雀東南飛》的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升文學(xué)鑒賞水平。

2.增強(qiáng)文化理解：了解漢代文化背景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品與時(shí)代背景的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生探討詩歌主題，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力。

4.提升表達(dá)交流能力：學(xué)習(xí)詩歌創(chuàng)作技巧，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作并進(jìn)行分享，提高學(xué)生的表達(dá)和交流能力。

5.培養(yǎng)道德情感：通過分析人物形象，引導(dǎo)學(xué)生理解并感悟真善美，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和情感態(tài)度。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中二年級(jí)學(xué)生，他們在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：經(jīng)過一年多的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧，能理解一定程度的古詩文。對于《孔雀東南飛》這樣具有較高文學(xué)價(jià)值的作品，學(xué)生已有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但部分學(xué)生可能在理解漢代文化背景、詩歌深層含義方面存在困難。

2.能力層面：學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的文學(xué)鑒賞能力，但高中階段的鑒賞要求更高，需要學(xué)生從藝術(shù)手法、人物形象、主題思想等多方面進(jìn)行深入分析。此外，學(xué)生的思辨能力和表達(dá)交流能力有待提高，部分學(xué)生可能在此方面表現(xiàn)不足。

3.素質(zhì)層面：高中階段的學(xué)生在道德情感、文化自信等方面逐漸形成自己的價(jià)值觀。通過學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》，學(xué)生可以進(jìn)一步培養(yǎng)真善美的道德品質(zhì)，提高文化自信。但在這個(gè)過程中，學(xué)生容易受到現(xiàn)實(shí)生活中的各種價(jià)值觀影響，需要在課堂上進(jìn)行正確引導(dǎo)。

1.學(xué)生層次：學(xué)生之間存在個(gè)體差異，優(yōu)秀生對古詩文有較高的興趣和閱讀能力，能較快地理解課文內(nèi)容；中等生在課堂上需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，才能逐步深入理解課文；學(xué)困生可能在文言文閱讀、藝術(shù)手法分析等方面感到吃力，需要教師給予更多關(guān)注和指導(dǎo)。

2.知識(shí)方面：學(xué)生對《孔雀東南飛》的故事情節(jié)、人物關(guān)系等基本內(nèi)容能夠較快掌握，但在深入分析詩歌的藝術(shù)特色、文化背景等方面，可能會(huì)遇到困難。這會(huì)影響學(xué)生對課文內(nèi)涵的挖掘和主題思想的把握。

3.能力方面：學(xué)生的思辨能力和表達(dá)交流能力參差不齊，部分學(xué)生在課堂討論、發(fā)言時(shí)可能表現(xiàn)不積極，影響課堂氛圍和教學(xué)效果。同時(shí)，創(chuàng)作詩歌時(shí)，學(xué)生可能因創(chuàng)作能力有限，難以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在面對《孔雀東南飛》中所反映的封建禮教、婚姻觀念等問題時(shí)，可能產(chǎn)生不同的道德情感和價(jià)值判斷。教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)他們正確看待這些問題。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識(shí)、思考習(xí)慣等行為表現(xiàn)，對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。部分學(xué)生可能存在以下問題：（1）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對古詩文學(xué)習(xí)缺乏興趣；（2）課堂參與度不高，不愿主動(dòng)發(fā)言；（3）合作意識(shí)不強(qiáng)，課堂討論效果不佳。教學(xué)資源1.硬件資源：

-投影儀

-電腦

-電子白板

-音響設(shè)備

2.軟件資源：

-課件制作軟件（如PPT、Keynote等）

-文本編輯軟件（如Word、WPS等）

-古詩文分析軟件

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-課堂互動(dòng)平臺(tái)（如雨課堂、超星學(xué)習(xí)通等）

4.信息化資源：

-電子教材

-古詩文朗讀音頻

-相關(guān)歷史背景資料

-名家對《孔雀東南飛》的解讀視頻

5.教學(xué)手段：

-講授法

-對話式教學(xué)

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論

-課后線上互動(dòng)交流

-詩歌創(chuàng)作實(shí)踐

6.輔助材料：

-《孔雀東南飛》相關(guān)研究論文

-古代文學(xué)常識(shí)手冊

-詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)書籍

-相關(guān)主題的影視作品片段

7.教學(xué)工具：

-古詩文閱讀筆記本

-筆記用具

-詩歌創(chuàng)作紙張教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《孔雀東南飛（并序）》這一課。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過愛情與禮教沖突的情況？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的課文密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《孔雀東南飛》中所表現(xiàn)的古代愛情悲劇。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《孔雀東南飛》的基本情節(jié)和藝術(shù)特色。這首長篇敘事詩講述了劉蘭芝和焦仲卿的愛情悲劇，反映了封建禮教對個(gè)人命運(yùn)的壓迫。它在我國古代文學(xué)史上具有重要地位，展現(xiàn)了詩歌的藝術(shù)魅力。

2.案例分析：接下來，我們來看課文中的一些具體片段，分析詩歌中所運(yùn)用的韻律、對仗、比喻等藝術(shù)手法，以及這些手法如何塑造人物形象和表達(dá)情感。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)詩歌的藝術(shù)特色和人物形象這兩個(gè)重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與課文相關(guān)的藝術(shù)手法或人物形象問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深對詩歌藝術(shù)手法的理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的創(chuàng)作實(shí)踐，嘗試仿寫《孔雀東南飛》中的詩句。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和創(chuàng)作實(shí)踐的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《孔雀東南飛》中的人物形象和主題思想”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生分析人物性格、探討詩歌主題，并引導(dǎo)他們思考如何將課文中的故事與現(xiàn)代生活相結(jié)合。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《孔雀東南飛》的基本情節(jié)、藝術(shù)特色和人物形象，同時(shí)通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對詩歌主題的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中關(guān)注和思考文學(xué)作品對現(xiàn)實(shí)的意義。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。知識(shí)點(diǎn)梳理《孔雀東南飛（并序）》作為高中語文新人教版必修2的一篇重要課文，涵蓋了豐富的知識(shí)點(diǎn)。以下是對本課知識(shí)點(diǎn)的全面梳理：

1.課文基本概況

-詩歌背景：《孔雀東南飛》是東晉時(shí)期的一首長篇敘事詩，作者不詳，收錄于《玉臺(tái)新詠》。

-主題思想：課文通過劉蘭芝和焦仲卿的愛情悲劇，反映了封建禮教對個(gè)人命運(yùn)的壓迫，展現(xiàn)了作者對自由戀愛的向往。

-人物形象：劉蘭芝、焦仲卿、焦母、劉兄等，各自具有鮮明的性格特點(diǎn)。

2.詩歌藝術(shù)特色

-韻律：詩歌采用五言句式，韻律優(yōu)美，朗朗上口。

-對仗：運(yùn)用對仗手法，使詩歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。

-比喻、象征：詩歌中運(yùn)用了大量比喻和象征手法，如“孔雀東南飛，五里一徘徊”等，增強(qiáng)了詩歌的意境美。

-敘事與抒情相結(jié)合：詩歌在敘述故事的同時(shí)，融入了豐富的情感表達(dá)，使人感慨萬千。

3.人物形象分析

-劉蘭芝：勇敢、善良、剛烈、忠誠，不屈服于封建禮教的壓力，追求真愛。

-焦仲卿：懦弱、孝順、真誠，受到封建禮教的束縛，陷入愛情與親情的矛盾。

-焦母：頑固、守舊，代表封建禮教的力量，是悲劇的導(dǎo)火索。

-劉兄：勢力、自私，為了家族利益，逼迫劉蘭芝嫁與他人。

4.文化背景

-封建禮教：課文中展現(xiàn)了封建社會(huì)對個(gè)人命運(yùn)的束縛，尤其是婚姻觀念和家族利益對愛情的壓迫。

-婚姻觀念：古代婚姻注重家族利益、門當(dāng)戶對，個(gè)人情感往往被忽視。

5.詩歌結(jié)構(gòu)與情節(jié)安排

-結(jié)構(gòu)：詩歌分為序文和正文兩部分，序文交代故事背景，正文詳細(xì)敘述故事情節(jié)。

-情節(jié)安排：課文按照時(shí)間順序展開，依次為劉蘭芝與焦仲卿的愛情、劉蘭芝被休、劉蘭芝拒婚、劉蘭芝與焦仲卿相約殉情、二人悲慘離世。

6.名句解析

-“孔雀東南飛，五里一徘徊”：通過孔雀的象征意義，表達(dá)了對美好愛情的向往。

-“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦”：劉蘭芝對愛情的忠貞不渝，以及勇敢面對困境的決心。

-“舉手長勞勞，二情同依依”：表達(dá)了焦仲卿與劉蘭芝難舍難分的真摯情感。

7.課文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

-關(guān)注封建禮教對個(gè)人命運(yùn)的影響，思考如何擺脫束縛，追求真愛。

-分析現(xiàn)代社會(huì)的婚姻觀念，探討愛情與家庭、事業(yè)等之間的關(guān)系。教學(xué)反思與總結(jié)在新課講授環(huán)節(jié)，我嘗試采用理論介紹、案例分析和重點(diǎn)難點(diǎn)解析相結(jié)合的方式，力求讓學(xué)生對《孔雀東南飛》這首詩有一個(gè)全面而深入的了解。通過案例分析，學(xué)生能夠更加直觀地感受到詩歌的魅力，而重點(diǎn)難點(diǎn)解析則有助于學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的困難。不過，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解詩歌深層含義方面仍有困難，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了分組討論和詩歌創(chuàng)作實(shí)踐，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)作能力。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們在討論和創(chuàng)作過程中積極參與，取得了較好的效果。但在成果展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的表達(dá)能力仍有待提高，這可能是因?yàn)樗麄冊谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中缺乏足夠的鍛煉。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流能力。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生圍繞課文主題展開討論。從討論過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思考問題時(shí)能夠提出自己的觀點(diǎn)，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)思路不清晰的情況。為了提高學(xué)生的思辨能力，我需要在今后的教學(xué)中多設(shè)計(jì)一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了客觀評(píng)價(jià)。總體來說，學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都取得了一定的收獲和進(jìn)步。他們不僅了解了《孔雀東南飛》的基本情節(jié)和藝術(shù)特色，還通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對課文主題的理解。同時(shí)，學(xué)生在合作意識(shí)和創(chuàng)作能力方面也有所提高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在一些問題和不足。例如，部分學(xué)生在理解詩歌深層含義方面仍有困難，表達(dá)能力有待提高，思辨能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流能力，通過課堂討論、演講等形式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.設(shè)計(jì)更多開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①《孔雀東南飛（并序）》的基本概況

②詩歌藝術(shù)特色

③人物形象分析

④文化背景

⑤詩歌結(jié)構(gòu)與情節(jié)安排

⑥名句解析