探究式教學(xué)未選擇的路人教2省公開課一等獎(jiǎng)新名師比賽一等獎(jiǎng)?wù)n件

第五單元·閱讀未選擇路第1頁導(dǎo)課古今中外許多詩人作家，對(duì)“路”都有過精彩描寫。屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”志向，辛棄疾有“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”感嘆，魯迅也有“其實(shí)世上本沒有路，走人多了，也便成了路”這么想法。人們經(jīng)常把人一生比做走一條路，把人生選擇比做對(duì)路選擇。美國(guó)詩人弗羅斯特這首《未選擇路》有著尤其意蘊(yùn)，它正是借寫自然界道路來表示對(duì)于人生之路思索。第2頁學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)詩人采取象征手法所傳達(dá)人生哲理。

2．重復(fù)誦讀，背誦、默寫這首詩。

第3頁關(guān)于作者美國(guó)詩人，生于加利福尼亞州。他當(dāng)過紡織工人、教員、記者、經(jīng)營(yíng)過農(nóng)場(chǎng)，辦過私立學(xué)校，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭農(nóng)民詩人”。其代表作有詩集《少年意志》《白樺樹》等。第4頁朗誦課文讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏讀出感情第5頁第一節(jié)：處于人生十字路口，徘徊佇立，不能選擇。佇立（思索）第二節(jié)：寫我最終選擇了一條他人極少走過一條路，然而很誘人，很漂亮。決定（選擇）

第三節(jié)：不一樣選擇帶來了不一樣景象，使我難以再回返。選擇后惆悵第四節(jié)：由樹林之路悟出人生之路，一樣未選擇。多年后回顧，嘆息。

理清層次第6頁詩中“路”有兩層含義，你能說出來嗎？讀了這首詩，你能悟出其中道理嗎？小組合作，互動(dòng)探究

人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己思索，作出獨(dú)立自主選擇。第7頁人生道路上有許多主要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，怎樣選擇呢？你是否像詩人一樣清醒而理智知道：“我不能同時(shí)去涉足”？這是作出正確選擇前提條件，有取有舍，有舍才有得。忠孝難兩全時(shí)候，你舍什么？個(gè)人利益和集體利益相沖突時(shí)候，你舍什么？實(shí)惠和良心相對(duì)峙時(shí)候，你舍什么？你所舍棄、你所未選擇或許也是極具誘惑力，但在你心目中，“更誘人”“更漂亮”是什么？這才是你取舍標(biāo)準(zhǔn)。精彩句子賞析1.怎樣了解“黃色樹林里分出兩條路，／可惜我不能同時(shí)去涉足”？第8頁在我們面臨選擇時(shí)候，往往會(huì)碰到類似麻煩?？雌饋矶叨疾诲e(cuò)，都很有魅力，正因?yàn)橛辛诉@種麻煩，人類才會(huì)創(chuàng)造出“選擇”這個(gè)頗有分量詞語。2.怎樣了解“即使那天清晨落葉滿地，／兩條路都未經(jīng)腳步污染”？第9頁這種選擇是理智，它對(duì)后果有清醒預(yù)料和充分思想準(zhǔn)備，有了這么慎重考慮，才會(huì)防止日后后悔。3.怎樣了解“啊，留下一條路等改日再見！／但我知道路徑延綿無盡頭，／恐怕我難以再回返”？第10頁

自己選擇路，就一定要走到底，無怨無悔，這么人生才是完整而有意義。所以，“選擇”除了需要理智放棄、睿智選取，更需要意志延續(xù)。4.怎樣了解“而我選擇了人跡更少一條，／從此決定了我一生道路”？第11頁這首詩實(shí)際是寫人生道路。詩人寫作重點(diǎn)卻不是那條已經(jīng)選擇路，而是那條未選擇路。詩共四節(jié)，第一節(jié)寫兩條路，第二節(jié)寫選擇路，第三、四節(jié)寫未選擇路。詩人為何要這么寫呢？這主要是為了深化主題。詩人感嘆人生有許多道路能夠選擇，但一個(gè)人往往只能走一條路。而還有其它許多條路，因?yàn)槿松虝憾荒芊艞?。人生道路選擇帶有偶然性、隨意性。那些未走路，才更讓人想念，更讓人留戀。詩人不寫已選擇道路，而重在對(duì)未選擇道路發(fā)出感嘆，更能打動(dòng)讀者心靈，讓人更深思索人生選擇問題。詩人為何把詩題取為“未選擇路”？深入思索第12頁我們應(yīng)怎樣選擇自己人生之路拓展延伸第13頁課堂總結(jié)

《未選擇路》是一首哲理抒情詩，借自然界路來寫人生之路，描繪是一個(gè)面臨選擇人和他選擇時(shí)心態(tài)，告誡人們?nèi)松荒苓x擇一條路，而且沒有回頭路可走，所以必須慎重，