Module7Afamousstory教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年外研版八年級英語上冊

Module7Afamousstory教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年外研版八年級英語上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：外研版八年級英語上冊Module7Afamousstory

2.教學(xué)年級和班級：八年級英語一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與文章相關(guān)的詞匯和句子，提高學(xué)生的英語語言表達(dá)能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于《小紅帽》的故事，使學(xué)生了解西方文化中關(guān)于小紅帽的故事背景，增強學(xué)生對文化差異的認(rèn)知。

3.思維品質(zhì)：通過分析、討論故事中的角色和情節(jié)，提高學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課涉及較多生詞，如“famous”、“story”、“onceuponatime”等，學(xué)生需要掌握這些詞匯的正確拼寫、意思和用法。

（2）語法學(xué)習(xí)：本節(jié)課主要涉及一般過去時的用法，學(xué)生需要理解一般過去時的構(gòu)成、標(biāo)志詞和用法，并能運用到實際情境中。

（3）句子結(jié)構(gòu)：本節(jié)課中，學(xué)生需要學(xué)會使用定語從句來修飾名詞，如“Thegirlwhoworearedcloak”等。

（4）聽力理解：學(xué)生需要通過聽力練習(xí)，提高對英語語速、語調(diào)的適應(yīng)能力，提高聽力理解能力。

（5）口語表達(dá)：學(xué)生需要能夠運用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，進行關(guān)于《小紅帽》故事的簡短描述。

2.教學(xué)難點：

（1）詞匯掌握：對于一些抽象詞匯，如“symbolize”、“warn”等，學(xué)生可能存在理解困難，需要通過具體情境和例句來幫助學(xué)生理解。

（2）語法運用：一般過去時的用法對于部分學(xué)生來說可能較為復(fù)雜，需要通過大量練習(xí)來鞏固。

（3）句子結(jié)構(gòu)：定語從句的用法對于學(xué)生來說較為抽象，需要通過具體例子和練習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生正確運用。

（4）聽力理解：英語語速、語調(diào)的差異可能影響學(xué)生的聽力理解，需要通過反復(fù)練習(xí)和聽力材料的選擇來提高學(xué)生的適應(yīng)能力。

（5）口語表達(dá)：學(xué)生可能在口語表達(dá)中遇到詞匯選擇、句子組織等方面的困難，需要通過小組討論、角色扮演等方式來提高口語表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過引入《小紅帽》的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言運用能力。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計各種語言任務(wù)，如角色扮演、小組討論等，促進學(xué)生的積極參與和合作交流。

（3）交際式教學(xué)法：通過模擬真實交際情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，提高學(xué)生的語言實際運用能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演故事中的不同角色，如TheLittleRedRidingHood、Grandmother、Wolf等，通過表演來提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和團隊合作能力。

（2）小組討論：學(xué)生分組討論故事中的情節(jié)、角色關(guān)系和寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法和觀點，提高學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力。

（3）聽力練習(xí)：學(xué)生聽錄音，回答相關(guān)問題，通過聽力練習(xí)提高學(xué)生的聽力理解能力和英語語感。

（4）口語表達(dá)：學(xué)生以小組為單位，用英語講述其他版本的《小紅帽》故事，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：教師使用PPT展示故事情節(jié)、角色圖片等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（2）視頻：教師播放英語動畫版《小紅帽》故事，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和提高聽力能力。

（3）在線工具：教師利用在線工具進行詞匯游戲、語法練習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Module7Afamousstory》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經(jīng)聽說過《小紅帽》這個故事？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索這個故事的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解故事的基本概念。故事是口頭或書面敘述的一種文學(xué)形式，它通過敘述事件、人物和情節(jié)來傳達(dá)信息和娛樂讀者。

2.案例分析：接下來，我們來看《小紅帽》這個具體的案例。這個故事展示了故事的結(jié)構(gòu)、角色和寓意，以及它如何幫助我們理解人生道理。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)故事中的角色和情節(jié)這兩個重點。對于情節(jié)的發(fā)展和寓意的研究，我會通過舉例和分析來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與故事相關(guān)的實際問題，如“為什么小紅帽會遇到狼？”、“為什么狼會欺騙小紅帽？”等。

2.角色扮演：為了加深理解，學(xué)生們將進行一個角色扮演活動。這個活動將模擬故事中的情節(jié)，讓學(xué)生們親身體驗故事中人物的感受和行為。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“故事在文化中的地位和影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“故事是如何反映當(dāng)時的社會風(fēng)俗的？”、“故事中的角色是如何代表不同的人際關(guān)系的？”等。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：今天的學(xué)習(xí)，我們了解了故事的基本概念、結(jié)構(gòu)和發(fā)展。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對故事的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《小紅帽》的故事有許多版本，可以為學(xué)生提供不同文化的《小紅帽》故事，如歐洲、亞洲等地區(qū)的版本，讓學(xué)生比較不同文化背景下的故事差異。

（2）電影/動畫：《小紅帽》的故事被改編成電影和動畫，可以為學(xué)生提供相關(guān)電影/動畫資源，讓學(xué)生在視覺上更好地理解故事情節(jié)和角色。

（3）繪本：為學(xué)生提供《小紅帽》的繪本資源，通過插圖和文字的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和記憶故事內(nèi)容。

（4）相關(guān)網(wǎng)站/文章：提供一些有關(guān)《小紅帽》故事背景、寓意和分析的文章或網(wǎng)站，讓學(xué)生在課后進一步深入學(xué)習(xí)和研究。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生在家觀看不同版本的《小紅帽》電影/動畫，并寫一篇觀后感，比較不同版本的故事情節(jié)和角色差異。

（2）鼓勵學(xué)生閱讀《小紅帽》的繪本，并在課堂上分享自己的閱讀心得和感悟。

（3）讓學(xué)生在課后搜索有關(guān)《小紅帽》故事背景、寓意和分析的文章或網(wǎng)站，選擇一篇進行閱讀，并在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)成果。

（4）組織一次角色扮演活動，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進行扮演，通過表演來提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和團隊合作能力。重點題型整理1.完形填空題型：

題型示例：

Onceuponatime,therewasalittlegirlwholivedinasmallvillage.ShewasknownastheLittleRedRidingHoodbecauseshealwaysworearedcloak.Oneday,shewenttovisithergrandmother,wholivedintheforest.Onherway,shemetawolf.Thewolfwasveryhungryandwantedtoeatthelittlegirl.However,thelittlegirlwassmartandmanagedtoescapefromthewolf.

Questions:

1.Whatwasthelittlegirlknownas?

2.Wheredidshelive?

3.Whodidshevisit?

4.Whatdidthewolfwanttodo?

5.Howdidthelittlegirlescape?

答案：

1.TheLittleRedRidingHood

2.Inasmallvillage

3.Hergrandmother

4.Eatthelittlegirl

5.Shewassmartandmanagedtoescape

2.閱讀理解題型：

題型示例：

Readthefollowingpassageandanswerthequestions.

Passage:

TheLittleRedRidingHoodwaswalkingthroughtheforestwhenshemetawolf.Thewolfaskedherwhereshewasgoing,andthelittlegirlrepliedthatshewasgoingtohergrandmother'shouse.Thewolfthensuggestedthatthelittlegirlpicksomeflowersforhergrandmotherontheway.However,thewolfhadplannedtoeatthelittlegirlandhergrandmother.Whenthelittlegirlarrivedathergrandmother'shouse,shefoundthathergrandmotherwasnothome.Thewolfhadalreadyeatenhergrandmotherandwaswaitingforthelittlegirl.

Questions:

1.Whodidthelittlegirlmeetintheforest?

2.Whatdidthewolfaskthelittlegirl?

3.Whatdidthelittlegirlreply?

4.Whatdidthewolfsuggestthelittlegirldo?

5.Whathappenedwhenthelittlegirlarrivedathergrandmother'shouse?

答案：

1.Awolf

2.Whereshewasgoing

3.Shewasgoingtohergrandmother'shouse

4.Picksomeflowersforhergrandmother

5.Shefoundthathergrandmotherwasnothomeandthewolfhadalreadyeatenher

3.填空題型：

題型示例：

Completethefollowingsentencewiththecorrectwordfromthebox.

Sentence:Thelittlegirl_____(wear)aredcloakwhenshemetthewolf.

Options:

A.wore

B.wore

C.wearing

D.wore

答案：

A.wore

4.改寫句子題型：

題型示例：

Rewritethefollowingsentenceinadifferentway,usingthewordsinthebox.

OriginalSentence:Thewolfwantedtoeatthelittlegirlandhergrandmother.

Options:

A.Thewolfdesiredtoconsumethelittlegirlandhergrandmother.

B.Thewolfintendedtodevourthelittlegirlandhergrandmother.

C.Thewolfplannedtohavethelittlegirlandhergrandmotherfordinner.

D.Thewolfhopedtofeastonthelittlegirlandhergrandmother.

答案：

B.Thewolfintendedtodevourthelittlegirlandhergrandmother.

5.寫作題型：

題型示例：

WriteashortstoryabouttheLittleRedRidingHood.Includedetailsaboutherencounterwiththewolfandhowshemanagedtoescape.

答案：

Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedRedwholivedinasmallvillage.ShewasknownastheLittleRedRidingHoodbecauseshealwaysworearedcloak.Oneday,shedecidedtovisithergrandmother,wholivedattheedgeoftheforest.Asshewalkedthroughtheforest,shenoticedabig,badwolfeyeingherwithahungrylook.Redwasscaredbutkeptwalking.

ThewolfapproachedRedandaskedwhereshewasgoing.Redrepliedthatshewasgoingtohergrandmother'shouse.ThewolfthensuggestedthatRedpicksomeflowersforhergrandmotherontheway.Redthoughtitwasagoodideaandstartedtopickflowers.

Butthewolfhadotherplans.HewantedtoeatRedandhergrandmother.Rednoticedthatthewolfwasactingstrangelyandstartedtogetnervous.Shequicklyrealizedthatthewolfwasuptonogoodanddecidedtorunaway.

Redranasfastasshecould,withthewolfhotonherheels.Shewasdeterminedtoreachhergrandmother'shousesafely.Finally,shearrivedathergrandmother'shouse,outofbreathbutsafe.ShequicklytoldhergrandmotheraboutthewolfandtheyboththankedGodforhersafearrival.

Fromthatdayon,Redwasmorecarefulwhenshewentintotheforest.Shealwaystoldsomeonewhereshewasgoingandnevertrustedstrangers.Th