部編版二年級語文上冊8 古詩二首教案

8古詩二首（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“依、盡”等11個生字，會寫“依、盡、黃”等9個字。

2.能正確、流利地朗讀和背誦古詩。

3.展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步體會站得高看得遠(yuǎn)

的道理，感受大自然的神奇、壯麗。（教學(xué)重點(diǎn)）

教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。

教學(xué)課時2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“依、盡、欲、窮、層"5個生字，會寫“依、盡、黃、層”4個

字。

2.能正確、流利地朗讀和背誦《登鸛雀樓》。

3.能展開想象，用自己的話說說詩句中描繪的畫面。

4.感悟“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I出示圖片，引入課題

1.圖片導(dǎo)入：課件出示鸛雀樓的圖片。

你知道上面的建筑物叫什么嗎？（鸛雀樓）今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于鸛雀

樓的古詩。（板書：登鸛雀樓）

2.揭示課題：

（1）題目應(yīng)該怎樣斷句停頓呢？（登/鸛雀樓）

（2）“登”在這里的意思是什么？（登上）

3.課件出示鸛雀樓和作者王之渙的資料。

II初讀古詩，讀準(zhǔn)字音

1.聽范讀：邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況。

指名讀古詩。注意讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)“欲”，后鼻音“窮”等。

m品讀釋疑，隨文識字

1.白日依山盡，黃河入海流。

（1）這兩句詩寫了哪些景物？（白日、山、黃河、海）

（2）聯(lián)系上下文理解“白日”“盡”“入海流”的意思。

（3）學(xué)習(xí)“依”字：請學(xué)生認(rèn)讀，說說如何識記它。

預(yù)設(shè):利用形聲字構(gòu)字規(guī)律，''衣”表示讀音，"表示字義。

“依”在這里是什么意思？（依傍）

（4）結(jié)合課文插圖，想象一下詩歌的前兩句給我們描繪了怎樣的畫面。

先自己說說，再同桌之間練習(xí)說說。指名說。

預(yù)設(shè):登上鸛雀樓極目遠(yuǎn)望，看見夕陽依傍著西山慢慢落下去了，黃河的水

正滾滾流向大海。

［板書：登樓所見太陽落山（實景）黃河入海（想象）］

（5）課件播放黃河奔涌的視頻。指導(dǎo)朗讀：這就是波濤洶涌的黃河。詩人

王之渙登上鸛雀樓，看到了落日依傍著西山，慢慢地落下，滔滔黃河水奔涌不息

地流向大海。想象著這樣的畫面，再讀前兩句詩。

2.欲窮千里目，更上一層樓。

（1）自由練讀這兩句詩，指名讀。

（2）學(xué)習(xí)生字“欲工

指名讀。注意讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)。

“欲”在這里是什么意思呢？（想要）

（3）學(xué)習(xí)生字“窮二

指名認(rèn)讀，讀準(zhǔn)后鼻音。你如何記住它呢？

預(yù)設(shè):可以借助它的反義詞——“富”來識記它。

結(jié)合全詩，想一想在這首詩里，“窮”是“不富裕”的意思嗎？

預(yù)設(shè):不是，"窮”在這里是“窮盡、完”的意思。

（4）前兩句詩寫了景物，后兩句詩寫了什么？（登樓的人感悟到的道理）

“千里目”是什么意思？（指看到更遠(yuǎn)的地方）

（5）結(jié)合課文插圖，想象一下古詩的后兩句描繪的畫面，說說自己仿佛看

到了什么。

預(yù)設(shè):仿佛看到了有一個人站在鸛雀樓上，想要看到更遠(yuǎn)的地方，就準(zhǔn)備再

登上一層樓。

（6）作者在樓上感悟到了什么？（感悟到了只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道

理）

（板書：登樓所思欲窮千里目更上一層樓）

3.指導(dǎo)朗讀：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，感悟哲理，讀讀詩句。

師：我想大家一定有過這樣的經(jīng)歷，站在更高的樓層上，看到了更遠(yuǎn)的風(fēng)景。

只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，這也是后兩句詩所表達(dá)的意思。讓我們帶著自己

的感受再來讀讀這首詩。

【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)古詩，品讀詞語和詩句，結(jié)合圖片，想象意境，培養(yǎng)學(xué)生

的想象力和理解能力。

IV有感情地朗讀、背誦古詩

過渡：大家一起把整首詩有感情地讀一讀。

1.指導(dǎo)朗讀。

（1）注意詩句的節(jié)奏。

（2）朗讀。先試讀，再指名讀，讀后評議。

（3）有感情地朗讀?！兜躯X雀樓》這首詩雖然只有短短的四行，卻向我們展

示了一幅美麗的風(fēng)景畫，讓我們再有感情地讀一讀并交流一下讀后的感受。

2.當(dāng)堂背誦。

3.小結(jié)：學(xué)習(xí)了這首詩，我們明白了只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。

V多元識字，指導(dǎo)書寫

課件出示生字：依、盡、黃、層。

1.多元識字。

（1）形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識記：“依”，“彳”表示字義，“衣”表音。

（2）組詞擴(kuò)展法識記：盡：“盡力盡情”黃：“黃沙黃山”。

（3）熟字相加的方法識記：“云”加“尸”是“層工

2.指導(dǎo)書寫。

（1）觀察生字的書寫特點(diǎn)，交流。

“盡”是上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄；''依”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“黃”是上中

下結(jié)構(gòu)；“層”是半包圍結(jié)構(gòu)。

（2）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“依、黃”。

“依”：左窄右寬，“彳”兩筆在橫中線上側(cè)相接，“衣”的首筆點(diǎn)在豎中線

右側(cè)。

“黃”：上半部分扁、寬，第四筆橫長，在橫中線上側(cè)，“由”的第四筆豎在

豎中線，下部的撇和點(diǎn)上合下開，底部持平。

（3）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的生字，相互借

鑒。和課本對照，及時改正。

【設(shè)計意圖】多元識字，是部編版教材強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，加強(qiáng)書寫的指導(dǎo)，能規(guī)

范學(xué)生的書寫習(xí)慣，使學(xué)生愛寫字、會寫字。

VI課堂小結(jié)及作業(yè)

1.課堂小結(jié)：

《登鸛雀樓》寫了詩人登上鸛雀樓的所見所思，告訴了我們“只有站得高，

才能看得遠(yuǎn)”的人生哲理。

2.課后作業(yè)：

（1）背誦并默寫《登鸛雀樓》。

（2）建議完成的練習(xí)題。

第二課時

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“瀑、布、爐、煙、遙、川”6個生字，會寫“照、爐、煙、掛、

川”5個字。

2.能正確、流利地朗讀和背誦《望廬山瀑布》。

3.能展開想象，并用自己的話說說詩句中描繪的畫面。

4.初步感受大自然的神奇、壯麗。

教具準(zhǔn)備

字詞卡片、小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I圖片展示，導(dǎo)入新課

1.課件出示瀑布的圖片。

同學(xué)們，你們知道上面的景物是什么嗎？（瀑布）今天我們就跟著詩人李白

到江西廬山去看看那里的瀑布。（板書：望廬山瀑布）

2.探討詩歌題目的意思。

（1）查字典說說什么是瀑布。

瀑布是指從山壁上或河床突然降落的地方流下的水，遠(yuǎn)看好像掛著的白布。

（2）誰知道廬山在什么地方？（江西省九江市廬山市境內(nèi)）

3.學(xué)習(xí)生字“瀑、布”。

（1）課件出示生字“瀑”，這個字是什么偏旁？（三點(diǎn)水）帶三點(diǎn)水的字大

多和什么有關(guān)？（和水有關(guān)）你見過或聽說過哪些有名的瀑布呢？

預(yù)設(shè):黃果樹瀑布、壺口瀑布……

（2）課件出示生字“布"，指名讀。你都見過哪些帶有“布”字的詞語？（棉

布、布鞋...）

4.課件出示作者李白的簡介。

【設(shè)計意圖】簡介作者，了解作者生平背景，有利于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

II初讀感知，讀正確詩句

過渡：在李白的筆下，廬山瀑布是什么樣子的呢？讓我們一起去領(lǐng)略它的風(fēng)

采吧！

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況。

指名認(rèn)讀生字，糾正字音。注意：“瀑、布”的韻母都是“u”，這兩個以“p”

和“b”為聲母的字易讀混。注意“照、川”是翹舌音，“煙”是前鼻音。

m品讀釋疑，隨文識字

1.日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

（1）自由讀這兩句詩，指名讀。

①學(xué)習(xí)生字“爐”“煙”，指名認(rèn)讀。

這兩個字的偏旁是什么？（火字旁）帶有火字旁的字一般都和火有關(guān)。

②生活中你都見過什么''爐”呢？（電爐、燃?xì)鉅t、香爐……）

課件出示“香爐”的圖片，認(rèn)識香爐。

你知道生活中有什么和“煙”有關(guān)的詞語嗎？（煙花、煙火、煙霧……）

③學(xué)習(xí)生字“遙”，指名認(rèn)讀。“遙”是什么意思？（遠(yuǎn)的意思）“遙看”是

什么意思？（遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看）如何記住它呢？（利用形近字識記：搖——遙）

④學(xué)習(xí)生字“川”，指名認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)翹舌音。

想一想，''川"是什么意思？（課件出示“川”的字形演變圖）

師：川是象形字，甲骨文字形，兩邊是河岸中間是流水。本義是指河流。

（2）這兩句詩寫了什么景物？（太陽、香爐峰）

課件出示日照廬山瀑布圖片，理解詞語“紫煙”“掛前川二

①‘'紫煙"：這里指的是日光透過云霧，遠(yuǎn)望如紫色的煙云。

②掛前川：瀑布看上去像一條大河掛在山前。川：河流。

（板書：所見生紫煙掛前川）

（3）結(jié)合課文插圖，想象一下這首詩的前兩句給我們描繪了怎樣的景象？

預(yù)設(shè):在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一條白

絲帶似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像掛在山前。

（4）指導(dǎo)朗讀：帶著自己的理解和想象，再讀第一、二句詩。

2.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

（1）學(xué)生自由練讀，指名讀。

（2）理解詞語。

“飛流”：形容瀑布流得很快，像飛一樣。

“九天”：天空的最高處。

“三千尺”：虛數(shù)，形容廬山之高，瀑布之長。（板書：所想三千尺落九天）

從“三千尺”這個詞中，你讀出了作者怎樣的情感？

預(yù)設(shè):讀出了作者對廬山瀑布的驚嘆和贅美之情。

（3）結(jié)合課文插圖，想象一下這首詩的后兩句描繪的畫面，說說你仿佛看

到了什么。

預(yù)設(shè)：瀑布從很高很高的山峰上直瀉而下，使人以為是銀河從九天傾瀉下來。

（4）指導(dǎo)朗讀：請帶著驚嘆和贊美之情來讀讀后兩句詩。

3.這首詩描寫了怎樣的廬山瀑布？（美麗、壯麗）

（板書：美麗壯麗）

4.作者站在壯觀的廬山瀑布面前，想到了什么？是采用了什么方法來描寫

的？

想到了銀河從九天傾瀉下來。采用了夸張、比喻的修辭手法以及聯(lián)想、想象

的方法來描寫。

【設(shè)計意圖】借助圖片來理解詞語和句子，降低了學(xué)生的理解難度。

IV有感情地朗讀、背誦古詩

過渡：我們把整首詩有感情地讀一讀。

1.指導(dǎo)朗讀：

（1）注意詩句的節(jié)奏。

（2）朗讀。先試讀，再指名讀，讀后評議。

（3）有感情地朗讀。這首詩表達(dá)了詩人對廬山瀑布壯觀景象的贊美之情和

對大自然的熱愛之情。讓我們再有感情地讀一讀這首詩，并交流一下讀后的感受。

2.當(dāng)堂背誦。

V多元識字，指導(dǎo)書寫

課件出示生字：照、爐、煙、掛、川。

1.多元識字。

（1）字源識記：“川”是象形字，教學(xué)時可以出示甲骨文字形對照識記。

（2）形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識記：“煙”，“火”表示字義，“因”表示讀音。

（3）熟字相加的方法識記：十加“圭”是“掛

【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生自主識字、多元識字，用自己喜歡的方法識字，能激

發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。

2.指導(dǎo)書寫。

（1）觀察生字的書寫特點(diǎn)，交流。

“照”是上下結(jié)構(gòu)；“爐、煙、掛”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“川”是獨(dú)體字。

（2）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“照、掛”。

“照”：上下結(jié)構(gòu)，“,、、、”寬，“昭”的“日”窄“召”寬，“刀”在右上格,

“口”豎筆在豎中線右側(cè)，頂部在橫中線，“小、”上合下開。

“掛”：左窄右寬，提手旁橫筆在橫中線上方，“圭”的兩“土”分寫在橫中

線上下。

（3）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的生字，相互借

鑒。和課本對照，及時改正。

VI課堂小結(jié)及作業(yè)

1.課堂小結(jié)：這首詩抓住瀑布的動態(tài)美，運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，再

現(xiàn)了瀑布的雄壯與美麗，抒發(fā)了作者對大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩人浪漫

的情懷。

2.課后作業(yè)：

（1）背誦并默寫《望廬山瀑布》。

（2）推薦閱讀讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容。

（3）建議完成中的練習(xí)題。

板書設(shè)計