新教科版小學科學六年級下冊全冊教學課件

第一單元1.了解我們的住房目錄聚焦探索研討拓展聚焦住房是我們每天生活的地方。你家住房的基本結構是怎樣的？有哪些必需的系統(tǒng)？需要經(jīng)歷怎樣的一個建造過程？探索以你的家為例，說一說住房的基本結構。1住房的基本結構包括房屋的框架、承重、戶型、采光等。比如：下圖是磚混結構，承重支柱采用空芯磚和鋼筋混凝土，雙層戶型，窗戶對外直接采光。

指出住房所必須具有的系統(tǒng)。2(1)給水排水系統(tǒng)。(2)電路系統(tǒng)。(3)通風系統(tǒng)。(4)燃氣系統(tǒng)。(5)供暖系統(tǒng)。(6)網(wǎng)絡系統(tǒng)。(7)采光系統(tǒng)。

了解住房建造的過程。3想一想一套住房的建成需經(jīng)歷哪些過程。搜集住房建造的資料，將搜集到的相關信息記錄下來住房建造的主要過程(班級記錄表)日期：1.選址2.設計3.建造4.評估5.改進

完善信息記錄表(樣例)。

我們的信息記錄表日期：1.房屋在整個建造過程中經(jīng)歷了哪些重要的工作階段？選址、設計、建造、評估、改進。2.我們在評估時，應檢查哪些項目？檢查墻面、屋頂、門窗、電路、水路、燃氣管道、防水等。研討一套住房包括哪些基本結構和系統(tǒng)？1(1)住房結構從功能分類有臥室、起居室(客廳)、廚房、衛(wèi)生間、陽臺等；從高度分類有低層、多層、小高層、高層、超高層等；從樓體結構分類有磚木結構、磚混結構、鋼混框架結構、鋼結構等。(2)住房由供水、供暖、采光、電路、燃氣等多個系統(tǒng)組成。在住房建造過程中，哪些工作階段最重要？為什么？2建造住房的過程有選址、設計、建造、評估、改進。建造工程的每個階段都很重要，都必不可少，但核心是設計。拓展搜集其他工程(如“中國天眼”、“神舟”飛船、高鐵、橋梁、鳥巢等)建造過程的案例，下節(jié)課與同學分享。謝謝大家第一單元2.認識工程目錄聚焦探索研討拓展聚焦我們已經(jīng)了解了住房和它的建造過程，其他工程的建設過程又是怎樣的？它們在建設過程中有什么共同特點呢？探索閱讀或觀看港珠澳大橋的相關資料，試著整理和歸納下面的問題。1為什么要建造港珠澳大橋?大橋的建造面臨了哪些限制和挑戰(zhàn)?這些問題都是怎樣解決的?大橋的建造經(jīng)歷了哪些主要過程?經(jīng)過九年施工，港珠澳大橋終于正式開通了。港珠澳大橋飛跨伶仃洋，連接著我國經(jīng)濟最發(fā)達的地區(qū)和人口最密集的地區(qū)，大橋全長55千米，是集橋、島、隧為一體的世界最長的跨海大橋。大橋將為粵港澳大灣區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展帶來強勁的動力。為什么要建造港珠澳大橋？(1)港珠澳建立“自由貿易區(qū)”，這樣既有利于香港與內地的經(jīng)濟聯(lián)系與融合，鞏固和提升香港國際金融中心、航運中心、貿易中心的地位，又有利于促進港珠澳三地經(jīng)濟共同發(fā)展。(2)港珠澳大橋的建成將帶來港珠澳產(chǎn)業(yè)的互動和新的合作領域的形成，大大改善人員、生產(chǎn)資料的流動效率。(3)交通快捷、成本減少和時間縮短都將使珠海與港澳聯(lián)系加深，有利于港珠澳三地優(yōu)勢互補。(4)有利于提升珠三角產(chǎn)業(yè)升級，為發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)創(chuàng)造良好條件。大橋的建造面臨了哪些限制和挑戰(zhàn)？這些問題都是怎樣解決的？限制和挑戰(zhàn)解決辦法大橋要經(jīng)過通向香港的唯一航道，橋面高度必須超過80米，橋塔高度超過200米，而香港機場不允許有超過88米的建筑物出現(xiàn)在這片水域上修建六七千米長的海底隧道和22.9千米長的跨海大橋橋梁和隧道需要用島嶼連接，但這片海域上沒有任何可用的島嶼修建人工島建島的海床上有15到20米深的淤泥，機械會滑出，移走淤泥又會對海洋造成毀滅性污染用圓鋼筒圍島大橋的建造經(jīng)歷了哪些主要過程？2009年12月15日，港珠澳大橋正式開工建設。2015年2月23日，青州航道橋56號墩索塔“中國結”結形撐首個節(jié)段吊裝成功。2015年8月23日，江海直達船航道橋首個“海豚”塔成功吊裝。2015年9月6日，主體工程220座墩臺全線完工。2016年6月29日，港珠澳大橋主體橋梁合龍。2016年9月27日，港珠澳大橋主體工程橋梁工程全線貫通。2017年7月7日，港珠澳大橋海底隧道暨大橋主體工程順利貫通。2018年2月，港珠澳大橋主體工程完成交工驗收,具備通車試運營條件。

梳理工程建設過程的相似步驟。2

了解這些宏大工程與科技進步的關系。3研討通過兩節(jié)課的學習，我們對工程有了哪些認識？這些認識的依據(jù)是什么？1(1)工程是一項復雜、整體、協(xié)調的工作。依據(jù)：無論建造住房，還是建造“中國天眼”、高鐵、“鳥巢”體育場和“天宮”空間站等工程都需要經(jīng)歷復雜、整體、協(xié)調的工作。(2)設計與施工同等重要，甚至設計更為重要。

依據(jù)：從前期準備到建設完成的十余年間，港珠澳大橋在建造過程中遇到的困難還有很多。工程團隊不斷突破技術難關，才解決了這些難題。完成這項宏大的工程，依賴的核心是設計。完成一項工程要經(jīng)歷哪些重要的工作階段？2完成一項工程要經(jīng)歷重要的工作階段，包括明確一個要解決的問題；在限制條件下進行設計；制作一個模型；測試這個模型，評估并改進；再重新設計制作模型，再測試，再改進完善，循環(huán)往復，直到設計達到各種限制條件的要求，才開始實施建設。

1.每一項宏大的工程都采用了大量的技術,證明了工程離不開技術的支持。2.工程利用了大量技術成果,建設工程的過程中遇到的難題也推動了技術的發(fā)展。工程與技術的關系是怎樣的？3假如讓我們做一名小小的工程師，我們都要完成哪些工作呢?4拓展收集塔的圖片，觀察塔的結構特點。塔底的基座大，漸漸的越往上越“尖”，越往上用料越少。其中鐵塔結構具有三角形結構，底面大，下面重，風阻小等特點。謝謝大家第一單元3.建造塔臺目錄聚焦探索研討聚焦學校要在操場上建一座塔臺，以供足球教練站在塔臺上指揮隊員訓練。現(xiàn)在需征集塔臺的設計方案，最終通過競標的方式確定建塔資格。探索想一想建造塔臺需要考慮的因素。1塔臺要設計成什么樣子？人員怎么分工？用什么材料？塔臺建在什么位置比較合適？還要既穩(wěn)固又節(jié)省成本。設計多高的塔臺才方便觀看？小結：建造塔臺需要考慮的因素有建造地址、塔臺樣式、人員分工、塔臺高度、材料選取、確保堅固、保證安全、節(jié)省成本。

制訂標書。閱讀標書項目，研討具體內容。2塔臺競標標書日期：建塔位置：使用材料：塔的設計：(塔高、塔型、實用性、安全性，假如考慮樓梯、欄桿等細節(jié)，會有助于獲得好評)成本預算：人員分工：時間分配：

小組制訂標書。競標要點項目成本項目安全性

投標發(fā)布會。3承包建筑工程或承購大宗商品時，承包人或買主按照招標公告的標準和條件提出價格，填寫標書，叫做投標。研討通過參與設計塔臺的項目，我們有什么感受？1

(1)項目安全性和項目成本非常重要，因此我們在設計的過程中充分平衡了建造地址、塔臺樣式、人員分工、塔臺高度、材料選取、確保堅固、保證安全、節(jié)省成本等因素。

(2)當小組內有不同想法時，我們充分聽取了不同的建議，從中篩選出可行性較好的建議，最終達成了共識。設計中遇到了哪些問題?我們計劃怎么解決？2問題1：分工不明確，每個成員不知道各自應該做什么。解決方法：有明確的分工且貫徹實施，為每個成員安排了相應的任務，并且每個成員都明確自己的任務，能有組織地執(zhí)行。問題2：設計了文字和圖畫說明，但是說明較混亂、缺乏條理，沒有用數(shù)字進行定量說明或者沒有關鍵性的箭頭指示等。解決方法：合理地設計文字和圖畫說明，對設計結構的表述條理清晰，對每部分使用的材料進行了加工和用量的詳細介紹。

我們對工程又有了怎樣的新認識？3交流的核心是加強對工程的理解，主要指向兩點：第一，認識工程要統(tǒng)籌考慮，協(xié)調平衡多種制約因素，具有復雜性；第二，樹立改進貫穿工程建設各個環(huán)節(jié)的意識。意識到建造工程各環(huán)節(jié)都很復雜，設計環(huán)節(jié)在其中尤其關鍵。謝謝大家第一單元4.設計塔臺模型目錄任務制訂方案研討建立模型是工程設計中的重要環(huán)節(jié)，工程師常通過建立模型來測試他們的設計。從這節(jié)課開始，我們也要像工程師一樣，設計、制作、測試、評估、改進塔臺模型，經(jīng)歷建造塔臺的過程。讓我們從設計塔臺開始吧!任務對于塔臺的設計方案，學校給定了要求，我們能按照要求來設計這座塔臺嗎？要求。

1以小組為單位，用材料制作一個高60厘米的塔臺(底部不得粘在桌面上)。要求進行圖形和文字的設計，使用所給的材料，塔臺必須保證站立且能承受一定的重量和風力，并具有一定的抗震能力，還要盡量節(jié)省材料。看一看哪組設計的作品能達到穩(wěn)固、美觀、價廉的平衡。

材料(每組)。270根20厘米長的吸管、剪刀(1或2把)、膠帶、尺子(1或2把)。

塔臺模型制作評價表項目文字及圖畫設計設計了文字和圖畫說明，但是說明較混亂、缺乏條理，沒有用數(shù)字進行定量說明或者沒有關鍵性的箭頭指示等1分2分3分缺少文字和圖畫設計合理地設計了文字和圖畫說明，對設計結構的表述條理清晰，對每部分使用的材料進行了加工和用量的詳細介紹分工合作有基本的分工，但是分工不系統(tǒng)，或執(zhí)行分工不徹底，或有未承擔任務的成員分工不明確，每個成員不知道各自應該做什么有明確的分工且貫徹實施，為每個成員安排了相應的任務，并且每個成員都明確自己的任務，能有組織地執(zhí)行塔高基本接近60厘米的高度沒有達到60厘米的高度達到60厘米的高度頂端稱重頂端承重為所有小組的中等水平頂端無法承重或頂端承重為所有小組中的最小頂端承重為所有小組中的最大防風能力能抵御2級(中等風量)風吹能抵御1級(小風量)風吹能抵御3級(大風量)風吹防震能力能抵御2級(較強)震動能抵御1級(輕微)震動能抵御3級(強)震動美觀結構比較合理、外形較為美觀，或在所有小組中處于中等水平結構欠佳、制作粗糙，或在所有小組中最差結構合理、外形美觀，或在所有小組中處于最高水平材料成本統(tǒng)計材料成本在所有小組中處于中等水平材料成本在所有小組中最高材料成本在所有小組中最低制訂方案依據(jù)評價量表思考問題。1●為了盡可能達到60厘米的塔高，你們的設計是如何考慮材料使用的?

為了盡可能達到60厘米的塔高,我們在設計時要注意節(jié)省材料,如有條件地選擇和優(yōu)化膠條的使用,以此實現(xiàn)堅固與成本的平衡;底座不能太大，否則材料會不夠用。

●哪些設計是為了穩(wěn)固塔臺模型？

通過觀察塔或其他框架結構的圖片，發(fā)現(xiàn)它們有很多三角形。用食指分別從兩種形狀物體上部中點往下壓，感受它們的承受力，觀察它們形狀的改變。

●如何保證塔臺不倒下？①框架結構,空氣阻力小。②上小下大的結構更穩(wěn)固。③上輕下重的結構更穩(wěn)定,底部加重。

如何保證塔臺的傾斜角最??？

立柱等高，即每個面大小、長短要一致。

●什么因素會導致塔臺產(chǎn)生傾斜角?

每個面的大小、長短不一致會導致塔臺的傾斜角加大。

●如何保證塔臺能抵御大風或一定級別的地震?

抗震方式:①耐震——加大底部面積或加重底座重量。②制震——塔臺底部加入彈簧。③免震——塔臺底部加滾珠。

設計活動。2應該多用三角形結構。接口處固定牢固底座不能太大，否則材料不夠用啦！底座要什么形狀？要多大才能保證高塔的穩(wěn)固？

塔臺模型設計活動中的關鍵點：(1)塔臺整體設計結構,決定著塔臺的穩(wěn)定、堅固和承重能力;決定了塔臺整體形狀結構、多面體樣式、美觀性等。在設計的過程中應該多用三角形結構。

(2)在設計圖紙的過程中就應該通過文字、標識等方式備注膠條的位置,有條件地選擇和優(yōu)化膠條的使用,保證接口處固定牢固，以此實現(xiàn)堅固與成本的平衡。

(3)要思考并權衡抗震、抗風、穩(wěn)固的設計與控制材料成本的關系。

設計成果。3這個板塊呈現(xiàn)了兩張設計方案,分別代表不同方式的設計圖紙。第一張以圖畫為主,將塔臺拆分成為底面、上面、側面、護欄、抗震系統(tǒng)等。其中標識四個側面只制作兩面,另外兩面可以按照其樣式進行拼裝,在保證穩(wěn)固的同時有利于節(jié)約成本。第二張在此基礎上加入大量文字說明,這種方式更加明確了設計意圖。能夠更加清晰地指導建造活動。兩種設計方式并沒有優(yōu)劣之分，可自由選擇符合自已水平的方式，盡可能地完整展現(xiàn)出自己的創(chuàng)意。研討我們的設計方案完備嗎?是否考慮到了各個因素？1我們在設計時要考慮的因素:(1)高度、安全、承重。(2)底部能夠移動、具有抗風抗震能力、堅固耐用。(3)成本、美觀、設計方式、分工。我們的設計方案還有需要調整的地方嗎?打算怎樣進一步調整？2

各小組尋找自己設計方案中的問題。借鑒其他小組設計方案的優(yōu)秀經(jīng)驗,小組研討解決方案,制訂調整計劃,及時整改設計方案,填補出現(xiàn)的漏洞和問題。謝謝大家第一單元5.制作塔臺模型目錄制作研討我們一起來建造塔臺模型吧!制作動手制作。

1●制作塔臺模型要與設計方案相一致?！袼_的接口處要固定牢固，同時也要考慮節(jié)省膠帶。開始搭建底座●控制好立柱的高度，盡量等高，可以防止塔臺的傾斜。●使用三角形結構可以使塔臺穩(wěn)固。搭建過程中●檢查接口處是否牢固?！襁€有地方需要修補嗎？●請為你們建造的塔臺模型起個名稱吧?；敬罱ㄍ瓿?/p>

模型展示。2模型名稱模型說明圍欄防護型上、下面為正方形，頂部帶防護欄，底部四角配重用來抗風抗震。底托抗震型腳手架型底部方形，頂部三角形，在實現(xiàn)工程要求的前提下，盡可能節(jié)約材料。雖然整體結構沒有呈現(xiàn)出上小下大的形狀，但是底部設計了四個三角形組合結構，在保證穩(wěn)定的基礎上融入抗震設計。金字塔型大量三角形結構保證了塔臺的穩(wěn)定性，底部加重保證抗風抗震能力，各個接口處用大量膠帶固定保證塔臺堅固。研討對照評價表，我們認為小組建造的塔臺模型會在哪些方面表現(xiàn)較好？在哪些方面會出現(xiàn)問題？1

例：我們在文字及圖畫設計、防風能力、美觀方面表現(xiàn)較好；在分工合作塔高、材料成本方面會出現(xiàn)問題。

對照評價表，對參與塔臺制作的塔臺模型的自我評估是：

(1)優(yōu)點：合理地設計了文字和圖畫說明，對設計結構的表述條理清晰，對每部分使用的材料進行了加工和用量的詳細介紹。能抵御3級(大風量)風吹。結構合理、外形美觀。

(2)不足：分工不明確，每個成員不知道各自應該做什么。塔臺高度未達到60厘米。材料成本相對較高。我們對自己小組建造的塔臺模型滿意嗎？通過實際的搭建活動，我們對塔臺模型的設計又有了什么新想法？2

例：我們對自己小組建造的塔臺模型比較滿意。在制作過程中未使用滾珠、彈簧或鉤碼，抵御大風或地震的能力較弱，在后續(xù)的改進方案中可以將這些材料合理地使用在塔臺上。謝謝大家第一單元6.測試塔臺模型目錄測試研討在一項工程中，測試是重要環(huán)節(jié)。各個小組建造的塔臺模型是否符合要求？還有哪些地方需要改進？讓我們通過測試來了解吧。測試明確測試標準。

1通過對比塔臺模型制作評價表與塔臺模型測試記錄表，可以發(fā)現(xiàn)塔臺模型測試記錄表與塔臺模型制作評價表項目內容都相同，可以利用塔臺模型測試記錄表進行測試的評分記錄。塔臺模型測試記錄表的填寫方法：以塔高為例，塔高達到60厘米在表格上填3分；基本達到60厘米在表格上填2分；未達到60厘米在表格上填1分，以此類推。

展示與測試。2測試高度測試頂端承重測試抗風能力測試抗震能力

自我評價。3各組梳理塔臺模型建造中的問題。研討小組建造的塔臺模型表現(xiàn)最佳的是哪些方面?我們是怎么做到的?1例：我們小組建造的塔臺模型的穩(wěn)定、堅固、抗震能力表現(xiàn)最佳。大量的三角形結構保證了塔臺的穩(wěn)定性，底部加重保證抗風抗震能力，各個接口處用大量膠帶固定保證塔臺堅固。小組建造的塔臺模型需要改進的地方有哪些？所出現(xiàn)的問題是什么原因造成的？2例：塔臺傾斜、成本較高；制作塔臺模型時立柱沒有等高，沒有注意節(jié)約使用膠帶。其他小組建造的塔臺模型對我們小組有什么啟示?3例：(1)通過增加底部重量增強抗震能力。(2)在保證塔臺堅固，穩(wěn)定的前提下，盡量控制吸管數(shù)量和膠帶的使用，達到控制成本的目的。謝謝大家第一單元7.評估改進塔臺模型目錄評估與改進研討拓展建造的塔臺模型存在哪些問題？怎樣改進才能把它建得更好？評估與改進小組交流評估。1每組針對本組和其他小組建造的塔臺模型進行交流評估。

明確問題。2各組根據(jù)交流評估的情況，明確存在的主要問題并將問題記錄下來。

改進設計。3

我們組的設計方案做了如下調整：(1)上面的正三角形邊長由40厘米減為25厘米，減少上方的作用力，并增加一根吸管，增加穩(wěn)定性。(2)底面正三角形的凹槽(鞋底紋)設計，改成分割為多個三角形結構，并增加鉤碼，增加底部的穩(wěn)定性。(3)側面將橫、豎吸管去除，改為三角形支撐，既節(jié)省材料，又不影響側面的穩(wěn)定性。(4)去除護欄，節(jié)省材料。(5)底部去除滾球，改為增加鉤碼防震。同學們可以對照原始設計圖，結合設計方案修改記錄單，有針對性地探討修改的方案。值得注意的是改進后的設計方案更加符合工程的要求，但不一定是最終的方案，設計要反復評估，方案要不斷改進完善，才能達到最終的建造要求。研討通過建造塔臺模型的活動，我們對做好一項工程又有了哪些新的認識？1(1)設計作品的關鍵是達到堅固、美觀、價廉的平衡。(2)制作的模型要與設計方案相一致。(3)測試環(huán)節(jié)決定著設計方案是否符合工程要求,是否存在問題以及明確改進方向。(4)工程建造的系統(tǒng)過程:明確任務——設計——建造(模型)——測試——評估——改進。假如學校再組織開展一項工程活動，我們會怎樣做？2我們會在進行設計——制作——測試——評估這個較為完整的工程設計環(huán)節(jié)后，再次進入到第二輪的修改設計——制作——測試——評估閉環(huán)中，如此反復，直到達到設計要求為止。拓展將小組建造的塔臺模型按照改進后的設計重新加工，使它更符合建造要求。這一環(huán)節(jié)是為了避免我們在本課學習完成后放棄改進，不再修改模型，測試評估。應該繼續(xù)完成本工程的應有活動內容，體驗工程師工作的特點，我們的終極目標是使它更符合建造要求。謝謝大家第二單元1.校園生物大搜索目錄聚焦探索研討聚焦動物和植物的種類繁多，我們知道校園里有多少種植物、多少種動物嗎？要了解校園生物的種類，我們應該怎樣做？生物種類生物多樣性生態(tài)環(huán)境調查科學詞匯探索回顧我們知道的校園生物。1寫出我們知道的校園生物的名稱將我們知道的校園生物匯總起來?？茖W家研究一個區(qū)域的生物多樣性，通常要對這個區(qū)域的生物種類進行調查：一是統(tǒng)計一個區(qū)域內生物的種類數(shù)目，二是統(tǒng)計單位面積內生物的種類數(shù)目。讓我們也像科學家那樣，研究校園生物的多樣性吧！

調查校園生物，了解校園生物的多樣性。2找一張校園平面圖，根據(jù)生態(tài)環(huán)境的不同，將校園分成幾個小區(qū)域。分小組調查每個區(qū)域的生物種類和數(shù)量，觀察生物之間的聯(lián)系。設計調查記錄表，記錄我們的發(fā)現(xiàn)。選擇感興趣的生物重點調查。(1)明確調查任務。

(2)制訂調查方案。我們的調查活動方案調查目的：校園中的生物多樣性。

調查地點：花壇。調查時間：現(xiàn)在開始到下次上課前。調查用具：放大鏡、照相機、生物分類的圖書資料、記錄本、筆等。調查方法：1.觀察花壇中所有的動物和植物，統(tǒng)計它們的數(shù)量，記下它們的名稱。2.把不認識的動植物畫下來或拍照片。3.從腳印、糞便、毛發(fā)等蹤跡推測躲藏起來的動物和曾經(jīng)來過的動物，將它們記錄下來。成果形式：在校園平面分布圖上標注出觀察到的動植物。

(3)走進校園，開展校園生物大搜索活動。不要傷害生物，注意自己的安全！如果校園中的生物較少，可以到周圍公園或田間開展調查活動。提示：提示：

調查時，可以按照動物和植物兩類設計記錄表。

(1)調查時不僅要記錄地面看得見的動物和植物，還要搜索地下的動物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時記錄下來。

(2)在調查時可能會出現(xiàn)具有不同外部特征的同一種生物，如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色的郁金香等，記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可以分別記錄成某某花色的蝴蝶或某某顏色的郁金香。

植物名稱生長地點柳樹苔蘚狗尾草蒲公英……校園四周陰暗潮濕的角落草坪、花壇操場各處……校園植物記錄表校園動物記錄表動物名稱經(jīng)?；顒拥牡攸c蚯蚓螞蟻蝗蟲蒼蠅……磚頭、石塊的下邊操場各處草坪、花壇校園各處……

(3)無法識別的生物。調查中如果遇到不認識的生物，我們也要用文字、繪圖、拍照等方式記錄下來，可參考下面的樣例進行登記并拍照，然后通過收集資料進行查證。生物編號發(fā)現(xiàn)位置照片資料或畫像動物001無法識別的生物登記表軟體動物，長5厘米左右，綠色，爬行速度很慢，有觸角，以樹葉為食。楊樹上照片編號(8張)DW001—DW008生物特點研討調查校園中的動植物時要注意些什么？(1)將校園劃分區(qū)域，全班分組進行調查。(2)盡量不要漏掉校園中的每一種動植物，包括土壤中的和曾經(jīng)過往的動物?？梢詮哪_印、糞便、毛發(fā)等蹤跡推知躲藏起來的動物。經(jīng)常飛來的鳥也應該記錄下來。(3)用繪畫拍照等方式記錄不知名的動植物。謝謝大家第二單元2.制作校園生物分布圖目錄聚焦探索研討拓展聚焦我們已經(jīng)結束了校園生物大搜索活動。校園中到底有多少種生物？不同區(qū)域中生活的生物有什么不同？它們之間有什么聯(lián)系？探索交流調查活動，把各小組的調查結果匯總到班級記錄表中。1

利用二歧分類法對植物進行分類。2確定一個標準，將我們發(fā)現(xiàn)的校園植物分成兩類，在每一類下，再確定新的標準，將其分為兩類，繼續(xù)確定新的分類標準，直到不能再分為止。

莖中木質部成分少，通常較柔軟，易折斷，外表常呈綠色。莖稈堅硬，大部分由木質部組成。植物草質莖木質莖平行脈如狗尾草非平行脈如蒲公英針形葉如油松非針形葉卵形葉如毛白楊葉為其他形狀如法國梧桐

制作校園生物分布圖。3校園里的動植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同。我們共同來制作一幅校園生物分布圖，展現(xiàn)校園生物大家庭。(以蝗蟲為例)

方法1：把校園生物名稱直接標注在校園生物分布圖的準確位置。(如圖方法1)

方法2：把校園生物圖片剪貼在分布圖旁邊，然后用箭頭指向它所在的具體位置。(如圖方法2)

方法3：把校園生物進行編碼，排列在校園生物分布圖的下面，再把生物編碼標注在校園生物分布圖對應的位置。動物編碼和植物編碼可采用不同的形式來加以區(qū)分。

研討校園中哪個區(qū)域生物種類較多？你認為這是什么原因造成的呢？1通過對校園生物的調查和匯總發(fā)現(xiàn)校園中某一區(qū)域(如花壇南側)生物種類較多。造成的原因是這些地點的環(huán)境比較適合某些生物生存，比如在花壇中蜜蜂比較多，原因是花朵比較多，而開花植物為蜜蜂提供了花蜜，蜜蜂喜歡這樣的環(huán)境，所以在花壇中蜜蜂比較多。校園中的動植物之間存在著什么有趣的關系？2校園中各種各樣的動植物之間存在著一定的關系，有的是食物關系，有的是營養(yǎng)關系，比如我們在草叢中發(fā)現(xiàn)較多中華蚱蜢，北方俗稱“扁擔鍋”，因為它比較喜歡咬嗑葉片，所以多出現(xiàn)在雜草中，它們是被吃與吃的食物關系。拓展給校園植物掛牌，并制作校園生物小報。謝謝大家第二單元3.形形色色的植物目錄聚焦探索研討拓展聚焦通過調查，我們已經(jīng)知道校園中有許多種不同的植物。那么，同種植物中的不同個體相同嗎？同一“家庭”的植物完全相同嗎？探索比較植物后代與親代的異同。選擇兩株植物，一株(后代)是由另一株(親代)結出的種子培育來的。觀察比較親代與后代植株有什么相同和不同。

仔細對比花的顏色、花瓣的數(shù)量、葉的顏色、大小與形狀等。

觀察結果：通過觀察木槿花的花朵和桑葉，我們了解到植物的后代與親代有很多相似點，也有很多不同點。

植物后代和親代非常相似，這種現(xiàn)象叫遺傳；植物后代和親代之間也會有一些細微的不同，這種現(xiàn)象叫變異。

遺傳和變異是普遍存在的，是生物進化的基礎。正是因為有了遺傳和變異，自然界才出現(xiàn)了形形色色的植物。研討我們通過觀察發(fā)現(xiàn)植物的親代和后代之間有哪些相同和不同？1(1)住房結構從功能分類有臥室、起居室(客廳)、廚房、衛(wèi)生間、陽臺等；從高度分類有低層、多層、小高層、高層、超高層等；從樓體結構分類有磚木結構、磚混結構、鋼混框架結構、鋼結構等。(2)住房由供水、供暖、采光、電路、燃氣等多個系統(tǒng)組成。哪些事例可以說明人類利用植物的遺傳和變異現(xiàn)象改善著人類生活？2建造住房的過程有選址、設計、建造、評估、改進。建造工程的每個階段都很重要，都必不可少，但核心是設計。拓展孟德爾和豌豆實驗

19世紀中期，奧地利科學家孟德爾在小花園中用豌豆進行了一系列具有歷史性意義的實驗。

他的第一個目標是研究豌豆植株的高度。他將矮株豌豆與矮株豌豆雜交，得到的后代也是矮株的；將高株豌豆與高株豌豆進行雜交，這一次，后代并不全是高株的。為什么會這樣？他繼續(xù)實驗，并把他的想法、觀察結果和發(fā)現(xiàn)一一記錄下來。他花了八年時間用豌豆進行實驗，終于揭開了生物一代與一代之間又像又不像的奧秘，這就是著名的孟德爾遺傳定律。

查閱資料，了解更多有關孟德爾和他的研究成果的事情。謝謝大家第二單元4.多種多樣的動物目錄聚焦探索研討拓展聚焦我們已經(jīng)感受到了植物世界的豐富多彩。那么，動物世界又是怎樣的呢？動物寶寶和它們的爸爸媽媽有什么相同和不同呢？探索比較動物后代與親代的異同。1描述狗媽媽和每只小狗的毛色與花紋有什么相同和不同。右邊這只小狗的毛色和狗媽媽一樣，都是棕色，左邊這只小狗的毛色和狗媽媽不一樣，是白色；它們身上都是沒有花紋的。哪只小狗遺傳了狗媽媽的毛色？哪只小狗相對媽媽的毛色來說發(fā)生了變異？右邊這只小狗遺傳了狗媽媽的毛色，左邊這只小狗相對狗媽媽的毛色來說發(fā)生了變異。推測狗爸爸的毛色可能是什么樣的，說說你的理由。狗爸爸的毛色可能是白色，因為都是棕色的狗是生不出白色的狗，而狗媽媽是棕色，那么左邊小狗的毛色從哪里來呢？就是來源于狗爸爸！所以推測出狗爸爸的毛色可能是白色。仔細觀察，我們還發(fā)現(xiàn)狗寶寶遺傳了狗媽媽的哪些特征？哪些方面發(fā)生了變化？狗寶寶遺傳了狗媽媽的身體比例和耳朵形狀，而尾巴和毛色都發(fā)生了改變。

小組交流其他動物的遺傳和變異現(xiàn)象。2動物遺傳和變異現(xiàn)象遺傳：袋鼠的眼睛、耳朵形狀、身形甚至神態(tài)都非常像。變異：袋鼠的面部毛色發(fā)生變化，袋鼠媽媽的鼻子上方毛色是白色，而袋鼠寶寶的鼻子上方毛色是黃色。遺傳：企鵝的姿態(tài)、尖尖的嘴、體型都很相似。變異：毛色發(fā)生變化，親代企鵝背部是黑色，頸部是黃色花紋，而后代企鵝背部是白色，頸部沒有黃色花紋。遺傳：狗的四肢，尾巴很相似。毛色遺傳“媽媽”，耳朵遺傳“爸爸”。變異：小狗毛色為黃色，相對于狗爸爸的毛色發(fā)生了變化。小狗耳朵耷拉下來，相對于狗媽媽耳朵的形狀發(fā)生了變化。

與植物世界一樣，正是有了遺傳和變異，自然界才出現(xiàn)了多種多樣的動物。

給各類動物增添新成員。3自然界有許許多多的動物，你能根據(jù)下表中給出的幾類動物的分類標準，為各類動物添加新成員嗎？像麻雀那樣，身體上長有羽毛的動物是鳥類鳥類像兔子那樣，直接生下小動物，并用乳汁喂養(yǎng)小動物的動物是哺乳動物哺乳動物像鯉魚那樣，終生在水中生活，用鰓呼吸的動物是魚類魚類像螞蟻那樣，身體分為頭、胸、腹三部分，有三對足的動物是昆蟲昆蟲

昆蟲是節(jié)肢動物種類最多的一種，也是世界上數(shù)量最多的動物群體。鳥類：畫眉、八哥、金剛鸚鵡、白鷺、蒼鷺、林雕、游隼、麻雀、鴿子等。哺乳動物：狗、狼、熊、老虎、獅子、豹等。魚類：黃花魚、草魚、鯰魚、鯨魚、鯊魚等。昆蟲：七星瓢蟲、蜻蜓、蝴蝶等。研討“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”“一母生九子，連母十個樣”分別描述的是什么現(xiàn)象？1

(1)“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”描述的是動物的遺傳現(xiàn)象，任何生物都能通過各種繁殖方式產(chǎn)生與自己相似的個體，保持世代間的連續(xù)，以綿延其種族。

(2)“一母生九子，連母十個樣”描述的是動物的變異現(xiàn)象，后代與親代有一些不同之處。說一說你還知道動物的哪些遺傳和變異現(xiàn)象。2

(1)遺傳現(xiàn)象。①身體特征遺傳。

小燕子跟媽媽一樣擁有短而扁的嘴，尖而長的翅膀，像剪刀一樣的尾巴，背部、頸部及尾部呈黑色，腹部呈白色。

小北極熊跟媽媽一樣擁有雪白的毛，長而稠密，鼻子和爪子是黑色的，還有厚厚的腳掌。②生理及行為特征遺傳。

公雞打鳴、母雞下蛋；小貓捉老鼠；小狗汪汪叫等。

(2)變異現(xiàn)象。變異一般有兩種形式。一種是遺傳物質發(fā)生變化而引起的變異，稱為可遺傳變異；另一種是在不同環(huán)境條件下產(chǎn)生的變異，其遺傳物質沒有發(fā)生變化，稱為不可遺傳變異。

動物的遺傳現(xiàn)象大多屬于可遺傳變異，如金魚的各種形態(tài)，白狗與黑狗的后代出現(xiàn)斑點狗，斑點狗的后代中還有斑點狗出現(xiàn)。不可遺傳變異如印度白孔雀(基因突變)、脫毛的公雞(病理變化)等。拓展選擇一種動物，觀察動物寶寶與它們的媽媽或爸爸在形態(tài)特征、行為方式、生活習性等方面有哪些相同和不同。以“動物和它的媽媽(爸爸)”為題寫一篇觀察日記。謝謝大家第二單元5.相貌各異的我們目錄聚焦探索研討拓展聚焦我們已經(jīng)知道動植物的種類多種多樣，同種生物中也找不到兩個完全相同的個體。人類是地球生物的一員，我們又有哪些相同和不同呢?探索通過照鏡子觀察自己，然后與小組的其他同學比較，說出你們的相同和不同。1

我們照鏡子觀察自己,主要關注的是人的相貌特征，人的相貌特征主要包括臉形、眼形、嘴唇、鼻形、膚色、頭發(fā)、耳朵等。結論：就某一個相貌特征而言，人與人可能相同，也可能不同。因此用單一的相貌特征說明不了不同個體相貌差異的問題。

選擇以下幾種相貌特征，組內同學觀察比較，將觀察結果記錄下來。2

全班數(shù)據(jù)匯總(樣例)有耳垂特征1人數(shù)特征2人數(shù)直發(fā)單眼皮舌頭能卷下頜中央有溝……2336181312無耳垂卷發(fā)雙眼皮舌頭不能卷下頜中央無溝……174222728從統(tǒng)計結果中我們發(fā)現(xiàn)，不存在具有完全相同特征的同學，即使他們的外部特征有很多相似之處，在血型、性格等其他方面也會存在差異。

將全班同學的觀察結果匯總，觀察比較我們的相貌特征的相同和不同之處。

我們人類遺傳組合的可能性幾乎是無窮盡的，身高、體重、頭發(fā)、眼睛的顏色等有無數(shù)種組合可能。研討人除了相貌特征，還有哪些遺傳現(xiàn)象?人除了相貌特征外,還有很多遺傳現(xiàn)象。人的外形特征，比如身材，父母都胖,孩子肥胖的幾率也會比較大;人的血型、血壓等生理特征也表現(xiàn)了遺傳現(xiàn)象;紅綠色盲、高血壓、糖尿病、血友病等許多疾病都是可以遺傳的;人的行為方式,比如左利手還是右利手,都是跟遺傳有關的。1不同相貌特征的不同性狀會有不同的組合形式，從而造成了人們的相貌各異。因此,我們找不到兩個完全一樣的人。在世界上能找到完全相同的兩個人嗎？為什么？2拓展觀察你的父母以及祖父母、外祖父母的相貌特征，將觀察結果記錄下來，并與自己的相貌進行比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？查閱資料，了解以下問題：一些疾病是可遺傳的嗎？我們應該注意什么？

可遺傳的疾病。

紅綠色盲、高血壓、糖尿病、血友病等許多疾病都是可以遺傳的,所以我們應該提高自己的健康意識。謝謝大家第二單元6.古代生物的多樣性目錄聚焦探索研討拓展聚焦化石是存留在巖石中的古生物遺體、遺物或遺跡。借助地層中的化石，科學家們一點點復原出各種生物的樣貌、它們當年的生活環(huán)境，研究生物是怎樣變化的，了解生物的多樣性。遠古時期地球上有過哪些生物？這些生物與現(xiàn)在的生物相像嗎？探索

1999年由我國科學家在云南發(fā)現(xiàn)的?？隰~化石是至今發(fā)現(xiàn)的最古老的魚類，是世界上已知最古老的脊椎動物。收集恐龍化石的資料，以一種恐龍為例，說說它與現(xiàn)在的哪種動物相似。1

(1)霸王龍。霸王龍的化石，身材龐大，與現(xiàn)代的馬、巨大的鳥類相似。

(2)三角龍。三角龍的化石，它的頭部長有兩只角，比較像現(xiàn)代的犀牛。

(3)似雞龍。11似雞龍的化石，嘴巴較長，牙齒不明顯，用兩只腳走路，比較像現(xiàn)代的雞、鴕鳥。

這是一具猛犸象的骨骼化石，它和現(xiàn)在的大象有什么相同和不同之處？推測一下猛犸象當時生活的環(huán)境。

猛犸象身上披著黑色的細密長毛，皮很厚，具有極厚的脂肪層，是一種適應寒冷氣候的動物，在氣候寒冷的更新世(大約公元前258萬年至公元前1.1萬年)，它們廣泛生活在亞歐大陸北部。

(1)相同之處：身體龐大，都有粗壯的四肢，長長的鼻子，長長的門齒；都以植物為食。

(2)不同之處：①它們的外形特征不盡相同。猛犸象頭骨比大象短而高，身披黑色的細密長毛，無下門齒，上門齒很長，向上、向外卷曲。而大象上頜具有1對發(fā)達門齒，終生生長，皮毛稀疏，體色呈淺灰褐色。②還有棲息環(huán)境不同。猛犸象生活在北半球的第四紀大冰川時期，生存于亞歐大陸北部及北美洲北部更新世晚期的寒冷地區(qū)。而大象廣泛分布在非洲撒哈拉沙漠以南和南亞及東南亞以及中國南部邊境的熱帶及亞熱帶地區(qū)?？茖W家通過將化石提供的古代生物信息，與觀察到的現(xiàn)在生物特征進行比較，可以推測它們之間的親緣關系。

觀察更多的古生物化石，推測一下它們可能是什么。2菊花化石三葉蟲化石恐龍蛋化石魚化石蕨類植物化石鳥化石研討我們認識了哪些古生物？通過這節(jié)課認識了很多古生物，包括恐龍、猛犸象、菊石、三葉蟲、魚、蕨類植物和鳥。1化石是存留在巖石中的古生物的遺體、遺物或遺跡。從化石中可以看到古代動物、植物的樣子，從而可以推斷出古代動物、植物的生活情況和生活環(huán)境，可以推斷出埋藏化石的地層形成的年代和經(jīng)歷的變化，可以看到生物從古到今的變化，等等。研究古生物化石有什么意義？2拓展制作一個生物化石模型。步驟：

(1)將橡皮泥壓平。

(2)把植物葉、魚骨或貝殼等放在橡皮泥上，將其壓進去留下印跡后取出。

(3)把留有印跡的橡皮泥模型晾干。實驗分析：生物要想成為化石則需要擁有堅硬部分，如殼、骨、牙或木質組織。然而，在非常有利的條件下，即使是非常脆弱的生物，如昆蟲或水母也能夠變成化石。但是，如果一個生物的身體的一部分被壓碎、腐爛或嚴重風化，就可能無法形成化石。實驗結論：并不是所有的生物都會形成化石，它們需要合適的地質條件和漫長年代的沉積變化，而且大多數(shù)化石都深埋在地下。謝謝大家第二單元7.保護生物多樣性目錄聚焦研討探索拓展聚焦地球是我們美麗的家園，各種各樣的生物在這個家園中都扮演著重要的角色，它們相互依存、相互作用、相互影響。保護生物多樣性已經(jīng)成為人類共同的話題。為什么要保護生物多樣性？怎樣保護生物多樣性呢？探索查閱資料，交流并討論為什么應該保護生物多樣性。1生物多樣性與人類生存息息相關，保護生物多樣性就是保護人類自己。(1)各種生物與

我們的生活息息相關。

(2)植物與人類生活的關系。

(3)動物與人類生活的關系。

(4)生物多樣性的價值。①經(jīng)濟價值：生物提供人類所有的食物和許多諸如木材、纖維、油料、橡膠等重要的工業(yè)產(chǎn)品。②科學研究價值：每一個物種都具有獨特的作用，具有重要的科學研究價值。如實驗室里的小白鼠。③欣賞價值：色彩紛呈的植物和神態(tài)各異的動物可以陶冶人們的情操，美化人們的生活。④藥用價值：中醫(yī)藥絕大部分來自生物，它是維持人們身體健康的重要組成部分。

如果生物多樣性遭到破壞，人類的生活將會什么樣呢？如果生物多樣性遭到破壞，人類的生活將會受到極大的影響，我們將缺衣少穿，食不果腹，很多生活用品都會消失不見，我們的生活將會十分困難。如果沒有植物，我們的生活環(huán)境和空氣將變得越來越渾濁，最終會導致人類走向滅亡。

生物多樣性對人類的健康和生存至關重要。生物體間的相互作用形成復雜的、互相聯(lián)系的生態(tài)系統(tǒng)，提供了所有生命賴以生存的條件。

自然保護區(qū)，是指對有代表性的自然生態(tài)系統(tǒng)、珍稀瀕危野生動植物物種的天然集中分布區(qū)、有特殊意義的自然遺跡等保護對象所在的陸地、陸地水體或者海域，依法劃出一定面積予以特殊保護和管理的區(qū)域。人類建立自然保護區(qū)已有百余年的歷史。

了解目前為保護生物多樣性正在采取的措施。2建立自然保護區(qū)保護瀕危物種。建立植物種子庫和花粉庫。建立動物精子庫。頒布相關法律法規(guī)?！?/p>

將我們的研究成果制成“保護生物多樣性”宣傳海報。3

研討地球上生物種類那么多，人類為什么還如此重視保護生物多樣性？

(1)生物多樣性為人類直接提供了食物、纖維、木材、藥材和多種工業(yè)原料。保護和維持生物多樣性,不僅可以不斷豐富食物的品種,還將不斷提高人們的生活質量。(2)生物多樣性在生態(tài)系統(tǒng)功能中起著重要作用。比如調節(jié)氣候、保護土壤穩(wěn)定水土、對污染物的吸收與分解等。1人類的亂砍濫伐、過度放牧、過度捕殺野生動物、過度噴灑農(nóng)藥、隨意排入廢水、廢氣以及城市化進程加快等行為,都會使得生態(tài)環(huán)境遭到嚴重破壞，導致生物數(shù)量減少、生物物種滅絕、生物多樣性的銳減。這些行為會危害其他物種的生存,會破壞生物多樣性，最終危害人類自己。人類的哪些行為會導致生物多樣性的銳減？2

我們能做哪些力所能及的事來保護生物多樣性？3要遵紀守法。遵守保護生物多樣性的法律法規(guī)，保護珍稀植物和動物，不隨意采摘植物和捕殺動物，不購買與野生動物植物相關的產(chǎn)品等。努力做到：(1)愛護身邊的一花一草一木。提倡綠色生活，保護濕地，保護森林。(2)愛護身邊的小動物。勸阻獵殺野生動物等行為、拒絕食用野生動物等。(3)愛護我們周邊的環(huán)境。(4)愛護我們的空氣和水源。拓展調查我們家鄉(xiāng)保護生物多樣性的現(xiàn)狀。(1)活動目標：

了解家鄉(xiāng)主要動植物資源，實地考察這些動植物資料的生長、開發(fā)與利用的情況，針對在考察中發(fā)現(xiàn)的問題。提出保護當?shù)厣锒鄻有?、合理開發(fā)利用生物資源的建議。(2)活動內容：①收集資料，了解家鄉(xiāng)主要動植物資源。通過實地考察，收集家鄉(xiāng)動植物資源資料。展示收集到的關于動植物的圖片。②實地考察這些動植物的生長、開發(fā)和利用的情況。③針對在考察中發(fā)現(xiàn)的問題，提出保護當?shù)厣锒鄻有?。合理開發(fā)利用生物資源的建議。謝謝大家第三單元1.太陽系大家庭目錄聚焦探索研討拓展聚焦我們知道月球是地球的衛(wèi)星，地球是太陽系大家庭中的一顆行星。除了太陽、地球和月球外，我們還知道太陽系中有哪些天體？還有我，我是木星！我是行星——地球。我是衛(wèi)星——月球。探索畫一畫你知道的太陽系，然后和同學交流。1

了解太陽。2太陽處于太陽系的中心位置,它的質量占整個太陽系所有天體質量99.86%，正因為如此，它支配著太陽系中所有其他天體的運行。它是一顆充滿活力的恒星，每時每刻都在向太空發(fā)出光和熱。

●搜索一個能提供太陽的基本資料的網(wǎng)站?！窳私馓柕囊恍┗緮?shù)據(jù)，比如質量、大小、結構等。太陽是距離地球最近的恒星。它質量約是地球的33萬倍。它的直徑約是139.2萬千米，約是地球的109倍。體積約是地球的130萬倍。與地球不同的是，太陽不是由固體組成的，它是一個巨大而熾熱的氣態(tài)星球，主要成分是氫和氦,氫約占了70%的質量，而氦約占了25%的質量，其他為碳、氮、氧和各種金屬。

●根據(jù)自己的興趣，深入了解太陽的一些情況，比如太陽黑子、太陽對地球的影響等。

太陽黑子。太陽黑子是在太陽光球層上發(fā)生的一種太陽活動，好像黑暗斑點，實際上是太陽表面熾熱氣體的巨大旋渦，溫度大約為4500℃，因為比太陽光球層表面溫度要低，所以看上去像一些深暗色的斑點。太陽黑子活動具有周期性，周期約11年，這與太陽磁場變化有關。當大黑子群出現(xiàn)時，地球上會產(chǎn)生磁暴、極光和電離層擾動等現(xiàn)象。

太陽對地球的影響。太陽活動比較劇烈時，會影響地球上的環(huán)境，特別是太陽耀斑發(fā)生時，從太陽上發(fā)射大量的紫外線、X射線、帶電微粒流和強烈的射電波。這些突然增強的輻射到達地球時可以引起多種地球效應，由此會導致航空監(jiān)測、短波通訊等受到嚴重干擾，甚至中斷，引起地面及空間技術系統(tǒng)無法正常工作，對空間飛行器造成輻射損傷以及破壞地面電力傳輸?shù)取?/p>

了解太陽系大家庭中的其他天體。3在太陽系中，有一些天體可以直接觀察到。

還有一些比較小或者比較遠的天體，需要借助天文望遠鏡才能更好地觀察。

太陽系

月球和木星、金星組成的“笑臉”

1997年4月5日早晨，在地球上觀察到海爾—波普彗星研討太陽系大家庭中有哪些天體？1太陽系中太陽是唯一會發(fā)光的天體，是太陽系的中心。太陽系有八顆行星，分別是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星；太陽系有5顆矮行星，冥王星是其中一顆；衛(wèi)星是圍繞在行星周圍的天體，太陽系的衛(wèi)星有180多顆，月球是地球唯一的衛(wèi)星。此外，太陽系中還有小行星、彗星、流星等小天體。這些天體各有什么特點？2天體名稱主要特點太陽行星矮行星衛(wèi)星小行星帶彗星流星太陽系中唯一的恒星，熾熱的氣態(tài)球體，體積、質量巨大，發(fā)光、發(fā)熱主要指太陽系的八顆行星，沿不同的橢圓形軌道繞太陽周期運行，不發(fā)光的球體圍繞太陽運行，呈球形，不能清除其軌道附近的其他天體按一定的軌道繞行星運行，不發(fā)光數(shù)量多，體積小，質量小，主要分布于火星和木星軌道之間圍繞太陽旋轉，周期有長有短，有彗尾，體積大，密度小進入地球大氣層的星際物質，因摩擦會短時間發(fā)光、發(fā)熱拓展彗星

彗星也繞太陽公轉，有的大約幾十到幾百年繞太陽一圈，有的繞太陽一圈需要長達數(shù)千年甚至數(shù)百萬年。謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內容取材于網(wǎng)絡，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉載！第三單元2.八顆行星目錄聚焦探索研討拓展聚焦太陽系有八顆行星，地球是從太陽系向外的第三顆行星，其他的行星就好像地球的兄弟姐妹一樣。八顆行星有哪些？它們是如何排列的呢？探索閱讀八顆行星的基本數(shù)據(jù)表，說說從這張表中你知道了什么。1行星水星金星地球火星木星土星天王星海王星八顆行星的基本數(shù)據(jù)表5800108001500022800778001427002870004496004878121041275667871428001200005120048600與太陽的平均距離(萬千米)赤道直徑(千米)八顆行星與太陽的平均距離有近有遠，說明它們與太陽之間的距離不同。其中水星距離太陽最近，而海王星距離太陽最遠。每顆行星的赤道直徑都不一樣，說明它們的體積不同，大小有差別，水星最小，木星最大。

給八顆行星排序。2按離太陽由近到遠排序：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。按直徑由小到大排序：水星、火星、金星、地球、海王星、天王星、土星、木星。

建立行星的位置關系模型。3以小組為單位，先處理行星與太陽距離遠近的數(shù)據(jù)。

取三條長度相同的紙帶，每條紙帶對折四次，然后將紙帶粘連成一條長紙帶。在長紙帶的折痕處標記數(shù)字。

將八顆行星標記在長紙帶上。根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)將八顆行星畫在紙帶上。

實驗記錄：123456789101112131415161617181920212223242526272829303132火星地星金星水星木星土星天王星海王星

將制作好的“八顆行星位置模型”紙帶粘貼在班級的黑板上。觀察我們的紙帶模型。對比我們的模型與平時常見的太陽系八顆行星的圖片有何不同。研討在建造模型的過程中，各小組是如何處理數(shù)據(jù)的？有什么體會和發(fā)現(xiàn)？因為行星與太陽之間的距離非常遠，無法直接在紙上標注，所以我們可以借助比例尺，將數(shù)據(jù)進行等比例換算。在處理數(shù)據(jù)時，我們使用了縮小比例的方法，用1(格)代表150000000000米(1.5億千米)，這樣便于在紙上標注。1通過觀察模型，我們發(fā)現(xiàn)各行星之間的距離有遠有近。水星、金星、火星、木星和土星與地球相距較近，因此人們在地球上可以通過肉眼或望遠鏡觀察到它們的存在。對于距離地球比較遠的天王星和海王星，人們是通過計算的方式推測出它們的存在的。觀察全班制作出來的八顆行星位置模型，我們有什么新的認識或問題？2拓展觀察木星及其衛(wèi)星因為木星相當巨大而又明亮，所以很容易被認出。用雙筒望遠鏡觀察，它看起來像小圓盤。另外，你還有可能看到它的四顆最亮的衛(wèi)星。謝謝大家第三單元3.日食目錄聚焦探索研討拓展聚焦我們知道，在太陽的引力作用下，太陽系中的天體都在圍繞太陽運行。月亮在繞著地球運動的同時，也被地球攜帶著繞太陽公轉。在運行過程中天體之間有時會發(fā)生一些有趣的天文現(xiàn)象，比如日食。我們觀察過日食嗎？知道日食是怎么發(fā)生的嗎？探索模擬三球運動。1你能模擬太陽、地球和月球的運動嗎？你在模擬實驗中觀察到了什么？

實驗步驟：(1)用手電筒代表太陽，用乒乓球代表月球，用排球代表地球。(2)用乒乓球自西向東繞排球轉動一周，表示月球繞地球轉動一周，注意觀察三者之間的位置關系和實驗現(xiàn)象，并記錄下來。實驗現(xiàn)象：能看到“地球”上有“月球”的影子，也能看到“月球”上有“地球”的影子。實驗結論：只有月球運行到太陽和地球之間，并且三者在一條直線上時，才會發(fā)生日食現(xiàn)象。

模擬日食。2我們知道日食是月球擋住了太陽發(fā)出的光。月球真的能遮擋住太陽嗎？能否設計一個模擬實驗來驗證我們的推測？

●用大小和顏色不同的紙片分別代表太陽、地球和月球(見圖1)。

●將三張紙片擺放在一條直線上(見圖2)。

●在地球紙片上打上一個觀察孔，讓月球紙片和觀察孔高度一致?！駥⒃虑蚣埰D到離地球紙片遠近略有不同的兩個位置上，通過觀察孔觀察“月球”擋住“太陽”的情況(見圖3)。

實驗現(xiàn)象：當月球距離地球較近時，通過地球上的小孔，只能看到月球(黃色圓片)，看不見太陽；當月球距離地球較遠時，通過地球上的小孔，可以看到月球鑲嵌在太陽上，太陽露出紅色圓環(huán)。實驗結論：當月球運行到太陽和地球之間，并且三者在一條直線上時，能夠發(fā)生日食現(xiàn)象。

匯總我們的觀察結果。3研討在模擬實驗中，我們觀察到日食現(xiàn)象了嗎？月球處于遠近不同的位置時，看到的現(xiàn)象有何不同？在模擬實驗中，我們觀察到了日食現(xiàn)象。月球處于遠處時，無法擋住全部太陽的表面，可以看到環(huán)形太陽，形成日環(huán)食。月球處于近處時，月球可以擋住整個太陽，這時在地球上只能看到月球，形成日全食。1太陽系是一個以太陽為中心，包括太陽、八顆行星及其衛(wèi)星和無數(shù)的小行星、彗星、流星等組成的天體系統(tǒng)。太陽相對恒定不動，八顆行星有規(guī)律地圍繞太陽公轉，衛(wèi)星圍繞行星有規(guī)律地公轉，小行星、彗星也在各自的軌道不停地運轉。因為天體間的運轉，太陽系會出現(xiàn)很多奇妙的天文現(xiàn)象，比如日食、月食、雙星伴月等，也會出現(xiàn)彗星撞木星等現(xiàn)象。小結前面的學習，描述太陽系是怎樣一個天體系統(tǒng)。2拓展金星運行到太陽與地球之間，恰巧三者排成一條直線時，就會出現(xiàn)金星凌日天象。凌日現(xiàn)象發(fā)生時，地球上的人們會看到金星在太陽的圓面上緩緩移動，從太陽的東邊緣進入，最后從太陽西邊緣移出。金星的直徑和地球差不多大，凌日現(xiàn)象發(fā)生時，金星看上去像一個小黑點。謝謝大家第三單元4.認識星座目錄聚焦探索研討拓展聚焦在夜晚觀星中，我們可以看到天空中有許多閃爍的星星。這些星星絕大多數(shù)是太陽那樣的恒星，天空中眾多的恒星組成了不同的星座。我們知道哪些有關星座的知識？是如何知道的？探索初步了解星座。1天空中的星星實在太多了，為了方便認星，人們把星星分成了群，劃分成不同的區(qū)域，根據(jù)它們的形態(tài)想象成人、動物或者其他物體的形狀，并且給它們命名。這些天空中被人們劃分成的不同區(qū)域就稱為星座。不同的國家一開始對星座的劃分有所不同，1928年,國際天文學聯(lián)合會統(tǒng)一將全天星空劃分為88個星座。

統(tǒng)一的星座圖

建一個星座模型。2天空中的星星雖然遙不可及，但我們可以通過建星座模型來幫助我們認識星座?！裾乙粡堖呴L為50厘米左右的正方形紙板，按圖所示打上7個小孔。

在1～7號小孔上分別掛上15厘米、12厘米、15厘米、17厘米、27厘米、27厘米、14厘米長的細線，并在細線下端掛上大小相同的橡皮泥小球。用投影機的光從四個不同角度照射星座模型，橡皮泥小球會在屏幕上投下影子。把觀察到的由橡皮泥影子組成的圖像畫下來。展示和交流所畫的圖像。

實驗現(xiàn)象：(1)橡皮泥小球掛在紙板上的位置不同，有的離我們遠，有

的離我們近。(2)從不同的角度照射，可以看到不同的圖形。(3)從正面照射會看到北斗七星的圖案，從斜下方往上照射

像“W”的形狀。

從正面照射從斜下方照射實驗結論：星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像，如果從不同角度觀察，呈現(xiàn)的圖像也不同。研討我們畫下來的星座圖像相同嗎?為什么會不同呢？1我們畫下來的星座圖像不相同。因為模型中星星的遠近不同、位置不同，從不同角度照射模型，產(chǎn)生的投影也不同，所以畫下來的星座圖像也不相同。北斗七星，又稱北斗星，是大熊星座的七顆明亮的星，因為它們分布的形狀像古代盛酒的器具——斗(勺形)，所以人們稱這幾顆星為北斗七星。通過對比，我們發(fā)現(xiàn)只有光從模型的正面照射時，才會看到橡皮泥的影子構成了一個勺子形,也就是北斗七星。哪一個圖像和北斗七星的形狀相同？2

建立星座模型的活動給了我們什么啟發(fā)？我們對星座有了什么新的認識？3星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。從不同角度觀察星座，看到的圖像不同。目前的星座是從地球這個角度所看到的圖像，如果從宇宙中其他不同的角度來觀察，它們的圖像也會不相同。拓展進一步認識星座

北斗七星是大熊星座的明顯標志。組成斗狀的七顆星其實離我們的距離并不相同，它們分布在離我們有50～150光年遠的宇宙空間里。我們抬頭所見的星座，其實是從地球角度看到的一些恒星組成的圖像。而這些恒星的大小可能不同，與我們的距離也不等，同時彼此之間的距離也十分遙遠。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內容取材于網(wǎng)絡，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉載！謝謝大家第三單元5.夏季星空目錄聚焦探索研討拓展聚焦夏季，是觀察星空的好季節(jié)，天空中有許多亮星，可以幫助我們識別一些星座。星座有什么作用呢？我們該如何去認識天空中的星座呢？探索宇宙探索利用星座找方向。1我們已經(jīng)知道北斗七星是大熊星座的明顯標志。找到北斗七星，也就可以比較容易地找到北極星。由于北極星始終在北方，所以能幫助我們在夜間辨別方向。仔細觀察，如何利用大熊星座找到北極星？我們可以借助大熊星座比較輕易地找到北極星。用假想的線把北斗七星斗勺最外邊的兩顆星連起來，然后向勺口方向延長5倍的距離，就能找到北極星。這兩顆星也被稱作“指極星”。

認識夏季星座。2認識星座的方法有很多，下面的方法可供夜間觀星時參考。

定方向。根據(jù)季節(jié)和星圖，確認要認識的星座大致在天空的什么方向。找明顯特征。在晴朗的夜空，我們會發(fā)現(xiàn)一條閃亮的光帶，它就是人們常說的“銀河”，銀河是由許許多多的恒星組成的，可以成為明顯的標志。

找亮星，定星座。

根據(jù)“銀河”光帶，我們可以很方便地找到由三顆亮星組成的“夏季大三角”——天津四、織女星、牛郎星。這三顆星分別屬于天鵝座、天琴座、天鷹座。找到亮星后，對照星圖中星座的形態(tài)，再去辨認天空中某個星座的其他星星。夏季星空

看看這三個星座的圖片，可以發(fā)現(xiàn)它們有什么特征？天鵝座天琴座天鷹座

(1)天鵝座位于北部星空。如果把天鵝座中幾顆比較亮的星連接起來，便構成一個大十字架。把大十字架以及周圍的所有星都連接起來，像一只展翅飛翔的天鵝。在這只天鵝尾部有一顆亮星——天津四