秦始皇兵馬俑教學(xué)案例

PAGE4秦始皇兵馬俑·教學(xué)案例陜西咸陽渭河發(fā)電有限公司英才學(xué)校殷曉菊教材分析《秦兵馬俑》是蘇教版語文五年級下冊的一篇狀物類散文，課文生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點(diǎn)，反應(yīng)了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。學(xué)情分析這篇文章條理清楚，語言生動，描寫細(xì)致，特別是介紹兵馬俑的兩個特點(diǎn)都采用了總分的寫法，學(xué)生很容易理解。教學(xué)時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生多讀，細(xì)品味，培養(yǎng)學(xué)生綜合讀書的能力和深入理解的能力。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課個生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明"在文中的作用。

4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

五、課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件，刀、劍、弓、弩等仿制兵器

六、教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)

教學(xué)過程：

第一教時(shí)（略）

一、導(dǎo)入新課

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。

思考：秦兵馬給你的印象是什么？

三、檢查、交流：

1、指名朗讀生字、找出新詞。

2、意思：享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。

南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。

昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。

絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材長得高大、強(qiáng)壯。

3、朗讀詞語。

4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。

（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。

（2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。

（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。

（4）寫將軍姿態(tài)。

（5）寫武士姿態(tài)。

（6）寫騎兵俑姿態(tài)。

（7）寫車兵俑姿態(tài)。

（8）寫弓弩手姿態(tài)。

（9）寫馬俑姿態(tài)。

（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。

5、從過渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。）

四、指導(dǎo)寫字

1、老師示范。

2、學(xué)生描紅。

五、作業(yè)抄寫詞語感情朗讀課文（本課時(shí)重點(diǎn)在于掃清字詞障礙，讀通課文，理清文章脈絡(luò)）第二課時(shí)（詳）（一）開題：師：同學(xué)們，二十多年前，在西安臨潼的沉沉地底下，沖出了一支古代帝國的雄兵，這支部隊(duì)，就是被稱為“世界第八大奇跡”的“秦始皇兵馬俑”（課件：視頻出示課題）。（我?guī)熯^渡：兩千多個秦兵馬俑沒有哪兩個是一模一樣的，可見我國古代勞動人民的智慧和才干?？吹竭@規(guī)模宏大的方陣，我們眼前似乎出現(xiàn)了秦始皇帶領(lǐng)千軍萬馬一統(tǒng)六國的恢弘場面。我們仿佛聽見戰(zhàn)馬在嘶鳴，士兵在吶喊師引讀：”每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)觀察，它們神態(tài)各異"播放有解說及配樂的視頻，讓學(xué)生觀察每一個精美的藝術(shù)品（學(xué)生發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。）師：相信同學(xué)們一定被眼前的畫面震撼了！課件出示：一個個兵馬俑的近照。讓學(xué)生細(xì)細(xì)觀察，從他們的神情想象臨陣待發(fā)，他們會想些什么?生1：我看到一個蓄著胡須的老者。他這年紀(jì)這么大了，竟然出現(xiàn)在軍隊(duì)之中，真讓我驚訝。我想他一定在想：盡管我年紀(jì)大了，但我也要為國家貢獻(xiàn)出自己的微薄之力！生2：我看到的是一個年輕人，從他的面龐上看，好像稚氣未脫。我想他一定在想：國家興亡，匹夫有責(zé)。我要趁著年少建立功勛！生3：我看到一個中年人，從他圓睜的雙眼，可以看出他對敵人的滿腔憤怒之情。我想他一定想：“我要為國殺敵！”師：有這樣的威武之師，雄壯之師，團(tuán)結(jié)之師，秦始皇怎能不屢戰(zhàn)屢勝，一統(tǒng)六國而平天下呢？（講解兵馬俑個性鮮明時(shí)，我主要采用了先觀察后想象的方法，讓學(xué)生走進(jìn)兵馬俑，走進(jìn)一個個栩栩如生，鮮活逼真的生命，揣摩他們的心理活動，感受祖國雕塑藝術(shù)的精湛絕倫！）總結(jié)全文1、師：文中的作者給與秦兵馬俑很高的評價(jià)，請同學(xué)們帶著自豪之情朗讀最后一段！2、課件出示：“1978年，法國總統(tǒng)希拉克贊言：世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中國。”師：法國總統(tǒng)在觀看了秦兵馬俑后，由衷的贊嘆秦兵馬俑是世界八大奇跡之一！從此這個稱呼一直沿用至今。不僅如此我們國家中央顧問委員會常務(wù)委員蕭克也曾對秦兵馬俑深情贊美課件出示：“古都有先人留藝術(shù)瑰寶，華夏待來者繪錦繡中華。蕭克”生：包含感情齊讀這句話。3師激情結(jié)課：同學(xué)們在我們古都西安發(fā)現(xiàn)秦兵馬俑，這不能不說是我們每個秦人的驕傲與自豪！我們的祖先給我們留下了如此恢弘之杰作，藝術(shù)之精品，那么我們作為后來人，更應(yīng)該挑起建設(shè)古都，建設(shè)祖國的重任！師引讀“古都有先人留藝術(shù)瑰寶”生滿懷激情：“華夏待來著繪錦繡中華！”（總結(jié)全文，我采用了激情升華。通過法國總統(tǒng)希拉克和中央顧問委員會委員的高度評價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識到秦兵馬俑在祖國文化及雕塑史的杰出地位，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感與使命感！學(xué)文后，學(xué)生的情感受到陶冶，感情得到升華！)布置作業(yè)二選一根據(jù)文中的說明方法寫一篇狀物小短文以“站在秦兵馬俑前”為題，寫出自己學(xué)文后的感受（至此，整個教學(xué)活動結(jié)束，我根據(jù)教學(xué)要求，對學(xué)生知識，能力，情感價(jià)值進(jìn)行了全方位訓(xùn)練，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。語文教學(xué)達(dá)到了人