26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）第二課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計寶葫蘆的秘密（節(jié)選）第二課時

課時目標(biāo)：

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受童話的奇妙，知道主人公王葆為什么想得到一個寶葫蘆，感受人物的特點。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，能依據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。

課時重難點

感受童話的奇妙，知道主人公王葆為什么想得到一個寶葫蘆，感受人物的特點。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)故知，了解形象

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認識了故事的主人公王葆，初步了解了他和寶葫蘆的故事。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)跟隨王葆的腳步去探究寶葫蘆的秘密，感受童話世界的奇妙吧！

2.回顧一下，這篇課文主要講了什么？

（王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事后著了迷，也想擁有自己的寶葫蘆）

小結(jié)：那么，奶奶的故事到底有什么魔力讓王葆如此心馳神往呢？

二、復(fù)述故事，感受奇妙

1.請同學(xué)們默讀課文15—17自然段，思考；奶奶給王葆講了哪些關(guān)于寶葫蘆的故事呢？

請在學(xué)習(xí)單上照樣子提取關(guān)鍵詞進行填寫，結(jié)合表格梳理奶奶講的故事，并對照表格，說說自己的發(fā)現(xiàn)。請同學(xué)們按要求填寫吧！

2、第二個故事誰來填？第三個？最后一個故事？（評價：說得很好，概括地非常好）

3、這四個故事的結(jié)局呢？（要什么有什么，全都過上了好日子）

4、同學(xué)們，對照表格你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（這些故事的人物都不同，故事情節(jié)不同）

這些人得到寶葫蘆的方法都不同但都有一個美好的結(jié)局，結(jié)局是相同的（評價：你這個發(fā)現(xiàn)可真了不起）

小結(jié)：是的，奶奶講的寶葫蘆的故事雖然結(jié)局都一樣，但是故事的內(nèi)容卻不同，不僅情節(jié)非常奇妙，還加入了豐富的想象，所以這些故事才能成為王葆童年中美好的回憶。

（板書：情節(jié)奇妙，想象豐富）

5、這些關(guān)于寶葫蘆的故事就是那么的神奇。誰來讀？（請3位同學(xué)讀）

出示：一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。

張三想：“我要....水蜜桃。"立刻...水蜜桃。

李四希望有....，馬上就冒出了那么一條....舔他的手。

這個寶葫蘆可真神奇，要什么有什么，想要水蜜桃立刻有一盤水蜜桃，想要大花狗，馬上冒出一條大花狗。你想要這個神奇的寶葫蘆嗎？（想）那就讓我們一起讀出寶葫蘆的神奇吧。

6、奶奶的故事既然這么奇妙，那我們就模仿王葆的奶奶也來講講這幾個寶葫蘆的故事吧！

（1）發(fā)揮想象，任選一個你感興趣的故事創(chuàng)編故事，寫在學(xué)習(xí)單上。（板書：創(chuàng)編童話）

奶奶講的寶葫蘆那么神奇，你能不能也寫出一個神奇的故事來。

（2）學(xué)生交流：誰來評價他編的故事？（評價是否根據(jù)已有內(nèi)容;想象力是否豐富等。)

評價：創(chuàng)編故事要聯(lián)系已有的內(nèi)容，童話故事中要有大膽的想象。

（板書：聯(lián)系已有內(nèi)容，大膽想象畫面）

（3）小結(jié)：看來啊，同學(xué)們都掌握了王葆奶奶講故事的獨門秘籍，想象力都很豐富。整天聽著這樣的故事長大，難怪王葆也非常想得到一個寶葫蘆呢！

三、放飛想象，填補空白

1.那王葆為什么這么想要一個寶葫蘆呢？他想要寶葫蘆做什么呢？現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文18-21自然段，思考：王葆為什么想得到一個寶葫蘆。誰能聯(lián)系文中的語句說一說？

（1）我有幾次對著一道算術(shù)題發(fā)呆，不知道要怎么樣列式子......“那可就省心了?！?/p>

（想做出算術(shù)題）

如果你就是王葆，請你用這樣的句式說一說。要是我有那么一個葫蘆,那我想要寶葫蘆...

（評價：是的，這是王葆想通過寶葫蘆解決學(xué)習(xí)上的困難）

（2）我和同學(xué)們比賽種向日葵，我家里的......我得要一棵最好最好的向日葵，長得再棒也沒有的向日葵。"（種好向日葵）

（評價：這是王葆想要通過寶葫蘆贏得比賽，實現(xiàn)目標(biāo)）

（3）那一天我和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻了.....（想通過寶葫蘆幫我和同學(xué)和好、道歉...）

（評價：這是王葆想要通過寶葫蘆解決生活上的問題）

（4）小結(jié)：原來王葆想要得到一個寶葫蘆，是因為他在學(xué)習(xí)、生活中遇到了一些煩惱，他渴望得到寶葫蘆幫他解決問題，實現(xiàn)自己的夢想。

四、品讀情節(jié)，體會形象

1、可是，在童話故事里，神奇的寶貝在選擇主人的時候往往不是隨便選的。有一天，王葆的愿望實現(xiàn)了，他如愿得到了一個寶葫蘆。寶葫蘆為什么會選王葆當(dāng)它的主人呢？讓我們一起來看看王葆到底是一個什么樣的孩子？請同學(xué)們快速瀏覽全文，找出相關(guān)的語句，畫下來，說一說。

2、交流：

（1）預(yù)設(shè)一：王葆是一個淘氣頑皮、天真可愛、愛聽故事的孩子。

你從哪看出來的？

出示：奶奶總是一面攆我，一面招手。我總是一面溜開，一面擺手。

我光著腳丫，一下地就跑。（你會在家里光著腳丫嗎）

（評價：調(diào)皮，調(diào)皮得還有些可愛。）找一個男生當(dāng)王葆，一個女生當(dāng)奶奶來讀，讀出王葆的可愛頑皮。

就這樣，每當(dāng)奶奶像這樣要求王葆干什么的時候，王葆總會纏著奶奶講故事。怪不得，王葆會這么說，一起讀：“奶奶每逢要求我干什么...就得給我講個故事。這是我們的規(guī)矩。”看來，王葆還是個愛聽故事的孩子呢！

小結(jié)：其實在創(chuàng)編童話故事中，我們就可以這樣緊抓人物的細節(jié)描寫，著重關(guān)注情節(jié)中人物的動作、語言，凸顯人物形象。（板書：緊抓細節(jié)描寫）

（2）預(yù)設(shè)二：王葆是一個愛幻想的孩子。

出示：我聽了這些故事，常常就聯(lián)系到自己......我該要些什么？”

是啊，王葆是個愛幻想的孩子。這一段其實是王葆的內(nèi)心活動。有關(guān)心理活動的細節(jié)描寫在故事創(chuàng)編中同樣必不可少。

總結(jié)：同學(xué)們一個好的童話故事必然會有鮮明的人物形象，人物形象的特點也往往與故事情節(jié)有著密切的聯(lián)系。（板書：形象鮮明）

五、總結(jié)全文，拓展閱讀

1、正是這樣一個愛幻想、充滿童趣的王葆得到了寶葫蘆，可奇怪的是，當(dāng)他有了寶葫蘆后，他卻并沒有幻想中那樣幸福，最終還放棄了寶葫蘆，這又是怎么回事呢？感興趣的同學(xué)可以繼續(xù)去讀一讀《寶葫蘆的秘密》這本書。

2、今天我們學(xué)習(xí)的只是《寶葫蘆的秘密》這本書一開始的情節(jié)，作者通過生動細致的描寫，讓王葆這一形象活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們眼前。故事中奇思妙想的故事情節(jié)，也展現(xiàn)了童話故事奇妙的魅力。

3、課后請同學(xué)們將今