統(tǒng)編版語文二年級下冊長大以后做什么口語交際公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版語文二年級下冊長大以后做什么口語交際公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計長大以后做什么口語交際

教學(xué)目標(biāo)

1.通過預(yù)學(xué)，加強口語交際與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生思路，讓學(xué)生感受到職業(yè)的多樣性和豐富性。

2.通過共學(xué)，借助榜樣示范、情境模擬、小組交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生明確有序表達(dá)的形式：先說清楚自己長大以后想干什么，再簡單說明理由。并在榜樣示范、情境模擬、小組交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生會聽會問，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

3.通過延學(xué)，在追蹤目標(biāo)、監(jiān)督目標(biāo)的過程中，滲透職業(yè)的自我意識，促進(jìn)學(xué)生的自我反思。

教學(xué)重難點

通過共學(xué)，借助榜樣示范、情境模擬、小組交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生明確有序表達(dá)的形式：先說清楚自己長大以后想干什么，再簡單說明理由。并在榜樣示范、情境模擬、小組交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生會聽會問，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

教學(xué)流程

一、預(yù)學(xué)：課前采訪，了解職業(yè)

1.分層設(shè)計預(yù)學(xué)單。

共性作業(yè)：采訪家人的職業(yè)。

個性作業(yè)：多途徑了解更多職業(yè)。

自我預(yù)思考：長大以后做什么？

分發(fā)預(yù)學(xué)單，明確課前準(zhǔn)備任務(wù)。

指導(dǎo)采訪：“您的職業(yè)是什么？您喜歡這個職業(yè)嗎？為什么？"如果不喜歡，可改問：“您想做什么職業(yè)呢？理由是什么？”

3.學(xué)生自主采訪，用視頻記錄采訪過程，制作職業(yè)詞卡。根據(jù)自身能力和興趣，選做預(yù)學(xué)單第二項任務(wù)。對“長大以后做什么"有一個初步的思考。

預(yù)學(xué)單1.選擇你的其中一位家人進(jìn)行采訪，并錄制視頻，根據(jù)采訪結(jié)果制作職業(yè)詞卡。采訪問題如下：“您的職業(yè)是什么？您喜歡這個職業(yè)嗎？為什么？”如果不喜歡，可改問：“您想做什么職業(yè)呢？理由是什么？"對感興趣或者有疑問的內(nèi)容積極提問。2.如果學(xué)有余力，還可以通過實地觀察、互聯(lián)網(wǎng)搜索、回憶曾經(jīng)看過的書或電視等途徑，了解更多職業(yè)，并制作職業(yè)詞卡。職業(yè)詞卡：職業(yè)名稱、職業(yè)內(nèi)容、職業(yè)形象（畫圖）。3.想一想：你長大以后想做什么？為什么？

二、共學(xué)：現(xiàn)場采訪，梳理思維

1.視頻學(xué)習(xí)。從同學(xué)們課前的采訪視頻中選取一個典型案例，制作課件，播放視頻。

師：課前，同學(xué)們對家長們的職業(yè)進(jìn)行了采訪，并錄制了視頻，現(xiàn)在請大家認(rèn)真觀看沈智君同學(xué)的采訪視頻。（播放視頻）

討論：看完視頻，大家知道沈智君媽媽的職業(yè)是什么嗎？工作的內(nèi)容是什么？對于這個職業(yè)，你了解嗎？感興趣嗎？有疑問嗎？

2.師生演練。請大家翻到語文書第37頁，看圖猜職業(yè)：課前我們通過了解各種職業(yè)，制作了職業(yè)詞卡，課文中的插圖就是職業(yè)形象，你能猜一猜這是什么職業(yè)嗎？

（1）個體示范。立足當(dāng)下，創(chuàng)設(shè)情境，相機引導(dǎo)。

師：其中一個就是我的職業(yè)。不知道同學(xué)們有沒有想當(dāng)老師的呢？

師：班長管同學(xué)舉手了，我們來采訪一下她好嗎

師：請你來說一說，長大以后想做什么？

生：我想當(dāng)老師，像您一樣的語文老師。

師：這個想法真不錯。那你知道這個職業(yè)要做哪些事情呢？

生：我知道，上課、批作業(yè)，還要管我們，很辛苦。

師：那你為什么要當(dāng)老師呢？

生：因為您是我的偶像。

師：謝謝你的肯定。我可不可以理解成我身上有一些品質(zhì)，你很認(rèn)同？

生：對。您愛看書、愛習(xí)作，還愛我們每一位同學(xué)，堅持“今日事今日畢”，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

師：老師看到你的小腦袋里有個叫思維的小精靈在跳舞。我很喜歡積極思考的孩子，你一定也擁有這些優(yōu)秀品質(zhì)。

（2）群體示范。改變語境，激發(fā)思維，實現(xiàn)交互。

師：剛才班長向我們展示了她的理想，長大以后想當(dāng)一名老師。還有想當(dāng)老師的嗎？

生：我長大以后也想當(dāng)一名老師。

師：理由呢？跟管同學(xué)一樣嗎？

生：我喜歡畫畫，想當(dāng)美術(shù)老師。

師：有同學(xué)有疑問嗎？我看到了你們臉上的問號。

生：不當(dāng)老師也可以畫畫呀，比如我們現(xiàn)在。我覺得你沒有把當(dāng)美術(shù)老師的理由講清楚。

師；繼續(xù)思考。請你來解答一下他的問題。

生：我覺得上美術(shù)課很開心，我想把這種開心帶給別人。

師：這不就是《道德與法治》里面學(xué)的“當(dāng)快樂鳥和開心果"嗎？你能學(xué)以致用，真了不起。

3.小組合作。

將課前同學(xué)們制作的職業(yè)詞卡制作成PPT，在課堂上播放，一起認(rèn)讀詞卡，了解多種職業(yè)，為深度思考、確立職業(yè)理想作知識儲備。明確小組合作模式。

三步走：

說一說，想一想，評一評。

共學(xué)單1.說一說：小組成員采取交互采訪的模式，主題為“長大以后想做什么”，并說明理由。在一人發(fā)言時，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，鼓勵對感興趣或有疑問的內(nèi)容進(jìn)行提問。2.想一想：在了解了那么多職業(yè)、傾聽了那么多想法后，再度思考，你長大以后想做什么？為什么？看你能摘下幾個“果子"。3.評一評：小組成員完成最后的職業(yè)理想確定，互相交換評價。小組合作設(shè)計“反應(yīng)速度果”“質(zhì)疑問難果"深度思維果”的徽章。“反應(yīng)速度果"：能迅速說出你選擇這個職業(yè)最簡單最直接的理由以及回答別人的提問?！百|(zhì)疑問難果”：能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，對感興趣或有疑問的內(nèi)容進(jìn)行提問?！吧疃人季S果"：能深度思考，聯(lián)系現(xiàn)在和未來，確立自己的職業(yè)理想和理由。

生：王弘毅，你長大以后想做什么？不要忘記說理由哦。

生：我長大以后想當(dāng)一名醫(yī)生，因為我小時候經(jīng)常生病。

生：你是想給自己治病嗎？

生：對，一開始我是這么想的，后來我想，我還可以給別人治病啊。

生：看來你可以得到“深度思維果”。我長大以后想當(dāng)一名造機器人的工程師，因為我覺得機器人很有用，這個工作也很酷。

生：那你怎么造機器人呢？

生：我現(xiàn)在還不知道，所以我要好好學(xué)習(xí)啊。

生：你的反應(yīng)好快，思路也好，我覺得你可以得到“反應(yīng)速度果”。我長大以后想當(dāng)一名宇航員，我想去太空。

生：哇，太空好遙遠(yuǎn)。我的理想就在眼前，我長大以后想當(dāng)一名廚師，因為我是一只小饞貓，哈哈。

三、延學(xué)：堅持采訪，追蹤目標(biāo)

1.根據(jù)自身情況，按要求如實填寫延學(xué)單。

2.完成延學(xué)單后，可進(jìn)行小組內(nèi)、小組間的合作采訪。

3.分享會：期末階段，請堅持目標(biāo)的同學(xué)分享自己堅持的方法經(jīng)驗以及行動，也請改變目標(biāo)的同學(xué)分享自己的想法