統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案-14《母雞》

統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案-14《母雞》14《母雞》

【教學(xué)目標(biāo)】

通過自主預(yù)習(xí)、小老師領(lǐng)讀等方式，認(rèn)識(shí)“疙、啄、凄"等9個(gè)生字，了解多音字“惡”，正確書寫“警戒"的“戒”。

通過梳理思維導(dǎo)圖，了解作者“討厭"母雞的原因，通過創(chuàng)設(shè)情境、重讀關(guān)鍵詞語(yǔ)等方式正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)母雞的“討厭”之情。

借助關(guān)鍵詞句、結(jié)合具體事例等，感受母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，體會(huì)作者用詞嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)特點(diǎn)、欲揚(yáng)先抑的寫法及對(duì)母愛的贊頌之情。

4.通過對(duì)比閱讀，拓展閱讀等，感受作家在寫動(dòng)物時(shí)在表達(dá)上異同之處，感悟不同作家的語(yǔ)言風(fēng)格。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

借助關(guān)鍵詞句、結(jié)合具體事例等，感受母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，體會(huì)作者用詞嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)特點(diǎn)、欲揚(yáng)先抑的寫法及對(duì)母愛的贊頌之情。

通過對(duì)比閱讀，拓展閱讀等，感受作家在寫動(dòng)物時(shí)在表達(dá)上異同之處，感悟不同作家的語(yǔ)言風(fēng)格。

【教學(xué)過程】

聯(lián)系舊知，啟發(fā)思考

師：今天繼續(xù)跟著老舍先生學(xué)語(yǔ)言、學(xué)寫作。讓我們的文章也能像大作家那樣心中有愛，筆下有情。上節(jié)課老舍先生通過明貶實(shí)褒的方法，寫了性格古怪的大貓和淘氣好玩的小貓。那么，老舍先生筆下的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)老舍先生的另一篇文章《母雞》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課所學(xué)，提出問題：老舍筆下的母雞是什么樣子的？激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！慷R報(bào)所學(xué)，檢查預(yù)習(xí)

借助拼音，讀好字詞。小老師領(lǐng)讀，正音，生字讀準(zhǔn)確。多音字“惡"的匯報(bào)講解，把多音字放在句子中進(jìn)行句子練習(xí)。師小結(jié)：同學(xué)們預(yù)習(xí)的很充分，掌握了多音字的正確用法。2.教師范寫，把“戒”字寫正確。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)最后兩筆，一撇一點(diǎn)不能少。

3.初悟詞語(yǔ)感彩?，F(xiàn)在詞語(yǔ)的排列發(fā)生了變化（出示兩組詞）對(duì)比著讀讀，有什么不同感受？（表達(dá)的情感不同）師小結(jié)：結(jié)合課文內(nèi)容來看，這些詞語(yǔ)是有感彩的，當(dāng)情感和態(tài)度發(fā)生變化時(shí)，用詞自然而然也會(huì)發(fā)生變化，這也是作者表達(dá)情感的一種方式。

【設(shè)計(jì)意圖：通過小老師領(lǐng)讀、多音字講解等方式匯報(bào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的收獲，夯實(shí)基礎(chǔ)。通過對(duì)比朗讀詞語(yǔ)，感受詞語(yǔ)的感彩，為后文學(xué)習(xí)作者情感態(tài)度的變化奠定基礎(chǔ)】

三、根據(jù)變化，厘清課文脈絡(luò)老舍先生在寫貓的時(shí)候，從頭至尾都對(duì)貓產(chǎn)生了深深的喜愛之情。在寫母雞的時(shí)候卻有所不同。作者對(duì)母雞的情感發(fā)生了很多的變化。他發(fā)生了怎樣的情感變化呢？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書兩種情感態(tài)度：一向討厭不敢再討厭師：作者為什么會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的態(tài)度呢？讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)尋找答案。

【設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了整體感知課文內(nèi)容的能力，根據(jù)作者對(duì)母雞兩種截然不同的態(tài)度，厘清課文脈絡(luò)，感受作者兩種不同的情感。在鮮明的對(duì)比中，感受作者強(qiáng)烈的情感變化?！?/p>

梳理導(dǎo)圖，創(chuàng)設(shè)情境，讀悟“討厭"

梳理導(dǎo)圖，探究原因一開始作者為什么那么討厭母雞呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀1-3自然段，思考老舍先生討厭母雞的原因，試著用思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出來，并說說自己的體會(huì)。學(xué)生結(jié)合導(dǎo)圖進(jìn)行匯報(bào)交流，從叫聲難聽、欺軟怕硬、居功自傲三個(gè)具體事例中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)概括出作者討厭母雞的三個(gè)方面。

創(chuàng)設(shè)情境，讀出“討厭”:一開始作者是“一向討厭母雞”，這種討厭的感情該怎樣讀呢？播放母雞叫聲。情境1：老舍先生你正在書房安靜讀書，這母雞的叫聲冷不丁地傳出來，你什么心情？把這份煩躁的心情送入文中讀出來。播放母雞叫聲。情境2：老舍先生，你正在跟朋友討論劇本，思路剛出來，母雞又不停地叫起來，你什么感受？把感受送入文字當(dāng)中讀出來。3.指導(dǎo)朗讀，展現(xiàn)“討厭”剛才這兩名同學(xué)在讀的時(shí)候都重讀了關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出了感情。我們一起來讀一讀，讀出對(duì)母雞的討厭。

【設(shè)計(jì)意圖：通過梳理思維導(dǎo)圖，弄明白作者一開始一向討厭母雞的原因，通過創(chuàng)設(shè)情境讀，教師指導(dǎo)讀，集體讀等多種朗讀形式，感受老舍先生對(duì)母雞的討厭。】

深入課文，重點(diǎn)探究

師：同學(xué)們讀的特別投入，我們很認(rèn)同作者討厭母雞的原因?？墒呛髞?，老舍卻不敢再討厭母雞了，這是為什么呢？

借助過渡段、中心段，初步體會(huì)感情轉(zhuǎn)變的原因?qū)W生交流匯報(bào)過渡段中：它有了小雞雛，成為了雞母親。師生總結(jié)中心段中：成為了雞母親，她變得負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。（二）關(guān)注具體事例，體會(huì)作者寫法老舍先生用這四個(gè)詞來概括母雞的特點(diǎn)，這就是母雞在老舍先生心中的新形象。被稱為“語(yǔ)言大師"的老舍先生語(yǔ)言質(zhì)樸，特別關(guān)注細(xì)小的事例。我們一起來來看看課文5-8自然段，作者寫了哪幾件事？生：保護(hù)雞雛，為兒女找食，教雞雛本領(lǐng)，在晚上保護(hù)雞雛。師小結(jié)：作者怎樣借助具體事例寫出自己的情感變化的呢？帶著疑問繼續(xù)尋找答案。

（三）深悟母雞形象，體會(huì)作者用詞嚴(yán)謹(jǐn)

1.研讀第5自然段：重點(diǎn)體會(huì)母雞“勇敢、負(fù)責(zé)、辛苦”（1）明確學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)大家默讀這段話，圈畫出體現(xiàn)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦"的關(guān)鍵詞句，并從這四個(gè)詞中選擇合適的詞進(jìn)行批注，寫出自己的感受。（2）自主學(xué)習(xí)、交流匯報(bào)：①借助關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，重點(diǎn)體會(huì)母雞“辛苦”（隨機(jī)圈畫“無論、還是、總是"這是一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，透過關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，我們就仿佛看到了母雞無處不在、時(shí)刻保護(hù)著她的孩子，多么辛苦和負(fù)責(zé)?。。诮Y(jié)合動(dòng)詞，重點(diǎn)體會(huì)母雞“負(fù)責(zé)、勇敢”（隨機(jī)圈畫“歪著頭聽、挺著身兒、看看前、看看后、咕咕地警告"）一個(gè)“警戒”，一連串動(dòng)作，就把母雞那負(fù)責(zé)、勇敢的形象展現(xiàn)出來了。想象畫面讀出母雞的負(fù)責(zé)、勇敢。師小結(jié)：你看，母雞心里只有它的小雞雛，再苦、再累、再危險(xiǎn)它都毫不畏懼。借助動(dòng)詞和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，我們就感受到母雞真的就是這樣——負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦，作者用詞多么準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)??！

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了學(xué)法的指導(dǎo)。抓關(guān)鍵詞句，感受母雞形象，進(jìn)而體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)也有章可循，為下面的合作交流做鋪墊?！?/p>

小組合作學(xué)習(xí)6—8自然段。學(xué)生讀小組合作要求。并進(jìn)行匯報(bào)交流。小組合作要求：①各小組從6--8自然段中任選一段進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。②交流討論：老舍先生寫母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，母雞真的是這樣嗎？找出相關(guān)詞句，并做批注。③各小組可以采用自己喜歡的方式進(jìn)行交流。

3.學(xué)生匯報(bào)交流：（1）第6自然段：通過圈畫關(guān)鍵詞句，借助對(duì)比體會(huì)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”。①對(duì)比一：小雞和母雞的變化形成了對(duì)比。②對(duì)比二：母雞對(duì)公雞的態(tài)度形成了對(duì)比。小結(jié)：為了孩子它可以忍饑挨餓，當(dāng)了母親一種無形的力量使它變得更加勇敢了，這就是為母則剛。我們?cè)诜磸?fù)對(duì)比中又一次感受到了母雞的——負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。對(duì)比也是一種表達(dá)感情的好方法呀?。?）第7自然段：通過朗讀，感受母雞品質(zhì)，表達(dá)對(duì)母雞敬佩。①抓住詞語(yǔ)“半蹲著”，一起來當(dāng)雞媽媽，張開雙翅，半蹲著，體驗(yàn)?zāi)鸽u的辛苦。

配圖音樂渲染;窗外是是凜冽的寒風(fēng)和陰冷的細(xì)雨，雞媽媽就這樣半蹲著，10分鐘、20分鐘、一小時(shí)甚至兩小時(shí)，它就這樣半蹲著，張開雙翅為孩子們遮風(fēng)擋雨。②朗讀指導(dǎo)：讀出感動(dòng)，讀出敬佩。（3）第8自然段：通過抓住關(guān)鍵詞，品味叫聲，體會(huì)母雞品質(zhì)。重點(diǎn)體會(huì)“頂尖銳”“頂凄慘"。師小結(jié)：母雞放聲啼叫，用盡了力氣，甚至不眠不休，作為母親這種“負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦”可謂達(dá)到了極致。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，充分尊重了學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，在第五自然段，師生共學(xué)的基礎(chǔ)上，小組開展合作學(xué)習(xí)6-8自然段，提高了學(xué)生的合作能力，自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生多角度細(xì)讀文本，感受作者寫法及情感?！?/p>

總結(jié)升華，感受母愛。師小結(jié)：品讀重點(diǎn)語(yǔ)句感受到了老舍先生嚴(yán)謹(jǐn)平實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。在具體的生活事例中，作者運(yùn)用細(xì)致的動(dòng)作描寫及對(duì)比的手法，表現(xiàn)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，同時(shí)也向我們傳遞了他情感的逐步變化。作者不愧是語(yǔ)言大師。尋常的母雞在語(yǔ)言大師的筆下煥發(fā)出母性的光輝，作者被母愛深深的震撼了，折服著，他情不自禁地這樣寫道：9自然段。出示：老舍《我的母親》片段，感悟母親的偉大。通過朗讀贊美母親。贊美全天下母親。

【設(shè)計(jì)意圖：通過三次誦讀中心句，升華情感，贊頌偉大的雞母親，贊頌?zāi)笎??！?/p>

總結(jié)寫法，體會(huì)精妙思考：同學(xué)們，老師有一個(gè)問題要考考大家，老舍先生既然要贊美母雞，贊美母愛，那為什么一開始要寫他“一向討厭母雞"呢第一部分是不是多余的？小結(jié)：這正是老舍先生情感表達(dá)的精妙之處。通過前后態(tài)度的對(duì)比更能襯托出母雞的偉大，表達(dá)對(duì)無私母愛的贊頌。這種寫法就叫做“欲揚(yáng)先抑”（板書）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)老舍先生“欲揚(yáng)先抑”寫法的好處，感受前后態(tài)度的對(duì)比中襯托母愛的偉大。】

七、搭建支架，遷移運(yùn)用學(xué)語(yǔ)言，就要學(xué)以致用。下面我們仿照《母雞》運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，選取具體事例，嘗試寫一段話。我一向討厭。它，可是有一天我改變了這樣的看法。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)用的能力，勤于練筆，善于表達(dá)?！?/p>

八、布置作業(yè)，鞏固提升課后請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)