20《曹劌論戰(zhàn)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

20《曹劌論戰(zhàn)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)初中語文《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)說明】

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，特別要注重以下三點(diǎn)：

1.教學(xué)目標(biāo)明確。本課的教學(xué)目標(biāo)為：①積累文言詞句，梳理故事內(nèi)容。②體會(huì)文章詳略得當(dāng)?shù)膶懛ㄒ约熬珶捄啙嵉恼Z言。③賞析曹劌的形象，感受古人的智慧和情懷。

2.教學(xué)思路清晰。跟線下課程相比，線上課沒有生成的內(nèi)容，所以思路清晰更加重要。本課的主要內(nèi)容按照四個(gè)部分依次展開：①這是一個(gè)怎樣的故事？②這是兩個(gè)怎樣的人物？③這是一篇怎樣的文章？④帶給我們怎樣的啟示？

3.注重激發(fā)學(xué)生的興趣。除了文章的主體部分以四大問題來推進(jìn)，很多內(nèi)容的講述也以設(shè)問句來提出。同時(shí)，開頭以講故事的方法來介紹背景，播放動(dòng)畫朗讀視頻，也都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【設(shè)計(jì)內(nèi)容】

一、講故事，了解歷史背景

首先，我們來了解一段春秋時(shí)期風(fēng)云變幻的歷史故事。

春秋時(shí)期，齊國和魯國是鄰國，都在今天的山東省。齊國在東北部，魯國在西南部。公元前697年，齊國的齊襄公繼位，政令無常，他的弟弟公子小白和公子糾為了躲避禍患，分別逃到了莒國和魯國。第二年，齊襄公被公孫無知?dú)⒑α?，第三年春天，齊國人又殺死了公孫無知，這時(shí)齊國的國君位置空缺，公子小白就搶先回到齊國奪得君位。稍后，魯莊公也親自領(lǐng)兵護(hù)送公子糾回國爭奪君位。這一年8月，魯軍與齊軍在乾時(shí)作戰(zhàn)，魯軍大敗。齊桓公逼迫魯莊公殺死了公子糾。魯莊公十年的春天，齊國借口魯國曾幫助公子糾爭奪齊國君位，再次興兵攻打魯國，兩軍在長勺交戰(zhàn)。

那么實(shí)力較弱的魯國在長勺之戰(zhàn)中是否又一次失敗了？我們就根據(jù)魯國史官左丘明所編寫的《左傳》一起回到2000多年前，去尋找答案。

首先，請(qǐng)同學(xué)們來聽一段視頻朗讀，在聽的時(shí)候，把易讀錯(cuò)的字音標(biāo)注在文中。（播放動(dòng)畫朗讀視頻）

聽完了課文朗讀，出示易錯(cuò)字，正音。

二、這是一個(gè)怎樣的故事？

1.了解題目

我們先看題目“曹劌論戰(zhàn)"，曹劌是春秋時(shí)期魯國的一個(gè)平民，雖然本文有藝術(shù)加工的成分，但在歷史上有它的原型，相傳叫曹沫，是一個(gè)富有傳奇色彩的人物?！罢搼?zhàn)”就是談?wù)搼?zhàn)爭。從題目來看，本文主要講的應(yīng)該是曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭的一些評(píng)論和看法。

2.講解第一部分——曹劌請(qǐng)見

抓住重點(diǎn)文言詞和文言句式，了解曹劌請(qǐng)見的原因。

3.講解第二部分——曹劌論戰(zhàn)

“何以戰(zhàn)"這一主問題之下，魯莊公三次回答，曹劌三次評(píng)論。從這三組對(duì)話里，我們發(fā)現(xiàn)魯莊公和曹劌對(duì)于戰(zhàn)爭勝利的關(guān)鍵因素認(rèn)識(shí)是不一樣的。從魯莊公對(duì)三件事的排列順序來看，他認(rèn)為最重要的是取得近臣的支持，再是獲得鬼神的保佑。而曹劌則認(rèn)為，取得百姓的支持，也就是取信于民是最為關(guān)鍵的。

4.講解第三部分——曹劌參戰(zhàn)

戰(zhàn)爭中最重要的兩個(gè)階段，進(jìn)攻和追擊，魯莊公和曹劌對(duì)于時(shí)機(jī)的選擇完全不同。我們發(fā)現(xiàn)曹劌在戰(zhàn)爭中的確發(fā)揮了很重要的作用，雖然發(fā)號(hào)施令的是魯莊公，但起實(shí)際作用的卻是曹劌。

5.講解第四部分——曹劌釋疑

一個(gè)“克”，已經(jīng)告訴我們戰(zhàn)爭的結(jié)果是魯國戰(zhàn)勝了齊國。曹劌的回答就是對(duì)參戰(zhàn)時(shí)兩次時(shí)機(jī)選擇原因的解答。

了解了故事內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)，這篇課文的思路非常清楚，就是按照戰(zhàn)前、戰(zhàn)時(shí)、戰(zhàn)后，魯莊公和曹劌兩個(gè)人的表現(xiàn)來講述的，當(dāng)然曹劌是主人公。我們在復(fù)述故事的時(shí)候，也應(yīng)該按照曹劌請(qǐng)見、曹劌論戰(zhàn)、曹劌參戰(zhàn)、曹劌釋疑這四個(gè)階段來講，側(cè)重講清楚曹劌的看法。

三、這是兩個(gè)怎樣的人？

首先我們來看曹劌。人物的形象是通過他的語言和行為來表現(xiàn)的。我們就來看看在戰(zhàn)爭的四個(gè)階段中曹劌的行為。

先看戰(zhàn)前?！肮珜?zhàn)，曹劌請(qǐng)見"，曹劌雖然是一介平民，但是卻時(shí)刻擔(dān)憂著國事。從“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”中，能看出曹劌的愛國熱情不是盲目的，而是有充分的自信和底氣。從中我們看到了一個(gè)具有強(qiáng)烈的愛國熱情和責(zé)任感的曹劌。

再看他跟魯莊公的三組對(duì)話。他否定了莊公對(duì)于近臣和鬼神的看重，而肯定了“小大之獄，雖不能察，必以情"的做法，認(rèn)為取信于民是最重要的，這在春秋時(shí)代難能可貴的，說明曹劌具有卓越的政治遠(yuǎn)見。

作戰(zhàn)時(shí)，曹劌對(duì)于進(jìn)攻和追擊時(shí)機(jī)的選擇，能看出他非常善于抓住戰(zhàn)機(jī)，并且當(dāng)機(jī)立斷，我們看到了一個(gè)有著杰出軍事才能的曹劌。

戰(zhàn)后，從曹劌的解釋中，我們看到了一個(gè)有著深厚的軍事理論、謀略過人的曹劌。

到此，我們就可以用一句話來概括曹劌的身份：他是一位中國古代平民政治家與軍事家。

那么，魯莊公難道是一個(gè)昏君嗎？我們來看看他的表現(xiàn)。

戰(zhàn)前，我們發(fā)現(xiàn)他最初是將戰(zhàn)爭勝利的希望寄托在近臣和神靈的保佑上，這反映了他缺乏政治遠(yuǎn)見。作戰(zhàn)的時(shí)候，一上戰(zhàn)場就擊鼓進(jìn)軍，看到敵人敗了，就立即下令追擊，輕率冒進(jìn)、急于求成，可見他缺乏軍事才能。

另一面，魯莊公能夠接見并非肉食者的曹劌，并且耐心回答他的三問。說明了他是一個(gè)能夠禮賢下士、廣開言路的君王。后來在作戰(zhàn)中，他又聽取了曹劌的意見，這反映了他知人善用，而且用人不疑。戰(zhàn)勝之后又詢問曹劌取勝的原因，說明他謙虛好學(xué)，不懂就問。所以也可以用一句話來概括魯莊公：他是一個(gè)缺乏政治遠(yuǎn)見和軍事才能的明君。

四、這是一篇怎樣的文章？

1.這是一篇詳略剪裁得當(dāng)?shù)奈恼隆?/p>

本文記述的是長勺之戰(zhàn)這一歷史事件，但是作者并非面面俱到，曹劌在戰(zhàn)前對(duì)于民心重要性的論述，在戰(zhàn)場上對(duì)于作戰(zhàn)時(shí)機(jī)的選擇，以及戰(zhàn)后論述取勝之道等等，這些都是詳寫。而與此無關(guān)的部分，如長勺之戰(zhàn)的規(guī)模，雙方交鋒的具體過程，曹劌請(qǐng)見、從戰(zhàn)等則略寫，目的就是為了凸顯曹劌的戰(zhàn)爭理論，以及塑造出曹劌這個(gè)卓越的政治家和軍事家的形象。這種不直接流露作者的褒貶之情，通過恰當(dāng)?shù)脑斅约舨?，把作者的看法寓于字里行間的寫法，古人稱之為“春秋筆法”。

2.這是一篇善用對(duì)比手法的文章。

文中的兩個(gè)人物，魯莊公和曹劌就構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。不管是戰(zhàn)前還是戰(zhàn)時(shí)、戰(zhàn)后，作者都在用魯莊公的鄙來反襯曹劌的遠(yuǎn)謀。同時(shí)，開頭第一段“其鄉(xiāng)人"冷漠的反問，也跟曹劌形成了鮮明的對(duì)比，反襯出曹劌的愛國熱情。對(duì)比的寫法使曹劌的人物形象更加鮮明。

3.這是一篇語言簡潔精煉的文章。

既然是曹劌論戰(zhàn)，語言描寫自然是作者塑造人物的主要方法。本文不管是敘述語言還是人物的對(duì)話，都極為簡潔精煉。其中曹劌的語言尤其精彩，如戰(zhàn)場上的指揮用語簡短明確，就兩個(gè)字“未可”，不僅襯托出戰(zhàn)事緊迫，無暇細(xì)講戰(zhàn)爭策略的真實(shí)現(xiàn)狀，也表現(xiàn)出了曹劌思維的敏捷和臨戰(zhàn)時(shí)堅(jiān)定而自信的心態(tài)。

因此，通過這篇文章，我們就可以窺見《左傳》這本書的精彩之處了。剪裁得當(dāng)?shù)墓适?，鮮明的人物形象，簡潔精煉的語言，也讓《左傳》這本儒家經(jīng)典被譽(yù)為“百家文學(xué)之宗，萬事古文之祖"。這也是我們在寫作時(shí)要汲取的財(cái)富。

五、帶給我們怎樣的啟示？

學(xué)習(xí)古文，除了學(xué)習(xí)其高超的寫作方法，更重要的，還是要從中汲取傳統(tǒng)文化的精華。

那么，這篇課文對(duì)于我們有哪些方面的啟示呢？

1.葆有一顆赤誠的愛國之心。不管是陸游的“位卑未敢忘憂國”，還是顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，都體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)知識(shí)分子鐵肩擔(dān)道義的愛國心和責(zé)任心。作為新時(shí)代的中學(xué)生，更是要繼承和發(fā)揚(yáng)這一點(diǎn)。

2.民心是推動(dòng)歷史進(jìn)步的最重要力量。除了本課的長勺之戰(zhàn)，歷史上還有不少以弱勝強(qiáng)的著名戰(zhàn)爭，像牧野之戰(zhàn)、巨鹿之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)等等，戰(zhàn)爭勝利的原因無