2023小學(xué)英語新課程標準習(xí)題

小學(xué)英語新課程標準復(fù)習(xí)題

一、填空

1.基礎(chǔ)教化階段英語課程的總體目標是培育學(xué)生的綜合語言運用實力。

2.基礎(chǔ)教化階段英語課程目標的各個級別均以學(xué)生語言技能、語言學(xué)問、情感看法、

學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進行總體描述。

3.語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用實力。

4.新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展。

5.學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而實行的各種行動和步驟。英語學(xué)習(xí)的策略包括認知策略、調(diào)控

策略、交際策略和資源策略等。

6.3―6年級英語教學(xué)評價的主要目的激勵學(xué)生的愛好和主動性。評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評

價應(yīng)以形成性評價為主,以學(xué)生平常參加各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作實力為主要依據(jù)。

7.英語課程在目標設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。

8.從3年級開設(shè)英語課程的學(xué)校,5、6年級應(yīng)完成二級目標；

9.《標準》以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標要求。老師應(yīng)當(dāng)避開單純傳授語言學(xué)問的教學(xué)方法，盡

量采納“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。

10.老師要充分利用現(xiàn)代教化技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

小學(xué)英語新課程標準試題及答案(2)

一、填空題：

1、英語課程改革的重點就是要變更英語課程過分重視語法和詞匯學(xué)問的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言

運用實力培育的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活閱歷和認知水平動身，提倡體驗、實踐、參加、合作

與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用實力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成主

動的情感看法、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)實力的過程。

2、基礎(chǔ)教化階段英語課程的任務(wù)是:激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，使學(xué)生樹立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的實力和合作實力;使學(xué)生駕馭肯定的英語基礎(chǔ)學(xué)問和聽、說、讀、

寫技能，形成肯定的綜合語言運用實力;培育學(xué)生的視察、記憶、思維、想像實力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解

世界和中西方文化的差異，拓展視野，培育愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良

好的基礎(chǔ)。

3、基礎(chǔ)教化階段英語課程的總體目標是培育學(xué)生的綜合語言運用實力。綜合語言運用實力的形成是建立在

學(xué)生語言技能、語言學(xué)問、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言學(xué)問和語言技

能是綜合語言運用實力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運用語言的保證，情感看法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因

素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展自主學(xué)習(xí)實力的保證。

4、語言技能是構(gòu)成語言交際實力的重要組成部分。語言技能包括聽說讀寫四個方面的技能以及這四種技能

的綜合運用實力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能;這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相

互促進。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用實力，為真實語言交際打基礎(chǔ)。因

此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語言技能目標以學(xué)生在某個級別“能做什么”為主要內(nèi)

容，這不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進學(xué)生語言運用實力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評價學(xué)生的

學(xué)習(xí)結(jié)果。

5、基礎(chǔ)教化階段學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和駕馭的英語語言基礎(chǔ)學(xué)問包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的

內(nèi)容。

6、主動開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。在英語教學(xué)中，除了合理有效地運用教

科書以外，還應(yīng)當(dāng)主動利用其他課程資源，特殊是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體

光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等等。

四、簡答題

1、在實施英語課程標準中的九條建議是什么？

答：（一）面對全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)（二）關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教

學(xué)氛圍（三）提倡“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培育學(xué)生綜合語言運用實力（四）加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終

身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)（五）拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和實力（六）利用現(xiàn)代教化技術(shù),拓寬學(xué)

生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道（七）組織生動活潑的課外活動,促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)（八）不斷更新學(xué)問結(jié)構(gòu),適應(yīng)現(xiàn)

代社會發(fā)展對英語課程的要求（九）遵循課時支配的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果

2、評價是英語課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。請列舉英語課程標準提

倡的八大評價建議。

答：（一）體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位（二）留意形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用（三）留意評價方法的多樣性和

敏捷性（四）留意評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋作用（五）終結(jié)性評價要留意考查學(xué)生綜合運用語言的實力（六）留

意3—6年級英語教學(xué)評價的特殊性（七）留意處理教學(xué)與評價的關(guān)系（八）各級別的評價要以課程目標為依

據(jù)

3、在設(shè)計板書時應(yīng)留意哪些問題？

答:設(shè)計板書時要留意讓板書能體現(xiàn)教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點，有利于課堂教學(xué)，并通過合理布局，顏色對比,

體現(xiàn)視覺美。

4.一份教案通常有哪幾部分組成

答:完整的教案應(yīng)包括以下幾個部分:課題和課時、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點、課前打算、教學(xué)

環(huán)節(jié)、課內(nèi)外作業(yè)、板書設(shè)計和教學(xué)反思。

5、為什么任務(wù)設(shè)計要有合適的情景和語境？

答:在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，可以干脆感受到語言的交際用途，了解所學(xué)語言應(yīng)當(dāng)在什么狀況下運用，這

樣就把語言的學(xué)習(xí)和語言的運用自然而有機地結(jié)合起來。老師在設(shè)計任務(wù)時應(yīng)當(dāng)同時設(shè)計在完成該任務(wù)時

所存在的相應(yīng)語言環(huán)境,學(xué)生在自然、真實或模擬真實的情境中更能有效地表達，精彩地發(fā)揮，從而更高質(zhì)量

地完成任務(wù)。

小學(xué)英語新課程標準試題及答案(3)

問答題

一、基礎(chǔ)教化階段英語課程的任務(wù)是什么？

答:1、激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，使學(xué)生樹立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)

展自主學(xué)習(xí)的實力和合作精神。

2、使學(xué)生駕馭肯定的英語基礎(chǔ)學(xué)問和聽、說、讀、寫技能、形成肯定的綜合語言運用實力和創(chuàng)新精神。

3、培育學(xué)生的視察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。

4、幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培育愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)

習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

二、英語課程標準的基本觀念是什么？

答:1、面對全體學(xué)生，留意素養(yǎng)教化。

2、整體設(shè)計目標，體現(xiàn)敏捷開放。

3、突出學(xué)生主體，敬重個體差異。

4、采納敏捷途徑，提倡體驗參加。

5、留意過程評價，促進學(xué)生發(fā)展。

6、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

三、英語課程設(shè)計思路采納國際通用的分級目標結(jié)構(gòu)，保證國家英語標準的整體性、敏捷性和開放性,有利于

哪四個方面？

答：1、有利于解決以往各學(xué)段之間缺乏連接，教學(xué)內(nèi)容和要求重復(fù),一刀切等現(xiàn)象，保證英語教學(xué)的連續(xù)性。

2、有利于解決各地英語教化發(fā)展不平衡的沖突。

3、有利于因材施教,分層教學(xué)和體現(xiàn)特性化學(xué)習(xí)的多教學(xué)模式的建立。

4、有利于《基礎(chǔ)教化課程改革綱要（試行）》所提出“為保障和促進課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實行

國家、地方和學(xué)校三級課程管理”目標的實現(xiàn)。

四、英語課程目標依據(jù)國際通用的實力水平設(shè)立幾個級別？各級別都適用于哪個年級?答:設(shè)為九個級別。從

三年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，三、四年級應(yīng)完成一級目標，五、六年級完成二級目標，七-九年級分別完成三、

四、五級目標，中學(xué)階段完成六、七、八級目標，第九級為外國語學(xué)校和外語特色學(xué)校中學(xué)畢業(yè)課程目標的指

導(dǎo)級，該級別也可以作為部分學(xué)校少數(shù)英語特長學(xué)生基礎(chǔ)教化階段的培育方向。

五、基礎(chǔ)教化階段英語課程的總目標是什么？它建立在哪幾個方面的基礎(chǔ)上？每個方面都起什么作用？

答:基礎(chǔ)教化階段英語課程的總體目標是:培育學(xué)生的綜合語言運用實力。綜合語言運用實力的形成建立在

學(xué)生語言技能、語言學(xué)問、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識是得體運用語言的保證。情感看法是影響學(xué)生

學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)實力的保證。

六、一級課程總體目標描述是什么？

答:對英語有新奇心，喜愛聽他人說英語。依據(jù)老師的簡潔指令做嬉戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。

能做簡潔的角色扮演。能唱簡潔的英文歌曲，說簡潔的英文歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡潔的小故

事。能溝通簡潔的個人信息，表達簡潔的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)

俗感愛好。

七、二級課程目標總體描述是什么？

答:對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的愛好和愛好。能用簡潔的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和摯友的簡潔信息。

能依據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話和歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂比不管減數(shù)簡潔的故事、并講解并描述

簡潔的故事。能依據(jù)圖片或提示寫簡潔的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參加、主動合作、主動請教。樂于了解異國

文化、習(xí)俗。

八、英語課程標準的里六條基本理念是什么？

答:面對全體學(xué)生，留意素養(yǎng)教化。整體設(shè)計目標，體現(xiàn)敏捷多樣。突出學(xué)生主體，敬重個體差異。采納活動途

徑，提倡體驗和參加。留意過程性評價，促進學(xué)生發(fā)展。開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

九、請闡述小學(xué)階段聽、說、讀、寫語言技能之間的關(guān)系。

答:聽是辨別和理解話語的實力，即聽并理解口語語言的含義;說是運用口語表達思想，輸出信息的實力;讀是

分辨和理解書面語言，即分辨文字符號并將文字符號轉(zhuǎn)換為有意義的信息輸入的實力;寫是運用書面表達思

想，輸出信息的實力。十、《標準》的原則是什么？

答：《標準》以人為本，遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，對各級目標以學(xué)生“能做什么（cando）”的形

式詳細描述該級別聽、說、讀、寫基本技能的操作性要求。十一、什么是評價？

答:評價是英語課程的重要的有機組成部分，是實現(xiàn)課程目標的重要保障。教化評價包括教化測量與教化評

估兩部分。它是依據(jù)英語學(xué)科教化的目的及原則，對教化過程和聽產(chǎn)生的成果進行定性和定量的測量，進而

做出價值推斷，并為學(xué)生的發(fā)展程度和教學(xué)的改進供應(yīng)依據(jù)。

十二、英語教學(xué)評價的基本理念與發(fā)展方向是什么？

答：1、以學(xué)生為本的教化評價理念有利于學(xué)生的長遠發(fā)展。

2、評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

3、形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合與平衡。

4、對學(xué)生的評價要注激勵,重發(fā)展，重實力。

十三、英語教學(xué)評價應(yīng)留意的問題？

答:1、課程評價要自始自終堅持公正、全面、科學(xué)的原則和激勵性原則，要有益于愛護并加強學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,

愛護并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2、評價要堅持發(fā)展性原則，評價結(jié)果既反映學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀又反映學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋?/p>

3、在評價過程中要堅持合作的原則，提倡老師與同學(xué)的合作以及同學(xué)間的合作。

4、課程評價要堅持形成性與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則。

5、要留意評價的過程不加重學(xué)生的負擔(dān)。

十四、簡要說明你本人對學(xué)生的評價方法有哪些？（發(fā)揮）

十五、情感看法指的是什么？

答:是指愛好、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。十六、為什么要

把情感看法列為英語課程目標之一？

答:語言與情感看法有親密關(guān)系「情感看法對語言學(xué)習(xí)的結(jié)果有重要影響汁青感看法本身就是學(xué)生全面發(fā)展的

一個重要方面;關(guān)注情感看法是國際基礎(chǔ)教化改革趨勢的重要特征之一。十七、為什么要把學(xué)習(xí)策略列為英

語課程目標之一？

答:1、運用策略能夠提高英語學(xué)習(xí)的效果。

2、發(fā)展學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)實力。

3、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略相互促進。

十八、如何在英語教學(xué)中培育和發(fā)展學(xué)生主動的情感看法？

答:1、建立良好的師生關(guān)系

2、建立情感看法的溝通和相互溝通的渠道。

3、結(jié)合外語學(xué)習(xí)內(nèi)容探討有關(guān)情感看法的問題。

4、幫助學(xué)生克服情感看法方面的困難。

十九、《標準》中學(xué)習(xí)策略可分為哪幾類？

答:認知策略，調(diào)控策略，交際策略和資源策略。

二十、如何在英語教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培育？

答:1、加強反思和監(jiān)控。

2、依據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

3、留意溝通和相互學(xué)習(xí)。

4、老師要學(xué)習(xí)供應(yīng)必要的指導(dǎo)。

二十一、學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法的區(qū)分？

答:英語學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中處理詳細問題的技術(shù)或技巧，類似于足球中的技術(shù);而學(xué)習(xí)策略則是

對何時運用何種技術(shù)和技巧的決策過程以及對技術(shù)、技巧本身的相識,類似于足球的戰(zhàn)術(shù)。學(xué)習(xí)策略也可以

是學(xué)習(xí)方法的相識和理解。也是對學(xué)習(xí)方法的評價和相識也是學(xué)習(xí)策略。

二十二、在設(shè)計“任務(wù)型”教學(xué)活動時，老師應(yīng)留意哪幾點（至少說出三點）？

答：1、活動要有明確的目的，并具有可操作性。

2、活動要以學(xué)生的生活閱歷和愛好動身，內(nèi)容和方式要盡量真實。

3、活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)問，發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用實力。

4、活動應(yīng)主動促進英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感

受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素養(yǎng)得到發(fā)展。

5、活動要能夠促使學(xué)生獲得、處理和運用信息，用英語與他人溝通，發(fā)展用英語解決實際問題的實力。

6、活動不應(yīng)當(dāng)僅限于課堂教學(xué)，而要延長的課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

二十三、探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么？

答:學(xué)生基于自身的愛好，在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過自己的努力和親身的體驗，主動獲得學(xué)問或信息,應(yīng)用學(xué)

問或信息在解決問題，完成交際任務(wù),有的狀況學(xué)生可以自己確定專題。

二十四、什么是任務(wù)型教學(xué)？

答:任務(wù)型教學(xué)就是以詳細的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動力或動機，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的

方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。

二十五、提倡任務(wù)型教學(xué)途徑有什么重要意義?（至少說三點）

答:1、任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)是雙邊或多邊的交互活動。

2、任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)有較明確的詳細目的，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

3、在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生簡潔看到成就，體驗勝利，有利于激勵學(xué)習(xí)主動性。

4、在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生能感到自我的不是，有助于激發(fā)自己完善的欲望。

5、在任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)中，有較多的人際交往，有較多的機會思索、決策、應(yīng)變，因此有利于培育學(xué)生的性格和

情感,發(fā)展運用交際策略的實力。

6、在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中每個學(xué)生扮演著一個角色，須要全身心投入，這種身臨其境的感覺,有利于語感的生成。

7、在任務(wù)型學(xué)習(xí)中不行能單純運用一種技能或一項語言學(xué)問，因此有助于語言綜合實力的培育，在任務(wù)驅(qū)動

型學(xué)習(xí)中，學(xué)生留意語言的恰當(dāng)性，得體性以及語言與文化的關(guān)系,有利于培育學(xué)生的運用語言進行交際的實

力。

8、學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中，所獲得的閱歷有利于把所學(xué)語言順當(dāng)?shù)貞?yīng)用于真實交際。

9、采納任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)方式，可以變更目前教學(xué)中仍舊存在著的學(xué)問傳授比較重大的語言實踐不足。甚至

單純講授語言學(xué)問的現(xiàn)狀,有利于新課程標準的實施。

二十六、任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)活動的目的？

答:1、學(xué)習(xí)人際溝通，用所學(xué)語言與他人溝通信息，交換看法，溝通感商建立和維持某種人際關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)從社會媒體獲得用語言傳播的信息,并付之應(yīng)用。

3、學(xué)習(xí)觀賞與所學(xué)語言水平相當(dāng)，但語匯有所擴展的作品，如故事、詩歌、歌曲、戲劇等，并能對其作出反響,

甚至自己進行創(chuàng)作。

二十七、任務(wù)活動的類型介紹。

答：1、信息傳遞型2、推理確定型3、觀點闡述型

二十八、在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中老師的角色？

答:在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)活動中，老師角色比較豐富，老師首先要通過任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)，教給學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的技巧,

在活動中老師