人教新目標版英語七下Unit 6《Im watching TV》（Section B 2a-2c）教學設計

人教新目標版英語七下Unit6《I’mwatchingTV》（SectionB2a-2c）教學設計一.教材分析人教新目標版英語七下Unit6《I’mwatchingTV》（SectionB2a-2c）主要講述了日常生活中人們正在進行的各種活動。本節(jié)課通過描述人們在家的活動，讓學生學會用英語表達正在進行的動作。本節(jié)課的主要語言點是現(xiàn)在進行時態(tài)的運用，以及相關的動詞短語。二.學情分析七年級的學生已經(jīng)學習了一段時間的英語，對本節(jié)課的主要語言點有一定的了解。但學生在運用現(xiàn)在進行時態(tài)和動詞短語進行交際時，還有一定的困難。因此，在教學過程中，教師需要通過各種教學活動，幫助學生鞏固和運用所學知識。三.教學目標知識目標：學生能夠掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法。學生能夠?qū)W會使用相關的動詞短語描述正在進行的動作。能力目標：學生能夠在真實情境中運用現(xiàn)在進行時態(tài)和動詞短語進行交際。情感目標：學生能夠激發(fā)學習英語的興趣，增強自信心。四.教學重難點現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法。動詞短語的運用。現(xiàn)在進行時態(tài)在實際交際中的運用。五.教學方法任務型教學法：通過各種任務活動，讓學生在實踐中學習和運用英語。情境教學法：創(chuàng)設真實的情境，讓學生在情境中學習英語。交際法：通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在交際中學習英語。六.教學準備教學材料：人教新目標版英語七下教材。教學工具：多媒體課件、黑板、粉筆。教學資源：網(wǎng)絡、視頻、圖片。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過提問學生正在進行的動作，引導學生思考和回答。例如：“Whatareyoudoingnow?”，學生回答后，教師用現(xiàn)在進行時態(tài)進行肯定或否定回答。呈現(xiàn)（10分鐘）教師通過多媒體課件展示本節(jié)課的主要動詞短語和現(xiàn)在進行時態(tài)的句子。同時，教師用動作表演這些動詞短語，讓學生理解并記憶。操練（15分鐘）教師學生進行小組活動，讓學生用現(xiàn)在進行時態(tài)和動詞短語描述自己正在進行的動作。學生可以互相提問和回答，例如：“Whatareyoudoingnow?”，小組內(nèi)進行互動練習。鞏固（10分鐘）教師通過情境模擬，讓學生在真實情境中運用現(xiàn)在進行時態(tài)和動詞短語進行交際。例如：模擬家庭場景，讓學生扮演家庭成員，用英語描述正在進行的動作。拓展（10分鐘）教師引導學生思考和討論：在日常生活中，還有哪些場景可以使用現(xiàn)在進行時態(tài)和動詞短語進行描述？學生可以舉例并進行交流。小結(jié)（5分鐘）教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行小結(jié)，強調(diào)現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法，以及動詞短語的運用。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置作業(yè)：用現(xiàn)在進行時態(tài)和動詞短語寫一篇小短文，描述自己正在進行的動作。板書（5分鐘）教師根據(jù)教學內(nèi)容，用粉筆在黑板上書寫現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法，以及本節(jié)課的主要動詞短語。以上是針對人教新目標版英語七下Unit6《I’mwatchingTV》（SectionB2a-2c）的教學設計。在實際教學過程中，教師需要根據(jù)學生的實際情況，靈活調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，以達到最佳的教學效果。一.課堂反思在本節(jié)課的教學過程中，我采用了任務型教學法、情境教學法和交際法等多種教學方法，讓學生在實踐中學習和運用英語。通過模擬家庭場景、小組討論、角色扮演等活動，學生能夠在真實情境中運用現(xiàn)在進行時態(tài)和動詞短語進行交際。在教學過程中，我注意觀察學生的反應，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學內(nèi)容和教學節(jié)奏，以確保教學效果。二.課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法問題一：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，部分學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法掌握不牢固，導致在后續(xù)的操練環(huán)節(jié)中運用起來比較困難。解決辦法：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我通過多媒體課件和動作表演，讓學生直觀地理解現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法。在操練環(huán)節(jié)，我適當降低了難度，讓學生從簡單的問題開始練習，逐步過渡到復雜的句子。問題二：在鞏固環(huán)節(jié)，部分學生在實際交際中仍然無法正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)和動詞短語。解決辦法：在鞏固環(huán)節(jié)，我了多種形式的交際活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在真實的語境中反復練習。同時，我對學生進行個別輔導，針對性地糾正他們的錯誤。問題三：在拓展環(huán)節(jié)，部分學生思維受限，無法舉出更多的場景來運用現(xiàn)在進行時態(tài)和動詞短語。解決辦法：在拓展環(huán)節(jié)，我引導學生從日常生活出發(fā)，思考和討論更多場景下可以使用現(xiàn)在進行時態(tài)和動詞短語進行描述。同時，我鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地運用所學知識。三.改進措施針對現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法，我在課堂上進行了更多的講解和示范，并通過舉例子、造句等形式讓學生加深理解。同時，我在課后增加了相關練習題，讓學生進行鞏固。在教學過程中，我更加關注學生的個體差異，針對不同程度的學生給予不同的指導和幫助。對于學習困難的學生，我安排了額外的輔導時間，讓他們能夠跟上教學進度。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學過程中增加了更多互動環(huán)節(jié)，如游戲、競賽等。同時，我鼓勵學生積極參與課堂活動，增強他們的自信心。在家庭作業(yè)的布置上，我更加注重分層作業(yè)，讓不同程度的學生都能在完成作業(yè)的過程中得到提高。對于學有余力的學生，我布置了拓展性作業(yè)，讓他們能夠進一步拓展知識面。通過本節(jié)課的教學，我認識到在英語教學中，要注重學生的基礎知識的鞏固，同時要激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的交際能力。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學方法，為學生的英語學習奠定堅實的基礎。一.作業(yè)設計個性化作業(yè)：針對不同程度的學生，設計不同難度的作業(yè)。對于基礎較差的學生，主要讓他們鞏固現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法，以及本節(jié)課的主要動詞短語。例如：用現(xiàn)在進行時態(tài)寫一篇小短文，描述自己正在進行的動作。對于基礎較好的學生，除了完成上述作業(yè)外，還可以讓他們運用所學知識，描述家人或朋友正在進行的動作，并進行互相評價。合作性作業(yè)：讓學生分組，每組選擇一個場景，用現(xiàn)在進行時態(tài)和動詞短語編寫一個小劇本。要求劇本中包含不同角色和動作，并且每組成員都要參與表演。通過這種方式，學生可以在實踐中運用所學知識，提高交際能力。研究性作業(yè)：讓學生調(diào)查身邊的人，了解他們平時喜歡從事的活動，并用現(xiàn)在進行時態(tài)和動詞短語進行描述。學生可以通過采訪、問卷等方式進行調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果整理成報告。這種作業(yè)有助于培養(yǎng)學生的調(diào)查能力和運用英語進行交際的能力。二.專家點評教學設計合理，注重學生個體差異，作業(yè)設計具有針對性。教學過程中充分調(diào)動學生積極性，注重實踐和交際，有利于提高學生的英語運用能力。教學方法多樣，既注重知識傳授，又注重能力培養(yǎng)，符合英語課程標準要求。作業(yè)設計富有創(chuàng)意，既鞏固了所學知識，又提高了學生的實踐能力和合作能力。教師在教學過程中關注學生的情感，鼓勵學生積極參與，有助于培養(yǎng)學生的自信心。課堂教學環(huán)節(jié)清晰，時間安排合理，教學效果明顯。教學