人教版四年數(shù)學上冊第六單元《2.筆算除法例1例2第1課時》說課稿

人教版四年數(shù)學上冊第六單元《2.筆算除法例1例2第1課時》說課稿一.教材分析人教版四年級數(shù)學上冊第六單元《2.筆算除法例1例2第1課時》這一課時，主要讓學生掌握筆算除法的方法。在此之前，學生已經(jīng)學習了加減乘除等基本的運算方法，對數(shù)學運算有了一定的認識。本課時通過例1和例2的學習，讓學生掌握筆算除法的基本步驟和注意事項，為后續(xù)的除法運算打下基礎(chǔ)。二.學情分析四年級的學生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學基礎(chǔ)，對運算有一定的認識。但他們在筆算除法方面可能還存在一些困難，如對除法算式的理解、除法的運算步驟、商的位置確定等。因此，在教學過程中，需要關(guān)注學生的這些認知困難，通過具體的教學活動，幫助學生理解和掌握筆算除法的方法。三.說教學目標知識與技能目標：學生能理解除法算式的組成，掌握筆算除法的基本步驟，能正確計算除法算式。過程與方法目標：通過觀察、操作、交流等活動，學生能發(fā)現(xiàn)筆算除法的規(guī)律，培養(yǎng)學生的運算能力。情感態(tài)度與價值觀目標：學生能體驗到數(shù)學學習的樂趣，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，增強自信心。四.說教學重難點教學重點：學生掌握筆算除法的基本步驟和運算方法。教學難點：學生能正確確定商的位置，解決筆算除法中的問題。五.說教學方法與手段本課時采用情境教學法、引導發(fā)現(xiàn)法、實踐操作法等多種教學方法。通過生動的生活情境，引導學生發(fā)現(xiàn)和探索筆算除法的方法；利用實踐操作，讓學生動手筆算，鞏固所學知識。同時，利用多媒體課件輔助教學，提高教學效率。六.說教學過程導入新課：通過一個生活情境，引出除法算式，激發(fā)學生的學習興趣。自主探究：學生觀察例1和例2，發(fā)現(xiàn)筆算除法的步驟和規(guī)律。小組交流：學生分小組討論，分享自己的筆算方法，互相學習，互相啟發(fā)。教師講解：教師講解筆算除法的基本步驟，強調(diào)注意事項。實踐操作：學生動手筆算除法算式，教師巡回指導，及時糾正錯誤?？偨Y(jié)提升：教師引導學生總結(jié)筆算除法的運算方法，明確商的位置確定原則。鞏固練習：學生完成課后練習，檢測所學知識。七.說板書設(shè)計板書設(shè)計如下：除法筆算步驟：將被除數(shù)和除數(shù)寫成除法算式；從被除數(shù)的高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面；如果不夠除，就要多看一位，除到能除盡為止；每次除后余數(shù)要小于除數(shù)；最后一位商要記得寫0。八.說教學評價本課時的教學評價主要通過以下幾個方面進行：學生筆算除法的正確率；學生對筆算除法步驟和注意事項的掌握程度；學生在實踐操作中的表現(xiàn)；學生對數(shù)學學習的興趣和自信心。九.說教學反思在課后，教師應反思本課時的教學效果，從以下幾個方面進行：學生對新知識的掌握程度；教學方法是否適合學生，是否需要調(diào)整；教學重難點的處理是否得當；學生的學習興趣和積極性是否得到提高；課堂紀律和教學是否良好。以上為對《2.筆算除法例1例2第1課時》的說課稿，希望能對您的教學有所幫助。知識點兒整理：除法算式的組成：除法算式包括被除數(shù)、除數(shù)和商。被除數(shù)是要被分成若干等份的數(shù)，除數(shù)是每份的個數(shù)，商是分出的份數(shù)。除法運算的定義：除法是一種算術(shù)運算，用來確定一個數(shù)被另一個數(shù)除后的商和余數(shù)。筆算除法的步驟：將除數(shù)和被除數(shù)寫成除法算式，除數(shù)寫在左邊，被除數(shù)寫在右邊。從被除數(shù)的高位除起，也就是從左邊開始除。除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。如果不夠除，就要多看一位，除到能除盡為止。每次除后余數(shù)要小于除數(shù)。最后一位商要記得寫0。除法筆算的注意事項：除法算式中，除數(shù)和被除數(shù)要對齊。每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。商的每一位都要寫在被除數(shù)的相應位置上。注意商的末尾可能需要寫0。除法筆算的例題解析：例1：36÷4=936是被除數(shù)，4是除數(shù)，9是商。從3開始除，3除4不夠，所以要多看一位，變成36除4，商為9，寫在6上面。例2：58÷7=8…258是被除數(shù)，7是除數(shù)，8是商，2是余數(shù)。從5開始除，5除7不夠，所以要多看一位，變成58除7，商為8，寫在8上面，余數(shù)為2。除法的性質(zhì)：除法具有交換律，即a÷b=b÷a。除法具有結(jié)合律，即(a÷b)÷c=a÷(b÷c)。除以0沒有意義，因為任何數(shù)除以0都沒有定義。除法的應用：除法可以用來解決實際問題，如分配物品、計算比例等。除法在科學研究和工程技術(shù)中也有廣泛的應用。除法的擴展：除法可以擴展到分數(shù)和小數(shù)，分數(shù)表示除法的結(jié)果，小數(shù)表示除法的結(jié)果的精確值。除法還可以擴展到分數(shù)除法，即一個分數(shù)除以另一個分數(shù)。以上是對《2.筆算除法例1例2第1課時》的知識點整理，希望對您的教學有所幫助。同步作業(yè)練習題：筆算除法練習：24÷3=45÷5=63÷7=80÷8=96÷6=24÷3=845÷5=963÷7=980÷8=1096÷6=16注意事項練習：判斷下列除法算式的正確性，并在錯誤的地方進行修改：52÷7=7…338÷4=9…2完成下列除法算式，注意商的每一位都要寫在被除數(shù)的相應位置上：120÷6=判斷下列除法算式的正確性，并在錯誤的地方進行修改：40÷8=527÷3=8…152÷7=7…3（正確）38÷4=9…2（正確）120÷6=2075÷5=1540÷8=5（正確）27÷3=9…0（正確）綜合應用練習：計算下列除法算式，并將結(jié)果寫成分數(shù)形式：計算下列除法算式，并將結(jié)果寫成小數(shù)形式：完成下列除法算式，并將結(jié)果寫成混合數(shù)形式：21÷7=3/136÷9=4/155÷5=11.088÷8=11.042÷7=663÷9=7除法的應用練習：一個水果店有36個蘋果，如果每個顧客買3個蘋果，那么可以賣給多少個顧客？一個班級有45個學生，如果每組有5個學生，那么可以分成多少組？一桶水有63升，如果每輛車裝