部編版二年級上冊語文識字2樹之歌教案 (二)

（《樹之歌》）教學設(shè)計

審核人:審核時間:

年級二年級科目語文授課教師

課型新授主備教師授課時間

課題《樹之歌》課時安排三課時

教學目標

知識與技能：

1.認讀15個生字，會寫10個生字，正確讀寫“楊樹、梧桐”等詞語。

教學目標

（1、知識與2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

技能；2、過

3.了解“木”字旁，并能列舉學習過的生字。

程與方法；3

情感態(tài)度與4.通過學習課文，了解不同樹的特點及習性。

價值觀）過程與方法：

通過學習課文，了解不同樹的特點及習性

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生愛護樹木的習慣.

L認讀15個生字，會寫10個生字，正確讀寫“楊樹、梧桐”等詞語。

教學重點

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.了解“木”字旁，并能列舉學習過的生字。

教學難點4.通過學習課文，了解不同樹的特點及習性。

教學準備多媒體課件

教學流程及策略

教學資源

教學環(huán)節(jié)

教學內(nèi)容與學法指導使用說明以

及時間

及設(shè)計理念

第一課時

一、談話導入一、談話導入新課：

新課、謎語導入:冬天光著頭，春夏長綠發(fā)，只有一條腿，小鳥喜歡它。（打

1謎語導入激發(fā)

一植物）

今天我們就來學習一首兒歌《樹》板書課題，齊讀課題。學生的學習興

2、提問：看到這個題目，你有什么問題？讓我們帶著這些問題一起走趣。

進課文，相信學完課文后，就會解決你們心中的疑團。

二、借圖識字

（一）整體感知全文

二、借圖識字師示范讀全文

生模仿著讀，嘗試讀準字音。

師：這首兒歌主要寫了什么呀？

（很多的樹）分別是哪些樹呢？

（二）隨圖識字

師：那我們就一起來認一認這些樹的樣子和名字。

1.依次出圖，圖上配有加拼音詞語

楊樹榕樹梧桐樹楓樹

松柏樹木棉樹樺樹銀杏水杉桂花樹

請同學來拼讀，讀準字音。

2.出示生字

楊、榕、梧桐、楓、松、

柏、樺、桂

仔細觀察這幾個生字，在結(jié)構(gòu)上有什么相同點？

同學們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

還學過哪些與木字旁相關(guān)的字呢？

再觀察這些字，在讀音上有什么發(fā)現(xiàn)呢？

他們是形聲字。左邊表意，右邊表音。

3.出示詞語

手掌綠裝耐寒守北疆

化石銀杏水杉

自由拼讀，交流識字方法

開火車朗讀

師：現(xiàn)在我們把詞語放回到兒歌中，把兒歌讀準確。

4.出小兒歌

全班齊讀

請個別同學讀。

分句子朗讀。

第二課時

一、復習引入

1.出示詞語

一、復習引入

梧桐手掌楓樹松柏

綠裝樺樹耐寒守北疆

銀杏水杉化石桂花

請同學帶讀

開火車讀

2.朗讀全文

二、細品兒歌

指名讀課文，思考：全文一共有幾句話？

（一）出示兒歌第一句

“楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌?！?/p>

1.請同學朗讀

其他同學圈出來這句話寫了幾種樹木？

楊樹榕樹梧桐樹

二、細品兒歌

2.再請一位同學讀

其他同學找一找這三種樹木有什么特點？

用自己的話來說一說。

指名讀

思考

楊樹很高。

榕樹枝干比較粗壯。

梧桐樹的樹葉像手掌。

3.出示圖片

請你根據(jù)他們的特點，猜一猜這三幅圖分別是什么樹，并說明理由。

思路：運用

4.齊讀第一句話創(chuàng)造性思

（二）出示兒歌第二句維，擴大學

生的知識

“楓葉秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。”面，使學生

1.請同學朗讀動腦思考，

思維得到發(fā)

其他同學圈出來這句話寫了幾種樹木？展，并培養(yǎng)

楓樹松柏樹了學生的創(chuàng)

新精神，從

師：松柏不是一種樹，是兩種樹。各自的名字是松樹和柏樹。而體現(xiàn)了語

2.再請一位同學讀文探究的學

習方式。

其他同學找一找這楓樹、松柏樹有什么特點？

用自己的話來說一說。

楓樹的樹葉到了秋天會變紅。

松樹、柏樹的樹葉一年四季都是綠的，不發(fā)生變化。

師補充課外知識，為什么松柏樹終年長青。

普通的樹木在氣候不適宜的時候（譬如寒冷，干燥），因為葉子面積較大，表面沒

有蠟質(zhì)的薄膜，而導致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季會變黃，落葉。而松

樹，冬青，柏樹等，由于葉子要么尖細，要么表面有蠟質(zhì)層，水分不易散失，所以

在嚴酷的環(huán)境下仍然可以正常生存，所以不會落葉，保持常青。

3.出示圖片

請你根據(jù)他們的特點，猜一猜這三幅圖分別是什么樹，并說明理由。

4.齊讀第二句話

（三）出示兒歌第三句

“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆?！?/p>

1.請同學朗讀

其他同學圈出來這句話寫了幾種樹木？

木棉樹樺樹

2.再請一位同學讀

其他同學找一找這木棉樹和樺樹有什么特點或者生活習性？

用自己的話來說一說。

木棉樹喜歡溫暖，生活在我國的南方。

樺樹比較喜歡嚴寒，生活在我國的北方邊疆。

3.出示圖片

欣賞木棉樹和樺樹，觀察圖片，看看他們的樣子有什么不同？

觀察并發(fā)言

4.齊讀第三句。

（四）出示兒歌第四句

“銀杏水杉活化石，金桂花開滿院香?！?/p>

1.請同學朗讀

其他同學圈出來這句話寫了幾種樹木？

銀杏樹水杉樹桂花樹

2.再請一位同學讀

結(jié)合自己的課外知識，猜一猜，為什么叫銀杏樹和水杉樹活化石？

結(jié)合學生的發(fā)言，師補充：因為科學家發(fā)現(xiàn)的化石表明水杉在中生代白堊紀及

新生代曾廣泛分布于北半球，但在第四紀冰期以后，同屬于水杉屬的其他種類已經(jīng)

全部滅絕。而中國川、鄂、湘邊境地帶因地形走向復雜，受冰川影響小，使水杉得

以幸存，成為曠世的奇珍。

3.出示圖片

欣賞銀杏、水杉和桂花樹

三、朗讀全文

三、朗讀全文并嘗試背誦

并嘗試背誦

第三課時

一、指導書寫

培養(yǎng)學生認真

化、柏、松、楓、桐

書寫的好習

化：“花”去掉草字頭，提示最后兩筆的筆順，先撇后豎彎鉤。

慣。

白、公、風、同四個字都學過，提示跟木字旁合作時，注意左右兩部分

一、指導書寫以上四個字可

的高矮胖瘦和避讓。

通過學生自主

以上四個字可通過學生自主觀察，教師適當?shù)奶嵝?，學生自主完成。

觀察，教師適

楊、棉、桂、杉、壯

當?shù)奶嵝?，學

楊：第五筆是橫折折鉤。

生自主完成。

棉：右半部又是上下結(jié)構(gòu)，上矮下高。

桂：右半邊的兩個土不是一模一樣，上小一點，下大一點。

杉：右半部的三撇間隔相同，方向基本一致，第三撇略長。

壯：前三筆要注意，是點、提、豎。

觀察完之后，觀看師師范寫

生描紅、寫字頭

評議。觀察間架結(jié)構(gòu)、占格和關(guān)鍵筆

觀看示范寫

二、完成課件這幾個字相對比較難一些，在觀察中教師多引導，觀察的越仔細，書寫

中的習題。就越規(guī)范。

二、完成課件中的習題。

板書設(shè)計樹之歌

楊樹榕樹梧桐樹楓樹松柏樹木棉樺樹銀杏水杉桂花樹

高壯像手掌紅綠暖（南）寒（北）活化石香

保護樹木

教學反思

2.樹之歌

課題樹之歌課型識字課第一課時新授課

這是一篇關(guān)于樹木名稱和樹木生活習性的科普類小兒歌，既可以讓學生對木字旁的含義

教材內(nèi)容有了更深刻的認識，同時也對幾種樹木的生活習性有了了解。讀起來朗朗上口，非常適

合借助兒歌來進行識字教學。

1.認讀15個生字，會寫10個生字，并能正確組詞。

2.正確、流利朗讀課文，背誦課文。

教學目標

3.了解“木”字旁，并能列舉學習過的生字。

4.在課外積累關(guān)于不同種類樹木的知識。

1.認讀15個生字，會寫10個生字，并能正確組詞。

教學重點

2.正確、流利朗讀課文，背誦課文。

3.了解“木”字旁，并能列舉學習過的生字。

教學難點

4.在課外積累關(guān)于不同種類樹木的知識。

教具準備多媒體課件

教學過程

環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖

課件出示一些樹的圖片

師：同學們認識這些樹嗎？知道通過圖片激起學生

觀看圖片

他們的名字嗎？知道他們的生長的學習興趣。

習性嗎？

一、激趣引入

今天我們記住一首兒歌，來認識

幾種樹木，來了解他們的生活習

性。

出示課題：樹之歌

（一）整體感知全文

師示范讀全文認真聽先整體感知整首兒

二、借圖識字生模仿這讀，嘗試讀準字音。自由拼讀歌寫了什么。

師：這首兒歌主要寫了什么呀？舉手答

（很多的樹）

（二）隨圖識字

師：那我們就一起來認一認這些

樹的樣子和名字。

1.依次出圖，圖上配有加拼音詞

語邊觀看圖片邊拼讀詞語借助圖片識字有利

楊樹榕樹梧桐樹楓于讓學生建立圖與

樹詞之前的聯(lián)系，使

松柏樹木棉樹樺樹記憶更形象。

銀杏水杉桂花樹

請同學來拼讀，讀準字音。

2.出示生字

楊、榕、梧桐、楓、松、都是木字旁

柏、樺、桂

仔細觀察這幾個生字，在結(jié)構(gòu)上木字旁一般與樹木相關(guān)。引導思考木字旁的

有什么相同點？樹、村、林、桃等構(gòu)字時的意義。

同學們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

還學過哪些與木字旁相關(guān)的字讀音與右半邊的字一樣或者相

呢？似。引導運用形聲字的

再觀察這些字，在讀音上有什么規(guī)律來快速識字。

發(fā)現(xiàn)呢？

他們是形聲字。左邊表意，右邊

表音。

3.出示詞語拼讀并交流

手掌綠裝耐寒守北

疆

化石銀杏水杉

自由拼讀，交流識字方法

開火車朗讀在朗讀中繼續(xù)認讀

師：現(xiàn)在我們把詞語放回到兒歌多種形式朗讀兒歌和學習生字。

中，把兒歌讀準確。

4.出示兒歌

全班齊讀

請個別同學讀。

分句子朗讀。

化、柏、松、楓、桐

化：“花”去掉草字頭，提示最

后兩筆的筆順，先撇后豎彎鉤。

白、公、風、同四個字都學過，觀察一定要有意識的鼓

三、指導書寫提示跟木字旁合作時，注意左右書寫字頭勵學生運用以前的

兩部分的高矮胖瘦和避讓。評議就知來學習新知。

以上四個字可通過學生自主觀

察，教師適當?shù)奶嵝?，學生自主

完成。

樹之歌

第

設(shè)木字旁與樹木相關(guān)

計

課題樹之歌課型第二課時新授課

1.復習生字詞，學習書寫剩余生字。

2.了解每種樹的特點和生活習性。

教學目標

3.嘗試背誦。

4.積累木字旁的生字，對木字旁的構(gòu)字含義。

1.復習生字詞，學習書寫剩余生字。

教學重點2.了解每種樹的特點和生活習性。

3.嘗試背誦。

教學難點4.積累木字旁的生字，對木字旁的構(gòu)字含義。

教具準備多媒體課件

教學過程

環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖

1.出示詞語

梧桐手掌楓樹松柏

綠裝樺樹耐寒守北

讀詞語通過讀詞語和全

疆

一、復習引入文，溫習上節(jié)課學

銀杏水杉化石桂花

過的內(nèi)容。

請同學帶讀

開火車讀

讀課文

2.朗讀全文

（一）出示兒歌第一句

“楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像

手掌?！毕忍崛淠久Q的

L請同學朗讀指名讀信息，再提取樹木

其他同學圈出來這句話寫了幾種圈畫特點的信息。最后

樹木？讓學生運用這些信

楊樹榕樹梧桐樹息去辨別樹木，達

2.再請一位同學讀到學以致用。

其他同學找一找這三種樹木有什指名讀

二、細品兒歌么特點？思考

用自己的話來說一說。楊樹很高。

榕樹枝干比較粗壯。

梧桐樹的樹葉像手掌。

3.出示圖片

請你根據(jù)他們的特點，猜一猜這

三幅圖分別是什么樹，并說明理生觀察并發(fā)言。

由。

4.齊讀第一句話

（二）出示兒歌第二句

“楓葉秋天葉兒紅，松柏四季披

綠裝。”

1.請同學朗讀

其他同學圈出來這句話寫了幾種

樹木？方法同學習第一句

楓樹松柏樹相似。

師：松柏不是一種樹，是兩種樹。

各自的名字是松樹和柏樹。

2.再請一位同學讀

其他同學找一找這楓樹、松柏樹

有什么特點？楓樹的樹葉到了秋天會變紅。

用自己的話來說一說。松樹、柏樹的樹葉一年四季都是

綠的，不發(fā)生變化。

師補充課外知識，為什么松柏樹

終年長青。

普通的樹木在氣候不適宜的時候（譬如了解課外知識通過課外知識的補

寒冷，干燥），因為葉子面積較大，表

面沒有蠟質(zhì)的薄膜，而導致水分散失充，讓學生了解到

快，不易生存，所以在秋冬季會變黃，樹葉不變色、不落

落葉。而松樹，冬青，柏樹等，由于葉

子要么尖細，要么表面有蠟質(zhì)層，水分葉的科學原因。也

不易散失，所以在嚴酷的環(huán)境下仍然可是激勵同學多進行

以正常生存，所以不會落葉,保持常青。

觀察判斷并說出理由。課外閱讀。

3.出示圖片

請你根據(jù)他們的特點，猜一猜這

三幅圖分別是什么樹，并說明理

由。

4.齊讀第二句話

（三）出示兒歌第三句

指名讀

“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守

北疆。”

1.請同學朗讀學習方法同第一句

其他同學圈出來這句話寫了幾種

樹木？

木棉樹樺樹

2.再請一位同學讀

其他同學找一找這木棉樹和樺樹木棉樹喜歡溫暖，生活在我國的

有什么特點或者生活習性？南方。

用自己的話來說一說。樺樹比較喜歡嚴寒，生活在我國

的北方邊疆。

觀察并發(fā)言。

3.出示圖片這兩種不是很常

欣賞木棉樹和樺樹，觀察圖片，見，因此讓學生通

看看他們的樣子有什么不同？過圖片來了解，也

是一個訓練口語的

4.齊讀第三句。發(fā)言點。

（四）出示兒歌第四句

“銀杏水杉活化石，金桂花開滿

院香?！?/p>

1.請同學朗讀

其他同學圈出來這句話寫了幾種讀一讀，圈一圈。

樹木？

銀杏樹水杉樹桂花樹思考，猜測

2.再請一位同學讀

結(jié)合自己的課