部編版二年級下冊語文《語文園地七》教學設計

語文園地七

第一課時

【教材分析】

“識字加油站”呈現(xiàn)了兩組詞語，與日常清潔衛(wèi)生活動有關：一組表示

清潔工具，一組表示清潔活動。引導學生在詞語語境中認識10個生字，讀

準1個多音字，將識字、學詞和認識事物有機地結合起來，引導學生認識

清潔工具和清潔活動。

“字詞句運用”安排了兩項內容：一是猜“摸、讀、揭”3個字的讀音

和意思，再查字典驗證，引導學生利用漢字的結構特點——聲旁相同，讀

音相近，采用先猜字音后查字典驗證的方法識字。二是學習含有“好像”

“像……似的”“像……一樣”的比喻句。

“書寫提示”旨在通過書寫“勸、堆、轉、特”4個字，讓學生了解某

些字作為偏旁筆畫的大小、形態(tài)以及筆順都可能發(fā)生變化。

【學情分析】

二年級的學生在語文學習方面屬于起步階段。二年級下學期是從低年段

向中年段過渡的一個重要時期。本節(jié)課，我們將引導學生學會將識字、學

詞和認識事物有機地結合起來，讓學生再次積累多樣的識字方法；對于二

年級學生來說，讀準字音、理解詞語，是他們需要掌握的很重要的語文要

素，基本技能；而認識比喻句的特點并能正確的仿寫，則是他們需要掌握

的語文要素的一個難點。教學時，我們可以通過引導學生用觀察法、在具

體語言情境中感受等方法，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)猜字音的方法，發(fā)現(xiàn)比喻句

的特點。二年級學生的書寫有了一定基礎，但仍需要學習漢字書寫的基本

規(guī)則，教師進行書寫指導時，要繼續(xù)強調寫字姿勢和良好的書寫習慣。

【教學目標】

1、通過身邊熟悉的事物，認識“帚、抹”等10個生字，讀準多音字

“掃”，能認讀有關清潔工具和清潔活動的詞語。

2、嘗試猜讀生字的讀音和意思，初步學會猜讀的識字方法，再通過查字

典進行驗證。

3、學習含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句，進一步

了解比喻句的特點。

4、規(guī)范生字書寫，注意個別字在作為偏旁時，部分筆畫的大小、形態(tài)及筆

順會發(fā)生變化，指導寫好“勸、堆、轉、特”這4個字。

【教學重難點】

1、認識10個生字，讀準1個多音字，認讀有關清潔工具和清潔活動的詞

語。

2、用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證；學習含有“好像”“像……

似的”“像……一樣”的比喻句。

3、發(fā)現(xiàn)“又、土”等字作偏旁時的筆畫變化，發(fā)現(xiàn)“車、?！钡茸肿髌?/p>

時的筆畫以及筆順變化，寫好“勸、堆、轉、特”這4個字。

【教學準備】

多媒體課件

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一、識字加油站

1、鞏固第七單元課文內容，導入新課

前不久我們學習了第七單元的四篇有趣的童話故事《19、大象的耳

朵》《20蜘蛛開店》《21青蛙賣泥塘》和《小毛蟲》，知道了不斷努力，

就能變得越來越美好。今天，我們來到《語文園地七》，開始一段新的旅

程，相信大家一定會有新的收獲。

首先，我們來到“識字加油站”，給自己加點油把。

2、出示圖片：提問：看，他們在干什么？

在衛(wèi)生大掃除時，用到了哪些清潔工具？需要做哪些事呢？

3、出示詞語圖片，(自由讀讀這兩組詞語，把字音讀準，注意輕聲。)

“掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕”

“掃地、擦玻璃、倒垃圾、擺桌子”

4、指導學習多音字“掃”

出示“掃”字，“掃帚”的“掃”是個多音字，當它作為工具講時，它

讀第四聲(sao),當動作講時，它讀第三聲(sao)(自由讀一讀)

5、指導輕聲的讀法。

(1)看“帚”字，單獨讀，讀第三聲，可是跟詞語讀，就要讀輕聲了。

(再讓學生讀讀這個詞)

教師小結：有些字本身不讀輕聲，可是放在詞語的末尾，就讀輕聲了。你

們找找看“識字加油站”里還有哪些這樣的字詞。

(2)指導學生找到“簸箕”的“箕”字，本身讀第一聲，放在詞語的

末尾讀輕聲。

“擦玻璃”的“璃”字，本身讀第二聲，放在詞語的末尾讀輕聲。

再把這幾個詞讀一讀，“掃帚、簸箕、擦玻璃”。

6、指導學生發(fā)現(xiàn)形聲字中形旁的特點。

(1)我們再來看看這些詞語的偏旁，出示圖，你能發(fā)現(xiàn)它們的小秘密嗎？

(“拖把”兩個字的偏旁都是“提手旁”，“垃圾”兩個字的偏旁都是“提土

旁”，“簸箕”兩個字的偏旁都是“竹字頭”，“玻璃”兩個字的偏旁都是“王

字旁”)

(2)你們知道為什么它們的偏旁是這樣的嗎？(原來“拖把”這兩個字

都跟手的動作有關；“垃圾”常常跟泥土混在一起；“簸箕”在古時候是用竹

片編成的，所以這兩個字都是“竹字頭”；“玻璃”兩個字都是“王字旁”,

在中國古代，“王字旁”就是“玉字旁”，表示它跟玉一樣晶瑩的特征。)

教師小結：字的偏旁往往跟它們的意思有關系。漢字可真有意思呀！

(3)再次出示兩組詞語，學生讀詞。

7、拓展：你還知道哪些清潔工具或清潔活動嗎？如，用吸塵器吸塵，用

洗衣機洗衣服，用消毒柜消毒碗筷等。

【設計意圖】

語文學習不能忽視學生應有的生活經(jīng)驗。因此，上課伊始，我將清潔

工具與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，并出示將清潔工具與清潔活動對應的課

件。借助偏旁和漢字構字原理識字，引導學生體會漢字的魅力。同時，將識

字學詞與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。最后進行拓展，讓學生進一步認識更多

的清潔工具和清潔活動。

二、字詞句運用

(-)游園第一關：猜一猜，查一查

1、猜字游戲：現(xiàn)在，讓我們來到下一處寶地“字詞句運用平臺”，這里

正在進行猜字的游戲，勝利者可以獲得金鑰匙兩把。

2、出示第一個句子，猜一猜加點字的讀音和意思。

課件出示：

這床被子穆上去很柔軟。

(1)引導學生說說猜讀的方法：我們學過“寂寞”的“寞”和“沙漠”

的“漠"，這兩個字里面都有一個”莫“，所以這個字的讀音應該跟”莫

“很像，讀m3;這個字是”提手旁“，那這個字應該跟手的動作有關。

(2)教師小結：能借助形聲字的規(guī)律猜出這個字，真聰明！借助形聲字的

規(guī)律猜字是第一把金鑰匙。

3、出示第二、三個句子，試著猜一猜加點字的讀音和意思。

課件出示：

他挑了一本書，認真地住了起來。

他串開米缸的蓋子，發(fā)現(xiàn)里面沒有糧食了。

(1)交流方法。你是如何猜的？是根據(jù)什么猜的？

(2)自主交流識字方法。

①課文后面的習題中經(jīng)常會有“朗讀課文”這樣的話。再加上這句話里

“他挑的一本書”，結合這句話的內容，我知道這個字是“dU”。)

教師小結：這時候，我們需要用到第二種方法：借助語言環(huán)境猜字。

這是第二把金鑰匙！

②“揭”字是”提手旁“，跟手的動作有關，結合句子的內容，這個字

表示要把米缸的蓋子打開。我猜這個字讀”jie“，”揭開“，或者讀”

掀開我也有點拿不準。)

老師相機指導：拿不準的時候就應該查查字典了。我們拿出字典，用部

首查字法查一查，看看我們猜得對不對。查完了，再查查前面兩個字“摸和

讀”，證實一下這兩個字的讀音和意思你們猜對了嗎？

③學生查完字典后進行匯報交流：

第三句里加點字讀“jie”，意思是：把蓋在上面的東西拿起。

第一句里加點字讀意思是：用手接觸一下或接觸后輕輕移動。

第二句里加點字讀“dd”，意思是：依照文字念。

教師小結：剛才我們用了兩種猜字方法，你還記得嗎？第一種是“借助

形聲字規(guī)律猜字”；第二種是“借助語言環(huán)境猜字”。不管用哪一種方法，猜

完后記得一定要查字典，檢驗自己猜得對不對。不然有時候會鬧出笑話呢！

4、拓展鞏固：

出示兩組句子，讀一讀，用今天學到的兩種方法來猜字的讀音和意思。

（1）我們的祖先在這些大樹上掏鵲蛋。（淘）

（引導學生根據(jù)“借助形聲字的規(guī)律”來猜加點字“掏”，讀“tdo”，意思

是：把手伸進物體里面把東西弄出來。）

（2）人睜開眼睛，就可以看到一切有對美好。（靜、凈）

（引導學生根據(jù)加點字句子的語言內容來猜加點字“睜”讀“zheng”，意

思是：把眼睛張開。）

（二）、游園第二關：讀一讀，找一找

1、讀下面的句子，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示三句話）

?那棵大楓樹好像一把又高又大的綠色太陽傘。

?大象有一對大耳朵，像扇子似的，聾拉著。

?綠油油的小柏樹就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。

(1)自由讀句子，把句子讀通順。和同桌說說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)。

我發(fā)現(xiàn)這三個句子都是比喻句。每個句子都把一種事物比喻成了另

一種事物。第一句把大楓樹比作成了太陽傘。第二句把大耳朵比作成了扇

子。第三句把小柏樹比作成了戰(zhàn)士。

2、教師小結過渡：每個比喻句中都有一個秘密，正是因為這個秘密，它才

能成為比喻句。大家再讀讀這些句子，看看誰能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。指導學

生把三句話中的把什么比作什么“圈一圈”。

3、引導學生發(fā)現(xiàn)：每個句子中打比方的兩種事物都很像。第一句“大楓樹”

又高又大，“太陽傘”也是又高又大的，這一點它們是很像的。第二句“大

象的耳朵”很大，扇子也很大，這一點它們也很像；第三句“小柏樹”筆直

筆直的，“戰(zhàn)士”也是筆直筆直的，這一點它們也是很像的。

4、教師小結：每個比喻句中打比方的兩種事物一定都有共同的特點，有了

共同的特點，人們才會覺得像，就會自然而然的把一種事物比作另一種事

物。比喻句就是這樣產(chǎn)生的。打比方的兩種事物之間通常用“像、好像”等

詞來銜接，這樣的詞叫比喻句。

5、拓展練習一：在課文中找一找比喻句，并說說把什么比作了什么。

如：①路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀牡靥?。

(這一句把“田野”比作“地毯”)

②天上的云，雪白雪白的，好像一群小棉羊。

(這一句把“云”比作“小綿羊”)

6、拓展練習二：“我會寫”

課件出示：

(1)好像。

(2)像似的，

分享學生寫得好的句子：

(1)柿子高高地掛在枝頭好像一個個的紅燈籠。

(2)太陽像一位神奇的魔術師似的,把天空都給染紅了。

【設計意圖】用游園闖關的方法，調動學生學習的積極性。在“猜一猜，

查一查”環(huán)節(jié)，讓學生先猜讀生字，再查字典進行驗證，既鞏固了用部首

識字的方法，又激發(fā)學生查字典的興趣。在比喻句的學習中，通過先認

讀，再對比發(fā)現(xiàn)，進一步了解比喻句的特點，并鼓勵學生在習作中運用比

喻句，從而學以致用。

三、書寫樂園

1、出示“勸、堆、轉、特”。(讀這幾個字，讀準字音。)你會寫這幾個字嗎？

它們怎樣寫才好看呢？我們來分享下自己的發(fā)現(xiàn)吧！

2、觀察這幾個字，看每個字的偏旁和原來有什么不一樣？

引導學生發(fā)現(xiàn)這些字變成偏旁后都變小了，也變窄了。還發(fā)現(xiàn)，“又”字

做了偏旁，“捺”變成了“長點”；“土、車、?！弊隽似院?，最后一“橫”

變成了“提

3、教師小結：有些字變成偏旁后，某些筆畫的大小和形態(tài)發(fā)生了變化。因

為漢字有謙讓的美德，它讓自己發(fā)生變化，就是為了給別的部分留出足夠

的空間。

4、再觀察這幾個字，變成了偏旁后，它跟原來還發(fā)生了什么變化？

引導學生發(fā)現(xiàn)：“車、?！弊詈笠还P都是“豎”，變成偏旁后最后一筆變

成了“提

5、教師小結：有的字變成偏旁后，筆順也發(fā)生了變化。它改變自己的筆順，

是為了讓別的部分寫得更順暢。重點指導“轉”字，左邊最后一筆變成“提”

后，再寫右邊的第一筆“橫”就變得更方便了。漢字總是這樣為別人著想，

難怪這么富有魅力呢！

6、指導書寫，強調書寫姿勢和書寫習慣：請大家拿起筆在書上100頁里寫

一寫，注意“頭正、身直、臂開、足安”，做到“三個一”：頭離桌面一尺，

胸離桌面一拳，手離筆尖一■寸。

7、練習書寫：學生按要求認真書寫“勸、堆、轉、特”。

8、教師巡視指導并展評。

9、熟字拓展：你還知道哪些字作偏旁后筆畫會發(fā)生變化？小組討論、匯

報。

【設計意圖】幫助他人寫字，有了學習的參與感，學生的熱情會更

高，能體會到做“小老師”的快樂。通過仔細觀察，找出單獨成字和作偏

旁時筆畫不同、筆順不同這一書寫特點，就能將字寫得更規(guī)范、美觀。

四、總結

今天的語文學習之旅就要結束了。在這一趟愉快的旅程中，我們不僅

認識了一些生字詞語，得到了兩把“金鑰匙”，收獲了先猜字再查字典驗證

的識字方法，了解了比喻句的秘密，還知道了有些字變成偏旁后，某些筆

畫或筆順要發(fā)生變化。真是收獲不小呀！相信你們會運用學到的方法學到

更多知識。

五、作業(yè)設計

1、書寫其他含有“又字旁、土字旁、車字旁或牛字旁”的字。（如：對、鄧、

觀、地、坊、堤、輕、轎、物、犢）

2、選用“好像”“像……似的”“像……一樣”中的一個詞語寫兩個比喻

句。

第二課時

【教材分析】

“日積月累”編排的是《二十四節(jié)氣歌》，要求學生熟讀背誦。

“我愛閱讀”編排閱讀《月亮姑娘做衣裳》，引導學生發(fā)揮想象理解童

話故事的內容，感受故事的有趣。

“寫話”選用了學生感興趣的內容，寫寫自己想養(yǎng)小動物的理由。

【學情分析】

二年級下學期是從低年段向中年段過渡的一個重要時期，學生的閱讀在

具備一定的理解能力的基礎上，還需要進一步進行閱讀方法的學習，不斷

提升閱讀理解能力。而“寫話”在本學期的訓練重在激發(fā)學生書面表達的

興趣，提高書面表達的能力，為三年級的“習作”學習做好充分的準備。針

對二年級學生存在讀文比較浮于表面，在生活中說話不夠完整，寫句子也

不夠清楚、流暢等現(xiàn)象和特點。本節(jié)課，我們將會設計豐富的活動，既重知

識的積累，更重閱讀理解能力和寫話水平能力提高，力圖多管齊下，為中

年級的學習奠定良好基礎。

【教學目標】

1、熟練背誦《二十四節(jié)氣歌》，了解二十四節(jié)氣的名稱。

2、閱讀《月亮姑娘做衣裳》，了解月亮變化的過程，感受故事的有趣，

激發(fā)閱讀民間故事的興趣。

3、通過寫話練習，展開從說話到寫話的訓練，學會有序地表達，培養(yǎng)學

生的語言表達能力。

【教學重難點】

1、閱讀《月亮姑娘做衣裳》，抓住關鍵語句感受童話故事的有趣，了解月

亮變化的規(guī)律。

2、能寫清楚自己想養(yǎng)小動物的理由，注意把話寫通順，盡量少寫錯別字。

鼓勵學生多寫幾條理由

【教學準備】

1、多媒體課件

2、提前準備自己想養(yǎng)的一種小動物的圖片，并進行一定的了解。

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一、日積月累

1、激趣導入新課：今天我們繼續(xù)來“語文園地七”遨游。首先，我們來到

“日積月累”。這兒有一首神奇的歌謠，我們一起來聽一聽吧?。ǔ鍪尽抖?/p>

四節(jié)氣歌》，播放“二十四節(jié)氣歌”的童謠）

2、老師范讀，注意生字的讀音。

3、學生自由讀，再指名讀。

4、一起學唱《二十四節(jié)氣歌》。

5、教師小結：“二十四節(jié)氣歌”是中國古代勞動人民從長期勞作的經(jīng)驗中

積累出來的，是勞動人民智慧的結晶。那，什么是“二十四節(jié)氣”呢？

6、出示“二十四節(jié)氣”圖

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教師簡單介紹“二十四節(jié)氣”：二十四節(jié)氣是把一年內太陽的位置變

化引起的氣候變化，平分為24份，每一份都有一個名字。這就是“二十

四節(jié)氣”。它是古代勞動人民用來指導農業(yè)活動的補充歷法。而這首歌

謠，就是為了便于記憶，根據(jù)二十四節(jié)氣的名稱編成的。

7、再來讀一讀“二十四節(jié)氣歌”。（齊讀）

8、這首“節(jié)氣歌”中包含了哪些節(jié)氣呢？

出示課件，了解“二十四節(jié)氣”

日積月累

二十四節(jié)氣歌

春雨驚春清谷天，

立春雨水驚燙春分清明谷雨

夏滿芒夏暑相連。

立夏小滿芒種夏至小暑大暑

秋處露秋寒霜降，這首“節(jié)氣歌”I

立秋處暑白露秋分寒霧霜降一中包含了哪些節(jié)」

冬雪雪冬小大寒。

立冬小雪大雪冬至小寒大寒廣

這里包含了“立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒

種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小

雪、大雪、冬至、小寒、大寒”，就這樣，這首“節(jié)氣歌”把這二十四個節(jié)

氣全都包含在里面了。讓我們不得不佩服古代勞動人民的智慧。

9、借助視頻了解幾個重要的節(jié)氣：

“立春”：示意著春天的開始，每年公歷2月4日前后。

“立夏”：代表夏季的開始，每年公歷5月6日前后。

“立秋”：表示秋季的開始，每年公歷8月8日前后。

“立冬：表示冬天的開始，，每年公歷11月7日前后。

“春分”和“秋分”表示晝夜平分，同時又把春天和秋天分成兩段。

夏至和冬至是指炎熱的夏天和寒冷的冬天已經(jīng)來到。夏至那天，白晝最長，

冬至那天白晝最短。

10、小結并背誦：通過某些節(jié)氣的特點，我們再來讀一讀、唱一唱吧！會背

誦的同學可以隨著音樂一起來。（齊背“二十四節(jié)氣歌”）

11、教師小結：現(xiàn)在，我國很多習俗、農事都和“二十四節(jié)氣”有關。細心

的同學會在日歷中發(fā)現(xiàn)很多關于“二十四節(jié)氣”的知識。課后，讓我們去找

一找吧！

【設計意圖】通過欣賞“二十四節(jié)氣歌”的童謠，激發(fā)學生對“二十四

節(jié)氣”的興趣。再通過節(jié)氣的介紹，讓學生初步了解節(jié)氣的來歷，了解每

個節(jié)氣對應的時間。在誦讀觀察中，知道節(jié)氣歌四句是以春、夏、秋、冬

為開頭，每一行代表一個季節(jié)，找到這一規(guī)律，熟讀記憶就更容易了。

二、我愛閱讀

1、過渡導入：接下來，我們來到“我愛閱讀”欄目。今天的“我愛閱讀”

會給我們帶來怎樣有趣的故事呢？我們來看看吧。（播放視頻《月亮姑娘做

衣裳》）

2、把書翻開到101頁，請大家借助拼音讀一讀這個故事，遇到生字多讀幾

遍。（自由讀文）

3、讀一讀下面的這些詞語：

出示詞語：

衣裳裁縫師傅尺寸鐮刀可惜扣子核桃漲紅

身材圓盤

4、想一想：

①裁縫師傅給月亮做了幾套衣服？

②為什么每次做出來都不合身？

帶著這兩個問題默讀這個故事，找到了答案用鉛筆把相關的句子勾畫出

來。（學生邊讀邊勾畫）

5、學生交流找到的答案：

①、裁縫師傅給月亮做了幾套衣服？

答：裁縫師傅給月亮做了三套衣服。

②、為什么每次做出來都不合身？

答：因為月亮姑娘每次出來身材都發(fā)生了變化：剛開始，她細細的，彎

彎的，像眉毛；過來四天，月亮長胖了一點兒，好像彎彎的鐮刀；又過

了四天，月亮姑娘又長胖了一點兒，像只核桃；又過了四天，月亮姑娘

變得圓圓的，像一只圓盤。所以裁縫師傅每次給她量的身材做衣服都不

合身。（學生對照課件檢查答案自己勾畫正確了沒有）

6、故事是怎么把月亮姑娘的變化寫出來的，我們再來讀一讀吧！

出示課件。

7、小結并提問：這個故事就是這樣把月亮姑娘的變化寫出來了，寫得又生

動又有趣。這個故事里還有哪些地方寫得特別有趣？我們再來讀一讀，找

一找吧。（默讀，用鉛筆勾畫出你覺得寫得很有趣的語句）

8、學生交流：

①衣裳做得真漂亮，可惜太小，穿在身上連扣子也扣不上。

②衣裳做得更漂亮，可惜連套也套不進去。

③他嘆了一口氣說：，，唉，你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了?！?/p>

教師小結：看，月亮姑娘越長越胖，裁縫做得衣服很漂亮，可惜她穿不

進去，這些句子寫得真有意思。

9、你們知道月亮為什么每天都在發(fā)生變化嗎？原來這也是有科學道理的。

（播放“月亮的變化”視頻）

10、教師總結并過渡：讀故事不僅讓我們獲得了快樂，還讓我們收獲了知

識。我們都要愛上閱讀。下面，讓我們來到歡樂動物園。

【設計意圖】這是一個有趣的故事，故事中還蘊含著科學知識。指導學

生帶著問題邊閱讀邊思考邊勾畫，明白裁縫師傅每次給月亮姑娘做衣服不

合身的原因。利用圖片梳理故事情節(jié)，讓圖片與文字一一對應，既清晰明

了，又充滿趣味，并了解月亮姑娘變化的過程，以及文字描寫的趣味。再

通過視頻的介紹，讓學生更加清楚地了解月亮變化的科學道理，從文中收

獲快樂和知識。

三、寫話

1、回顧單元內容導入：

這個單元的學習中我們認識了不少動物，有套拉著耳朵的大象，開店

的蜘蛛，賣泥塘的小青蛙，還有變成蝴蝶的小毛蟲。你們喜歡它們嗎？還

記得它們各自有什么特點嗎？

2、出示謎語，猜猜它是誰？

像虎比虎小，日夜勤操勞。

最愛捉老鼠，捉到就喊“嚙

小結：它就是老師喜歡的小貓，我們家就養(yǎng)了一只可愛的小貓咪。

3、你們家養(yǎng)了小動物嗎？如果養(yǎng)小動物，你最想養(yǎng)什么呢？（學生自由回

答）

4、今天我們一起走近這些可愛的小動物，學著用文字表達的方式寫一寫自

己最想養(yǎng)什么小動物，以及你的理由。不是每個家庭都愿意養(yǎng)小動物的，

這節(jié)課你如果學會理由充分的表達，說不定能幫到你喲。

5、出示問題：你最想養(yǎng)的小動物是什么？為什么呢？自己說一說。

6、出示“找理由”（提示可以用下列句式說清想養(yǎng)的理由。）

①大膽響亮地說出自己想養(yǎng)什么小動物。

②說清想養(yǎng)它的理由

我想養(yǎng),理由是O

我想養(yǎng),因為0

7、學生交流：

找理由

①大膽響亮地說出自Q想養(yǎng)什么小動物。

②說清想養(yǎng)它的理由。

我

想養(yǎng)

因為

想

我

養(yǎng)

理由

想

我

養(yǎng)

因為

8、具體指導把養(yǎng)“小黃鴨”的理由說清楚。

老師發(fā)現(xiàn)很多同學喜歡養(yǎng)小黃鴨，我們來看看他們是怎么把理由說清楚

的吧！如：

?小雪：我想養(yǎng)小鴨子，因為它全身毛茸茸的，走起路來一搖一擺，可愛

極了！

?小葉：小鴨子的嘴巴扁扁、小小的；嘴巴上還長著兩顆沙粒般大小的鼻

孔，我好想去摸一摸呀！

?小勇：你們看，鴨子的兩只小腳膜竟然還是桔紅色的呢！到了冬天，它能

在雪地上畫竹葉，哈哈，那時候它就是雪地里的小畫家了！

?小玲：小鴨子圓圓的頭上長著一對黑黑發(fā)亮的小眼睛，就像兩顆小波珠。

黃色的小嘴巴扁扁的，小尾巴向上微微翹起，就像小木船的船尾。它在水

里自由自在地游泳，可真悠閑呀！

教師小結指導：喜歡一個人我們會看到他身上好多優(yōu)點，喜歡一只小動

物也是如此。看，一只小鴨子，對于喜歡它的同學來說，它就有好多好多可

愛之處呢！這都可以作為想養(yǎng)這個小動物的理由寫入文章里。而我們說理

由時，如果用上打比方可以讓我們的理由更能打動人喲！

9、你想養(yǎng)的小動物除了樣子可愛，還有什么理由呢？想一想，把理由說給

同桌聽一聽。

10、學生交流自己想養(yǎng)的小動物，并說理由。

11、教師小結：不同動物有不同習性，只有我們深入了解了，才能真正養(yǎng)好

它們。這些都可以作為想養(yǎng)它們的理由。一條一條記錄下來，說不定真能

打動爸爸媽媽呢。要想養(yǎng)自己喜歡的小動物，一定要征求家長的同意，理

由要充分，態(tài)度要友好，以理服人才行。

12、指導學生條理清楚地“說理由”。

現(xiàn)在，你想好了想養(yǎng)的小動物的理由了嗎？可以說可愛，可以說習性，

還可以說別的方面。建議采用“1、2、3……”列序號的方式說。（學生按老

師的提示自由說理由）

教師小結：這次寫話，我們除了用列序號的