學(xué)校殘疾兒童關(guān)愛(ài)機(jī)制和措施多篇

...wd......wd......wd...學(xué)校殘疾兒童關(guān)愛(ài)機(jī)制[篇一:開(kāi)發(fā)區(qū)二中關(guān)愛(ài)殘疾兒童工作制度]2014年開(kāi)發(fā)區(qū)二中關(guān)愛(ài)殘疾兒童工作制度根據(jù)《教育法》、《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》，為了更好地發(fā)揮學(xué)校的育人功能，深入推進(jìn)殘疾兒童心理安康教育，特制定本制度一、工作目標(biāo)通過(guò)對(duì)殘疾兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到影響殘疾兒童安康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和方法，狠抓落實(shí)，為殘疾兒童營(yíng)造安康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，將目標(biāo)落到實(shí)處。1、千方百計(jì)使殘疾兒童增強(qiáng)學(xué)習(xí)和生活的信心。2、真情關(guān)愛(ài)殘疾兒童，開(kāi)展教職工幫扶活動(dòng)。二、主要措施1、成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)殘疾兒童組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)殘疾兒童的領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。2、班主任要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清殘疾兒童的底數(shù)，加強(qiáng)對(duì)殘疾兒童管理。3、確保“三個(gè)優(yōu)先〞(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。要從學(xué)習(xí)方面對(duì)殘疾兒童逐一進(jìn)行輔導(dǎo)。由教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)殘疾兒童由教師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)展定期檢查。(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)殘疾兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。殘疾兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)殘疾兒童學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明安康的生活習(xí)慣。(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織殘疾兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力?！?〕、建設(shè)談心制度，要求班主任加強(qiáng)與“殘疾兒童〞談心注重殘疾兒童的身心開(kāi)展，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格開(kāi)展不健全、道德開(kāi)展失范、著重進(jìn)展矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教?！?〕、注重心理輔導(dǎo)，針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的殘疾兒童，教師要與學(xué)生多談心，著重進(jìn)展心理輔導(dǎo)，開(kāi)展心理矯正活動(dòng)。開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育，使殘疾兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。開(kāi)發(fā)區(qū)二中2014年3月20日[篇二:關(guān)愛(ài)殘疾兒童方案]古陽(yáng)中心小學(xué)關(guān)愛(ài)殘疾兒童活動(dòng)方案促進(jìn)殘疾兒童安康成長(zhǎng)是一項(xiàng)涉及千家萬(wàn)戶(hù)的社會(huì)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)事關(guān)社會(huì)和諧長(zhǎng)期任務(wù)，為進(jìn)一貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良未成年人思想道德建設(shè)的假設(shè)干意見(jiàn)》和省、市、縣有關(guān)做好關(guān)愛(ài)殘疾兒童工作的要求，特制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想和基本原則以鄧小平理論和“三個(gè)代表〞重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)開(kāi)展觀，樹(shù)立“以人為本〞的教育理念，發(fā)揮學(xué)校廣泛聯(lián)系家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建農(nóng)村殘疾兒童教育、監(jiān)護(hù)和資助體系；整合社會(huì)資源，拓寬援助渠道，維護(hù)留守兒童的合法權(quán)益；優(yōu)化留守守兒童存在開(kāi)展的社會(huì)環(huán)境，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的良好氣氛，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面開(kāi)展的一代新人。本著“動(dòng)真情、想實(shí)招、辦實(shí)效〞的原則，推進(jìn)關(guān)愛(ài)活動(dòng)與社會(huì)主義榮辱觀教育相結(jié)合，將社會(huì)主義榮辱觀融入家庭道德建設(shè)，與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合，將村風(fēng)、民風(fēng)建設(shè)融入關(guān)愛(ài)留守兒童工作；與學(xué)校教育各類(lèi)家庭教育活動(dòng)相結(jié)合，引入親情、心理輔導(dǎo)等載體，依托村委會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校廣泛開(kāi)展多類(lèi)親子互動(dòng)活動(dòng)。二、總體目標(biāo)以幫助殘疾兒童安康成長(zhǎng)為宗旨，以彌補(bǔ)殘疾兒童感情缺失，提高殘疾兒童道德素養(yǎng)為目標(biāo)，以發(fā)動(dòng)組織社會(huì)力量關(guān)愛(ài)殘疾兒童為重點(diǎn)，廣泛開(kāi)展殘疾兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的殘疾兒童工作網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)實(shí)施關(guān)愛(ài)活動(dòng)，使殘疾兒童教育成長(zhǎng)問(wèn)題引起全社會(huì)的共同關(guān)注，創(chuàng)造有利于殘疾兒童安康成長(zhǎng)的良好氣氛。三、工作對(duì)象全校學(xué)生中父母常年或連續(xù)3個(gè)月外出務(wù)工的在家兒童和孤兒、遺棄兒童及單親家庭兒童。四、活動(dòng)內(nèi)容〔一〕建設(shè)“殘疾兒童活動(dòng)之家〞學(xué)校建設(shè)“殘疾兒童活動(dòng)之家〞，做到“四有〞：有寬闊安全的活動(dòng)場(chǎng)所，有乒乓球、羽毛球、象棋、撲克等活動(dòng)器材，有一部親情，有圖書(shū)室等；設(shè)立“三室〞：圖書(shū)室、親情室、活動(dòng)室。管理實(shí)行“八個(gè)一〞：一份建議書(shū)、一份成長(zhǎng)檔案、每學(xué)期一封親情書(shū)信、做一次家訪、一張愛(ài)心聯(lián)系卡、一個(gè)心理咨詢(xún)臺(tái)、一部親情、一套規(guī)章制度，讓孩子充分感受到活動(dòng)之家的親情和溫馨?！捕惩菩小八膫€(gè)一〞方案，廣泛開(kāi)展社會(huì)關(guān)愛(ài)活動(dòng)。開(kāi)展一次征募志愿者行動(dòng)，在活動(dòng)期間開(kāi)展“心手相連〞結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)；以先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為示范點(diǎn)開(kāi)展一次交流觀摩活動(dòng)；對(duì)班主任、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人開(kāi)展一次心理安康知識(shí)，家庭教育知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)；1月份開(kāi)展一次關(guān)愛(ài)殘疾兒童工作評(píng)比表彰活動(dòng)。1、摸準(zhǔn)信息，建設(shè)臺(tái)帳。學(xué)校組織班主任對(duì)殘疾兒童情況進(jìn)展調(diào)查摸底，建設(shè)殘疾兒童檔案。清楚殘疾兒童的姓名、性別、年齡，清楚殘疾兒童的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，清楚殘疾兒童病史狀況；清楚留守殘疾父母的務(wù)工地點(diǎn)和聯(lián)系方式；清楚殘疾兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)的姓名、地址、聯(lián)系方式。2、建設(shè)殘疾兒童監(jiān)護(hù)人的教育指導(dǎo)機(jī)制。有方案有步驟地對(duì)班主任或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人開(kāi)展心理安康知識(shí)、家庭教育知識(shí)培訓(xùn)，宣傳普及家教知識(shí)。在殘疾兒童家長(zhǎng)中廣泛開(kāi)展?fàn)幾龊细窦议L(zhǎng)，培養(yǎng)合格人才的家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，利用節(jié)假農(nóng)忙時(shí)節(jié)，組織召開(kāi)返鄉(xiāng)家長(zhǎng)會(huì)，引導(dǎo)殘疾兒童家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教子觀，掌握科學(xué)的家教知識(shí)，切實(shí)承當(dāng)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，優(yōu)化養(yǎng)育和監(jiān)護(hù)行為。3、開(kāi)展關(guān)愛(ài)殘疾兒童的志愿幫扶活動(dòng)，廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)校力量，組織教師擔(dān)當(dāng)“愛(ài)心家長(zhǎng)〞，積極開(kāi)展針對(duì)殘疾兒童的各種志愿幫扶活動(dòng)。邀請(qǐng)“五老〞擔(dān)任校外義務(wù)輔導(dǎo)員，積極開(kāi)展對(duì)殘疾兒童思想道德品質(zhì)培養(yǎng)和成長(zhǎng)教育的“大手牽小手〞活動(dòng)；加強(qiáng)與教師、監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，保持與殘疾兒童對(duì)話、溝通，隨時(shí)掌握殘疾兒童的思想動(dòng)態(tài)。積極為殘疾兒童提供心理疏導(dǎo)、作業(yè)輔導(dǎo)、生活幫助等服務(wù)，彌補(bǔ)其家庭教育的缺失，做殘疾兒童生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人和成長(zhǎng)的保護(hù)人，使每一名遠(yuǎn)離父母的殘疾兒童都能“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫〞。4、組織發(fā)動(dòng)社會(huì)力量對(duì)殘疾兒童進(jìn)展救助。5、實(shí)施步驟關(guān)愛(ài)活動(dòng)分三個(gè)階段〔一〕安排部署階段〔2015年9月1日～31日〕。重點(diǎn)做好活動(dòng)實(shí)施方案的制定和全校殘疾兒童基本情況的調(diào)查摸底工作；〔二〕組織實(shí)施階段〔10月8日～12月31日〕。全面開(kāi)展殘疾兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)。〔三〕活動(dòng)總結(jié)階段〔2016年1月〕?？偨Y(jié)活動(dòng)開(kāi)展情況，進(jìn)一步探索建設(shè)關(guān)愛(ài)活動(dòng)經(jīng)?；瘷C(jī)制。六、保障措施〔一〕建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立殘疾兒童關(guān)愛(ài)工作小組,具體負(fù)責(zé)留守殘疾關(guān)愛(ài)工作,每月召開(kāi)一次會(huì)議?！捕硺?gòu)建關(guān)愛(ài)殘疾兒童工作網(wǎng)絡(luò)。健全以殘疾兒童親屬為主體的監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，催促臨時(shí)監(jiān)護(hù)人履行法律責(zé)任；建設(shè)以教職員工為主體的學(xué)校幫助網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)校與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人和法定監(jiān)護(hù)人的密切配合，建設(shè)和完善與監(jiān)護(hù)人的溝通聯(lián)系制度。〔三〕明確職責(zé)分工。加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)和管理，建設(shè)和完善家長(zhǎng)學(xué)校，加大對(duì)家長(zhǎng)和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)力度，提高家長(zhǎng)和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的育人水平，保障殘疾兒童享受平等的義務(wù)教育權(quán)利。〔四〕建設(shè)結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)志愿者與殘疾兒童聯(lián)系卡制度。定期召開(kāi)志愿者、殘疾兒童、監(jiān)護(hù)人或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，要求志愿者通過(guò)書(shū)信、、面談等多種形式與結(jié)對(duì)的殘疾兒童進(jìn)展聯(lián)絡(luò)談心，關(guān)注他們的生活、學(xué)習(xí)情況和心理生理狀況。要及時(shí)填寫(xiě)“愛(ài)心聯(lián)系卡〞，記錄孩子取得的進(jìn)步和存在問(wèn)題及相關(guān)活動(dòng)等。古陽(yáng)中心小學(xué)2015.9[篇三:學(xué)校制定關(guān)注弱勢(shì)群體制度及措施]關(guān)注弱勢(shì)群體的制度和措施為切實(shí)關(guān)注弱勢(shì)群體的工作，保證殘疾學(xué)生、家庭困難學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生和外來(lái)務(wù)工子女完成學(xué)業(yè)。學(xué)校制定了相關(guān)的文件制度及措施如下：一.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，抑制困難，確保各項(xiàng)工作順利進(jìn)展二.理清工作思路，把握工作重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)指標(biāo)穩(wěn)中有升本期的工作重點(diǎn)是：全面核實(shí)我村村民的文化狀況，特別是適齡兒童、少年的入學(xué)就讀情況；建設(shè)健全工作制度；進(jìn)一步抓好保學(xué)控掇工作；努力完善在外就讀學(xué)生和十五周歲、十七周歲完成率印證材料的收集；進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，努力構(gòu)建“三園〞式學(xué)校；進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)；進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理；進(jìn)一步做好掃盲工作。三.工作措施1.完成對(duì)文化戶(hù)口冊(cè)的進(jìn)一步核實(shí)工作。9月5日-8日，全體教師進(jìn)村入戶(hù)，進(jìn)一步完成對(duì)各片文化戶(hù)口冊(cè)的核實(shí)工作，核實(shí)內(nèi)容包括人口的生添死減；舉家外出和返回情況；新增戶(hù)；全村人口文化狀況；適齡兒童、少年入學(xué)情況和輟學(xué)情況；文化戶(hù)口冊(cè)的滾動(dòng)情況；戶(hù)口冊(cè)的填寫(xiě)情況；四簽字手術(shù)等。核實(shí)要求：標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確地進(jìn)展更改，并將更改情況用書(shū)面形式向?qū)W校匯報(bào)。2.切實(shí)做好保學(xué)控掇工作?！氨W(xué)控流〞是普及九年義務(wù)教育的關(guān)鍵。為了使學(xué)生進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際，切實(shí)抓好以下工作?！?〕加強(qiáng)與鎮(zhèn)人民政府相關(guān)職能部門(mén)和村委會(huì)的聯(lián)系，對(duì)七至十五周歲未完成九年義務(wù)教育又未入學(xué)的少年兒童進(jìn)展認(rèn)真清理，并責(zé)任到人發(fā)動(dòng)入學(xué)，確保入學(xué)率達(dá)標(biāo)，〔2〕加強(qiáng)對(duì)在校學(xué)生學(xué)籍管理，做好未入學(xué)學(xué)生的發(fā)開(kāi)工作和穿插入學(xué)學(xué)生印證材料的索取工作?！?〕做好對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生追蹤管理工作，確保小學(xué)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的入學(xué)率達(dá)98%以上。3.關(guān)注弱勢(shì)群體少年兒童的入學(xué)控掇工作〔1〕關(guān)注留守兒童的保學(xué)控掇工作，學(xué)校要建設(shè)留守兒童幫扶制度，深入細(xì)致的做好留守兒童思想教育工作，關(guān)心保護(hù)留守兒童的安康成長(zhǎng)，建設(shè)留守兒童個(gè)人檔案，定期召開(kāi)留守兒童座談會(huì)，深入了解留守兒童家庭、生活、學(xué)習(xí)情況。建設(shè)代理家長(zhǎng)制，把留守兒童納入教師視線管理。學(xué)校還要建設(shè)留守兒童幫扶制度，通過(guò)向留守兒童發(fā)放“致留守兒童的一封信〞，教育留守兒童堅(jiān)強(qiáng)留守，鑄就輝煌。開(kāi)展“手拉手〞活動(dòng)，讓留守兒童在教師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭溫暖進(jìn)展補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁，確保存守兒童的學(xué)額穩(wěn)固?！?〕要關(guān)注“雙困生〞的保學(xué)控掇工作。對(duì)于局部家庭經(jīng)濟(jì)對(duì)比貧困的學(xué)生，學(xué)校要實(shí)行免費(fèi)就讀，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)幫助。還要開(kāi)展“手拉手〞活動(dòng)，向?qū)W生捐款捐物，給予適當(dāng)?shù)臏p免，減輕學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，使其感受到學(xué)校的溫暖，確保學(xué)生不輟學(xué)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要求教師要做深入細(xì)致的思想工作，做到“三個(gè)優(yōu)先〞，即課堂上優(yōu)先提問(wèn)、課堂外優(yōu)先輔導(dǎo)、活動(dòng)中優(yōu)先照顧，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，努力挖掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好。〔3〕關(guān)注殘疾兒童全校師生都要關(guān)愛(ài)殘疾兒童，要尊重殘疾兒童，不歧視殘疾兒童，來(lái)嘲笑殘疾兒童。要關(guān)注殘疾兒童的生活，要給予殘疾兒童生活上的幫助。要關(guān)心殘疾兒童的學(xué)習(xí)，要成立殘疾兒童互助組，要定期幫助殘疾兒童輔補(bǔ)由于體殘而欠的功課。4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就是要提高廣闊勞動(dòng)人民的素質(zhì)，實(shí)施義務(wù)教育，重在學(xué)校教育，關(guān)鍵在教師，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，是普及九年義務(wù)教育的保證?！?〕學(xué)校要加強(qiáng)教師政治理論和教育理論的學(xué)習(xí)，提高教師政治思想素質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，明確自身職責(zé)，增強(qiáng)依法治教，依法從教的自覺(jué)性，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性?！?〕要切實(shí)加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。有步驟、有方案地組織教師學(xué)習(xí)《教育學(xué)》、《教學(xué)大綱》和各地教學(xué)先進(jìn)經(jīng)濟(jì)，使廣闊教師教學(xué)理論水平不斷提高，提高教學(xué)質(zhì)量?！?〕繼續(xù)加強(qiáng)教師基本切訓(xùn)練和教學(xué)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，使我校教師繼續(xù)教育得到進(jìn)一步穩(wěn)固和提高。積極組織教師參加小學(xué)教師第二階段繼續(xù)教育培訓(xùn)，努力提高教師基本素質(zhì)。〔4〕組織教師繼續(xù)參加學(xué)歷提升工作，不斷提高教師的文化層次。[篇四:關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女和貧困學(xué)生的制度和措施]戈塘中學(xué)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女和貧困學(xué)生的制度和措施為了認(rèn)真貫徹落實(shí)安龍縣義務(wù)教育初步均衡開(kāi)展精神，落實(shí)義務(wù)教育的實(shí)施意見(jiàn)，切實(shí)開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女和貧困學(xué)生的“三關(guān)“兒童工作，大力開(kāi)展社會(huì)關(guān)愛(ài)活動(dòng)，讓他們安康快樂(lè)的成長(zhǎng)，，結(jié)合我校的實(shí)際，制定以下措施：一、指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表〞重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)開(kāi)展觀，全面實(shí)施素質(zhì)教育，圍繞“三關(guān)〞兒童讓他們得到更多關(guān)愛(ài)、得到更多扶持、得到更多鍛煉，努力營(yíng)造安康成長(zhǎng)的良好氣氛，促進(jìn)他們身心全面開(kāi)展，為構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧校園、和諧家庭服務(wù)。二、組織領(lǐng)導(dǎo)為加強(qiáng)對(duì)“三關(guān)“兒童工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立“關(guān)愛(ài)學(xué)生工程〞工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全制度，明確職責(zé)，形成對(duì)比完善的工作網(wǎng)絡(luò)，組成人員如下:組長(zhǎng):楊廷江副組長(zhǎng):韋云霍成員:肖祥李其周三、工作對(duì)象與主要目標(biāo)(一)工作對(duì)象關(guān)愛(ài)“三關(guān)〞兒童工程實(shí)施工作的對(duì)象：農(nóng)村留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女和貧困學(xué)生。(二)主要目標(biāo)：1．建設(shè)“三關(guān)〞兒童檔案；2．100％的留守兒童都有臨時(shí)監(jiān)護(hù)人；3發(fā)放一份調(diào)查表，調(diào)查進(jìn)城務(wù)工人員子女的家庭情況、父母工作情況、父母與孩子的溝通交流情況。4、開(kāi)好一次座談會(huì)，通過(guò)交流，向農(nóng)民工朋友宣傳政府對(duì)農(nóng)民工子女的關(guān)愛(ài)政策，介紹學(xué)校情況，了解農(nóng)民工朋友在教育方面的困惑以及對(duì)學(xué)校的要求。5導(dǎo)全校學(xué)生理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾學(xué)生，引導(dǎo)和鼓勵(lì)更多的人參加助殘志愿行列。6通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)殘疾孩子勤奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息的精神。四、工作措施與方法：1、密切關(guān)注、增強(qiáng)情感投資。學(xué)校是他們的第二個(gè)家，教師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母〞。學(xué)校和教師密切關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況。2、對(duì)這三類(lèi)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)。3、學(xué)習(xí)上對(duì)他們無(wú)微不至的關(guān)心，更重要的是始終注重他們的行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成教育，使他們經(jīng)常受到教師的表?yè)P(yáng)。4、組織班干部協(xié)助教師對(duì)他們進(jìn)展動(dòng)態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作。5、確定監(jiān)護(hù)人員、家校通力合作。發(fā)揮“家庭教育〞和學(xué)校教育的合力作用。6、健全檔案、及時(shí)掌握他們的信息。7、保持融洽感情、填補(bǔ)感情溝壑。五、制度與方案：1、啟動(dòng)關(guān)愛(ài)留守兒童主題教育活動(dòng)，向全校師生發(fā)出建議。各年級(jí)辦公室為留守兒童在課間、休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。2、各班教師每周與1—2名留守兒童談一次心，了解他們近期的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和安康的心理。3、由年級(jí)主任牽頭，各班班主任及時(shí)了解進(jìn)城務(wù)工人員子女心里的煩惱，及時(shí)對(duì)其進(jìn)展解答和幫助。4、成立心理咨詢(xún)室，聘請(qǐng)有教育經(jīng)歷的教師主動(dòng)接近問(wèn)題學(xué)生，對(duì)其學(xué)習(xí)、生活加以關(guān)注，建設(shè)檔案，有意識(shí)的進(jìn)展心理輔導(dǎo)。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣、道德認(rèn)識(shí)、思想狀況上有所提高，能夠安康快樂(lè)的成長(zhǎng)。5、開(kāi)展關(guān)愛(ài)殘疾小伙伴“五個(gè)一〞活動(dòng)：開(kāi)一個(gè)幫助殘疾小伙伴的博客；搜集講述一個(gè)殘疾兒童的故事；送給殘疾小伙伴一個(gè)甜甜的生日蛋糕；做一件好事幫助殘疾小伙伴解決一個(gè)生活小難題；與殘疾小伙伴結(jié)成幫扶對(duì)子成為朋友。6、教師在班上要大力開(kāi)展贈(zèng)一張生日賀卡、寫(xiě)一篇生日感言、送一句生日祝福，逢假日還可以舉行生日party、卡拉ok、講故事等形式多樣、內(nèi)容豐富、簡(jiǎn)便易行、溫馨祥和的活動(dòng)，讓“三關(guān)〞兒童學(xué)生過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日。五、具體要求1、全校廣闊教職工要充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)活動(dòng)的重要性、緊迫性和現(xiàn)實(shí)意義，要從辦人民滿(mǎn)意教育、提高全民素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會(huì)、服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的大局和高度出發(fā)，扎實(shí)抓好關(guān)愛(ài)“三關(guān)〞學(xué)生工作。2、各年級(jí)各班要結(jié)合本方案制定相應(yīng)的活動(dòng)方案，確保活動(dòng)有序進(jìn)展。3、明確職責(zé)分工。黨支部、工會(huì)、政教處、教務(wù)處、后勤處等部門(mén)要結(jié)合各自工作職能，密切配合，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，確?；顒?dòng)收到實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)，不流于形式，讓我校所有“三關(guān)〞學(xué)生都得到溫馨的關(guān)愛(ài)，和其他孩子一樣安康成長(zhǎng)。4、不斷總結(jié)經(jīng)歷，突出特色，大力宣傳，擴(kuò)大活動(dòng)的社會(huì)影響，讓更多的社會(huì)有識(shí)之士關(guān)愛(ài)“三關(guān)〞學(xué)生。戈塘中學(xué)2014年6月24日[篇五:小學(xué)特殊群體關(guān)愛(ài)制度]小學(xué)特殊群體關(guān)愛(ài)制度為進(jìn)一步加強(qiáng)我?！疤厥馊后w學(xué)生〞的關(guān)愛(ài)和教育工作，根據(jù)教育局的文件通知精神，結(jié)合我校及片區(qū)學(xué)校實(shí)際情況，特制定特殊群體學(xué)生關(guān)愛(ài)和教育工作制度。一、指導(dǎo)思想：依據(jù)每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性、興趣、能力和學(xué)習(xí)需要實(shí)施教育和教學(xué)，注重集體合作，滿(mǎn)足不同學(xué)生需求，平等對(duì)待特殊群體學(xué)生，以崇高的師德和深深地關(guān)愛(ài)促進(jìn)特殊學(xué)生的安康成長(zhǎng)，及時(shí)化解學(xué)?！疤厥鈱W(xué)生〞可能引發(fā)的各種矛盾，到達(dá)建設(shè)安全和諧校園。二、領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成員：三、八類(lèi)“特殊群體學(xué)生〞的界定：〔1〕家庭貧困學(xué)生；〔2〕學(xué)習(xí)困難學(xué)生；〔3〕單親及孤兒學(xué)生；〔4〕外來(lái)務(wù)工人員子女；〔5〕留守兒童；〔6〕隨班就讀殘疾兒童；〔7〕家庭條件特別優(yōu)越的學(xué)生；〔8〕學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)秀的學(xué)生。四、工作要求：1．建設(shè)特殊群體學(xué)生檔案：每學(xué)期初，各班班主任老師對(duì)自己班級(jí)全體學(xué)生摸底排查，了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，建設(shè)八類(lèi)特殊群體學(xué)生特別檔案，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。要求班主任每學(xué)期開(kāi)學(xué)后兩周內(nèi)完成，并由教務(wù)處匯總。2．班主任和任課教師要經(jīng)常找特殊學(xué)生個(gè)別談話，及時(shí)了解思想和心理動(dòng)態(tài)，了解他們的需要，及時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)做好每次的談話記錄。3．每月通過(guò)學(xué)生座談會(huì)及家訪等方法加強(qiáng)對(duì)特殊學(xué)生的關(guān)愛(ài)和跟蹤教育，并記錄下教育策略、教育效果、經(jīng)歷與教訓(xùn)，學(xué)校將定期組織相關(guān)的“班主任交流會(huì)〞。4．班主任要經(jīng)常向任課教師、學(xué)生了解特殊學(xué)生在課上、課后以及作業(yè)完成等各方面的情況，征求任課教師對(duì)特殊學(xué)生的教育方法，形成共同關(guān)注、教育特殊學(xué)生的氣氛。5．班主任要經(jīng)常與特殊群體學(xué)生的監(jiān)護(hù)人保持聯(lián)系，及時(shí)溝通學(xué)生在家、在校表現(xiàn)情況，爭(zhēng)取監(jiān)護(hù)人的支持。6．對(duì)隨班就讀的殘疾學(xué)生，要喚起班級(jí)全體學(xué)生的愛(ài)心，讓這類(lèi)學(xué)生感受集體的溫暖，平等的力量，并有方案地幫助殘疾學(xué)生進(jìn)展康復(fù)訓(xùn)練。7．實(shí)施個(gè)性化教育。結(jié)合不同學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和在學(xué)習(xí)方面的特殊要求，通過(guò)選課走班制為他們制定個(gè)性化的教育方案，促進(jìn)他們的成才和成長(zhǎng)。8．加強(qiáng)特殊群體學(xué)生的家庭教育和心理安康教育工作。通過(guò)集體心理輔導(dǎo)，心理課，或者個(gè)別咨詢(xún)等方式，幫助他們形成安康心理，構(gòu)建表達(dá)包容、平等、關(guān)愛(ài)等教育理念的校園文化，用學(xué)校的文化感染和塑造學(xué)生。9．每學(xué)期至少召開(kāi)一次“特殊學(xué)生家長(zhǎng)〔監(jiān)護(hù)人〕座談會(huì)〞，對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)展教育方法交流，家校共同尋找有效策略。10．每學(xué)期完畢時(shí)，班主任要對(duì)一學(xué)期以來(lái)特殊群體學(xué)生關(guān)愛(ài)和教育工作情況進(jìn)展總結(jié)，并寫(xiě)出詳實(shí)的教育案例。五、完善保障機(jī)制：1．加強(qiáng)對(duì)班主任和任課教師的培訓(xùn)，提高教師指導(dǎo)特殊群體學(xué)生的能力。2．完善評(píng)價(jià)措施。對(duì)按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定，在特殊群體學(xué)生關(guān)愛(ài)和教育工作中取得優(yōu)異成績(jī)的班主任和教師優(yōu)先評(píng)優(yōu)并進(jìn)展表彰。不能出現(xiàn)對(duì)特殊學(xué)生的歧視和偏見(jiàn)。[篇六:關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童、殘疾兒童、流浪兒童等特殊群體的具體措施]關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童、殘疾兒童、流浪兒童等特殊群體的具體措施多年來(lái)，我校高度重視關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童、進(jìn)城務(wù)工子女、單親家庭子女、困難家庭子女、殘疾學(xué)生等特殊群體的學(xué)習(xí)與生活，采取各種行之有效的措施，幫助這些學(xué)生解決實(shí)際困難，幫助他們樹(shù)立生活自信，使他們時(shí)刻感受到社區(qū)的溫暖、學(xué)校的關(guān)愛(ài)、教師的關(guān)心，從而為構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)作出了我們應(yīng)有的奉獻(xiàn)，我們的具體做法是：一加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)健全機(jī)制。我校全體同志始終把關(guān)心特殊群體學(xué)生的事當(dāng)作關(guān)乎千家萬(wàn)戶(hù)切身利益的大事來(lái)抓，不斷拓寬愛(ài)心助學(xué)的思路，用我們?cè)鷮?shí)的工作信服人，用我們真情的行動(dòng)打動(dòng)人，讓孤殘兒童時(shí)刻感受到黨和政府的溫暖，感受到社會(huì)的友善，感受到學(xué)校的關(guān)心，增強(qiáng)他們逆境中立志成長(zhǎng)、成才的信心是我們工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，我們將愛(ài)心助學(xué)工作納入學(xué)校總體工作中來(lái)。學(xué)校成立了“愛(ài)心助學(xué)〞領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)郭瑞華同志親任工作組組長(zhǎng)。鼓勵(lì)教師與貧困學(xué)生結(jié)成幫扶對(duì)子。①建設(shè)孤殘學(xué)生檔案，制訂各項(xiàng)助學(xué)工作制度并對(duì)特殊群體學(xué)生家庭狀況、學(xué)生思想、學(xué)習(xí)情況在充分調(diào)查摸底的根基上實(shí)事求是的進(jìn)展登記，以便讓需要幫助的學(xué)生能夠得到幫助。②建設(shè)受資助學(xué)生檔案，對(duì)凡受資助的特殊群體學(xué)生在受資助前后的思想、學(xué)習(xí)、生活情況進(jìn)展比照登記和其資助人的情況進(jìn)展登記，便于幫扶對(duì)子及時(shí)聯(lián)系溝通。③建設(shè)“愛(ài)心手冊(cè)〞，我們將每一位曾經(jīng)幫助、資助過(guò)特殊群體學(xué)生的社會(huì)上的單位和個(gè)人進(jìn)展登記，附上他們的照片，并肯請(qǐng)他們留下充滿(mǎn)鼓勵(lì)與愛(ài)心的話語(yǔ)?！耙环接须y，八方支援〞，捐資助學(xué)是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們通過(guò)愛(ài)心手冊(cè)讓師生去感悟仁慈友愛(ài)之士愛(ài)的情操，弘揚(yáng)愛(ài)心助學(xué)的良好風(fēng)氣和宣傳捐資助學(xué)的典型事跡。④建設(shè)跟蹤調(diào)查制度。這項(xiàng)制度包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是受資助學(xué)生成長(zhǎng)跟蹤，一是資金使用情況跟蹤。學(xué)生受到資助，他們的成長(zhǎng)氣氛發(fā)生了變化，有的甚至是改變了他們的人生軌跡。幫助一個(gè)困難學(xué)生，就是挽救了一個(gè)未來(lái)。保存孩子的自信，就是保住了一份希望。保證將資金全部用在孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)上是深入持久推進(jìn)的愛(ài)心助學(xué)工作的重要保證。我們將受資助學(xué)生學(xué)期所產(chǎn)生的費(fèi)用及時(shí)向資助人反響，向家長(zhǎng)宣傳“再苦不能苦孩子〞，孩子是家庭社會(huì)的希望，挪用孩子的學(xué)習(xí)費(fèi)用無(wú)疑是在打碎孩子明天的希望。⑤信息反響制度：引導(dǎo)受資助學(xué)生向資助單位或個(gè)人定期匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，表達(dá)感謝之情。教育學(xué)生滿(mǎn)懷感恩之心，使廣闊捐助者及時(shí)了解受助學(xué)生立志發(fā)奮學(xué)習(xí)的情況，增強(qiáng)對(duì)愛(ài)心助學(xué)的了解與信任。愛(ài)心助學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組還經(jīng)常召開(kāi)會(huì)議，總結(jié)經(jīng)歷，制定科學(xué)的切合實(shí)際的幫扶方案，利用媒體大力弘揚(yáng)捐資助學(xué)的良好風(fēng)氣，大力宣傳捐資助學(xué)典型，發(fā)動(dòng)更多的單位和個(gè)人參與到活動(dòng)中來(lái)。二、統(tǒng)籌規(guī)劃注重實(shí)效。關(guān)注特殊群體學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，要求真務(wù)實(shí)、統(tǒng)籌規(guī)劃。①精神資助與物質(zhì)資助相結(jié)合。一個(gè)人物質(zhì)上的貧窮并不可怕，可怕的是不能挺起傲慢的脊梁。我們?cè)诜e極幫助孤殘生與資助人結(jié)成幫扶對(duì)子的同時(shí)，在學(xué)校內(nèi)大力營(yíng)造發(fā)奮有為的良好學(xué)風(fēng)，教育學(xué)生從小立志，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大成材。②受恩與感恩相結(jié)合。開(kāi)展寫(xiě)匯報(bào)信、問(wèn)候卡等活動(dòng)引導(dǎo)受助學(xué)生“受恩〞時(shí)坦然，防止學(xué)生受到資助時(shí)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，造成極大心理負(fù)擔(dān)，告訴他們每個(gè)人都有困難之時(shí)，別人的幫助要用心感受，用行動(dòng)去回報(bào)。今天的回報(bào)是好好學(xué)習(xí)，明天是報(bào)效祖國(guó)。我校的孤殘貧困生在資助人的感召下都養(yǎng)成了一顆善良感恩之心。當(dāng)別人有困難時(shí)都能伸出友愛(ài)之手，做力所能及的幫助。自己在學(xué)業(yè)上有所成就之時(shí)，總是不忘給幫助他的叔叔阿姨寄去匯報(bào)信，分享成長(zhǎng)的快樂(lè)。③學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合。一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭的養(yǎng)護(hù)、學(xué)校的教育、社會(huì)的幫助，我們廣泛發(fā)動(dòng)各方面力量共同奉獻(xiàn)愛(ài)心，捐資助學(xué)，凝聚全社會(huì)的力量，為更多的貧困生解決困難，為貧困生解決更多的困難，讓每個(gè)人都成為愛(ài)心助學(xué)的支持者、參與者和監(jiān)視者。[篇七:XX鎮(zhèn)殘疾兒童入學(xué)保障制度]石橋鎮(zhèn)學(xué)校2010年秋-2011年春殘疾兒童入學(xué)保障制度殘疾人平等參與社會(huì)生活已成為現(xiàn)代文明社會(huì)的基本共識(shí)，為搞好我鎮(zhèn)殘疾兒童入學(xué)工作，切實(shí)維護(hù)殘疾兒童基本權(quán)益，保證殘疾人共享開(kāi)展成果，根據(jù)我鎮(zhèn)實(shí)際，現(xiàn)制定如下制度：一、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。根據(jù)法律規(guī)定，我國(guó)適齡兒童均有同等的受教育的權(quán)利和義務(wù)。特殊教育是衡量一個(gè)國(guó)家與社會(huì)的政治、教育、文化、經(jīng)濟(jì)、科技、衛(wèi)生保健、福利等水平的重要標(biāo)志之一，是國(guó)家及其文明程度的窗口。因此，各校要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，向殘疾兒童提供平等受教育的條件和時(shí)機(jī)，嚴(yán)禁對(duì)殘疾兒童的歧視和不公平對(duì)待。二、加強(qiáng)法制宣傳與管理。各校認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《憲法》、《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》和《教育基本法》等法律法規(guī)，加大法制宣傳力度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)齡兒童的管理，切實(shí)采取有效措施，充分保障殘疾兒童承受教育的權(quán)利。三、加強(qiáng)師資培訓(xùn)。繼續(xù)抓好隨班就讀，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，增強(qiáng)教師對(duì)殘疾兒童的關(guān)愛(ài)意識(shí)，不歧視殘疾兒童，并尋找對(duì)殘疾兒童進(jìn)展教育教學(xué)的有效方法。四、制定有效措施。各校點(diǎn)根據(jù)《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》及《殘疾人教育條例》等條例，結(jié)合自身實(shí)際，制定具體工作措施，以保證各?！皻埣矁和雽W(xué)工作〞順利進(jìn)展。-1-[篇八:關(guān)心殘疾兒童教育造就平等開(kāi)展時(shí)機(jī)]《教育法》規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)以及學(xué)校教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)殘疾人身心特點(diǎn)和需要實(shí)施教育，并為其提供幫助和便利。新中國(guó)成立后，特殊教育有了一定的開(kāi)展，但仍滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)教育的開(kāi)展水平。1988以來(lái)，國(guó)務(wù)院相繼批轉(zhuǎn)了原國(guó)家教委等部門(mén)擬定的《中國(guó)殘疾人事業(yè)五年工作綱要》〔1988年—1992年〕①、《關(guān)于開(kāi)展特殊教育的意見(jiàn)》，1990年我國(guó)公布《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》，1994年又公布實(shí)施《殘疾人教育條例》，國(guó)家三次召開(kāi)全國(guó)特殊教育工作會(huì)議，并設(shè)置特殊教育的專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)助費(fèi)，各地教育部門(mén)都配備了主管特教工作的干部。特殊教育從此有了迅速的開(kāi)展，出現(xiàn)了國(guó)家、集體、個(gè)人一起辦特殊教育，由教育系統(tǒng)、民政系統(tǒng)、衛(wèi)生系統(tǒng)和殘疾人聯(lián)合會(huì)系統(tǒng)共同舉辦特殊兒童教育和訓(xùn)練的可喜局面。我國(guó)的特殊教育從早期教育到高等教育的體系正逐步形成，特殊教育的師資培養(yǎng)和特殊教育的研究也取得了可喜的成果。據(jù)有關(guān)資料顯示，截至2003年底，我國(guó)共有專(zhuān)為視障、聽(tīng)障、智障兒童設(shè)立的特殊教育學(xué)校1551所，比2002年增加11所，在校殘疾兒童共計(jì)36.47萬(wàn)人。1988年我國(guó)教育部門(mén)根據(jù)我國(guó)特殊教育的開(kāi)展方針和我國(guó)多年教育實(shí)踐開(kāi)展的經(jīng)歷提出：“堅(jiān)持多種形式辦學(xué)，逐步形成以一定數(shù)量的特殊教育學(xué)校為骨干，以大量的特教班和隨班就讀為主體的殘疾兒童少年教育的新格局。〞2003年，在普通學(xué)校隨班就讀和附設(shè)特教班的殘疾兒童在校生數(shù)占特教在校生總數(shù)的66.23%。1、隨班就讀投資少、見(jiàn)效快，有利于普及殘疾兒童義務(wù)教育。我國(guó)雖然已在人口覆蓋超過(guò)90%的地區(qū)普及了初等義務(wù)教育，但殘疾兒童入學(xué)率同正常兒童有較大差距，在遙遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)不興旺的農(nóng)村地區(qū)，殘疾兒童的入學(xué)率甚至低于40%，穩(wěn)固率也低。殘疾兒童承受教育的問(wèn)題已成為我國(guó)普及九年義務(wù)教育的難點(diǎn)，如果全部通過(guò)建設(shè)特殊學(xué)校來(lái)解決殘疾兒童就讀的問(wèn)題，需要一筆相當(dāng)?shù)目捎^的費(fèi)用，這是短期內(nèi)難以解決的。而我國(guó)的普通中小學(xué)分布全國(guó)各地，如果每個(gè)普通班都承受1-2名殘疾兒童，依靠這些學(xué)校的良好根基，可以迅速大面積地提高殘疾兒童的入學(xué)率，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)殘疾兒童義務(wù)教育的普及。2、隨班就讀方便殘疾兒童就近入學(xué)，深受家長(zhǎng)歡送。有些殘疾兒童，如腳殘兒童、盲童等，因?yàn)樽陨淼臍埣玻袆?dòng)不便，特別是在交通條件對(duì)比差的遙遠(yuǎn)山區(qū)、農(nóng)村，給他們上學(xué)帶來(lái)了困難。隨班就讀這種形式有利于他們就近入學(xué)，給他們帶來(lái)方便，同時(shí)也減少了他們住校食、宿及交通的費(fèi)用，節(jié)省了家庭經(jīng)濟(jì)的開(kāi)支。因此，隨班就讀這種形式特別受到貧困地區(qū)家長(zhǎng)、特困戶(hù)家庭的歡送。有些智力殘疾兒童的家長(zhǎng)擔(dān)憂(yōu)孩子進(jìn)入特殊學(xué)校，客觀上被貼了標(biāo)簽，影響孩子身心安康的開(kāi)展，也有利于孩子將來(lái)?yè)駱I(yè)就業(yè)，因此也希望殘疾子女隨班就讀。3、隨班就讀有利于殘疾兒童和正常兒童的“一體化〞，實(shí)現(xiàn)教育融合。殘疾兒童隨班就讀，能為他們提供最少受限制的社會(huì)環(huán)境，他們能和同齡的正常兒童一起學(xué)習(xí)、一起生活，對(duì)促進(jìn)他們和正常學(xué)生一體化，實(shí)現(xiàn)教育融合，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力很有好處。實(shí)現(xiàn)教育的融合，也是當(dāng)今特殊教育的開(kāi)展趨勢(shì)。只要有可能，所有兒童就應(yīng)該一起學(xué)習(xí)，但學(xué)校必須了解學(xué)生的不同需要，并通過(guò)靈活的課程、組織安排、教學(xué)策略、資源利用等來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)需要，讓每一個(gè)學(xué)生都受到優(yōu)質(zhì)的教育。目前，我國(guó)的隨班就讀還沒(méi)有到達(dá)這樣的水平，還有待進(jìn)一步開(kāi)展?，F(xiàn)就以智障兒童為例，來(lái)談一談殘疾兒童的教育教學(xué)問(wèn)題。隨班就讀的智力落后兒童是特殊兒童中的一局部，這類(lèi)兒童的心理發(fā)育較差，智力低下，并伴有一定的適應(yīng)性行為障礙，由于這局部?jī)和母呒?jí)神經(jīng)發(fā)生病變，大腦皮層功能減退，不易形成對(duì)比穩(wěn)固、正常的條件反射，而使大腦的抑制受到一定損壞，分化聯(lián)系神經(jīng)受阻礙，致使神經(jīng)反射缺少靈活性、機(jī)敏性，這些都嚴(yán)重影響兒童的正常學(xué)習(xí)，并導(dǎo)致兒童心理上的缺陷和異常。因此，提高智力落后兒童的根基素質(zhì)，補(bǔ)償智力落后兒童的心理缺陷和缺乏，就要注意培養(yǎng)和形成智力落后兒童的學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，提高教學(xué)效果，為他們的學(xué)習(xí)打下結(jié)實(shí)的根基。一、制定明確的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程在教學(xué)中，教師要明確隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出具體要求。首先，使每一名學(xué)生在培養(yǎng)、教育和能力的開(kāi)展上都能較好地到達(dá)他在該時(shí)期內(nèi)所到達(dá)的最正確標(biāo)準(zhǔn)水平；其次，師生都能遵守課堂教學(xué)和家庭作業(yè)規(guī)定的時(shí)數(shù)，這就要求教師在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作方案，而到達(dá)相應(yīng)等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，從基本上杜絕課堂教學(xué)的盲目性、隨意性。在普通教學(xué)的根基上，精心設(shè)計(jì)隨班就讀學(xué)生的教學(xué)構(gòu)造，個(gè)別輔導(dǎo)等。把兩類(lèi)學(xué)生的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)完善的整體，使普通學(xué)生的學(xué)習(xí)得以提高，就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)也得到開(kāi)展，缺陷得到矯正和補(bǔ)償。二、改革教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，引發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣。游戲是所有兒童的天性，是生活中不可缺少的內(nèi)容。在教學(xué)中，充分利用游戲活動(dòng)來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，并化解在學(xué)習(xí)中難以理解的知識(shí)，這樣才使學(xué)生可以在較為自然和諧的環(huán)境中學(xué)得愉快，記得扎實(shí)，使身心得到協(xié)調(diào)開(kāi)展。與此同時(shí)，也可依據(jù)實(shí)際，將音樂(lè)引入課堂之中，以此來(lái)減輕智力落后兒童的注意疾勞，增加教學(xué)色彩。例如，閱讀課文，復(fù)述課文，伴隨著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，能充分給予兒童以美的感受，增加兒童學(xué)習(xí)情趣。2、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。智力落后兒童由于抽象思維能力差，感知事物往往以直觀形象為主，采用現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段，就對(duì)比容易將抽象的知識(shí)通過(guò)聲音、畫(huà)圖的方式展現(xiàn)出來(lái)，并超越時(shí)間以及空間的局限，把智力落后兒童難以承受、理解的知識(shí)展現(xiàn)在他們面前。例如，講《得意的草塘》一課，普通學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容理解得對(duì)比快，而智力落后兒童對(duì)草塘的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)資源理解困難，若何把課文中所述的草塘美景展現(xiàn)給學(xué)生呢教師在講解課文時(shí)，配上錄像帶，有形有聲、充分地把草塘的美麗、誘人的風(fēng)光展示在學(xué)生面前，使他們對(duì)“草塘、浪花、特產(chǎn)、物產(chǎn)〞都有較為深刻的感性認(rèn)識(shí)，真正從內(nèi)心深處感受到草塘是一幅最美好的畫(huà)卷，是一座物產(chǎn)豐富的寶庫(kù)，充分理解草塘得意的真正含義。運(yùn)用電化教學(xué)手段，不僅能激發(fā)智力落后兒童的學(xué)習(xí)積極性，更主要的是能夠補(bǔ)償他們?cè)谒季S能力上存在的缺陷和缺乏。三、在教學(xué)中，注重培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力。智力落后兒童的思維是以直接的思維為主，離不開(kāi)感知對(duì)象，更離不開(kāi)自身行為，所以說(shuō)兒童自己的本能和能力，為一切教育提供了基本素材。兒童通過(guò)各神經(jīng)器官的活動(dòng)，不但能刺激大腦皮層興奮，而且能促使同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)在大腦皮層中多處留下印跡，把注意力引入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，手腦并用，能使智力落后兒童初步建設(shè)起較為鮮明、清晰、正確的表象，促進(jìn)大腦生理機(jī)制的和諧開(kāi)展。因此，個(gè)體對(duì)事物所做出的動(dòng)作有其練習(xí)和獲得經(jīng)歷的作用。按照斯金納的操作條件反射學(xué)說(shuō)，兒童之所以喜愛(ài)機(jī)械玩具，是因?yàn)閷W(xué)會(huì)操作本身發(fā)揮了內(nèi)部強(qiáng)化物的作用。因此不難看出，兒童的認(rèn)識(shí)能力是在這種不斷操作中獲得開(kāi)展的。為此，在智力落后兒童的教學(xué)中，注重培養(yǎng)兒童的動(dòng)手操作能力以及身體機(jī)能的有效康復(fù)，也是非常必要的。所以，在教學(xué)中，要盡力為智力落后兒童創(chuàng)造較多的條件，進(jìn)展操作學(xué)習(xí)。開(kāi)展殘疾兒童的教育事業(yè)，不僅在于增強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入力度，加大法律法規(guī)的建設(shè)力度，更關(guān)鍵的是要努力提高師資水準(zhǔn)。普通教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，適應(yīng)學(xué)生特殊教育需要?，F(xiàn)代教育的準(zhǔn)則不僅是具有高、尖的技術(shù)設(shè)備，還必須用現(xiàn)代的眼光，領(lǐng)會(huì)殘疾兒童隨班就讀的深遠(yuǎn)意義，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和法律法規(guī)知識(shí)，研究現(xiàn)代新型的教學(xué)模式，提高隨班就讀教育教學(xué)質(zhì)量，使殘疾兒童