醫(yī)藥行業(yè)市場(chǎng)分析課件文檔

醫(yī)藥行業(yè)市場(chǎng)分析1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。醫(yī)藥行業(yè)市場(chǎng)分析醫(yī)藥行業(yè)市場(chǎng)分析1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。標(biāo)題:醫(yī)藥行業(yè)市場(chǎng)分析●演講人:時(shí)間:日錄醫(yī)藥企業(yè)現(xiàn)狀醫(yī)藥企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)醫(yī)藥企業(yè)在管理上面臨的問(wèn)題醫(yī)藥企業(yè)對(duì)工解決方案的需求熱點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析我們的機(jī)會(huì)我們的行動(dòng)1初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀物理學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。缺乏實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的驗(yàn)證、探究、操作、嘗試，則物理學(xué)習(xí)必然是緣木求魚(yú)，不能長(zhǎng)遠(yuǎn)。筆者所在的農(nóng)村中學(xué)，當(dāng)前的物理教學(xué)現(xiàn)狀是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中忽視了學(xué)生的參與熱情。不可否認(rèn)，許多學(xué)生雖然認(rèn)真的進(jìn)行觀察，但其心思并不在實(shí)驗(yàn)操作的具體環(huán)節(jié)之中。此外，部分教師將實(shí)驗(yàn)主題布置給學(xué)生之后，即任由學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，而沒(méi)有全程緊密的跟蹤與指導(dǎo)[1]。農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在思想意識(shí)上重視程度不夠，理論知識(shí)占據(jù)比例過(guò)大，學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)室及內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)器材配置，客觀上存在缺陷與不足，或者是過(guò)于老舊，因而影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展。物理實(shí)驗(yàn)課程時(shí)間較少，學(xué)生們開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，以及其投入的精力相對(duì)較少，這導(dǎo)致許多物理實(shí)驗(yàn)僅僅是“可見(jiàn)一斑”，而沒(méi)有深入的探究和操作。而在實(shí)驗(yàn)室管理方面，也存在許多的漏洞，實(shí)驗(yàn)室管理不夠嚴(yán)謹(jǐn)，資金及維護(hù)成本投入不高，這也在很大程度上影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深入開(kāi)展。2初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)思考2.1增強(qiáng)學(xué)生的感官感受多媒體作為教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，利用多媒體信息技術(shù)，組織課程教學(xué)活動(dòng)，對(duì)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，有著不容忽視的重要作用。物理課程是初中教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。在初中物理教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)展多媒體創(chuàng)新教育，帶給學(xué)生視、聽(tīng)感官“刺激”的同時(shí)，還能夠?qū)⒄n堂試驗(yàn)中無(wú)法演示的宏觀、微觀等物理現(xiàn)象具體化、形象化，創(chuàng)設(shè)鮮活逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生置身于“情”、“景”中，以“物”思“理”，又以“理”認(rèn)“物”，便于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。多媒體能夠發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能夠擴(kuò)充課程量，豐富課程教學(xué)資源，滿足學(xué)生信息多樣化的需要。此外，對(duì)于能夠以具體實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師應(yīng)重視演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，以趣味性的小實(shí)驗(yàn)，密切結(jié)合教學(xué)主題，能有效激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“熱”學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者在導(dǎo)入階段演示了小實(shí)驗(yàn)“紙盒燒水”，一下吸引了學(xué)生們的注意力，教學(xué)效果良好。2.2實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)在力學(xué)實(shí)驗(yàn)中有諸多優(yōu)點(diǎn)：首先，溝通交流。物理學(xué)習(xí)需要思考。但是，許多物理問(wèn)題需要與老師、同學(xué)相互交流，過(guò)于“閉門(mén)造車”會(huì)適得其反。小組合作學(xué)習(xí)，有效的打破、改善學(xué)生之間的“沉默”，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流。其次，分工合作。許多力學(xué)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)人無(wú)法高效完成，需要分工合作、共同完成。實(shí)施小組合作，組員之間分工合作進(jìn)行，既能彌補(bǔ)個(gè)人的不足，同時(shí)又能高效的完成實(shí)驗(yàn)，節(jié)約寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。例如，教學(xué)“彈簧彈力”時(shí)，筆者將學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組三位同學(xué)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，需要一位同學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，一位同學(xué)記錄數(shù)據(jù)，一位同學(xué)錄制視頻。各小組可以自由安排，每位同學(xué)做到“各司其職”。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，筆者習(xí)慣性布置題。這次實(shí)驗(yàn)，筆者對(duì)學(xué)生提問(wèn)：總結(jié)彈簧伸長(zhǎng)和彈力關(guān)系。各小組成員照樣需要分工進(jìn)行，有的上網(wǎng)查詢資料，有的去圖書(shū)館查找資料等。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式，增強(qiáng)學(xué)生之間溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力。2.3緊密聯(lián)系生活情境在初中物理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合生活實(shí)際，加入生活元素，將課程教學(xué)中的物理知識(shí)、原理、現(xiàn)象，運(yùn)用到實(shí)際生活中來(lái)，解決實(shí)際問(wèn)題，促使學(xué)生體會(huì)“理論與實(shí)踐之間的距離、差異”；思考“理論與實(shí)踐之間的同異、原因”。例如，教學(xué)“摩擦力實(shí)驗(yàn)”時(shí)，筆者以“自行車”為例，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。同學(xué)們踴躍發(fā)言：有的說(shuō)：“自行車為了防止打滑，車輪周圍設(shè)計(jì)成凹凸不平的形狀，這樣就增大了動(dòng)摩擦因素（車輪與地面接觸粗糙），也就不打滑了”。有的說(shuō)：“自行車在剎車時(shí)候，剎車力越大，剎車墊與輪子之間的壓力也就越大，輪子的轉(zhuǎn)速下降很快，也就剎住車了”。有的說(shuō)：“自行車的鋼珠作用最大，它在車軸承處，將滑動(dòng)摩擦轉(zhuǎn)變?yōu)闈L動(dòng)摩擦。如果加上潤(rùn)滑油，接觸面會(huì)更光滑，騎自行車就更輕松了”。……待學(xué)生談?wù)撝?，筆者因勢(shì)利導(dǎo)的補(bǔ)充、終結(jié)、歸納“影響摩擦力的兩個(gè)因素”，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生探索力學(xué)知識(shí)。2.4引導(dǎo)學(xué)生拓展探究學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而課外拓展，正是發(fā)揮學(xué)生想象空間的有效途徑。比如說(shuō)，教師可以安排這樣一個(gè)富有創(chuàng)新色彩的課外小活動(dòng)：讓學(xué)生想辦法解決如何讓一個(gè)從3樓掉下來(lái)的雞蛋不會(huì)碎裂的問(wèn)題[2]。為了解決問(wèn)題，同學(xué)們勢(shì)必會(huì)絞盡腦汁，探索、實(shí)驗(yàn)各種“減緩沖擊力”的方法。這樣一來(lái)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，而且加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理科學(xué)內(nèi)涵的了解，促進(jìn)了學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。另外，課外環(huán)境具有一定的開(kāi)發(fā)性，打破了課堂與教材的束縛，有利于學(xué)生想象力的發(fā)揮，推動(dòng)了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。千姿百態(tài)、光怪陸離的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，是物理學(xué)無(wú)窮魅力的源泉。教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)的物理知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。例如，課余時(shí)間，教師可向?qū)W生布置“蠟燭喝水”“瓶子吞蛋”“魔瓶爬坡”等實(shí)驗(yàn)。一方面，這些有趣的實(shí)驗(yàn)，可以持續(xù)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情，夯實(shí)所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)；另一方面，課余動(dòng)手實(shí)踐，能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐探索、認(rèn)真求知的良好品質(zhì)。3結(jié)語(yǔ)以實(shí)驗(yàn)問(wèn)題為主線，逐步激發(fā)學(xué)生的探求欲望，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)情境中尋找與問(wèn)題相關(guān)的理論和解決方法，不斷提升自身的科學(xué)素養(yǎng)創(chuàng)造能力。為鞏固教學(xué)效果，在教學(xué)課堂中教師還可以為學(xué)生留出適當(dāng)?shù)慕涣髋c探究時(shí)間，讓學(xué)生分別對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)與交流。學(xué)生不僅能夠在總結(jié)中獲得更清楚、更準(zhǔn)確的物理概念和物理規(guī)律，還能夠開(kāi)闊視野，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，不斷增強(qiáng)其合作、思考、操作等實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力。關(guān)注課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一大特色。語(yǔ)文作為母語(yǔ)教育課程,更是具有其他課程無(wú)可比擬的資源優(yōu)勢(shì)和開(kāi)發(fā)利用的廣闊途徑?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！比欢?由于種種原因廣大農(nóng)村初中教師很少接觸到課程資源這一概念,更缺乏對(duì)課程資源的有效識(shí)別和開(kāi)發(fā)運(yùn)用的意識(shí)與能力。一、充分利用校本資源隨著教育改革的不斷深入,我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,要全面實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育,就必須在整合和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、開(kāi)發(fā)課程資源上下功夫?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定,“語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源?！憋@而易見(jiàn),課堂教學(xué)和社會(huì)生活、人文地理、自然風(fēng)物都可以成為語(yǔ)文課程資源,并各自發(fā)揮其相應(yīng)的教育功能。就農(nóng)村初中而言,在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,校本資源的開(kāi)發(fā)利用是整個(gè)課程資源的重要組成部分。除各學(xué)科通用的課程資源外,學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室、音像資料、圖片、文學(xué)社、廣播室以及校園文化環(huán)境等都是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的課程資源。實(shí)踐中,我們遵照自然即課程,生活即課程,自我即課程的大語(yǔ)文教育觀,將學(xué)校硬軟件設(shè)施、辦學(xué)規(guī)則、課程設(shè)置形式、教師素質(zhì)與能力、學(xué)生水平與個(gè)性、家庭住所與特點(diǎn)以及學(xué)校所在地方的社會(huì)資源、網(wǎng)絡(luò)資源等統(tǒng)統(tǒng)納入校本資源開(kāi)發(fā)系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文外延與生活內(nèi)涵相同的思想,重視學(xué)生內(nèi)在的、個(gè)性的、全面和諧的發(fā)展,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校、課程、教學(xué)中的主體地位和作用。二、巧妙運(yùn)用教材資源教材作為重要的課程資源,其開(kāi)發(fā)和利用的重點(diǎn)是研究和處理教材。教材不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),提高語(yǔ)文能力的文本,還承擔(dān)著豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),提高人文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多任務(wù)。因此,在課堂教學(xué)中,教師要運(yùn)用教材去教,而不是去教教材。要架起語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的橋梁,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生借助教材這個(gè)例子,積極主動(dòng)地去理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得情感熏陶和思想啟迪。三、靈活運(yùn)用生活資源新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,“語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),立足教材,體現(xiàn)生活。”生活為源,語(yǔ)文為流,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),這是語(yǔ)文教師強(qiáng)化資源意識(shí)首先要確立的第一理念。生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水,生活中無(wú)時(shí)無(wú)處不存在語(yǔ)文學(xué)習(xí)。對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生來(lái)說(shuō),他們天天身處山野鄉(xiāng)間,往往對(duì)身邊的一切“熟視無(wú)睹”,大有“不知廬山真面目,只緣身在此山中”的味道。生活中有著豐富的課程資源等待開(kāi)發(fā)。我們要發(fā)揮農(nóng)村地域優(yōu)勢(shì),開(kāi)發(fā)和利用鄉(xiāng)土自然風(fēng)光、文物古跡、民俗風(fēng)情為語(yǔ)文課程資源,讓農(nóng)村家庭成為學(xué)生勞動(dòng)與技術(shù)教育的實(shí)踐天地,讓山川河流成為取之不竭的課程資源,讓鄉(xiāng)土歷史、民風(fēng)民俗成為現(xiàn)實(shí)的課程資源。我們要把愛(ài)根植于家鄉(xiāng)的土地,感受鄉(xiāng)土文化的熏陶,感悟淳樸濃郁的鄉(xiāng)情。這是一種繼承與創(chuàng)新,它需要語(yǔ)文教師要有極強(qiáng)的資源意識(shí),關(guān)心生活,熱愛(ài)生活,投身生活,在生活中構(gòu)建起個(gè)性化的語(yǔ)文資源體系。四、重視開(kāi)發(fā)人本資源把人作為最具活力的課程資源來(lái)開(kāi)發(fā)是十分重要的。因?yàn)?初中學(xué)生正直青春期,精力充沛,思想活躍,他們掌握著豐富的社會(huì)生活信息,富有個(gè)性化的思維方式,有奇異多彩的想法、出人意料的操作探索結(jié)果,這是一種不可忽視的課程資源,它富有青春活力。實(shí)踐中,我們要努力使自己所掌握的課程資源與學(xué)生所提供的充滿個(gè)性化的課程資源共融,努力促進(jìn)師生之間、生生之間的資源共享,努力將學(xué)生所掌握的信息轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)資源。尊重他們,信任他們,引導(dǎo)他們參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中來(lái),并在活動(dòng)中教會(huì)他們方法,引領(lǐng)他們思考,和他們一同去感受成功的喜悅。五、適時(shí)把握再生資源蘇霍姆林斯基曾說(shuō),“教育的藝術(shù)就在于能夠看到取之不盡的人類精神世界的各個(gè)方面,使天賦和社會(huì)所給予的一切在人的身上將達(dá)到驚異的和諧一致?！睂?duì)此,有學(xué)者認(rèn)為,要提升育人的品質(zhì),激發(fā)教師的主體性和創(chuàng)造力,必須把教育教學(xué)中的“瑣事”等再生資源納入新課改視野,使之成為一種可貴的課程資源。雖然教學(xué)實(shí)踐中那些煩瑣的、磨人的教學(xué)瑣事難登“大雅之堂”,然而正是這些瑣事構(gòu)成了師生一天活動(dòng)的主體,所耗費(fèi)的時(shí)間與精力決不亞于正規(guī)課堂教學(xué)。教學(xué)中,如果我們能有意識(shí)地捕捉一些這樣的“瑣事”,開(kāi)發(fā)成有用的再生資源,就能不斷提高我們捕捉教育契機(jī)的敏感性和藝術(shù)性,最終收到良好教育效果。以上只是本人在新課程實(shí)施及農(nóng)村初中語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)和利用中的一點(diǎn)心得體會(huì)。事實(shí)上,任何一種課程資源的開(kāi)發(fā)和利用的方法都是多種多樣的,思路都是不拘一格的,“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”,這本身就是一種創(chuàng)造。只要我們本著有用實(shí)效的原則,保持開(kāi)放的心態(tài)、開(kāi)放的行動(dòng),慧眼識(shí)珠,慧心鑒真,關(guān)注生活,做開(kāi)發(fā)農(nóng)村語(yǔ)文課程資源的“有心人”,就會(huì)形成自己開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文課程資源的特色。標(biāo)題:醫(yī)藥行業(yè)市場(chǎng)分析●演講人:時(shí)間:日錄醫(yī)藥企業(yè)現(xiàn)狀醫(yī)藥企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)醫(yī)藥企業(yè)在管理上面臨的問(wèn)題醫(yī)藥企業(yè)對(duì)工解決方案的需求熱點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析我們的機(jī)會(huì)我們的行動(dòng)醫(yī)藥企業(yè)現(xiàn)狀醫(yī)藥企業(yè)的業(yè)態(tài)分類冷醫(yī)藥工業(yè):石家莊制藥、華北制藥等醫(yī)藥批發(fā):上海醫(yī)藥集團(tuán)、中國(guó)醫(yī)藥集團(tuán)、化京市醫(yī)藥公司、廣州市醫(yī)藥冷醫(yī)藥零售:廣州健民、上海第一大藥店、北京西城藥總的金象大藥房醫(yī)藥企業(yè)現(xiàn)狀(續(xù))全國(guó)醫(yī)藥企業(yè)的數(shù)量醫(yī)藥工業(yè)企業(yè):6,300家醫(yī)藥商業(yè)批發(fā)企業(yè):10,000家醫(yī)藥零售藥店:70,000家2000年醫(yī)藥工業(yè)總產(chǎn)值:1,946億元人民幣2000年醫(yī)藥工業(yè)銷售產(chǎn)值:1,438億元近幾年保持兩位數(shù)的增長(zhǎng)醫(yī)藥企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)≯市場(chǎng)更加規(guī)范國(guó)家政策是“扶大扶優(yōu)”,隨著藥品法的頒布,醫(yī)藥市場(chǎng)更加規(guī)范化,對(duì)于醫(yī)藥工業(yè)企業(yè)而言,GMP達(dá)標(biāo)是企業(yè)生產(chǎn)的必要條件;對(duì)于醫(yī)藥流通企業(yè)而言,GSP達(dá)標(biāo)是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的必要條件。例如:醫(yī)藥工業(yè)在2004年前要達(dá)標(biāo)GMP,否則取消牌照,這樣有半數(shù)約3,000家藥廠屆時(shí)被迫出局醫(yī)藥企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)(續(xù)一)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈外資早已進(jìn)入醫(yī)藥工業(yè),已經(jīng)影響了醫(yī)藥工業(yè)的分銷模式。WTO要保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán),使進(jìn)口平均關(guān)稅從12%逐步降為6%?，F(xiàn)在一種制劑有40-100家藥廠生產(chǎn)的情況將不復(fù)存在。2003.1.1允許外資進(jìn)入醫(yī)藥商業(yè)的批發(fā)和零售行業(yè),要求外資要在前三年銷售在20億美金以上,上年資產(chǎn)在2億美金以上?，F(xiàn)有的商業(yè)批發(fā)和零售企業(yè)不僅要面對(duì)現(xiàn)在國(guó)內(nèi)對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng),更要面對(duì)來(lái)自國(guó)際的強(qiáng)勁對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)。醫(yī)藥企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)(續(xù)二)合縱連橫,合并成為必然,馬太效應(yīng)明顯預(yù)計(jì)在未來(lái)5年左右的時(shí)間內(nèi),國(guó)家將扶持建立5-10個(gè)年銷售額達(dá)50億元的特大型醫(yī)藥流通企業(yè),建立40個(gè)左右年銷售額達(dá)20億元的大型企業(yè),這些企業(yè)的銷售額要達(dá)到全國(guó)銷售額70%以上然而2000年在行業(yè)排名前60家的大型企業(yè)集團(tuán)的銷售收入合計(jì)占全國(guó)醫(yī)藥行業(yè)銷售收入的33%。結(jié)果是必然是單個(gè)企業(yè)規(guī)模擴(kuò)大,覆蓋區(qū)域擴(kuò)大,經(jīng)營(yíng)地點(diǎn)分散醫(yī)藥企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)(續(xù)三)單品的毛利空間在減小隨著國(guó)家藥品指