2022-2023學(xué)年外研版（2019） 選擇性必修第二冊(cè) Unit 4 Breaking Boundaries 單元教案

Book2Unit5Ontheroad教學(xué)設(shè)計(jì)

單元主題本單元的主題語境是“人與自然”，涉及的話題內(nèi)容是通過旅行來了解

世界主要國家的地理概況和自然環(huán)境，學(xué)會(huì)尊重和欣賞文化的多樣性。

第一篇課文BloggingAustralia通過訪談的形式介紹了一個(gè)職業(yè)攝影博

主的工作內(nèi)容、與西澳大利亞州的淵源以及她對(duì)自然環(huán)境保護(hù)的看法。

第二篇課文CoasttoCoast通過電子郵件的形式，講述了Eva和她的家

人橫穿北美大陸的旅行經(jīng)歷。

本單元從旅行調(diào)查問卷開始，引出本單元的話題，再進(jìn)一步使用多模態(tài)

語篇（采訪、廣告、郵件、明信片和圖標(biāo)設(shè)計(jì)）和相關(guān)的話題內(nèi)容（旅

行的感受、旅行的好處、旅行前的準(zhǔn)備、旅行中間路和指路、旅行的見

聞和城市介紹）來豐富和加深學(xué)生對(duì)旅行意義的思考。整個(gè)單元的教學(xué)

應(yīng)該牢牢把握“人與自然”的主題語境，幫助學(xué)生深度理解語篇內(nèi)容和

主題意義，了解不同國家和地區(qū)的風(fēng)土人情，加深對(duì)英美主要國家地理

知識(shí)的了解，引領(lǐng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的

融合發(fā)展。

單元目標(biāo)1.語言能力目標(biāo)：能夠讀懂與旅行相關(guān)的多模態(tài)語篇，理解與旅行有

關(guān)的文章內(nèi)容，聽懂并談?wù)撆c旅行有關(guān)的話題；能夠用所學(xué)的語言知識(shí)

介紹旅行經(jīng)歷，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)在分詞作定語，學(xué)會(huì)如何問路、指路，學(xué)

會(huì)制作旅行手冊(cè)；能夠看懂有關(guān)旅游城市的圖標(biāo)和設(shè)計(jì)體現(xiàn)某個(gè)城市特

色的圖標(biāo)。

2.文化意識(shí)目標(biāo)：能夠了解不同國家和地區(qū)的自然環(huán)境、風(fēng)土人情，

加深對(duì)世界的了解；能夠尊重和欣賞文化的多樣性；能夠感知中外文化

的差異，初步形成跨文化意識(shí)，并通過中外文化對(duì)比，加深對(duì)中國文化

的理解，堅(jiān)定文化自信。

3.思維品質(zhì)目標(biāo)：能夠在閱讀多模態(tài)語篇時(shí)觀察語言特點(diǎn)，通過比較

不同的語篇類型，識(shí)別信息的異同；能夠根據(jù)語篇的特點(diǎn)，客觀分析信

息之間的關(guān)聯(lián)和差異，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生差異的基本原因；能夠正確判斷文章中

人物的觀點(diǎn)或態(tài)度，并提出自己的看法，避免盲目接受或否定文中人物

的觀點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：能夠通過了解不同國家和地區(qū)的風(fēng)土人情，激發(fā)英

語學(xué)習(xí)的興趣；能夠選擇恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反思和調(diào)整

自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程。

Startingout板塊教學(xué)設(shè)計(jì)

（建議時(shí)長10~15分鐘，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際酌情調(diào)整。）

課型Viewing+Speaking

主題語境人與自然一旅行

內(nèi)容分析活動(dòng)1呈現(xiàn)一段與旅行話題相關(guān)的視頻，介紹了世界五大熱門旅行目的

地?；顒?dòng)2請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷思考并回答旅行調(diào)查問卷中的問題，引

發(fā)學(xué)生對(duì)自己的旅行習(xí)慣和適合自己的旅行目的地的思考。本板塊旨在

激活學(xué)生己有的語言、背景知識(shí)，激發(fā)對(duì)話題的興趣，為接下來整個(gè)單

元的學(xué)習(xí)活動(dòng)做鋪墊和預(yù)熱。

教學(xué)目標(biāo)1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)與旅行相關(guān)的主題語境中，激活與旅行相關(guān)的知識(shí)；

2.引導(dǎo)學(xué)生初步感知中外文化的差異，初步形成跨文化意識(shí)；

3.引導(dǎo)學(xué)生通過觀看短片注意觀察文化現(xiàn)象，比較與識(shí)別各種信息的

異同；

4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的旅行習(xí)慣和適合自己的旅行目的地進(jìn)行思考。

教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生看懂視頻內(nèi)容，進(jìn)入到旅行的主題語境中，引發(fā)學(xué)生對(duì)旅行相

關(guān)話題的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己的旅行習(xí)慣和適合自己的旅行目的地進(jìn)行思考。

教學(xué)策略視聽教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法

TeachingProceduresPurposes

contentsTeacher'sactivityStudents9activity

Activity11.Playthevideoand1.WatchthevideoandreadBywatchingthe

showthesubtitlestothesubtitles.videoand

students.2.Discussthetwoquestionsdiscussingthetwo

2.LetstudentsdiscussinActivity1.questions,students

thetwoquestionsin3Answerthetwoquestions.haveasenseofthe

Activity1.themeinthisunit.

3.Invitesome

studentstosharetheir

answerstothetwo

questions.

Activity21.Explainthecontent1.UnderstandthecontentinLeadstudentsto

inthetravelquiztothetravelquizandchoosethinkabout

studentsandlettheiranswers.transportation,

studentschoosetheir2.Discusstheiranswerswithaccommodation,

answers.otherclassmates.localcultureand

2.Askstudentsto3.Sharetheiropinionsfoodduringtheir

discusstheiranswersinclass.travel,andguide

withothers.studentstorecall

3.Encouragesomesomeexperiences

studentstosharetheirandknowledge

opinionsinclass.abouttravelling.

Understandingideas板塊教學(xué)設(shè)計(jì)

（建議時(shí)長40-45分鐘，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際酌情調(diào)整。）

課型Reading+Speaking

主題語境主題語境為“人與自然”，涉及的話題是旅行。本篇課文講述了一位職

業(yè)攝影博主與西澳大利亞州的淵源，以及她的攝影經(jīng)歷引發(fā)了她對(duì)人與

自然環(huán)境關(guān)系的思考。

內(nèi)容分析本文以訪談的形式，一問一答，介紹了一位職業(yè)攝影博主的工作內(nèi)容、

與西澳大利亞州的淵源以及她對(duì)環(huán)保的看法。課前導(dǎo)入活動(dòng)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)

已有的背景知識(shí)思考"Travelbroadensthemind.”的含義并分享旅行的

好處。這個(gè)活動(dòng)幫助學(xué)生提前熟悉語篇話題，為課文學(xué)習(xí)做鋪墊。讀中

活動(dòng)考查學(xué)生對(duì)文章的理解。讀后活動(dòng)則通過細(xì)節(jié)理解和開放性問答等

環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生深入思考和探究主題意義。

教學(xué)目標(biāo)1.帶領(lǐng)學(xué)生通過略讀，掌握與話題相關(guān)的語言知識(shí)；

2.引導(dǎo)學(xué)生從課文中獲取有關(guān)西澳大利亞州的文化信息，欣賞文化的

多樣性；

3.引導(dǎo)學(xué)生基于文章內(nèi)容并聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)撀眯薪oLauren帶來的

影響，并就與旅游相關(guān)的工作發(fā)表自己的觀點(diǎn)；

4.引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，反思學(xué)習(xí)效果，并據(jù)此優(yōu)化學(xué)

習(xí)策略和方法，更好地用英語進(jìn)行交流和表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)在準(zhǔn)確理解作者觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，逐漸形成學(xué)生自己的觀點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)

人與自然環(huán)境關(guān)系的思考。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)，對(duì)人與自然的關(guān)系進(jìn)行思考。

教學(xué)策略任務(wù)型教學(xué)法、P-W-P閱讀模式

TeachingProcedures

Purposes

contentsTeacher'sactivityStudents9activity

Activity11.Explaintheliteral1.FigureouttheliteralmeaningBydiscussing

meaningofthesayingofthesaying“Travelbroadensthemeaningof

“Travelbroadensthethemind”.thesaying,

2.Discussthemeaningofthestudentswill

2.Askstudentstosayingingroupsandgivesomegetasenseof

discussthemeaningexamplestosupporttheirtopic.

ofthesayinginopinions,andnotedownsomeStudentswill

groupsandgivesomemainpoints.getsomebasic

examplestosupport3.Shareopinionsinclass.informationon

theiropinions,and4.LookatthemapofAustraliaWestern

notedownsomemainandreadtheintroductiontoAustralia.

points.WesternAustralia.

3.Invitesome

studentstosharetheir

opinionsinclass.

4.Showthemapof

Australiaand

introduceWestern

Australiatostudents.

Activity21.Asksomestudents1.UnderstandthefivequestionsDevelop

toexplainthefiveinActivity2.students5

questionsin2.Readthetextandchoosethereadingskillof

Activity2.correctquestionforeachlocatingcertain

2.Askstudentstoparagraph.information.

readthetextand3.Sharetheiranswersinclass.

choosethecorrect

questionforeach

paragraph.

3.Askstudentsto

sharetheiranswers

inclass.

Activity31.Askstudentsto1.ChoosethebestdescriptionofDevelop

choosethebesttheinterview.students9

descriptionofthe2.Shareanswersandexplainreadingskillof

interview.theirchoices.Listentothegettingthe

2.Askstudentstoteachefsexplanationsofsomemainidea.

shareanswersanddifficultpoints.

explaintheirchoices.

Explainsomedifficult

pointsifnecessary.

Activity41.Askstudentsto1.ReadthetextagainandDevelop

readthetextagainandcompletethebloggerprofile.students?

completetheblogger2.Shareandcheckanswersinreadingskillof

profile.class.gettingspecific

2.Encouragestudentsinformation

toshareanswersandhelp

inclass.studentshavea

better

understanding

ofthelanguage

inthetext.

Think&1.Askstudentsto1.DiscussthethreequestionsStudents

Sharediscussthethreeingroups.expresstheir

questionsingroups.2.Listentotheteacher'sideasina

2.Givesomeexplanationsaboutthelogicalway.

explanationsaboutthethreequestions.

threequestions.3.Shareopinionsinclass.

3.Encouragestudents

tosharetheiropinions

inclass.

UsingLanguage板塊教學(xué)設(shè)計(jì)

（建議時(shí)長60-70分鐘，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際酌情調(diào)整。）

課型Reading+Listening+Speaking

主題語境人與自然一旅行

內(nèi)容分析語法部分的兩個(gè)語篇介紹了貝爾尼納快車的沿線風(fēng)景以及夏威夷度假的

廣告：詞匯部分通過制訂旅行計(jì)劃和做好旅行前的準(zhǔn)備工作，幫助學(xué)生

學(xué)習(xí)與旅行準(zhǔn)備工作相關(guān)的詞匯和表達(dá)；聽說部分的材料是賓館接待員

與游客間的一段對(duì)話。

教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生在語篇中發(fā)現(xiàn)和理解現(xiàn)在分詞作定語的使用規(guī)則，學(xué)習(xí)并運(yùn)

用和旅行相關(guān)的詞匯與表達(dá)；

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解語篇中包含的文化元素；

3.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察現(xiàn)在分詞作定語的例句，歸納與概括現(xiàn)在分詞作定

語的內(nèi)在規(guī)律，并在真實(shí)語境中進(jìn)行運(yùn)用；

4.幫助學(xué)生掌握英語語法、詞匯和聽力學(xué)習(xí)的常用方法和策略。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)現(xiàn)在分詞作定語的用法，掌握并運(yùn)用與旅行相關(guān)的用語。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用英語交流與解決在旅行前和旅行中遇到的問題。

教學(xué)策略任務(wù)型教學(xué)法

TeachingProceduresPurposes

contentsTeacher'sactivityStudents9activity

Activity11.Askstudentstoread1.Readsentences(a)and(b).Letstudents

sentences(a)and(b).2.Discusstherelationshipdiscoverthe

2.Letstudentsdiscussbetween-ingformandtheusageof-ingas

therelationshipbetweennounitmodifies.attributiveby

-ingformandthenounit3.Readsentences(c)and(d),analyzing

modifies.andanswerQuestion4bysentencesin

3.Askstudentstoreadcomparingthesetwogroupsthetext.

sentences(c)and(d),ofsentences.

andanswerQuestion44.DiscussQuestion5andtry

bycomparingthesetwotosummarizetheusageof

groupsofsentences.-ingasattributiveandthe

4.Letstudentsdiscussdifferencesbetween-ingas

Question5.Helpattributiveandattributive

studentssummarizetheclauses.

usageof-ingas5.Lookformoresentences

attributiveandthewith-ingasattributiveinthe

differencesbetween-ingtext.

asattributiveand6.Rewritethesentencesthey

attributiveclauses.havefoundinthetextinto

5.Askstudentstolookattributiveclauses.

formoresentenceswith

-ingasattributiveinthe

text.

6.Askstudentsto

rewritethesentences

theyhavefoundinthe

textintoattributive

clauses.

Activity21.Askstudentstodo1.DoActivity2andhaveaLearnhowtouse

Activity2andhaveadiscussioningroups.-ingasattributive

discussioningroups.2.Shareanswersinclass.inrealsituation.

2.Letstudentsshare3.Translatethesentences

answers.with-ingasattributiveinto

3.AskstudentstoChinese.

translatethesentences

with-ingasattributive

intoChinese.

Activity31.Ask.studentstoread1.ReadthepassageinLearnhowtouse

thepassageinActivity3.-ingasattributive

Activity3.2.Explainthemainideaofinrealsituation.

2.Askstudentstothepassage.

explainthemainideaof3.Underlinetheattributive

thepassage.clausesandcheckanswers.

3.Askstudentsto4.Rewritethepassageusing

underlinetheattributive-ingasattributive.

clausesandcheck

answers.

4.Askstudentsto

rewritethepassageusing

-ingasattributive.

Activity41.Askstudentstoread1.ReadthesetwoemailsandLearnthe

thesetwoemailsandfigureoutsomedifficulttopic-related

explainsomedifficultpoints.wordsand

pointsfbrstudents.2.Underlinethetasksbeforeexpressions.

2.Ask.studentstogoingonatrip.

underlinethetasks3.Shareandcheckanswers.

beforegoingonatrip.

3.Letstudentsshare

answers.

Activity51.Askstudentstoread1.ReadtheemailsagainandLearnhowtouse

theemailsagainandcompletethechart.thetopic-related

completethechart.2.Shareandcheckanswers.wordsand

2.Askstudentstoshare3.Thinkaboutmoretasksexpressions.

andcheckanswers.theymayhavetodobeforePracticeoral

3.Askstudentstothinkatrip.Englishin

aboutmoretasksthey4.Chooseadestination.topic-related

mayhavetodobefore5.Discusswhattheyneedtocontext.

atrip.dobeforeatrip.

4.Givestudentssome6.Createtheirowncharts

destinationstochooseinclass.

from.

5.Organizestudentsto

discusswhattheyneed

todobeforeatrip.

6.Letstudentscreate

theirownchartsinclass.

DidYouAskstudentstoreadtheReadtheshortpassageinLearnsome

Knowshortpassagein”Did“DidYouKnow?”andlearnculture

YouKnow?”andaboutdifferenttypesofknowledge.

explaindifferenttypesoftourism.

tourism.

Activity71.Askstudentstolook1.LookatthepicturesinDevelopthe

atthepicturesinActivity7andpredictwhatlisteningskillof

Activity7andpredicttheconversationisabout.gettingthemain

whattheconversation2.Talkaboutwhattheycanideaina

isabout.seeinthethreepictures.quickway.

2.Invitethreestudents3.Listentotheconversation

totalkaboutwhattheyandchooseanswers.

canseeinthethree4.Checkanswersandlisten

pictures.againifnecessary.

3.Playtheaudioandlet

studentschoosetheir

answers.

4.Invitestudentsto

shareanswersandplayit

againifnecessary.

Activity81.Askstudentstolook1.Lookatthemap.Understandthe

atthemap.2.Listentotheconversationdetailsofthe

2.Playtheaudioandaskandcompletethemapandthelisteningmaterial

studentstocompletetheinformationinActivity8.andsummarize

mapandtheinformation3.Listenagainandcheckhowthespeakers

inActivity8.answers.askforandgive

3.Playitagaintocheck4.Shareanswersinclass.information.

answers.5.Trytorecallhowthe

4.Invitestudentstospeakersaskforandgive

shareanswersinclass.information.

5.Askstudentstorecall

howthespeakersaskfor

andgiveinformation.

Activity91.Askstudentstoread1.ReadthecontentonUsetheuseful

thecontentonPage83Page83andPage86.expressions

andPage86.2.Workinpairs.Actoutlearnedinthe

2.Organizestudentstoaskingforandgivingprevious

actoutaskingforandinformation.activitiestohave

givinginformation.3.Presenttheirconversations.anew

3.Asksomestudentstoconversation

presenttheir

conversations.

Activity10I.Letstudentsdraw1.Drawamap.Practicehowto

theirownmaps.2.Haveasimilaraskforandgive

2.Askstudentstohaveaconversation.informationin

similarconversation.3.Presenttheirconversationsspecificcontext.

3.Choosesomestudentsinclass.

topresenttheir

conversationsinclass.

Developingideas板塊教學(xué)設(shè)計(jì)

（建議時(shí)長80-90分鐘，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際酌情調(diào)整。）

課型Reading+Writing

主題語境人與自然一旅行

內(nèi)容分析本篇課文用電子郵件的方式展示了Eva和家人的一次穿越北美大陸之

旅；讀寫部分的語篇是Alice在云南旅行時(shí)寄給Emma的一張明信片，

表達(dá)了自己云南之旅的感受。

教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生通過快速閱讀獲取信息，并與圖片信息相匹配，理解文章內(nèi)

容，能夠簡單復(fù)述Eva和家人的旅行經(jīng)歷；

2.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的文化信息，感知中國和加拿大的文化差異，初

步形成跨文化意識(shí)；

3.思維品質(zhì)目標(biāo)：提取課文中有關(guān)旅行游記的相關(guān)信息，對(duì)旅行的意義

有自己的思考。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，簡單復(fù)述Eva和家人的旅行經(jīng)歷，理解并掌握

與旅行相關(guān)的表達(dá)，能夠描述自己的某次旅行經(jīng)歷.

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生基于范文寫一張明信片。

教學(xué)策略交際教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法

TeachingProcedures

Purposes

contentsTeacher'sactivityStudents9activity

Activity1AskstudentstofinishDoActivity1andlearnActivate

Activity1andchecksomeknowledgeaboutstudents'

theirknowledgeaboutCanada.knowledgeabout

Canada.Canada.

Activity2I.Askstudentstoscan1.ScanthetextandwriteLearnhowto

thetextandwritethetheplacesonthemap.scanatext.

placesonthemap.2.Shareandcheckanswers.

2.Askstudentstoshare3.Learnhowtoscanatext.

answers.

3.Helpstudentslearn

howtoscanatext.

Activity31.Explainthecontentin1.UnderstandthecontentinLearnhow

"Learningtoleam^^to"Learningtolearn”.tousepronouns.

students.2.Underlinethefour

2.Askstudentstosentencesinthetext,and

underlinethefourthinkaboutwhatthe

sentencesinthetext,andunderlinedwordsreferto.

thinkaboutwhatthe3.Shareanswersinclass.

underlinedwords4.Summarizetheusageof

referto.pronouns.

3.Askstudentstoshare

answersandgivesome

explanationsif

necessary.

3.Helpstudents

summarizetheusageof

pronouns.

Think&1.Askstudentstoread1.ReadthetextandthinkStudentsexpress

Sharethetextandthinkaboutaboutthefourquestions.theirideasina

thefourquestions.2.Haveadiscussioninalogicalway.

2.Askstudentstohaveagroupof4andnotedown

discussioninagrouptheimportantpoints.

of4andnotedownthe3.Presentideasinclass.

importantpoints.

3.Choosesomestudents

topresenttheirideas.

Activity41.Askstudentstoread1.ReadthetextagainandLearnhowto

thetextagainandcompletethetable.giveatalk

completethetable.2.Organizethetalkabouttravel

2.Helpstudentswithfollowingthestepsintheexperience.

theirtalks.textbook.

3.Askstudentstoshare3.Sharetheirtalksina

theirtalksinagroupgroupof4.

of4.4.Giveatalktotheclass.

4.Asksomestudentsto

givetheirtalksinclass.

Activity51.Askstudentstoread1.ReadthepostcardandLearnhowto

thepostcardandpaypayattentiontotheformat.writeapostcard.

attentiontotheformat.2.Answerthequestionsin

2.AskstudentstoActivity5.

answerthequestions.3.Retellthecontentofthis

3.Askstudentstoretellpostcardandillustratethe

thecontentoftheformatofit.

postcardandillustrate

theformatofit.

Activity61.Askstudentstoread1.ReadthemessageandPracticehowto

themessageandunderlinethequestionsSamwriteapostcard.

underlinethequestionshasaskedinthismessage.

Samhasaskedinthis2.Learntheusageofthe

message.expressionsinthebox.

2.Explaintheusageof3.WriteapostcardtoSam.

theexpressions

inthebox.

3.Askstudentstowrite

apostcardtoSam.

Activity71.Askstudentsto1.ExchangepostcardsandImprove

exchangepostcardsandcorrectanymistakesforstudents9writing

correctanymistakesforeachother.skills.

eachother.2.Turnintheirpostcards.

2.Askstudentstoturnin

theirpostcards.

Presentingideas板塊教學(xué)設(shè)計(jì)

（Presentingideas部分建議總時(shí)長40-45分鐘，

教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際酌情調(diào)整。）

課型Speaking

主題語境人與自然一旅行

內(nèi)容分析本課為Presentingideas環(huán)節(jié)。要求學(xué)生先看圖標(biāo)，判斷圖標(biāo)代表的

中國城市，并自行設(shè)計(jì)一個(gè)能夠體現(xiàn)城市特色的圖標(biāo)，并向他人介

紹該城市的著名景點(diǎn)。通過簡短的城市介紹，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容

的復(fù)習(xí)與掌握，并在真實(shí)的情境下加以運(yùn)用和實(shí)踐。

教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生看懂這三個(gè)城市圖標(biāo)中的設(shè)計(jì)元素，并能夠有條理地、

較全面地介紹一個(gè)城市；

2.引導(dǎo)通過中外文化對(duì)比，加深對(duì)中國文化的理解，堅(jiān)定文化自信；

了解中外優(yōu)秀文化，形成正確的價(jià)值觀；

3.引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別出城市圖標(biāo)所代表的城市，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)城市圖標(biāo)，而

不是單純的模仿。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，與小組成員合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，

并完成匯報(bào)。

教學(xué)難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的文化傳播意識(shí),使學(xué)生能夠從更多角度向世界展示中國。

教學(xué)策略任務(wù)型教學(xué)法

TeachingProcedures

Purposes

contentsTeacher'sactivityStudents9activity

Activity11.Askstudentsto1.LookatthelogosandImprovestudents,

lookatthelogosdescribewhattheysee.abilitytoacquire

anddescribewhat2.Guesswhichcitiestheinformationfrom

theysee.logosrepresent.pictures.

2.Askstudentsto

guesswhichcities

thelogosrepresent.

Activity21.Groupstudents1.Workingroups.ChooseTeachstudents

by4andaskthemoneplaceallgrouphowtocooperate

tochooseoneplacemembersknowwell.witheachother

theyallknowwell.2.Listsomereasonswhyandpracticeoral

2.Askstudentstoitisworthvisiting.Englishinreal

listsomereasons3.Worktogethertodesignsituation.

whyitisworthalogotorepresentit.

visiting.

3.Askstudentsto

worktogetherto

designalogofor

thisplace.

Activity31.Askstudentsto1.PrepareashortLearnhowto

prepareashortpresentationandfollowpresentideas.

presentationandthestepsinActivity3.

followthestepsin2.Brainstormwhatneeds

Activity3.tobeincludedinthe

2.Askstudentstopresentation.

brainstormwhat

needstobe

includedin

thepresentation.

Activity41.Giveeverygroup1.ShowtheirlogoandPracticeskillsin

achancetoshowgivetheirpresentation.givinga

theirlogoandgive2.Listentothecommentspresentation.

theirpresentation.ontheirpresentations.

2.Givesome

commentson

students'

presentations.

Reflection&Project板塊教學(xué)設(shè)計(jì)

（此部分教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際酌情調(diào)整。）

課型Writing+Speaking

主題語境人與自然

內(nèi)容分析本單元的項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生自制某一個(gè)國家的旅行手冊(cè)，介紹

該國的風(fēng)土人情。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主合作，總結(jié)旅行手冊(cè)的

編寫結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，并探究旅行的意義，深入理解世界文化和地

理的多樣性。

教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課前收集的旅行手冊(cè)，了解旅行手冊(cè)的基本內(nèi)

容和編寫結(jié)構(gòu)，并制作出自己的旅行手冊(cè)；

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式獲取文化信息，領(lǐng)悟世界文化的多樣性和

豐富性；

3.思維品質(zhì)目標(biāo)：建構(gòu)旅游手冊(cè)的概念，歸納與總結(jié)旅行手冊(cè)的編

寫結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，并設(shè)計(jì)出自己的旅行手冊(cè)。

4.引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，反思學(xué)習(xí)效果，并據(jù)此優(yōu)化

學(xué)習(xí)策略和方法；

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過課前所做的研究和小組討論意見，制作出本小組的旅

行手冊(cè)。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己的旅行手冊(cè)

教學(xué)策略任務(wù)型教學(xué)法

TeachingProcedures

Purposes

contentsTeacher'sactivityStudents9activity

Reflection

1.Askstudentstodothe1.DotheactivitiesinUnitreview

activitiesin“Reflection”.“Reflection”.