部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)試題含答案

部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)試題含答案

第三單元周周清（一）

［測(cè)試范圍：第9、10課時(shí)間：50分鐘滿分：45分］

二、…基礎(chǔ)清…（3。分）…

1.填空。（5分）

（1）夜發(fā)清溪向三峽，o（李白《峨眉山月歌》）

（2）,受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）

（3）也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，,輕捷的

叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。（魯迅《從百草園到三味書屋》）

（4）,聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

（5）水何澹澹，o（曹操《觀滄?！罚?/p>

2.閱讀下面這段文字，完成后面的題目。（12分）

冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形

印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只

好來(lái)捕鳥。浮薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o(wú)

處覓食的時(shí)候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩

來(lái)，下面撒些bi谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)zhu6食，

走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便照住了。但所得的是麻雀居多，也有

白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。

（1）給語(yǔ)段中的加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（4分）

箏賞（）厚?。ǎ?/p>

bi（）谷zhuo（）食

（2）語(yǔ)段中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語(yǔ)是“"，這個(gè)詞語(yǔ)的正確寫法是

“（2分）

（3）語(yǔ)段中“人跡罕至”的“至”的意思是（）（3分）

A.到B.至于C.極D.最

（4）將語(yǔ)段中的畫線句子改成肯定句。（3分）

3.下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋有誤的一項(xiàng)是（）（4分）

A.整建的叫天子。（輕快敏捷。）

B.而我卻把兩者緡為：速。（把不同的事物混在一起，說(shuō)成是同樣的事物。）

C.因?yàn)樗菧Y博的年債。（老成博學(xué)的讀書人。）

D.我悔恨要這，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。（達(dá)不到。）

4.閱讀下面的文段，找出有語(yǔ)病的句子并寫出正確的句子。（3分）

[A]所謂“人物描寫”，就是以文字具體描繪人物的形象?！綛】描繪

人物不只是指描繪人的身材、體態(tài)、容貌、表情、服飾，還包括人的內(nèi)在氣

質(zhì)和精神風(fēng)貌。【C】運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字描寫好人物外在和內(nèi)在的特征,

是人物描寫的主要任務(wù)?！綝】寫好一個(gè)人物，首先要學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)

并細(xì)心觀察，凸顯人物鮮活的個(gè)性。

有語(yǔ)病的句子是【—】，修改：

5.名著閱讀。（6分）

我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來(lái)，拿書走進(jìn)父親的書房，一氣

背將下去，夢(mèng)似的就背完了。

“不錯(cuò)。去罷。”父親點(diǎn)著頭，說(shuō)。

大家同時(shí)活動(dòng)起來(lái)，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱

起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。

我卻并沒(méi)有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，

以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思。

直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點(diǎn)痕跡了，只有背誦《鑒喀》這一段，

卻還分明如昨日事。

⑴這幾段文字節(jié)選自《》（填寫作品集名）中的《》

（填寫篇目名）。（2分）

（2）魯迅在《〈二十四孝圖〉》里對(duì)“”等孝道故事進(jìn)行了

分析，揭示了封建孝道的虛偽和殘酷。（2分）

（3）魯迅在《無(wú)?！芬晃闹?，通過(guò)對(duì)的描述，指出“公正的裁判

是在陰間”，以諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)上的“”之流。（2分）

二一閱讀清…（15分）…

【2020?常德改編】

愛(ài)的防彈衣

陳學(xué)長(zhǎng)

①兒子去買菜了，一個(gè)多小時(shí)還沒(méi)回來(lái)。

②妻子開始埋怨我了，說(shuō)，鍛煉孩子，也不是這個(gè)法子啊，十一二歲的孩

子，能獨(dú)自去買菜嗎？去那個(gè)菜市場(chǎng)，要穿過(guò)一條車來(lái)車往的馬路，況且，外

面的雨下得嘩嘩的，像斷了線的珠子一樣。

③起初，我對(duì)妻子的話不以為意，琢磨了一會(huì)兒，竟也有了擔(dān)心,終于，

我坐不住了，關(guān)掉電視，拿把雨傘，匆匆下了樓。

④深一腳淺一腳地走了一盞茶的工夫，我終于來(lái)到菜市場(chǎng)，收好雨傘一回

頭，發(fā)現(xiàn)妻子也跟了來(lái)，她在家里放心不下。

⑤在靠近肉市的水果攤前，我們發(fā)現(xiàn)了兒子。兒子很狼狽，身上滿是泥水，

顯然在路上滑倒過(guò)。不知為什么，他蹲在過(guò)道里，正在撿拾橘子。他的前面，

是散落一地的黃橘，有些橘子已經(jīng)爛了，不遠(yuǎn)處還有個(gè)塑料筐，倒扣在地上。

我牽著妻子躲在一邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著。

⑥“小家伙，這筐橘子就是你撞倒的。眼睛長(zhǎng)哪兒去了？走路怎么這樣莽

撞！”聲音來(lái)自蘋果、橘子、香蕉等圍成的半圓形攤位內(nèi)，里面站著一位穿著

藍(lán)色圍裙的中年男人。他雙手按在攤位上，伸著脖子，瞪著通紅的眼睛沖兒子

吼道。

⑦“叔叔，真不是我撞倒的，我根本就沒(méi)碰到橘子筐，我經(jīng)過(guò)的時(shí)候，它

恰巧倒了?！眱鹤诱f(shuō)。

⑧“不是你撞倒的，那你干嗎撿??？"【甲】

⑨“我是幫你啊?！眱鹤诱玖似饋?lái)，他不想繼續(xù)撿拾橘子了。

⑩''橘子難道長(zhǎng)腿了？它自己會(huì)跑到地上嗎？你這個(gè)小家伙不但很笨，而

且還很不誠(chéng)實(shí)?！?/p>

?妻子有點(diǎn)兒沉不住氣了，想過(guò)去和男人爭(zhēng)論，被我一把拉住。她疑惑地

看著我，似乎覺(jué)得我太窩囊。我壓低聲音解釋說(shuō)：“小孩順風(fēng)順?biāo)亻L(zhǎng)大，承

受能力會(huì)很差，遇到點(diǎn)兒委屈和挫折便會(huì)受不了。讓他接受點(diǎn)兒挫折教育也好?！?/p>

妻子白了我一眼，對(duì)我的主意不太贊同，但還是依了我，繼續(xù)旁觀。

?“我還是那句話，我沒(méi)有撞倒你的橘子筐?！眱鹤訑蒯斀罔F地說(shuō)。

?“你這個(gè)小壞蛋，看你一身臟的，是個(gè)乞丐吧？犯了錯(cuò)，還不敢承認(rèn)？”

男人從半圓形攤位內(nèi)走了出來(lái)。

?這些話，就像“嗖嗖”射出的子彈，連妻子都給傷到了，淚水迅速充盈

了她的眼眶?！疽摇克钢腥巳碌溃骸拔覀冋f(shuō)話都要講道理呀，你憑什么說(shuō)

是我兒子撞的，我兒子說(shuō)他沒(méi)撞，我相信我兒子?！?/p>

?【丙】我走過(guò)去說(shuō)：“師傅，上面有監(jiān)控呢，我們看看監(jiān)控吧，如果是

我兒子撞倒的，這筐橘子我全買了；如果不是，你可要道歉！”

?“好，看監(jiān)控就看監(jiān)控，我這橘子不能白摔?！蹦腥舜謿?，拉著我

就去監(jiān)控室。

?錄像放得很慢，也放了好幾遍，原來(lái)是橘子筐摞得太高，又有點(diǎn)兒歪，

才倒的。橘子筐倒時(shí)，我兒子離它有一大截距離呢，他只是恰巧經(jīng)過(guò)。

?“師傅，看清楚了吧。"我撇著嘴說(shuō)。

?“對(duì)不起，小兄弟，怪我沒(méi)看清。”男人給兒子道了歉。

?回家的路上，妻子問(wèn)兒子：“孩子，那人罵你笨蛋，罵你乞丐，你心里

難受嗎？”

?兒子仰著頭回答說(shuō)：“我不難受，我只是氣憤?！?/p>

?妻子很納悶，妻子問(wèn)：“那話像子彈一樣，很傷人的，為什么就傷不到

你呢？”

?兒子咧嘴笑了笑，說(shuō)：“爸爸給我穿了防彈衣呢，爸爸經(jīng)?？湮沂且粋€(gè)

聰明、善良的孩子。"（有刪改）

6.“這一次，我沒(méi)有拉住，妻子一下子就沖到男人面前?！边@是從原文中摘取

的一句話，應(yīng)當(dāng)放在【—）處。（3分）

7.讀完全文，談?wù)勀銓?duì)“男人”的認(rèn)識(shí)。（3分）

8.賞析下面的句子。（4分）

（1）外面的雨下得嘩嘩的，像斷了線的珠子一樣。

（2）這些話，就像“嗖嗖”射出的子彈，連妻子都給傷到了，淚水迅速充盈了

她的眼眶。

9.文章以《愛(ài)的防彈衣》為題，有何好處？（2分）

10.根據(jù)語(yǔ)境，發(fā)揮想象，描繪畫橫線句子中“我”所“琢磨”的內(nèi)容。（不超

過(guò)60字，3分）

第三單元周周清（一）

一'基礎(chǔ)清（30分）

1.（1）思君不見(jiàn)下渝州（2）回樂(lè)烽前沙似雪

（3）肥胖的黃蜂伏在菜花上（4）楊花落盡子規(guī)啼

（5）山島竦峙（共5分，每小題1分）

2.（l）jianbao枇啄（共4分，每小題1分）

⑵照住罩?。?分）（3）A（3分）

（4）性子很躁，是極難養(yǎng)過(guò)夜的。（3分）

3.D（4分）解析：莫及：來(lái)不及。

4.D寫好一個(gè)人物，首先要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察并抓住人物的特點(diǎn)，凸顯人物鮮活

的個(gè)性。（3分）

5.（1）朝花夕拾五猖會(huì)（2分）

（2）示例：臥冰求鯉老萊娛親（2分）

（3）無(wú)常正人君子（2分）

二、閱讀清（15分）

6.乙（3分）解析：本題考查文句位置的還原。解答本題，要注意聯(lián)系上下文

的具體語(yǔ)境進(jìn)行選擇。因?yàn)榈?自然段中“被我一把拉住"，說(shuō)明妻子還沒(méi)

有前去理論，所以放在【甲】處不合適；第?自然段中，妻子已經(jīng)向男人嚷

起來(lái)了，應(yīng)是在“我”沒(méi)拉住之后；【丙】處后面跟的是“我”說(shuō)話，所以

句子放在【乙】處最合適。

7.“男人”是一個(gè)主觀霸道、偏執(zhí)刻薄、知錯(cuò)能改的底層勞動(dòng)者。（3分）解析:

本題考查對(duì)人物形象的理解。①“男人”是一個(gè)水果攤的攤主，穿著圍裙、

“通紅的眼睛”等都表現(xiàn)出他生活的不易，他是一個(gè)底層勞動(dòng)者。②他又是

主觀、霸道的。他在沒(méi)有事實(shí)依據(jù)的情況下一口咬定是兒子撞倒了橘子筐，

表現(xiàn)出他自以為是和恃強(qiáng)凌弱的一面。③“男人”又是偏執(zhí)、刻薄的。他根

本不聽兒子和妻子的辯解，并且惡語(yǔ)相向、咄咄逼人，表現(xiàn)出他胡攪蠻纏和

素質(zhì)低下的一面。④“男人”又是知錯(cuò)能改的人。在事實(shí)面前，他馬上承認(rèn)

了錯(cuò)誤并給兒子道了歉。

8.（1）運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了雨下得很大的情狀，創(chuàng)設(shè)了故事發(fā)生的特定

的場(chǎng)景（1分），也為下文作者寫自己的擔(dān)心和故事沖突做了必要的鋪墊（1分）。

（2）將“男人”的話語(yǔ)比作頗具殺傷力的“子彈”（1分）,表現(xiàn)了“男人”的誣

陷與辱罵在“我”和妻子心中所激起的強(qiáng)烈反應(yīng)，為故事情節(jié)的發(fā)展做了鋪

墊（1分）。

9.①“防彈衣”比喻新奇，對(duì)讀者形成了強(qiáng)烈的吸引。②這一標(biāo)題也很好地表

現(xiàn)了文章主旨：父親對(duì)兒子的鼓勵(lì)、欣賞及挫折教育像一道堅(jiān)固的屏障，讓

兒子的內(nèi)心變得強(qiáng)大。（2分）

解析：本題考查對(duì)標(biāo)題的賞析理解。解答本題，先要注意標(biāo)題形式上的特點(diǎn):

使用了比喻，而且比較新穎。再分析作用，新穎的標(biāo)題能夠引起讀者的閱讀

興趣。還要分析標(biāo)題與文章主旨之間的關(guān)系，聯(lián)系文章內(nèi)容及文末的“爸爸

給我穿了防彈衣呢，爸爸經(jīng)常夸我是一個(gè)聰明、善良的孩子”便可得出文章

主旨：父親的鼓勵(lì)、欣賞及挫折教育就像防彈衣一樣給孩子樹立了一道堅(jiān)固

的屏障。標(biāo)題很好地表現(xiàn)了這一主旨。

10.示例一：十一二歲的孩子了，難道不應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)生活嗎？不過(guò)，他

走了一個(gè)多小時(shí)了吧？外面下這么大的雨，該不會(huì)出什么事吧？示例二：

凡事都會(huì)有第一次嘛，當(dāng)然，孩子畢竟要獨(dú)自過(guò)一條車來(lái)車往的馬路呢。這

都走了一個(gè)多小時(shí)了，按理應(yīng)該早就回來(lái)了呀?。?分）解析：本題考查對(duì)

文中人物心理的揣摩。題目具有一定的開放性，答案不唯一，從表達(dá)教孩子

獨(dú)立的初衷和內(nèi)心的擔(dān)心、焦急等角度闡述即可。

第三單元周周清（二）

［測(cè)試范圍：第三單元時(shí)間：150分鐘滿分：150分（其中卷面書寫占5分）］

工「基礎(chǔ)清＜40分）…

1.填空。（8分）

（1）《〈論語(yǔ)〉十二章》中講溫習(xí)的重要性的句子是：，

（2）《〈論語(yǔ)〉十二章》中與愛(ài)因斯坦的“興趣是最好的老師”意思相近的句

子是：，o

（3）李白的《峨眉山月歌》一詩(shī)中點(diǎn)明出發(fā)和前往的地點(diǎn)，表達(dá)思念友人之情

的兩句詩(shī)是：,。

（4）岑參在《行軍九日思長(zhǎng)安故園》一詩(shī)中，寫重陽(yáng)有登高、飲酒的風(fēng)俗的句

子是：,o

2.閱讀下面這段文字，完成后面的題目。（10分）

閱讀經(jīng)典的過(guò)程就是與先賢對(duì)話、與智者神交的過(guò)程。博學(xué)的先賢，以

其承博的知識(shí)啟迪了我們的智慧。當(dāng)我們懷著gCng敬的心，小心翼翼地翻開

他們的巨著時(shí)，我們一定會(huì)領(lǐng)略到歷代碩修的哲思；躺若品讀大師的文學(xué)作

品，浸潤(rùn)其中，我們一定能獲得人生的啟迪和向美而生的力量。閱讀，為你

打開一扇扇門，吸引你探尋斑斕的世界；閱讀，為你揚(yáng)起一張風(fēng)帆，引領(lǐng)你

暢游W餅藍(lán)的知識(shí)海洋；閱讀，為你點(diǎn)亮一盞明燈，指引你邁向輝煌的未來(lái)。

（1）根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。（4分）

淵博（）gong（）敬

碩債（）wei（）藍(lán)

（2）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語(yǔ)是“"，這個(gè)詞語(yǔ)的正確寫法是

“（2分）

（3）畫線句主要使用的修辭手法是o（2分）

（4）每年的4月23日是“世界讀書日”，假如明年的世界讀書日的主題是“閱

讀關(guān)乎文明素養(yǎng)”，請(qǐng)你擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。（2分）

3.下面的句子中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是（）（2分）

A.不亦說(shuō)乎B.與朋友交而不信乎

C.尊君在不D.吾十有五而志于學(xué)

4.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.古人用很多詞指代天下，如“四海”“六合”“八荒”等?！昂?nèi)存知

己”中的“海內(nèi)”就是指天下。

B.四書指的是《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》。

C.冰心，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，作家、詩(shī)人。她的散文《荷葉?母親》，

用紅蓮比喻自己，用遮擋大雨的荷葉比喻母親，贊頌了偉大的母愛(ài)。

D.同義詞，是指意義相同或相近的詞。有些同義詞在某些方面有細(xì)微的差

別，如詞義輕重、用法搭配、所指范圍等方面。

5.下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A.古人講究稱呼的使用，對(duì)自己用謙辭，對(duì)別人用敬辭，兩種稱呼不能強(qiáng)

為L(zhǎng)。

B.對(duì)技術(shù)早至求精，對(duì)每道工序一絲不茍，《大國(guó)工匠》中大師們的追求

令人感動(dòng)。

C.班干部凡事應(yīng)苜拳甚濘，要迎難而上，公益活動(dòng)也要帶頭參加。

D.這次商品交易會(huì)參展的商家很多，展品琳瑯滿目，令人目不暇毯。

6.閱讀下面的語(yǔ)段，找出有語(yǔ)病的句子并修改。（3分）

堅(jiān)定文化自信，要從青少年抓起。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，青少年是國(guó)家未來(lái)發(fā)

展的頂梁柱。建議從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，加大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育覆

蓋范圍，讓青少年“吃水不忘挖井人，乘涼不忘種樹人”，讓他們從優(yōu)秀傳

統(tǒng)文化中找到動(dòng)力，汲取營(yíng)養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)中華文化之美，將文化自信自植于心，

并潛移默化受到影響，凝聚起建設(shè)偉大中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大力量。

7.名著閱讀。（11分）

（1）《瑣記》中作者提到喜歡看的一本書是,有“肚子疼”綽號(hào)的是

________________________________o（2分）

（2）下列文章不屬于《朝花夕拾》中的是（）（3分）

A.《風(fēng)箏》B.《無(wú)?！?/p>

C.《父親的病》D.《藤野先生》

（3）魯迅在日本留學(xué)時(shí)認(rèn)識(shí)的一位朋友，當(dāng)時(shí)彼此都沒(méi)有什么好感，但回國(guó)偶

遇之后，交往甚密，這位朋友是o（2分）

（4）閱讀下面的名著選段，完成練習(xí)。（4分）

一回是很早的時(shí)候了，我還很小，偶然走進(jìn)她家去，她正在和她的男

人看書。我走進(jìn)去，她便將書塞在我的眼前道：“你看，你知道這是什

么？”……他們便大笑起來(lái)了。這使我很不高興，似乎受了一個(gè)極大的侮

辱，不到那里去大約有十多天。一回是我已經(jīng)十多歲了，和幾個(gè)孩子比賽

打旋子，看誰(shuí)旋得多。她就從旁計(jì)著數(shù)，說(shuō)道：“好，八十二個(gè)了！再旋

一個(gè)，八十三！好，八十四……”但正在旋著的阿祥，忽然跌倒了，阿祥

的嬸母也恰恰走進(jìn)來(lái)。她便接著說(shuō)道：“你看，不是跌了么，不聽我的話。

我叫你不要旋，不要旋……”（選自《朝花夕拾》，有改動(dòng)）

①文段中的“她”是0除該篇作品外，“她”還在《朝花夕拾》中

的（篇名）里出現(xiàn)過(guò)。（2分）

②結(jié)合兩篇作品中“她”的相關(guān)事跡，概括并分析其形象特征。（2分）

二一閱讀清.（5Q分）…

（-）【2020?連云港改編】閱讀下面的文章，完成練習(xí)。（16分）

揀麥穗

張潔

①二姨賊眉賊眼地笑了，還向圍在我們周圍的姑娘、婆姨們眨了眨她那雙

不大的眼睛：“你要嫁誰(shuí)呢？”

②是呀，我要嫁誰(shuí)呢？我忽然想起那個(gè)賣灶糖的老漢。我說(shuō)：“我要嫁那

個(gè)賣灶糖的老漢！”

③她們?nèi)挤怕暣笮Γ褚蝗壶喿右粯痈赂碌亟兄Ｐι?？我生氣了。難

道做我的男人，他有什么不體面的地方嗎？

④賣灶糖的老漢有多大年紀(jì)了？我不知道。他臉上的皺紋一道挨著一道，

順著眉毛彎向兩個(gè)太陽(yáng)穴，又順著腮幫彎向嘴角。那些皺紋.給他的臉上增添

了許多慈祥的笑意。當(dāng)他挑著擔(dān)子趕路的時(shí)候，他那剃得像半個(gè)葫蘆樣的后腦

勺上的長(zhǎng)長(zhǎng)的白發(fā)，便隨著（A.孤零零B.顫悠悠）的扁擔(dān)一同忽閃著。

⑤我的話，很快就傳進(jìn)了他的耳朵。

⑥那天，他挑著擔(dān)子來(lái)到我們村，見(jiàn)到我就樂(lè)了，說(shuō)：“娃呀，你要給我

做媳婦嗎？”“對(duì)呀！”

⑦他張著大嘴笑了，露出一嘴的黃牙。他那長(zhǎng)在半個(gè)葫蘆樣的頭上的白發(fā)，

也隨著笑聲一齊抖動(dòng)著。“你為啥要給我做媳婦呢？”

⑧“我要天天吃灶糖哩！”

⑨他把旱煙鍋?zhàn)映咨峡闹骸巴扪?，你太小哩。?/p>

⑩“你等我長(zhǎng)大嘛！”

?他摸著我的頭頂說(shuō)：“不等你長(zhǎng)大，我可該進(jìn)士啦。”

?聽了他的話，我著急了。他要是死了，那可咋辦呢？我那淡淡的眉毛，

在滿是金黃色的絨毛的腦門上，擰成了疙瘩。我的臉也皺巴得像個(gè)核桃。

?他趕緊拿塊灶糖塞進(jìn)了我的手里?？粗菈K灶糖，我又咧著嘴笑了：“你

別死啊，等著我長(zhǎng)大?！彼謽?lè)了，答應(yīng)著我：“我等你長(zhǎng)大?！?/p>

?這以后，每逢經(jīng)過(guò)我們這個(gè)村子，他總是帶些小禮物給我。一塊灶糖,

一個(gè)甜瓜，一把紅棗還樂(lè)呵呵地對(duì)我說(shuō)："看看我的小媳婦來(lái)呀！”

?我漸漸地長(zhǎng)大了，到了知道認(rèn)真地揀麥穗的年齡了，懂得了我說(shuō)過(guò)的那

些話，都是讓人害臊的話。賣灶糖的老漢也不再開那玩笑——叫我是他的小媳

婦了。不過(guò)他還是常帶些小禮物給我。我知道，他真的疼我呢。

?我不明白為什么，我倒真是越來(lái)越依戀他，每逢他經(jīng)過(guò)我們村子，我都

會(huì)送他好遠(yuǎn)。我站在土坎坎上，看著他的背影，漸漸地消失在山坳坳里。

?年復(fù)一年，我看得出來(lái)，他的背更（A.彎B.直）了，步履也更加

（A.蹣跚B.矯?。┝?。這時(shí)，我真的擔(dān)心了，擔(dān)心他早晚有一天會(huì)死去。

?有一年，過(guò)臘八的前一天，我約莫著賣灶糖的老漢那一天該會(huì)經(jīng)過(guò)我們

村。我站在村口一棵已經(jīng)落盡葉子的柿子樹下，朝溝底下的那條大路上望著，

等著。那棵柿子樹的頂梢梢上還掛著一個(gè)小火柿子。小火柿子讓冬日的太陽(yáng)一

照，更是紅得透亮。那個(gè)柿子多半是因?yàn)殚L(zhǎng)在太高的樹梢上，才沒(méi)有讓人摘下

來(lái)。真怪，可它也沒(méi)讓風(fēng)刮下來(lái)，雨打下來(lái)，雪壓下來(lái)。

?路上來(lái)了一個(gè)挑擔(dān)子的人。走近一看，擔(dān)子上挑的也是灶糖，人可不是

那個(gè)賣灶糖的老漢。我向他打聽賣灶糖的老漢，他告訴我，賣灶糖的老漢老去

了。

?我仍舊站在那棵柿子樹下，望著樹梢上的那個(gè)孤零零的小火柿子。它那

紅得透亮的色澤，依然給人一種喜盈盈的感覺(jué)?？墒俏覅s哭了，哭得很傷心，

哭那陌生的、但卻疼愛(ài)我的賣灶糖的老漢。

?等我長(zhǎng)大以后，我總感到除了母親以外，再也沒(méi)有誰(shuí)能夠像他那樣樸素

地疼愛(ài)我——沒(méi)有任何希求，沒(méi)有任何企望的。（有刪改）

8.在文中橫線上，選擇合適的詞語(yǔ)。（填字母，3分）

9.依據(jù)文章內(nèi)容填寫，在“我知道，他真的疼我呢”之后，“我”對(duì)賣灶糖的

老漢的情感變化。（2分）

依戀——（）——期盼——（）——懷念

10.簡(jiǎn)要概括賣灶糖的老漢這個(gè)人物形象。（3分）

11.按要求賞析文中畫橫線的句子。（4分）

（1）他臉上的皺紋一道挨著一道，順著眉毛彎向兩個(gè)太陽(yáng)穴，又順著腮幫彎

向嘴角。（從描寫的角度）

（2）我那淡淡的眉毛，在滿是金黃色的絨毛的腦門上，擰成了疙瘩。我的臉

也皺巴得像個(gè)核桃。（從修辭的角度）

12.文中兩處提到一個(gè)小火柿子，試分析其在文中的作用。（4分）

（-）【2020?濱州改編】閱讀下面的文章，完成練習(xí)。（19分）

艾溪湖濕地的美

羅張琴

①“四面碧樹三面水，一城香樟半城湖”說(shuō)的是南昌的景致。南昌東面有

溪流穿稻田而過(guò)，經(jīng)年累月，數(shù)頃之地漸現(xiàn)湖光，世人稱之為艾溪湖。秋季，

艾溪湖濕地依然綠意盎然。落單的天鵝低著頭，用長(zhǎng)長(zhǎng)的喙專心尋覓食物；孤

傲的丹頂鶴單腿立在沼澤里，靜靜地眺望著蒼穹；一群接一群的大雁在空中擺

陣，鳴叫聲此起彼伏……

②“啊——啊——"，一群飛鳥在濕地上空盤旋、流連，久久不散?！笆?/p>

灰鶴，千歲鶴！”正在湖邊給錦鯉喂食的孩子們齊刷刷將頭抬起，打著節(jié)拍使

勁鼓掌，齊聲喊著：“千歲鶴！千歲鶴！”

③“小廖，候鳥通道發(fā)現(xiàn)千歲鶴，應(yīng)該是想在咱們雁島‘打尖'。你迅速

隱蔽，別打擾它們！”

④“老高，船往東靠邊，暫停巡邏！”

⑤“小美，架好設(shè)備，做好記錄！”

⑥鄒進(jìn)蓮手持對(duì)講機(jī)，一邊聯(lián)絡(luò)一邊在人群中穿梭。黑衣、黑褲、黑鞋、

黑發(fā)、黑框眼鏡，簡(jiǎn)約而干練。

⑦鄒進(jìn)蓮出生于湖北荊州一個(gè)貧困家庭，從小獨(dú)立且倔強(qiáng)。大學(xué)四年，她

沒(méi)向家里要過(guò)一分錢，從擺地?cái)傎u襪子算起，先后嘗試過(guò)二十多種行當(dāng)。畢業(yè)

前夕，當(dāng)許多同學(xué)還在為找工作奔波時(shí)，她早早便接到武漢一家國(guó)有企業(yè)的錄

用通知，成了一名白領(lǐng)。

⑧然而，在她看來(lái)，年紀(jì)輕輕就過(guò)安逸的生活容易讓人喪失斗志。“不闖

蕩，你要青春干什么？”鄒進(jìn)蓮不停問(wèn)自己。有一次，她被一段人鶴相伴相依

的視頻吸引。“這才是我想要的！”她終于確定了奮斗的方向。她辭掉工作，

開始拜師學(xué)養(yǎng)鳥。深山老林，簡(jiǎn)易工棚，荒無(wú)人煙，缺水少電，她仿佛從世界

的一極直接蹦到另一極。與此同時(shí)，身邊質(zhì)疑、批評(píng)的聲音一陣接一陣：“心

血來(lái)潮、不務(wù)正業(yè)”鄒進(jìn)蓮的倔脾氣上來(lái)了，暗暗立誓：“我就要走出一

條別人未走過(guò)的路！”定下心神的鄒進(jìn)蓮，陸續(xù)掌握了候鳥飼養(yǎng)、馴化、繁育、

疫病防治等許多技能。2010年，鄱陽(yáng)湖國(guó)家濕地公園告急：園內(nèi)白天鵝大面積

染病。她臨危受命趕往江西。一個(gè)月后，病危的四十多只白天鵝全部康復(fù)，她

被留在鄱陽(yáng)湖白沙洲島工作，一干就是四年。

⑨地處華中、與鄱陽(yáng)湖相近的南昌成為許多候鳥在西伯利亞與澳大利亞之

間往返時(shí)的必經(jīng)之地。南昌市圍繞湖泊投資數(shù)十億元保護(hù)自然生態(tài)，建了一座

兩千六百多畝的純公益性的艾溪湖濕地公園，并精心打造了一條跨越市區(qū)的空

中“鳥道”。2014年，鄒進(jìn)蓮被這條雄奇、詩(shī)意的空中“鳥道”打動(dòng)，接受高

新區(qū)的邀請(qǐng)，出任艾溪湖濕地公園候鳥保護(hù)中心主任。

⑩上任后的鄒進(jìn)蓮繞著艾溪湖濕地走了一圈，發(fā)現(xiàn)植物多，動(dòng)物少，太過(guò)

靜謐了。依她的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，哪里生態(tài)好，鳥就往哪里去，艾溪湖濕地生態(tài)那

么好，只要筑好“巢”，就一定可以引來(lái)無(wú)數(shù)“鳳凰”。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的深思熟

慮，她提出創(chuàng)建艾溪湖濕地候鳥樂(lè)園的設(shè)想。從選址、設(shè)計(jì)，到施工、馴養(yǎng)，

鄒進(jìn)蓮團(tuán)隊(duì)只用了短短幾個(gè)月時(shí)間?！奥湎寂c孤鷲齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的

瑰麗景色，重現(xiàn)在人們的眼眸里。這些年，來(lái)艾溪湖的候鳥越來(lái)越多，鄒進(jìn)蓮

覺(jué)得自己擁有了一個(gè)候鳥王國(guó)。

?“保護(hù)候鳥不應(yīng)該是少數(shù)人的行為，我要通過(guò)自己的努力，讓更多人喜

歡候鳥，把保護(hù)動(dòng)物變成一種習(xí)慣”，鄒進(jìn)蓮說(shuō)，“我想把艾溪湖濕地候鳥樂(lè)

園打造成'人的樂(lè)園+鳥的家園'，在都市里給予鳥兒們一片安全、適宜的棲

息地。這樣鳥與人和諧共存的畫面，就是我最大的夢(mèng)想”。（有改動(dòng)）

13.艾溪湖濕地“美”在哪里？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）

14.做批注是一種很好的讀書方法，批注角度有賞語(yǔ)言、寫理解、談感悟、提

疑問(wèn)等。請(qǐng)任選兩個(gè)角度批注文中畫橫線的句子。（6分）

落單的天鵝低著頭，用長(zhǎng)長(zhǎng)的喙專心尋覓食物；孤傲的丹頂鶴單腿立在

沼澤里，靜靜地眺望著蒼穹；一群接一群的大雁在空中擺陣，鳴叫聲此起彼

伏……

15.用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括“這才是我想要的！”中“這”指代的內(nèi)容。（2分）

16.文中的鄒進(jìn)蓮是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

（答出兩點(diǎn)即可，4分）

17.假如你是艾溪湖濕地的一只候鳥，你想對(duì)“鄒進(jìn)蓮團(tuán)隊(duì)”說(shuō)些什么？（3分）

（三）閱讀下面的文言文，完成練習(xí)。（15分）

【甲】陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元

方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答日：“待君久不至，已

去?！庇讶吮闩眨骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去。”元方日：“君與家

君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車引

之。元方入門不顧。

【乙】子日：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人

不知而不慍，不亦君子乎？”——《學(xué)而》

曾子日：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不

習(xí)乎？”——《學(xué)而》

子日：“溫故而知新，可以為師矣。”——《為政》

子日：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！薄稙檎?/p>

18.請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞。(5分)

(1)太丘舍去去：____________

(2)相等而去委：__________

(3)不亦說(shuō)乎說(shuō)：____________

(4)可以為師矣以：__________

(5)傳不習(xí)乎傳：____________

19.請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)

(1)陳太丘與友期行，期日中。

(2)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

20.根據(jù)【甲】文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)陳元方指出了父親朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤。（用文中語(yǔ)

句回答，3分）

21.請(qǐng)結(jié)合《論語(yǔ)》中的“與朋友交而不信乎？”談一談如何看待【甲】文中

“友人”的做法。（3分）

三、寫作清＜5工分）…

22.【2020?福建改編】閱讀下面的文字，按要求寫作。

讀書學(xué)習(xí)，塑造著我們的性格。哲學(xué)家培根說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)

使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻……凡有所學(xué)，皆成性格。”生活

充滿酸甜苦辣，蘊(yùn)藏著學(xué)問(wèn)和智慧，是一本無(wú)字的書。生活中所學(xué)到的，也

會(huì)影響和改變我們的性格。

對(duì)此，你怎樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)和思考？請(qǐng)以《學(xué)習(xí)與性格》為題，寫一篇

文章，在主題班會(huì)上與同學(xué)交流分享。

要求：①立意自定，文體不限（詩(shī)歌除外），不少于600字；②書寫清楚,

字跡工整，卷面整潔；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。

［提示：請(qǐng)結(jié)合你在《極速提分法》中學(xué)習(xí)到的“一材多用”的方法，試試

用你準(zhǔn)備的生活素材來(lái)寫作。］

第一單元周周清（二）

一'基礎(chǔ)清（40分）

1.（1）溫故而知新可以為師矣

（2）知之者不如好之者好之者不如樂(lè)之者

（3）夜發(fā)清溪向三峽思君不見(jiàn)下渝州

（4）強(qiáng)欲登高去無(wú)人送酒來(lái)（共8分，每空1分）

2.（l）yuan恭ru蔚（4分）⑵躺若倘若（2分）

（3）排比（2分）（4）示例一：倡導(dǎo)讀書風(fēng)尚，促進(jìn)文明和諧示例二：開展全

民讀書活動(dòng)，提高市民文明素質(zhì)（2分）

3.B（2分）

4.C（3分）解析：C.《荷葉?母親》是散文詩(shī)，故選C。

5.C（3分）解析：A.混為一談：把不同的事物混在一起，說(shuō)成是同樣的事物,

符合語(yǔ)境。B.精益求精：（學(xué)術(shù)、技術(shù)、作品、產(chǎn)品等）好了還求更好，符合

語(yǔ)境。C.首當(dāng)其沖：指最先受到攻擊或遭遇災(zāi)難，不合語(yǔ)境。D.目不暇接:

形容東西太多，眼睛看不過(guò)來(lái)，符合語(yǔ)境。

6.有語(yǔ)病的句子是：讓他們從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中找到動(dòng)力，汲取營(yíng)養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)中華

文化之美。

修改為：讓他們從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，找到動(dòng)力，發(fā)現(xiàn)中華文化之美。

（3分）

7.（1）《天演論》沈四太太（2分）

（2）A（3分）（3）范愛(ài)農(nóng)（2分）

（4）①衍太太《父親的病》（2分）②示例：心術(shù)不正：給“我”看不健康的

畫，唆使“我”偷母親的首飾變賣；自私自利：對(duì)自己的孩子管束很嚴(yán)，卻

總是盼著別人家的孩子干壞事；虛偽：慫恿阿祥打旋子，卻又在事后裝好人;

迷信：讓“我”在父親臨終前呼喊；熱心：在“我”父親去世時(shí)幫助安排后

事，幫“我們”擦藥。（2分）

二'閱讀清（50分）

（-）8.BAA（3分）解析：本題考查字詞的還原。第一空由“忽閃”一詞

可知扁擔(dān)是在不?；蝿?dòng)的，所以選“顫悠悠”；第二、三空，由賣灶糖的老

漢頭發(fā)的“白”，再聯(lián)系“年復(fù)一年”，可知賣灶糖的老漢在逐漸老去，所

以背越來(lái)越“彎”，步履越來(lái)越“蹣跚”。

9.擔(dān)心傷心（2分）解析：本題考查對(duì)內(nèi)容的提煉概括。從第?自然段“我

不明白為什么，我倒真是越來(lái)越依戀他，每逢他經(jīng)過(guò)我們村子，我都會(huì)送他

好遠(yuǎn)”中提煉出“依戀”；從第?自然段“這時(shí)，我真的擔(dān)心了，擔(dān)心他

早晚有一天會(huì)死去”中提煉出“擔(dān)心”；從第?自然段“有一年，過(guò)臘八

的前一天，我約莫著賣灶糖的老漢那一天該會(huì)經(jīng)過(guò)我們村。我站在村口一棵

已經(jīng)落盡葉子的柿子樹下，朝溝底下的那條大路上望著，等著”中概括出“期

盼”；從第?自然段“可是我卻哭了，哭得很傷心，哭那陌生的、但卻疼

愛(ài)我的賣灶糖的老漢”中提煉出“傷心”；從第磔自然段“等我長(zhǎng)大以后，

我總感到除了母親以外，再也沒(méi)有誰(shuí)能夠像他那樣樸素地疼愛(ài)我——沒(méi)有任

何希求，沒(méi)有任何企望的”中概括出“懷念”。

10.①年老丑陋；②慈祥樂(lè)觀；③生活艱辛，飽經(jīng)風(fēng)霜；④內(nèi)心純樸善良；⑤無(wú)

私關(guān)愛(ài)他人。（3分）解析：本題考查對(duì)人物形象的概括。第④自然段“賣

灶糖的老漢有多大年紀(jì)了？我不知道。他臉上的皺紋一道挨著一道，順著眉

毛彎向兩個(gè)太陽(yáng)穴，又順著腮幫彎向嘴角。那些皺紋，給他的臉上增添了許

多慈祥的笑意。當(dāng)他挑著擔(dān)子趕路的時(shí)候，他那剃得像半個(gè)葫蘆樣的后腦勺

上的長(zhǎng)長(zhǎng)的白發(fā)，便隨著顫悠悠的扁擔(dān)一同忽閃著"，從這段文字中可知，

他年老丑陋，慈祥；從第?自然段“這以后，每逢經(jīng)過(guò)我們這個(gè)村子，他

總是帶些小禮物給我。一塊灶糖，一個(gè)甜瓜，一把紅棗”中可以看出他內(nèi)心

純樸善良，無(wú)私關(guān)愛(ài)他人；從他總是笑著說(shuō)話可知他非常樂(lè)觀；第?自然

段“年復(fù)一年，我看得出來(lái)，他的背更彎了，步履也更加蹣跚了”，老漢年

事已高，還在為生活奔波，可見(jiàn)他生活艱辛，飽經(jīng)風(fēng)霜。

11.(1)運(yùn)用外貌描寫，刻畫出了人物的蒼老。(2分)解析：本題考查從描寫角

度賞析句子。對(duì)“他臉上的皺紋”的描寫是外貌描寫，形象地寫出了老漢容

顏的蒼老。

(2)運(yùn)用比喻的修辭手法，把眉毛擰成疙瘩的皺巴的臉比作核桃，形象生動(dòng)

地寫出了“我”著急擔(dān)心的情態(tài)。(2分)解析：本題考查從修辭角度賞析

句子。“我的臉也皺巴得像個(gè)核桃”運(yùn)用比喻的修辭手法，將眉毛擰成疙瘩

的皺巴的臉比作核桃，聯(lián)系上下文，這是“我”在聽他說(shuō)“我可該進(jìn)士啦”

這句話時(shí)著急的神情，形象生動(dòng)地寫出了“我”著急擔(dān)心的情態(tài)。

12.①第一次出現(xiàn)，“紅得透亮”的小火柿子暗示“我”對(duì)老漢到來(lái)的期待。②

第二次出現(xiàn)，得知老漢去世，以樂(lè)景寫哀情，“喜盈盈”的小火柿子反襯

“我”的悲傷。③“紅得透亮”的、經(jīng)風(fēng)雨雪不落的小火柿子代表“我”和

老漢之間純潔美好的感情。④“孤零零”的小火柿子象征著老漢飽經(jīng)風(fēng)霜、

孤獨(dú)寂寞的人生際遇。⑤“孤零零”的小火柿子也喻指“我”和老漢共有的

孤獨(dú)感。（4分）解析：本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。第一次出現(xiàn)：第?自然

段“那棵柿子樹的頂梢梢上還掛著一個(gè)小火柿子。小火柿子讓冬日的太陽(yáng)一

照，更是紅得透亮”，這是臘八的前一天，“我”等待賣灶糖的老漢時(shí)看到

的小火柿子。“紅得透亮”暗示“我”對(duì)老漢到來(lái)的期待，也代表了“我”

和老漢之間純潔美好的感情。第二次出現(xiàn)：第?自然段“我仍舊站在那棵

柿子樹下，望著樹梢上的那個(gè)孤零零的小火柿子。它那紅得透亮的色澤，依

然給人一種喜盈盈的感覺(jué)”中，“孤零零”的小火柿子象征老漢飽經(jīng)風(fēng)霜、

孤獨(dú)寂寞的人生際遇，也喻指“我”和老漢共有的孤獨(dú)感。這是“我”得知

老漢去世后對(duì)小火柿子的描寫。“喜盈盈”的小火柿子反襯了“我”知道老

漢去世的悲傷，以樂(lè)景寫哀情。

（-）13.艾溪湖濕地的景色美，艾溪湖濕地守護(hù)者們的心靈美。（4分）解析：

本題考查概括能力。仔細(xì)閱讀文章，根據(jù)關(guān)鍵句子的提示概括即可。根據(jù)“鄒

進(jìn)蓮團(tuán)隊(duì)只用了短短幾個(gè)月時(shí)間。'落霞與孤鷲齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色’的

瑰麗景色，重現(xiàn)在人們的眼眸里”概括得出：艾溪湖濕地的景色美;根據(jù)“小

廖，候鳥通道發(fā)現(xiàn)千歲鶴，應(yīng)該是想在咱們雁島‘打尖’。你迅速隱蔽，別

打擾它們！”和“我想把艾溪湖濕地候鳥樂(lè)園打造成'人的樂(lè)園+鳥的家

園'，在都市里給予鳥兒們一片安全、適宜的棲息地。這樣鳥與人和諧共存

的畫面，就是我最大的夢(mèng)想”概括得出：艾溪湖濕地守護(hù)者們的心靈美。

14.示例：（1）文句使用了排比的修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，突出艾溪湖由

于景色美麗，吸引了各種候鳥的到來(lái)，寫出了艾溪湖濕地各種動(dòng)物自然和諧

的活動(dòng)場(chǎng)景?！皩Ｐ摹币辉~把天鵝人格化，“孤傲”一詞把丹頂鶴人格化，

采用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了天鵝尋覓食物的情態(tài)和丹頂鶴卓爾

不群的形象。（3分X2）“落單的天鵝、孤傲的丹頂鶴、一群接一群的大雁”

能夠在艾溪湖和平共處，為什么人類不能與它們和平共處呢？通過(guò)對(duì)本文的

閱讀,根據(jù)艾溪湖濕地守護(hù)者們的做法,我相信人類與動(dòng)物們也能和諧相處。

（3分）

15.“這”不僅指代人鶴相伴相依的生活，還指鳥（動(dòng)物）與人能夠和諧共存。（2

分）解析：代詞的出現(xiàn)，往往是在所指代的事物、人物之后，因此代詞指

代內(nèi)容的落實(shí)在本句中是找不到答案的。代詞的指代對(duì)象一般在上句或上

文，有時(shí)也可結(jié)合文章內(nèi)容分析得出。因此我們解題時(shí)，必須從上句開始尋

找，而且應(yīng)當(dāng)由近及遠(yuǎn)地去找。根據(jù)“有一次，她被一段人鶴相伴相依的視

頻吸引”分析，“這”指代“人鶴相伴相依的生活”。根據(jù)“我想把艾溪湖

濕地候鳥樂(lè)園打造成'人的樂(lè)園+鳥的家園