18棉花姑娘 (共27張)+公開課一等獎創(chuàng)新教案

18棉花姑娘(共27張)+公開課一等獎創(chuàng)新教案

叫花不是花，

開得白花花，

用手摘下來，

朵朵能紡紗。

猜謎語

棉花

棉花是一種植物,所以“棉"是木字旁。

棉

mián

棉衣

棉被

姑娘

niang

miánhuāgūniang

娘

niáng

棉花姑娘怎么了？

自讀第1自然段

用課本中的句子來回答

棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。

瞧！蚜蟲是一種很小很小的昆蟲，它們的身體圓圓的，肚子特別大，專門吸食植物的汁液，破壞農(nóng)作物的生長。大家覺得這是一群的蚜蟲。

可惡的蚜蟲

病

bìnɡ

生病

治病

她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!

zhì

治

zhì

治病

治療

棉花姑娘像同學(xué)們盼望放假、盼望過生日一樣盼望著能有醫(yī)生來幫它治病，誰能帶著這種渴望的、急切的語氣再來讀讀這一段。

棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!

學(xué)習(xí)任務(wù)一

我來找一找

1.讀：自讀課文2-6自然段，借助拼音把課文讀正確，試著讀流暢。

2.圈：棉花姑娘找了哪幾個動物醫(yī)生？用圓圈圈一圈。

燕

yàn

棉花姑娘去看的第一位醫(yī)生是誰？

學(xué)習(xí)任務(wù)一

1.讀：自由朗讀第2自然段

2.畫：請你用“”畫出棉花姑娘說的話。用“"畫出燕子說的話。

學(xué)習(xí)活動一

燕子飛來了。棉花姑娘說：“請你幫我捉害蟲吧!”燕子說：“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧!"

請你幫我捉害蟲吧！

對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！

我只會捉

空中飛的害蟲

采訪：燕子醫(yī)生，你不是很想幫助棉花姑娘嗎？那你為什么拒絕她呢？

燕子醫(yī)生明明沒有做錯事，為什么還要說對不起呢？

對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！

別

bié

另

+

刂

=

分別

別人

請你幫我捉害蟲吧！

對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！

棉花姑娘生病了，

身體難受沒精神。

燕子飛來想治病，

本領(lǐng)有限請別人。

xiàn

jīnɡ

學(xué)習(xí)任務(wù)一

1.讀：用學(xué)習(xí)第2自然段的方法讀一讀3-4自然段。

2.畫：請你用“”畫出棉花姑娘說的話。用“"畫出啄木鳥、青蛙說的話。

學(xué)習(xí)活動二

請你幫我捉害蟲吧！

對不起，我只會捉樹干里的害蟲,你還是請別人幫忙吧！

請你幫我捉害蟲吧！

對不起，我只會捉田里的害蟲,你還是請別人幫忙吧！

捉樹干里的害蟲

捉田里的害蟲

ɡàn

啄木鳥，真能干，

把樹干里的害蟲捉干凈。

gàn

gān

gàn

樹干

gàn

干凈

gān

演技大比拼

臺詞流利

表情豐富

動作到位

2.合作表演

1.選角色

對不起，我只會捉空中飛的害蟲,你還是請別人幫忙吧！

請你幫我捉害蟲吧！

請你幫我捉害蟲吧！

對不起，我只會捉樹干里的害蟲,你還是請別人幫忙吧！

請你幫我捉害蟲吧！

對不起，我只會捉田里的害蟲,你還是請別人幫忙吧！

所以，只有才能治好病。

對癥下藥

×

bìnɡ

yī

書寫正確

間架合理

關(guān)鍵筆畫到位

醫(yī)

病

明天他會去找誰看病呢？

棉花姑娘的病能治好嗎？《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計

單元情境：大自然中的問號

課文情境：棉花姑娘去自然醫(yī)院看病

教學(xué)目標(biāo)

1.通過看圖片、隨文識字、字理識字等方法認識“棉”“娘"治”“燕"等8個生字，通過字形分類、觀察比較，學(xué)習(xí)寫“醫(yī)”“病"2個生字。

2.梳理文章脈絡(luò)，讀好祈使句，有感情地朗讀并分角色表演。

教學(xué)重難點：

讀懂對話，體會對話的用詞和語氣，有感情地朗讀并分角色表演。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1.課前導(dǎo)入：大自然很神奇，有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。同學(xué)們對大自然產(chǎn)生了許多問號，你看，這是安城小學(xué)102班的同學(xué)們做的問號卡片。

2.在第八單元里，我們有幾個好朋友也遇到了問題，xx班的同學(xué)們愿意去幫助他們嗎？

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1.第八單元里第一位需要幫助的朋友來了，你看，它是誰？（預(yù)設(shè)：棉花）

今天我們要學(xué)的生字寶寶就是棉花的“棉”，請你和我一起讀。因為棉是一種植物，所以是木字旁的。你能給它組組詞嗎？棉衣棉被就是又棉花做成的。

2.你來觀察觀察，這個棉花長什么樣子？（2/3個人描述回答）

棉花真漂亮！所以課文里，我們親切的把她叫做棉花姑娘。姑娘指的是女生，所以娘是什么偏旁的？女字旁。一個字的時候，讀“娘"第二聲。你來讀。放到這個詞語中就讀作“姑娘”成為了輕聲。請你和我一起讀一讀姑娘。（找2、3個回答）.同學(xué)們讀得真好，讓我們一起親切地叫一叫棉花姑娘吧。

3.（出示棉花姑娘難過的圖）棉花姑娘最近遇到了一個大麻煩，它怎么了？

請同學(xué)們自讀第1自然段，用課文中的句子來回答一下。

棉花姑娘生病了，她的葉子上長了許多可惡的蚜蟲。

4.蚜蟲長什么樣子？我們一起來看看。(出示)

這真是一群（）的蚜蟲！誰來說一說。（讀的好：李老師聽你把可惡這兩個字重讀了，讀出了蚜蟲的可惡。誰能再來讀一讀。讀的不好：蚜蟲那么壞，都快把棉花姑娘的葉子都吃光了，那么可惡，你要怎么讀？誰在來讀一讀）

5.蚜蟲讓棉花姑娘生病了，你生病的時候是什么感覺？（引導(dǎo)——難受）

（出示“病"字源。李老師難受的時候只想躺在床上休息，你是這樣的嗎？其實啊，病這個字的甲骨文字形就像是一個人生病了，躺在床上直出汗的樣子。當(dāng)我們把這個字型轉(zhuǎn)過來，就逐漸演變成了我們現(xiàn)在的“病”字）

6.（棉花姑娘難受極了，她是怎么想的呢？）難受的棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生能來給她治病啊！誰能讀出此時棉花姑娘的心情。（找2個讀。讀得好：你把多么盼望重重讀了，李老師感受到了棉花此時的急切。這句話你讀的比較快，李老師感受到了棉花此時急切的心情。讀不好：問，這個時候棉花姑娘難不難受？她難受極了，十分希望有醫(yī)生來給她治病，誰能再來讀一讀，把這種迫切讀出來？）

（第二個同學(xué)讀完的時候評價）李老師從你的朗讀中感受到了棉花姑娘此時的迫切心情，你還把“治"這個生字的翹舌音讀標(biāo)準(zhǔn)了。

我們一起來認識認識這個生字寶寶。請你跟我獨好翹舌音，zhi。你能給治組組詞嗎？

7.請同學(xué)們一起來讀一讀第一自然段，把棉花姑娘此時難受又急切地心情讀出來吧。齊讀。

三、整體感知

過渡：棉花姑娘太難受了，她決定去找大自然醫(yī)院里的醫(yī)生給她治病，她到底找了哪些動物醫(yī)生呢？

1.出示要求，自讀2-6自然段

（展示：1.讀：自讀課文，借助拼音把課文讀正確，試著讀流暢；

2.圈：棉花姑娘找了哪些動物醫(yī)生？）

讀好圈好，就請你坐端正。

誰來說一說？（預(yù)設(shè)燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲板貼）

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1.棉花姑娘去看的第一位醫(yī)生是誰？——燕子。燕子飛來了。

2.隨文識字燕

燕這個字很復(fù)雜，你有什么好辦法能記住她嗎？（不論怎么，都是，你地方法真不錯。）那我們來看看，微課小老師是怎么說的吧！

3.過渡：燕子醫(yī)生治好棉花姑娘了嗎？我們一起來看看吧！

4.學(xué)習(xí)活動一精讀第二自然段

（出示學(xué)習(xí)任務(wù)1、讀：自由朗讀2、畫：用——）

①接下去請同學(xué)們自由朗讀第2自然段，用——畫出棉花姑娘說的話，用波浪線畫出燕子說的話。

②出示學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自由朗讀。

我們來看這些句子，你都找對了嗎

5.交流答案

①提問：生病的棉花姑娘對燕子說？

（出示“請你幫我捉害蟲吧！”）提示，什么時候你才會用到“請"這個字？——引導(dǎo)讀出請求的語氣。那誰再來把這種請求的語氣讀出來？找一個人來讀一讀。（2個學(xué)生）

引導(dǎo)讀出急切的語氣。（讀得好：你讀的時候加快了語速，李老師感受到了此時棉花姑娘的急切。讀得不好：蚜蟲已經(jīng)爬滿了棉花姑娘的身子，葉子上的洞一個又一個的出現(xiàn)，她的葉子都要掉光了，你還這樣讀嗎？......這一遍，李老師感受到了棉花姑娘的急切）

接下去同學(xué)們來當(dāng)棉花姑娘，齊讀：“請你幫我捉害蟲吧！”

②可是燕子說卻說?！皩Σ黄?....."一個同學(xué)說。很好，你把別這個生字讀得很標(biāo)準(zhǔn)。你有什么方法記住這個字嗎？那你還能給他組組詞嗎？

③引導(dǎo)：我來采訪采訪燕子醫(yī)生：燕子醫(yī)生，你不想幫助棉花姑娘嗎？那你為什么拒絕他？——燕子只會捉空中飛的害蟲。（板書）

別人遇到問題的時候，你卻幫不上忙，一定感到？很抱歉。

④誰來再來讀一讀燕子醫(yī)生說的話。李老師感受到了燕子醫(yī)生的歉意。要是能加上表情動作就更好了！再找一名來讀。

7.李老師要來考驗考驗大家，你是不是真的能讀好棉花姑娘和燕子之間的對話呢？女生來當(dāng)棉花姑娘，男生來當(dāng)燕子醫(yī)生，讀一讀對話。

五、生字鞏固課間操

醫(yī)院的廣播響了，我們來聽聽他在說什么？

“棉花姑娘生病了，身體難受沒精神；燕子醫(yī)生想治病，本領(lǐng)有限叫別人。”

我們一起跟著廣播音樂，站起來活動一下身體吧。我們邊讀兒歌，邊做做動作。

六、學(xué)習(xí)第3-4自然段。

1.過渡：剛剛我們學(xué)習(xí)了第二自然段，通過讀句子、畫對話、體會了棉花姑娘和燕子的心情，發(fā)現(xiàn)燕子不能治好棉花姑娘的病。那啄木鳥和青蛙醫(yī)生幫棉花姑娘治好病了嗎？請你用上黑板上的方法，去讀一讀第3-4自然段。

2.學(xué)習(xí)活動二

（出示學(xué)習(xí)任務(wù)1、讀：自由朗讀2、畫：用——3、帶著感情讀）

3.交流答案

你們都畫對了嗎？我們一起來看看。

①誰來當(dāng)啄木鳥和李老師一起來讀一讀？找一個同學(xué)讀。要是加上表情和動作就更好了。再找。

②誰來當(dāng)青蛙和李老師一起來讀一讀？找一個同學(xué)讀。（你的表情和肢體語言真豐富）要是加上表情和動作就更好了。再找。

③問：啄木鳥能幫棉花姑娘嗎？為什么？引導(dǎo)——啄木鳥捉樹干上的害蟲。這個詞語讀“樹干”，我們一起來認識認識“干”這個字。仔細看“干"的這一豎多像我們的樹干，直直的挺挺的!我們小朋友也要像樹干一樣，坐的直直的，“挺挺的”。我們還學(xué)過這個字的另一個讀音：“gan"。干組詞可以組成干凈。（生字寶寶的兩個讀音藏進了句子里，你們還會讀嗎？齊讀。啄木鳥，真能干，把樹干里的害蟲捉干凈。）

④問：青蛙能幫棉花姑娘捉害蟲嗎？為什么？引導(dǎo)——青蛙捉田里的害蟲

⑤師生共讀。李老師來當(dāng)棉花姑娘，女生當(dāng)啄木鳥，男生當(dāng)棉花姑娘。

4.演技大比拼，鞏固對話

同學(xué)們都讀得這么好了，那你想演一演他們之間的故事嗎？接下去請同學(xué)們以4人一組為單位，每個人都選一個角色扮演，最后李老師要請人來展示。臺詞流利一顆星，表情豐富兩顆星，動作到位3顆星。你們能獲得幾顆星？

七、總結(jié)

1.通過剛才同學(xué)們的演繹，我們知道也知道了大自然醫(yī)院里3個醫(yī)生都不能治好棉花姑娘的病。

2.因為——燕子，老師說出只會捉......，其他動物,學(xué)生自己說出只會.....

看來只有對癥下藥才能治好病。

八、學(xué)寫生字

1.棉花姑娘決定先把自己的就診卡拿出來寫清楚。

但是兩個字把他難到了。小朋友們我們一起來幫幫她吧。

2.學(xué)習(xí)“病、醫(yī)”

①觀察結(jié)構(gòu)（半包圍結(jié)