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文檔簡(jiǎn)介

22為中華之崛起而讀書(shū)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)為中華之崛起而讀書(shū)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“崛、肅"等8個(gè)字。

2.默讀課文,能歸納課文記敘的三件事,弄清楚事與事之間的關(guān)系,將三件事連起來(lái)說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.正確認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)課內(nèi)生字。

2.能歸納課文記敘的三件事,并連起來(lái)說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能歸納課文記敘的三件事,弄清楚事與事之間的關(guān)系,將三件事連起來(lái)說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

課前談話:還沒(méi)上課,但你們已經(jīng)知道今天我們要學(xué)的課文和我們敬愛(ài)的周總理有關(guān),來(lái),我們先來(lái)聊聊,你對(duì)周總理有哪些了解?

(1)周恩來(lái)1898年出生在江蘇淮安。

(2)周恩來(lái)就讀天津南開(kāi)大學(xué),當(dāng)時(shí)他寫(xiě)了文章,表示自己愿做四萬(wàn)萬(wàn)同胞的公仆,必不負(fù)所托。

(3)周恩來(lái)20歲的時(shí)候去日本求學(xué),學(xué)習(xí)各種知識(shí)回來(lái)救國(guó),后來(lái)還去法國(guó)求學(xué),因此成為中國(guó)共產(chǎn)黨最早的黨員之一。

(4)周恩來(lái)參加革命后還策劃了南昌起義,參加了長(zhǎng)征。

任務(wù)一:模擬場(chǎng)景,感受“為中華之崛起而讀書(shū)”

1.同學(xué)們,你們對(duì)周恩來(lái)的了解真不少,今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)周恩來(lái),走進(jìn)他少年時(shí)代讀書(shū)勵(lì)志的故事吧。板:少年。伸出手和老師一起寫(xiě)課題。

板課題(“之"書(shū)寫(xiě)的時(shí)候橫撇的夾角要小,捺要舒展,“崛”山字旁要小且偏上。)

2.課題比較長(zhǎng),誰(shuí)來(lái)讀一讀,注意讀好停頓。

評(píng):很有節(jié)奏,我們一起來(lái)讀。

3.課題中有讓你覺(jué)得難懂的詞嗎?

預(yù)設(shè):崛起

(1)課前預(yù)習(xí)時(shí),你了解到那時(shí)的中國(guó)是什么樣的?(生交流)

是呀,是貧窮的,落后的。

(2)后來(lái)呢?(強(qiáng)大富有)

(3)從貧窮落后走向繁榮富強(qiáng)就是——崛起。

再讀課題。

4.課前預(yù)習(xí)的時(shí)候,同學(xué)們根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)的變化知道了課文講了3件事,也就是3個(gè)場(chǎng)景。

出示:學(xué)生完成的預(yù)學(xué)單:

事件時(shí)間地點(diǎn)對(duì)應(yīng)段落

一新學(xué)年開(kāi)始了修身課上1-10

二十二歲那年奉天11-14

三一個(gè)星期天被外國(guó)人占據(jù)的地方15-17

5.下面,請(qǐng)

任務(wù)一:

自由讀課文1-10自然段,走進(jìn)第一個(gè)場(chǎng)景,試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)了一件什么事。

6.同學(xué)們讀得那么專注,說(shuō)得那么認(rèn)真,看來(lái)你們已經(jīng)被第一個(gè)場(chǎng)景深深地吸引了,誰(shuí)愿意和老師一起來(lái)還原這個(gè)場(chǎng)景?誰(shuí)來(lái)扮演第1位回答的同學(xué)?第2位呢?第3位?周恩來(lái)呢?現(xiàn)在我就是魏校長(zhǎng)了。其他同學(xué)也都是在座的同學(xué)們哦。準(zhǔn)備好了嗎?

演一演:

師(咳嗽一聲):同學(xué)們,你們?yōu)槭裁炊x書(shū)?

生1:為家父而讀書(shū)。

師:哦,就是為——明白了,你是為親人而讀書(shū)。

生1:(相機(jī)理解家父)

師:那你為什么而讀書(shū)?

生2:為明理而讀書(shū)。

師:哦,就是為——聽(tīng)懂了,你是為自己而讀書(shū)。

生2:(相機(jī)理解明理)

師:那你呢?你為什么而讀書(shū)?

生3:為光耀門(mén)楣而讀書(shū)。

師:我知道,只有通過(guò)讀書(shū)當(dāng)官你家的大門(mén)上才能配得上門(mén)楣,門(mén)楣可是地位官位的象征。所以,你是為了——

生3:(家族榮譽(yù)、光宗耀祖)

師:哦。你是為了家族而讀書(shū)呀。

師:欸,這位同學(xué)怎么一聲不響,你為什么而讀書(shū)?

生4:為中華之崛起而讀書(shū)。

(聲音小,評(píng):不夠清晰,不夠堅(jiān)定啊,你可是周恩來(lái)啊!生再說(shuō))

(聲音大,評(píng):這回答清晰而堅(jiān)定?。。?/p>

師:哇,這孩子小小年紀(jì)竟有這樣的抱負(fù)和胸懷!(睜大眼睛)你再說(shuō)一遍,為什么而讀書(shū)?

生4:為中華之崛起而讀書(shū)!

師(大拇指)好哇,好哇,為中華之崛起,有志者當(dāng)效此生。

師(隨機(jī)抓一個(gè)孩子):你聽(tīng)懂校長(zhǎng)的話了嗎?我是想讓你們都向周恩來(lái)——

圈出“效"——“學(xué)習(xí)”。

7.同學(xué)們,讀著、演著,我們對(duì)這個(gè)場(chǎng)景熟悉起來(lái)了,現(xiàn)在你能概括地說(shuō)說(shuō)第一個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)了一件什么事了嗎?

生說(shuō)

評(píng):說(shuō)得很完整,但我們概括要做到簡(jiǎn)潔。

這件事里出現(xiàn)了多個(gè)人物,我們要去抓主要人物。主要人物是?

概括時(shí)只要抓住主要人物做了什么板:事件來(lái)說(shuō)。你再試試。

還可以再簡(jiǎn)潔,為中華之崛起而讀書(shū)其實(shí)是周恩來(lái)立下的——志向。好,你再說(shuō)。

小結(jié):同學(xué)們,我們走進(jìn)場(chǎng)景,熟悉場(chǎng)景,抓住主要人物和事件用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把場(chǎng)景讀明白了。

8.下面讓我們繼續(xù)走進(jìn)第二第三個(gè)場(chǎng)景。

任務(wù)二:

自由讀課文11-17自然段,試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和你的伙伴說(shuō)一說(shuō)第二、第三個(gè)場(chǎng)景分別寫(xiě)了什么事。

小提示:抓住主要人物和事件。

(1)交流第二個(gè)場(chǎng)景(周恩來(lái)十二歲那年聽(tīng)伯父說(shuō)中華不振。)

他說(shuō)得怎么樣?生評(píng)價(jià)(他抓住了主要人物來(lái)說(shuō),說(shuō)得挺簡(jiǎn)潔的。)

指導(dǎo):抓最關(guān)鍵的詞——中華不振。

這是周恩來(lái)聽(tīng)伯父說(shuō)的,我們可以凝練成一個(gè)詞,叫做——板:耳聞。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)得更簡(jiǎn)潔(周恩來(lái)十二歲那年耳聞中華不振)板:中華不振

(2)交流第三個(gè)場(chǎng)景(一個(gè)星期天,周恩來(lái)看到一個(gè)中國(guó)女人受到苦難和屈辱。)

指生評(píng)價(jià)。

中國(guó)女人身上的遭遇,你能用第二件事中的一個(gè)詞來(lái)替代嗎?這個(gè)女人的悲慘遭遇用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)其實(shí)也是——中華不振

這個(gè)場(chǎng)景是周恩來(lái)親眼看到的,我們能不能像“耳聞"一樣,凝練成一個(gè)詞,叫做——板:目睹。

誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?(一個(gè)星期天,周恩來(lái)目睹中華不振。)

小結(jié):周恩來(lái)不僅耳聞了——還目睹了——??矗覀冏プ≈饕宋锖褪录桶训诙谌齻€(gè)場(chǎng)景說(shuō)簡(jiǎn)潔了。

(3)把這三個(gè)場(chǎng)景連起來(lái)看一下,發(fā)現(xiàn)它們之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系?周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”志向?

后兩件事是因,前面是果。

那你能用上表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞連起來(lái)再說(shuō)清楚嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(關(guān)聯(lián)詞:之所以……是因?yàn)椤驗(yàn)椤浴?/p>

小結(jié):抓住主要人物和事件,理清事件之間的關(guān)聯(lián),就能把握課文的主要內(nèi)容,也讓我們?cè)诓恢挥X(jué)間明白了周恩來(lái)立下如此志向的原因是——“中華不振"

任務(wù)二:深入場(chǎng)景,感受“中華不振”

1.一百多年前的中華到底是怎樣的不振呢?

任務(wù)三:

默讀課文11-17自然段,邊讀邊思考:你從哪些地方感受到了“中華不振"。

小提示:圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。

2.學(xué)生交流。出示11-17段,學(xué)生交流到哪,就在哪里圈畫(huà)

(1)關(guān)注11自然段

評(píng):是呀,在我們的領(lǐng)土上,中國(guó)人被禁足,而外國(guó)侵略者卻耀武揚(yáng)威自由出入,這是何等的霸道,何等的不公,何等的屈辱。這是為什么呢?

老師從同學(xué)們課前搜集的資料中整理了2段,看。

補(bǔ)充資料一:1900年,英、美、日、法、俄、意、德、奧八國(guó)聯(lián)軍攻陷北京城,大肆燒殺搶掠,損失無(wú)法估計(jì)。萬(wàn)園之園的圓明園,被搶掠之后,列強(qiáng)們帶不走的就用一把大火燒了三天三夜。

資料二:1901年9月7日,清政府被迫簽訂《辛丑條約》十二款及其十九個(gè)附件。其中,條約規(guī)定,清政府向各國(guó)共賠款4.5億兩,當(dāng)時(shí)中國(guó)人口4億5千萬(wàn),也就是要每個(gè)中國(guó)人都要向他們交一兩白銀的罰金。

看了這些資料你有什么想說(shuō)的?

評(píng):外國(guó)人在中國(guó)橫行霸道,清政府卻軟弱無(wú)能,讓百姓生活在水深火熱之中啊。

引讀:只是這些事發(fā)生在周恩來(lái)兩三歲的時(shí)候,他沒(méi)有親眼看見(jiàn)也未曾親身經(jīng)歷,只是聽(tīng)伯父說(shuō)了,所以,雖然伯父的話十二歲的周恩來(lái)——出示14自然段。

(2)關(guān)注15自然段“這一帶果真和別處大不相同:街道上熱鬧非凡,往來(lái)的大多是外國(guó)人?!?/p>

看,在中國(guó)的土地上,有那么一片繁華的地方,但卻不是我們中國(guó)的,而是被外國(guó)人占據(jù)的租界地。那里街道熱鬧非凡,往來(lái)的都是衣著華麗的外國(guó)人。那你知道租界地以外的中國(guó)是怎樣的情景嗎?猜猜看。

想知道嗎?老師找來(lái)了一組圖片。出示對(duì)比圖,你有什么想說(shuō)的?(中國(guó)人們生活的很貧苦,吃不飽穿不暖,還要任人欺負(fù)。)

是呀,這樣一對(duì)比,中國(guó)人民生活之貧苦更加明顯了,這不就是——嗎?

(3)關(guān)注16自然段

A讀到這里,你有怎樣的思考?讓生交流

B想想,親眼目睹此情此景的周恩來(lái)是怎么想的呢?

評(píng):落后的中華,人民的安全得不到保障。

落后的中華,人民毫無(wú)尊嚴(yán)可言/尊嚴(yán)也要受到踐踏。

落后的中華,人民受盡苦難和屈辱。

落后的中華,人民活得人不像人。

C可你們知道嗎,這樣的遭遇又何止這一件呢?

出示圖文資料:“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)"上海租界的電車,頭等車廂供洋人乘坐,中國(guó)人只能坐三等車廂”“中國(guó)人力車夫必須穿上像犯人一樣的‘號(hào)衣’"租界里的洋巡捕拿中國(guó)人當(dāng)活靶子,練習(xí)射擊?!?/p>

D看到這些,你想說(shuō)?

引讀:看來(lái),“中華不振”不僅僅是中國(guó)的貧窮落后,更是人民受盡了苦難和屈辱呀,所以此時(shí)的周恩來(lái)——出示16自然段第一句。

E所以,當(dāng)魏校長(zhǎng)提出——出示:你們?yōu)槭裁炊x書(shū)?周恩來(lái)有了——出示:為中華之崛起而讀書(shū)

3.設(shè)想一下,如果周恩來(lái)的那三位同學(xué)(出示3句話)也像周恩來(lái)一樣耳聞目睹了中華不振

(1)他們可能會(huì)回答——為中華之崛起而讀書(shū)

(2)可是,他們的回答是——為家父而讀書(shū)、為明理而讀書(shū)、為光耀門(mén)楣而讀書(shū)

(3)事實(shí)上,他們一定也知道中華不振,但即使知道了,他們還是這樣回答。為什么呢?

A為家父而讀書(shū)的同學(xué),你是怎么想的?

(評(píng):你是被外國(guó)侵略者的殘暴嚇壞了嗎?)

B為明理而讀書(shū)的同學(xué)你是怎么想的?

(評(píng):你是想先做好自己啊。)

C為光耀門(mén)楣而讀書(shū)的同學(xué)你是怎么想的?

(評(píng):你或許也想要拯救國(guó)家,但你此刻想到的是先讓自己做上大官,富裕強(qiáng)大起來(lái)。再考慮國(guó)家的事。)

(4)這些同學(xué)或許沒(méi)有沉下心來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題,或許沒(méi)有想得太遠(yuǎn),或許覺(jué)得自己太弱小無(wú)能為力。

(5)但周恩來(lái)想的卻是——(怎樣才能把祖國(guó)和人民從苦難和屈辱中拯救出來(lái)?怎樣讓中國(guó)人覺(jué)醒,進(jìn)行反抗?從現(xiàn)在起我要做些什么?)

(6)是呀,越是中華不振,就越要為中華之崛起而讀書(shū)。在那樣的情況下,周恩來(lái)的回答是多么難得,多么寶貴,多么了不起,多么振奮人心。

(7)讓我們?cè)賮?lái)

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