Unit 7 Poems2023-2024學年七年級下冊英語高效課堂教學設計（牛津深圳版）

Unit7Poems2023-2024學年七年級下冊英語高效課堂教學設計（牛津深圳版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課為2023-2024學年七年級下冊英語高效課堂教學設計，以牛津深圳版教材的Unit7Poems為教學內容。本章節(jié)主要包括以下幾個部分：

1.單詞短語學習：學生需要掌握與詩歌相關的詞匯，如“poem”、“l(fā)yric”、“rhyme”等。

2.詩歌欣賞：學生將學習并欣賞幾首英文經典詩歌，如“TheDaffodils”和“TheOldManandtheSea”等。

3.詩歌創(chuàng)作：學生將嘗試自己創(chuàng)作一首簡短的詩歌，培養(yǎng)對英語詩歌的興趣和創(chuàng)作能力。

4.口語表達：通過詩歌的學習和創(chuàng)作，提高學生的英語口語表達能力和交流能力。

5.文化背景了解：學生將了解一些關于詩歌的文化背景知識，如不同文化背景下詩歌的形式和特點。

本節(jié)課旨在通過詩歌的學習和創(chuàng)作，提高學生的英語語言能力和審美情趣，同時培養(yǎng)他們對英語詩歌的興趣和熱愛。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課以培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)為目標，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過詩歌的閱讀和創(chuàng)作，提高學生的英語聽、說、讀、寫能力，使其能夠熟練運用英語進行交流和表達。

2.文化意識：通過學習不同文化的詩歌，使學生了解和欣賞不同文化背景下詩歌的形式和特點，培養(yǎng)學生的文化意識和跨文化交際能力。

3.思維品質：通過詩歌的分析和創(chuàng)作，鍛煉學生的批判性和創(chuàng)造性思維，使其能夠獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

4.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使其能夠有效管理和調控自己的學習過程，提高學習效果。重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌詞匯和短語的學習。

2.詩歌的欣賞和理解。

3.詩歌創(chuàng)作的實踐。

難點：

1.詩歌中隱喻和象征的理解。

2.詩歌創(chuàng)作中的語言表達和情感傳達。

解決辦法：

1.對于詩歌詞匯和短語的學習，可以通過詞匯卡片、例句解析等方式進行鞏固。

2.詩歌的欣賞和理解可以通過分組討論、角色扮演等互動方式來加深理解。

3.對于詩歌創(chuàng)作的實踐，可以提供一些模板和示例，引導學生進行模仿和創(chuàng)新。

4.對于詩歌中隱喻和象征的理解，可以通過引導學生聯(lián)系生活實際、進行思維導圖等方式來幫助理解。

5.對于詩歌創(chuàng)作中的語言表達和情感傳達，可以提供一些寫作技巧和修改策略，引導學生進行反復練習和反思。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

-講授：教師將使用講授法來介紹詩歌的基本概念、詞匯和短語。

-討論：學生將參與小組討論，分享對詩歌的理解和感受，以促進互動和思維碰撞。

-案例研究：通過分析經典詩歌案例，學生將深入理解詩歌的形式和技巧。

-項目導向學習：學生將分組完成詩歌創(chuàng)作項目，培養(yǎng)合作和創(chuàng)作能力。

2.設計具體的教學活動

-角色扮演：學生將扮演詩人和讀者，通過表演來體驗詩歌的情感和意境。

-實驗：學生將嘗試不同的詩歌創(chuàng)作風格，通過實驗來探索和發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)作潛能。

-游戲：通過詩歌接龍、猜詩等游戲活動，增加學習的趣味性和互動性。

3.確定教學媒體和資源的使用

-PPT：教師將使用PPT來展示詩歌文本、詞匯和教學內容，以清晰展示和引導學生學習。

-視頻：播放一些關于詩歌創(chuàng)作和欣賞的視頻，以提供更多的學習資源和現(xiàn)實情境。

-在線工具：利用在線工具，如詩歌創(chuàng)作網站、在線討論論壇等，為學生提供更多的自主學習和合作學習的機會。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道詩歌是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于詩歌的圖片或視頻片段，讓學生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解詩歌的實際應用或作用。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的詩歌案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解詩歌的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用詩歌解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論詩歌的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與詩歌相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調詩歌在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于詩歌的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握詩歌的基本概念、詞匯和短語，了解詩歌的組成部分和原理，以及不同文化背景下詩歌的形式和特點。

2.技能提升：學生將提高英語聽、說、讀、寫能力，能夠熟練運用英語進行詩歌的交流和表達。

3.思維發(fā)展：通過詩歌的分析和創(chuàng)作，學生的批判性和創(chuàng)造性思維將得到鍛煉，能夠獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

4.文化意識：學生將了解不同文化背景下詩歌的形式和特點，培養(yǎng)文化意識和跨文化交際能力。

5.情感態(tài)度：學生將對英語詩歌產生興趣和熱愛，通過詩歌的學習和創(chuàng)作，提高審美情趣和藝術感受力。

6.自主學習：學生將培養(yǎng)自主學習、合作學習和探究學習的能力，能夠有效管理和調控自己的學習過程，提高學習效果。

7.合作能力：通過小組討論和合作完成詩歌創(chuàng)作項目，學生的合作能力和解決問題的能力將得到培養(yǎng)。

8.創(chuàng)造力：學生將嘗試自己創(chuàng)作詩歌，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)藝術創(chuàng)作能力。

9.學習策略：學生將學會如何運用不同的學習策略來理解和創(chuàng)作詩歌，提高學習效率和成果。

10.實際應用：學生將能夠將所學的詩歌知識和技能應用到實際生活或學習中，如在進行文學創(chuàng)作或欣賞時能夠更好地理解和表達詩歌的意境和情感。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.詩歌創(chuàng)作展示：學生在課堂上展示自己的詩歌創(chuàng)作，增加了互動性和趣味性，提高了學生的參與度。

2.多元評價方式：采用學生互評、教師評價等多種評價方式，更全面地評估學生的學習效果，鼓勵學生的創(chuàng)新和努力。

3.文化背景融入：通過介紹詩歌的文化背景，幫助學生更好地理解詩歌的意義和價值，提高了學生的文化意識。

（二）存在主要問題

1.詩歌理解難度：部分學生對詩歌的隱喻和象征意義理解困難，影響了他們對詩歌的欣賞和創(chuàng)作。

2.創(chuàng)作指導不足：在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學生需要更多的指導和反饋，以幫助他們更好地表達自己的想法和情感。

3.評價不夠細致：在評價學生詩歌時，可能過于注重形式而忽視了內容的思想性和藝術性。

（三）改進措施

1.針對詩歌理解難度問題，我將提供更多的背景信息和文化注釋，幫助學生更好地理解詩歌。

2.對于創(chuàng)作指導不足，我將提供更多的一對一輔導機會，及時給予學生反饋和指導，幫助他們提升創(chuàng)作能力。

3.在評價環(huán)節(jié)，我將更加細致地關注學生的詩歌內容，鼓勵他們表達自己的獨特思想和情感，同時注重詩歌的藝術性和創(chuàng)造性。

4.此外，我還計劃增加一些互動活動，如詩歌朗誦會，讓學生通過朗讀來感受詩歌的韻律和情感，進一步提高他們對詩歌的理解和欣賞能力。板書設計1.詩歌基本概念：包括詩歌的定義、組成元素或結構。

2.詩歌組成部分或功能：詳細介紹詩歌的組成部分或功能，如韻律、節(jié)奏、意象等。

3.詩歌案例分析：展示分析的典型詩歌案例，突出其特點和意義。

4.詩歌創(chuàng)作指導：提供詩歌創(chuàng)作的步驟和技巧，如選擇主題、構建意象、運用修辭等。

5.詩歌創(chuàng)作評價：展示詩歌創(chuàng)作評價的標準和要素，如創(chuàng)意、表達、情感等。

6.詩歌創(chuàng)作展示：展示學生創(chuàng)作的詩歌，突出其特點和亮點。

7.詩歌創(chuàng)作反饋：展示對學生的詩歌創(chuàng)作的反饋和建議，突出其優(yōu)點和需要改進的地方。

8.詩歌創(chuàng)作改進：展示學生根據反饋改進后的詩歌，突出其改進的效果和進步。

9.詩歌文化背景：展示詩歌的文化背景，如作者、背景、歷史等，突出其文化內涵和意義。

10.詩歌欣賞與創(chuàng)作：展示詩歌欣賞的方法和技巧，以及詩歌創(chuàng)作的步驟和技巧，突出其欣賞和創(chuàng)作的重要性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。以下為作業(yè)布置：

-閱讀理解：請閱讀一篇關于詩歌的英文文章，并回答相關問題。

-詞匯學習：請復習本節(jié)課所學的詩歌詞匯和短語，并完成練習題。

-詩歌創(chuàng)作：請嘗試創(chuàng)作一首簡短的詩歌，表達自己的情感或觀點。

-詩歌欣賞：請選擇一首英文詩歌進行欣賞，并寫一篇賞析文章。

2.作業(yè)反饋

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。以下為作業(yè)反饋：

-閱讀理解：針對學生的答案，指出理解錯誤的地方，并給出正確的理解。

-詞匯學習：檢查學生的練習題，指出錯誤的地方，并給出正確的答案。

-詩歌創(chuàng)作：評價學生的詩歌創(chuàng)作，指出其中的優(yōu)點和不足，并給出改進建議。

-詩歌欣賞：評價學生的賞析文章，指出其中的優(yōu)點和不足，并給出改進建議。

3.作業(yè)改進

根據學生的作業(yè)反饋，學生需要針對存在的問題進行改進。以下為作業(yè)改進：

-閱讀理解：重新閱讀文章，理解其中的內容，并針對錯誤的理解進行改正。

-詞匯學習：重新復習詩歌詞匯和短語，針對錯誤的答案進行改正。

-詩歌創(chuàng)作：根據反饋，修改自己的詩歌創(chuàng)作，改進其中的不足之處。

-詩歌欣賞：根據反饋，修改自己的賞析文章，改進其中的不足之處。

4.作業(yè)提交

學生需要在規(guī)定的時間內提交作業(yè)，以便教師進行批改和反饋。以下為作業(yè)提交：

-閱讀理解：在規(guī)定的時間內提交閱讀理解答案。

-詞匯學習：在規(guī)定的時間內提交詞匯學習練習題答案。

-詩歌創(chuàng)作：在規(guī)定的時間內提交詩歌創(chuàng)作。

-詩歌欣賞：在規(guī)定的時間內提交賞析文章。課后作業(yè)1.閱讀理解：請閱讀一篇關于詩歌的英文文章，并回答相關問題。

2.詞匯學習：請復習本節(jié)課所學的詩歌詞匯和短語，并完成練習題。

3.詩歌創(chuàng)作：請嘗試創(chuàng)作一首簡短的詩歌，表達自己的情感或觀點。

4.詩歌欣賞：請選擇一首英文詩歌進行欣賞，并寫一篇賞析文章。

5.詩歌翻譯：請將一首英文詩歌翻譯成中文，并盡量保持原詩的意境和韻律。

補充說明：

1.閱讀理解：選擇一篇關于詩歌的英文文章，確保文章內容與本節(jié)課所學知識相關?；卮饐栴}時