部編三年級上冊《第三單元 語文園地三》教案（三套）

《第三單元語文園地三》教案【教學目標】1.交流和了解童話，學習形聲字聲旁表音的特點，認識口字旁的字，學會三種修改符號。2.通過、誦讀，體會人生格言，幫助小學生積累句子?！窘虒W重點】1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解格言意思。2.自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學會積累語句?！窘虒W難點】感情朗讀句子，理解格言意思。【教學課時】1課時一、揭題導入今天我們學習“語文園地”的內容。（板書：語文園地）二、交流平臺板塊一：交流平臺1.（課件出示）童話真是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動物不但會說話，而且和人一樣，也有喜怒哀樂。（1）小組學生圍繞上面一段話進行交流，探究自己了解的童話作品里人物的喜怒哀樂。（板書：交流童話）（2）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結。（3）（課件出示）①去年的樹：從鳥兒天天唱歌給樹聽感受到他們的快樂；從鳥兒第二年春天飛從南方飛回來找不到它的朋友感受到他的憂傷和惆悵。②那一定很舒服：從大樹變成手推車等感受到小推車為人類服務的快樂。③在牛肚子里旅行：從一只不幸被吞進牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的經歷中感受到紅頭由絕望、悲痛到最后僥幸逃脫的危險后對朋友的感激的感情變化。④蟻王：從蟻王帶領自己的隊伍搬運糧食的事中感受到蟻王復雜的感情變化。2.（課件出示）這個單元的課文中，又會唱歌的鳥、聰明的蟋蟀、快樂的手推車、值得尊敬的蟻王，從他們的語言、動作中，可以感受到生動、鮮明的形象。（1）小組學生圍繞上面一段話進行交流，探究自己了解的童話作品里人物的語言、動作中，感受到他們生動、鮮明的形象。（2）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結。（3）（課件出示）①去年的樹：從鳥兒的語言和動作中感受到鳥兒的可愛、可敬。②那一定很舒服：從大樹的語言、動作中了解到大樹的優(yōu)秀品質。③在牛肚子里旅行：從青頭的語言、動作中感受到青頭對朋友的關愛。④蟻王：從蟻王帶領自己的隊伍搬運糧食的事中感受到蟻王的以身作則。3.（課件出示）讀童話，能交到很多奇特的朋友，經歷一些不可思議的事情，還能獲得很多啟示。（1）小組學生圍繞上面一段話進行交流，探究從奇特的朋友，不可思議的事情中獲得的啟示。（2）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結。（3）（課件出示）①去年的樹：讀故事懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。②那一定很舒服：從一粒種子的經歷獲得了奉獻教育，明白了要做一個對別人、對社會有用的人。③在牛肚子里旅行：從兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險經歷，懂得了一個科學小知識：牛有四個胃，吃食時具有反芻現(xiàn)象。④蟻王：從蟻王帶領自己的隊伍搬運糧食的事中懂得了在集體活動中要以身作則，嚴守紀律。（二）識字加油站板塊二：識字加油站1.（課件出示8）讀一讀，比一比，認一認。伸——申（申請）招——召（召開）蹤——宗（祖宗）憶——乙（乙方）豫——予（給予）界——介（介紹）2.指名拼讀生字，齊讀生字，指名領讀。3.小組同學對比讀，互相交流，組長記錄小組同學的發(fā)現(xiàn)。4.小組派代表匯報交流，教師小結。（1）復習形聲字：（課件出示）形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成，其中的形旁表義，聲旁表音。本題是強調了聲旁表音的功能。后面的字都是前面字的聲旁，表示前一個字的讀音。如“伸”的聲旁是“申”，前后兩個字的讀音相同或相似。（板書：形聲字聲旁表音）（2）本題形聲字的分類。（課件出示）①左形右聲:伸招蹤憶②右形左聲:豫③上形下聲:界（3）復習識字方法。（課件出示）部件識字法：所謂部件識字法，即是利用已學過的熟字部件，通過“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫助學生識字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如，記憶請、情、清，利用已學過的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關，又理解了字義，“請”，人要用嘴，所以就有一個言字旁；情，與心情有關，所以加上“豎心旁”。利用形聲字的聲旁和形旁識記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。5.小組交流，再找一些這樣的漢字進行識字練習。6.全班交流，教師小結。（課件出示）左形右聲，如：清（青）、松（公）、城（成）、漁（魚）、貍（里）左聲右形，如：功（工）、領（令）、戰(zhàn)（占）、郊（交）、放（方）上形下聲，如：露（路）、花（化）、崗（岡）、笠（立）、芳（方）上聲下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）、堡（保）、貸（代）內形外聲，如：聞（門）、悶（門）、問（門）外形內聲，如：圓（員）、閣（各）、衷（中）、?。ū②s（干）（三）詞句段運用板塊三：詞句段運用1.（課件出示）讀一讀，和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。咬叼嚼叫喊嚷啃咽口吼啼吞含吵喚吱鳴嘀嗡嘟啪嘩（1）小組交流，代表匯報，教師小結。這些字都帶有“口”字，但是表示的意義不同，可分為三類：（板書：口字旁）①跟口有關的行為：含咬叼嚼啃咽吞②象聲詞：吱鳴嘀嗡嘟啪嘩③屬于語言方面的事情：叫喊嚷吼啼吵喚（2）你還知道哪些偏旁的字？交流舉例。手：扎扒打撲扔托掃擴扣扛扱揚執(zhí)扙拋扭擬掄摳抗批心：忌忍忐忑忘志忽念慫態(tài)忠急怒思怨怎總怱惡恩懇水：漢匯汁池汗汲江湯溝滬瀝沒汪淺沮淚泠沫泥濘潑2.學習用修改符號修改病句。（1）（課件出示）（2）集體交流，分析句子出現(xiàn)的問題，修改病句。（3）仔細觀察修改前后句子，作對比，學習了解修改符號。（板書：修改符號）認識三種修改符號：改正符號、增補符號、刪除符號。觀察一下，這三種符號分別有什么作用？分別在什么時候使用？小組交流討論，教師小結：是對句子中有錯別字、詞的改正，是增補符號，對文句中漏掉部分的增補，是刪除符號，對多余部分的刪除。（4）練習運用修改符號修改一段話。（課件出示）魯爺爺今年八十多歲。他身穿一件黑棉襖，戴一頂舊棉帽，仍舊保持著艱苦樸素。在解放戰(zhàn)爭時期，他推起小車為前線運送小米、小麥和糧食，不知走過多少城市和村莊？他曾經被評為“支前模范”的光榮稱號。他經常對我們說：“他經歷過兩個新舊社會，深知今天辛福生活來得不容易，你們一定要愛護它啊！”修改如下：在“樸素”的后邊用增補符號加上“的優(yōu)良傳統(tǒng)”；用刪除符號把“小米、小麥和”刪掉；把“？”用改正符號變成“?！?；用刪除符號刪掉“的光榮稱號”；把最后一句話中引號中的“他”用改正符號改為“我”；再把“辛”改正為“幸”，再用改正符號把“愛護”改成“珍惜”。（四）日積月累板塊四：日積月累1.（課件出示）。（1）燈不拔不亮，理不辯不明。（2）有理走遍天下，無理寸步難行（3）一時強弱在于力，千古勝負在于理。2.師范讀，學生跟讀，自由朗讀。3.小組交流，深入體會。4.小組代表做匯報發(fā)言，教師小結。（板書：辨理格言）（1）燈不拔不亮，理不辯不明。意思：燈芯不拔高燈不會變不亮；道理不去分辨就不會明白！啟發(fā)：只有去做才能明白其中的奧妙！道理要分辨才能明白！（2）有理走遍天下，無理寸步難行意思：有理到哪兒都行得通，無理到哪兒都不行。啟發(fā)：指人的言行必須有理可循。（3）一時強弱在于力，千古勝負在于理。意思：一時的勝負得失可能靠平常誰更強勢，但長期的勝負還是看誰順應潮流誰更在理。啟發(fā)：新事物符合客觀規(guī)律，具有遠大的發(fā)展前途5.自由朗讀，背誦積累?！窘虒W反思】我的發(fā)現(xiàn)是一項引導學生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習，重點引導學生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學時要放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導發(fā)現(xiàn)時不必用準確的術語來表述，學生用自己的話大致說清詞語之間的關系即可。日積月累包括三項內容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認認”是讓學生鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強積累。“我會填”是八個偏正式短語，要求學生在搭配詞語中體會用詞的準確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋。“我會讀”目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對本組專題的深化和延伸?？膳c綜合性學習活動結合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓學生聯(lián)系學過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力。一．教學效果：本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學時，可利用教材中學習伙伴的話激發(fā)學生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學習成果。這次“寬帶網”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。其目的一是讓學生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自己的鮮明特點；二是讓學生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。二．成功之處：愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！睂τ谧魑膩碚f，大膽而合理的想象會使文章神采飛揚。有了想象，我們可以把山寫成一個偉岸的巨人，把春風寫成一個神圣的神者，我們的筆下的景物才會生動。因此本節(jié)習作指導教學中我抓住了想象來指導學生說說樹葉被風吹起的樣子，果農收獲果實的情景等。從圖畫中回到現(xiàn)實，再從現(xiàn)實中回到畫面，這樣讓學生在說話和習作中時能夠做到有話可說，在里面加上好詞佳句就是一篇優(yōu)美的文章了。三．不足之處：學設計要符合兒童的心理水平，貼近兒童的生活實際，寓教于樂，把枯燥的練習，變得好玩有趣。四．改進措施：在訓練學生說話的過程中，教學生學習觀察方法，如：從上到下，從遠到近的觀察，并以一學生的講述為例具體說明，然后再指導學生可以先觀察整體再觀察部分，也可以先中間再四周等等觀察方法。引導學生積累一些好詞佳句，并將積累的好詞佳句用進自己的講述和習作中去?！兜谌龁卧Z文園地三》教案【教學目標】：1.準確讀寫并積累本單元生字詞，掌握有效的識字方法。2.積累關于講理的諺語，理解其含義。3.認識修改符號，并能用它們修改自己的習作。4.培養(yǎng)學生自主識字解句的能力，初步養(yǎng)成自己修改習作的習慣?！窘虒W重點】：1.掌握有效的識字方法。2.積累名言，理解其含義。【教學難點】：1.運用修改符號修改自己的習作。2.培養(yǎng)自主修改習作的習慣。【教學準備】：課件、練習本、作文本【教學課時】：2課時【教學過程】：第一課時一、識字加油站1.師：隨著閱讀量的加大，我們會碰到越來越多的生字寶寶，而且好多生字寶寶都長著相似的面孔，你是怎樣記住它們的呢？2.（幻燈片出示）讀一讀，比一比，認一認。伸——申（申請）界——介（介紹）棕——宗（祖宗）憶——乙（乙方）招——召（召開）教——孝（孝順）3.指生說規(guī)律。（減一減，再把新的字進行注音、組詞）4.練一練。二、我來歸歸類1.讀一讀，和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。和“口”有關的字：咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含叫、喊、嚷、吼、吵、啼、喚啪、嘩、吱、嗡、嘟、嗚、嘀2.明確：第一組：是和嘴有關的動作第二組：是和語言有關的詞語第三組：都是用口模仿出來的象聲詞3.生根據(jù)自己的積累，作適當?shù)难a充。三、日積月累1.生自由讀三句名言，發(fā)現(xiàn)它們的共同點。（明確：這是關于道理的諺語。）2.說說你的理解。3.師明確諺語含義。4.生讀背諺語。第二課時交流平臺1.回顧本單元課文的主要內容，談談你的收獲。2.指生說。3.師出示提示內容：這個單元中，我們學習了幾篇生動有趣的童話故事，有、、、，從它們的、中，可以感受到生動、鮮明的形象。4.小結：童話真是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動物不但和人一樣會說話，而且也有喜怒哀樂。二、修改有方1.認識修改符號改正符號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。增補符號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。刪除符號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。（畫法見課本P42頁。）2.師補充其它常見的修改符號。如：調換符號。3.指生選擇修改符號，修改自己作文中的不恰當之處。4.教師巡視，指導學生修改。5.修改好后，學生在小組內交流。三、課堂練習板書設計：語文園地和“口”有關的字關于“理”的諺語修改符號的認識和運用【教學反思】：本節(jié)內容既有字詞的積累，又有方法的學習，所以在授課中，我盡可能地讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結規(guī)律，然后自己運用規(guī)律，增強自己學習知識、運用知識的能力。學生積極性較高，但由于知識積累不夠、理解能力有限，所以在詞語的理解和歸納方面上還是以教師的講解和引領為主。《第三單元語文園地三》教案【教學目標】：1.了解童話閱讀的好處。2.學習“減一減”的識字方法。3.了解與“口”部相關生字的字形、字義，掌握基本的修改符號。4.熟讀背誦關于“理”的俗語?！窘虒W過程】：一、交流平臺1.這個單元，我們學習了幾篇童話故事，大家也都很喜歡讀童話，閱讀童話可以說是好處多多啊。我們一起來看看課本中三個同學在閱讀童話時又怎樣的體會吧。2.自由朗讀“交流平臺”中的三段話。3.指三名學生分別讀一讀。4.同桌