部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)目標(biāo)

單元整體設(shè)計(jì)

單元名稱第八單元

一、單元教材分析：

本單元圍繞“相處'這個(gè)主題編排了《狐假虎威》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》3

篇童話故事。通過(guò)童話故事，讓學(xué)生感受應(yīng)該怎樣與人相處。這些童話故事情節(jié)

生動(dòng)有趣，角色個(gè)性鮮明，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處。

“綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字、自主閱讀”是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。二年級(jí)

編排連環(huán)畫課文，引導(dǎo)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字借助圖畫、字形特點(diǎn)、聯(lián)系上下文和

生活經(jīng)驗(yàn)等方法猜字閱讀。在此基礎(chǔ)上，本冊(cè)安排了《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》兩

篇全文不注音的課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生把之前學(xué)習(xí)的方法以及本學(xué)期學(xué)習(xí)的部首查

字法等識(shí)字方法綜合運(yùn)用到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)?！敖柚崾荆瑥?fù)述課文”是本單元教

學(xué)的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本單元在《紙船和風(fēng)箏》課再次提出“學(xué)習(xí)默讀”的要求。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理

念出發(fā)，設(shè)定了本單元教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)60個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫32個(gè)字，會(huì)寫31個(gè)詞語(yǔ)。

2.綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字、自主閱讀，讀懂課文。

3.借助提示，復(fù)述課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，試著做到不出聲。

4.通過(guò)故事內(nèi)容，感受應(yīng)該怎樣與人相處。

三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：掌握本單元要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字，閱讀童話故事《稱贊》，感受

稱贊給生活帶來(lái)的美好的快樂(lè)。

②語(yǔ)言運(yùn)用：重視朗讀的指導(dǎo)，通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和良好的發(fā)音吐字

習(xí)慣，做到語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)自然、不做作。每次朗讀要達(dá)到應(yīng)有的目的，朗讀的形式可

以多樣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣，遇到不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。

閱讀方面要引導(dǎo)學(xué)生借助圖片或關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，能提取明顯的信息，再進(jìn)

行交流，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力。

③思維能力：了解左右結(jié)構(gòu)的漢字中左右寬窄大致相等的字的書(shū)寫要點(diǎn)，養(yǎng)

成減少修改次數(shù)的書(shū)寫習(xí)慣。

④審美創(chuàng)造：閱讀童話故事，感受稱贊給生活帶來(lái)的美好的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生

與人相處的能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.猜讀擬聲詞，并根據(jù)語(yǔ)境，選擇合適的詞語(yǔ)放入句子中讀一讀。

2.通過(guò)故事內(nèi)容，感受應(yīng)該怎樣與人相處。

單元主備人:

第22課教學(xué)設(shè)計(jì)

課題狐假虎威課型：新授課時(shí)：第1課時(shí)

授課時(shí)間：第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)告訴學(xué)生我們?cè)谏钪胁荒墚?dāng)像這樣

“狐假虎威”的人，要有真才實(shí)學(xué)的道理。

②語(yǔ)言運(yùn)用：能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解生字

組成的詞語(yǔ)，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累自己喜歡的成語(yǔ)，能夠正確、流利地朗讀課文。

③思維能力：培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的能力，能提出不懂的問(wèn)題。

④審美創(chuàng)造：能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭

擺尾”等詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)，感受課文的文字美及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

思政元素：在生活中不能當(dāng)像這樣“狐假虎威”的人，要有真才實(shí)學(xué)的道理。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語(yǔ)

的意思表現(xiàn)出來(lái)。

理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文。

教師:制作多媒體課件和課文中小動(dòng)物的圖片、頭飾。

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

1.猜謎語(yǔ)。

2.講述故事。

3.板書(shū)課題。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.猜謎，引出故事的主角。1.學(xué)生自由猜謎語(yǔ)，交流匯報(bào)。

①同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？通過(guò)思考謎語(yǔ)的特點(diǎn)，得出答案。

請(qǐng)大家猜猜下面這則謎語(yǔ)說(shuō)的是誰(shuí)。如果讓你用一些詞語(yǔ)來(lái)形容老虎，你會(huì)怎么

身穿皮襖黃又黃，咆哮一聲百獸說(shuō)？

慌。雖然沒(méi)率兵和將，威風(fēng)凜凜山大王。預(yù)設(shè)：很厲害、很兇猛、很威風(fēng)

（打一動(dòng)物）3.全班齊讀課題。

②（出示老虎圖）如果讓你用一些

詞語(yǔ)來(lái)形容老虎，你會(huì)怎么說(shuō)？

教師相機(jī)板書(shū)：虎威。認(rèn)識(shí)“威”

字。

2.講述故事，引發(fā)閱讀期待。

3.板書(shū)課題：狐假虎威。

活動(dòng)意圖：

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生如果沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，那教師的全部教

學(xué)計(jì)劃將會(huì)落空?！鄙险n伊始，通過(guò)懸念的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激起學(xué)生

濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知

1.將課文讀正確、讀通順。

2.說(shuō)內(nèi)容，知大意。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀1.認(rèn)讀字詞。（分組依次出示）讀一讀，說(shuō)說(shuō)

邊圈畫出本課要求掌握的字詞。讀準(zhǔn)字你的發(fā)現(xiàn)。

音，讀通句子，遇到特別難讀的詞句，2.讀好長(zhǎng)句子。

可以反反復(fù)復(fù)多讀幾遍。讀完后，想想三名學(xué)生依次讀狐貍說(shuō)的幾句話，注意

課文的大概意思。讀出不同的語(yǔ)氣，尤其讀好問(wèn)句、感嘆句，

2.檢查初讀情況。并關(guān)注狐貍的神態(tài)與動(dòng)作。3.學(xué)生

3.說(shuō)內(nèi)容，知大意。用串聯(lián)法說(shuō)說(shuō)故事的大意。4.從文中

（1）指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)課文找出表示“狐假虎威”意思的一句話，用橫

主要講了一件什么事。線畫出來(lái)。5.根據(jù)回答出示

（2）引導(dǎo)學(xué)生用串聯(lián)法說(shuō)說(shuō)故事句子，齊讀句子。

的大意。然后從文中找出表示“狐假虎

威”意思的一句話，用橫線畫出來(lái)。

原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百

獸嚇跑的。

活動(dòng)意圖：

教育家張慶說(shuō)：“書(shū)不讀熟不開(kāi)講?！痹谡w感知環(huán)節(jié)，要盡可能地把字詞句讀準(zhǔn)、

讀通、讀順，這就需要教師對(duì)文中的字詞進(jìn)行巧妙處理，歸類識(shí)記。在概括課文主要

內(nèi)容的時(shí)候，要教給學(xué)生方法。

環(huán)節(jié)三：品詞析句，感受“虎威”

1.從句子中感受老虎的威風(fēng)。

2.借助插圖感受老虎的威風(fēng)。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.從句子中感受老虎的威風(fēng)。1.讀課文，文中哪些句子讓你感受到老

原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把動(dòng)虎很厲害、很威風(fēng)？用畫出來(lái)。

物們都嚇跑的。2.你從這句話哪些詞語(yǔ)中感受到老虎的

（1）抓住描寫老虎動(dòng)作的句子。威風(fēng)？用圓圈圈出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

（2）抓住描寫狐貍害怕的詞。（竄）預(yù)設(shè)：從老虎的動(dòng)作“撲”“逮”中，可

①誰(shuí)能給“竄”換個(gè)詞？（跑、逃）見(jiàn)老虎的兇猛，而且他非常餓，隨時(shí)會(huì)把狐

課文貍吃掉。

（3）抓住小動(dòng)物們的表現(xiàn)。3.學(xué)生邊讀邊帶上動(dòng)作，表演“撲”“逮”,

感受老虎動(dòng)作的敏捷，以及誰(shuí)落到他手里，

2.借助插圖感受老虎的威風(fēng)。誰(shuí)就會(huì)沒(méi)命的兇狠。

（1）出示課文插圖1與第1自然4.找出描寫狐貍害怕的詞。

段，圖文對(duì)照讀。預(yù)設(shè)：竄

（2）出示課文插圖2與第8自然5.給“竄”換個(gè)詞？

段，圖文對(duì)照讀。6.生交流還從哪里看出老虎的威風(fēng)？

7.生抓住小動(dòng)物們的表現(xiàn)談感受。

8.借助插圖感受老虎的威風(fēng)

活動(dòng)意圖：

插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生直觀地感受到老虎的威風(fēng)。再加上在閱讀中識(shí)字,

在識(shí)字中理解，抓住關(guān)鍵詞來(lái)感受，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“被動(dòng)”變

為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，使理解更加深入。.

環(huán)節(jié)四：觀察生字，指導(dǎo)書(shū)寫

1.學(xué)習(xí)會(huì)寫的字“爺、爪、豬”。

2.相互交流記住生字的辦法。

3.教師范寫“爪”，邊范寫邊講解。

4.學(xué)生進(jìn)行區(qū)別，臨摹。

5.展示學(xué)生第一遍的書(shū)寫成果，組織交流反饋，再寫第二遍。

6.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.課件出示本節(jié)課要求會(huì)寫的字1.出示會(huì)寫的字“爺、爪、豬”，學(xué)生指名

“爺、爪、豬”，指名認(rèn)讀，并練習(xí)組認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。

t同。2.學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，相?/p>

2.學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈唤涣饔涀∩值霓k法，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫時(shí)，應(yīng)該

置，相互交流記住生字的辦法，并說(shuō)說(shuō)提醒大家注意什么。

書(shū)寫時(shí)，應(yīng)該提醒大家注意什么。預(yù)設(shè)：“爺”與“食”的區(qū)別：“爺”的

3.教師范寫“爪”，邊范寫邊講解第。二筆是點(diǎn)，“食”的最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

4.學(xué)生進(jìn)行區(qū)別，臨摹。（注意書(shū)“爪”是獨(dú)體字，中間是一豎，不要寫

寫的姿勢(shì)及字的美觀）成“瓜二

5.投影儀展示學(xué)生第一遍的書(shū)寫“豬”的偏旁是反犬旁，不要寫成提手

成果，組織交流反饋，再寫第二遍。旁，反犬旁的字一般與動(dòng)物有關(guān)，拓展寫帶

6.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞有反犬旁的字，如狗、貓等。3.學(xué)生進(jìn)行

語(yǔ)：食物、身邊、為什么、爪子、面前、區(qū)別，臨摹。4.抄寫詞語(yǔ)表

神氣活現(xiàn)、野豬、往常、身后、信以為中列出的本課的詞語(yǔ)：食物、身邊、為什么、

真。爪子、面前、神氣活現(xiàn)、野豬、往常、身后、

信以為真。

活動(dòng)意圖：

尊重學(xué)生的識(shí)字方式，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字，在觀察交流中讓學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)

及多種識(shí)字方法，教師的示范指導(dǎo)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)作業(yè)：1.正確認(rèn)讀本課生字，并口頭組詞、造句。

2.正確流利朗讀古詩(shī)。

鞏固作業(yè)：能熟練說(shuō)一說(shuō)這課講了什么故事。

提升作業(yè)：背誦古詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：狐假虎威

狐貍老虎

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《狐假虎威》

課題|狐假虎威|課型：新授|課時(shí)：第2課.

授課時(shí)間：第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)告訴學(xué)生我們要從小學(xué)會(huì)獨(dú)立的生活，

遇到問(wèn)題要多問(wèn)、多想，才能找到正確答案的道理。

②語(yǔ)言運(yùn)用：小組合作交流，其他小動(dòng)物是如何長(zhǎng)大的，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

③思維能力：了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

④審美創(chuàng)造：通過(guò)自己的感受、理解，用分角色朗讀的方法讀課文，感受課文的

文字美及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。懂得獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

思政元素:懂得獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，會(huì)分角色有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興

趣，遇事主動(dòng)探索的道理。

了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的體型變化部分課文會(huì)背誦。激發(fā)學(xué)生熱

愛(ài)大自然，勇于探索的情感。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：搜集有關(guān)其他小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程的資料。

教師：制作多媒體課件和課文中小動(dòng)物的圖片、頭飾；查找介紹青蛙及其他小動(dòng)

物成長(zhǎng)的資料。

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：回顧課文，復(fù)習(xí)鞏固

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2.回顧課文內(nèi)容。

3.說(shuō)一、說(shuō)。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。食物身邊為什1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯(cuò)誤的

么爪子面前神氣活現(xiàn)野豬地方，齊讀詞語(yǔ)。

往常身后信以為真2.生回顧課文內(nèi)容：課文講了一個(gè)什么故

事？

2.回顧課文內(nèi)容：課文講了一個(gè)

3.生交流：你心目中的老虎是什么樣子

什么故事？

的？那狐貍呢？

3.說(shuō)一說(shuō)：你心目中的老虎是什

么樣子的？那狐貍呢？

活動(dòng)意圖：

一開(kāi)課便鞏固了上節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)，落實(shí)了本課詞語(yǔ)書(shū)寫的要求。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課

文內(nèi)容的回顧及對(duì)老虎與狐貍的評(píng)價(jià)，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：解讀對(duì)話，感受“狐猾”

1.學(xué)習(xí)第2?6自然段，體會(huì)狐貍的狡猾。

2.引導(dǎo)學(xué)生再找出描寫老虎的話語(yǔ)及動(dòng)作，感受老虎對(duì)狐貍的態(tài)度變化。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.學(xué)習(xí)第2?6自然段，體會(huì)狐1.學(xué)生輕聲讀第2?6自然段，思考：這

貍的狡猾。一部分，狐貍一共講了幾次話？（三次）應(yīng)該

面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的怎么讀？

生命危在旦夕。他被老虎逮住以后怎2.狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老

么樣了呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2?6虎：“你敢吃我？”

自然段。學(xué)生做這個(gè)動(dòng)作，想象此時(shí)狐貍在干什么。

2.引導(dǎo)學(xué)生再找出描寫老虎的話3.指名讀，齊讀

語(yǔ)及動(dòng)作，感受老虎對(duì)狐貍的態(tài)度變4.這句話是在說(shuō)什么？

化。預(yù)設(shè)：狐貍在講老虎為什么不能吃他的理

(1)再讀全文，找出描寫老虎的由。

話語(yǔ)與動(dòng)作的句子，用波浪線畫出來(lái)。5.學(xué)生朗讀。

(2)課件出示句子，教師描述故事情6.邊讀邊想象狐貍說(shuō)話時(shí)的神情與動(dòng)作，

節(jié)，學(xué)生接讀描寫老虎的句子。帶上動(dòng)作再讀。

(體會(huì)老虎的納悶和遲疑，指導(dǎo)讀出7.學(xué)生表演讀，教師評(píng)議。

老虎疑惑的語(yǔ)氣)8.生書(shū)寫“就”字。

(4)“老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。”9.生朗讀：聯(lián)系“搖了搖尾巴”猜測(cè)狐貍

發(fā)揮你的想象，想一想：這時(shí)老虎心此時(shí)的心理，讀出狐貍得意的語(yǔ)氣。

里會(huì)想些什么？10.為什么不用“我跟你”而用“我?guī)恪保?/p>

(5)學(xué)生合作討論：從這些句子中，預(yù)設(shè)：更加表現(xiàn)出狐貍拿出百獸首領(lǐng)的架

你感受到老虎對(duì)狐貍的態(tài)度有了怎樣勢(shì)，氣派很大，威風(fēng)凜凜

的變化？11.再讀全文，找出描寫老虎的話語(yǔ)與動(dòng)作的

(6)說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的狐貍。句子，用波浪線畫出來(lái)。

(7)讓學(xué)生帶著自己的感受，入情入12.生思考：老虎為什么會(huì)“一愣”？

境地朗讀。預(yù)設(shè)：體會(huì)老虎的納悶和遲疑，指導(dǎo)讀出

老虎疑惑的語(yǔ)氣

13.學(xué)生合作討論：從這些句子中，你感

受到老虎對(duì)狐貍的態(tài)度有了怎樣的變化？

預(yù)設(shè)：從想吃狐貍，到“一愣”遲疑，再到“被

蒙住了，松開(kāi)了爪子”，接下來(lái)“半信半疑”，

最后是“信以為真"，說(shuō)明狐貍的謊言產(chǎn)生了

很好的效果，老虎受騙了。

14.說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的狐貍。

15.學(xué)生帶著自己的感受，入情入境地朗

讀老虎的句子。

活動(dòng)意圖：

抓住狐貍的語(yǔ)言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)。帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言文字間多走幾個(gè)

來(lái)回，通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，邊讀邊想象，邊讀邊揣摩，從

而感受狐貍的狡猾。

環(huán)節(jié)三：抓住神態(tài)，情景表演

1.匯報(bào)搜集的資料。

2.學(xué)生小組內(nèi)交流。

3.抽生上臺(tái)展示交流。

4.教師激勵(lì)學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.表演“狐假虎威”的情景。1.默讀第7?8自然段，想一想：下列哪

（1）默讀第7?8自然段，想一些詞語(yǔ)是寫狐貍的？哪些詞語(yǔ)是寫老虎的？

想：下列哪些詞語(yǔ)是寫狐貍的？哪些哪些詞語(yǔ)是寫百獸的？

詞語(yǔ)是寫老虎的？哪些詞語(yǔ)是寫百獸預(yù)設(shè)：神氣活現(xiàn)半信半疑東張西

的？望都很納悶搖頭擺尾撒腿就跑大搖

（2）指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)戴上大擺

頭飾，分別扮演狐貍、老虎、兔子、2.分類后讀一讀。

野豬、小鹿。先演一演這7個(gè)詞語(yǔ)，預(yù)設(shè)：（“半信半疑、東張西望”說(shuō)明老虎

再連起來(lái)表演這個(gè)故事。其他的小朋上當(dāng)受騙了；“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大

友當(dāng)評(píng)委，看看他們表演得怎么樣。擺”表現(xiàn)出了狐貍的裝腔作勢(shì)和欺騙老虎成功

（3）教師現(xiàn)場(chǎng)采訪表演的學(xué)生。后的得意；“都很納悶、撒腿就跑”是動(dòng)物們

2.理解“狐假虎威”的意思?？吹嚼匣⒑蟾械胶ε碌姆磻?yīng)。）

（1）說(shuō)一說(shuō)：課題“狐假虎威”3.生書(shū)寫“神”和“活”?！吧瘛焙汀盎睢?/p>

是什么意思？用文中的一句話來(lái)解都是左窄右寬，提醒學(xué)生“神”的偏旁是示字

釋。旁，而不是衣字旁。

（2）明確“假”的意思。（借著、4.“納悶”是什么意思？（疑惑不解

借助）5.生表演：請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾，分別扮

（3）齊讀課文最后一個(gè)自然段。演狐貍、老虎、兔子、野豬、小鹿。先演一演

這7個(gè)詞語(yǔ)，再連起來(lái)表演這個(gè)故事。其他的

小朋友當(dāng)評(píng)委，看看他們表演得怎么樣。

6.現(xiàn)場(chǎng)采訪表演的學(xué)生。

7.說(shuō)一說(shuō)：課題“狐假虎威”是什么意思？

用文中的一句話來(lái)解釋。

8.生填空。

預(yù)設(shè)：原來(lái)，狐貍是（借著）老虎的（威

風(fēng)）把百獸嚇跑的。

9.明確“假”的意思。（借著、借助）

10.齊讀課文最后一個(gè)自然段。

活動(dòng)意圖：

本環(huán)節(jié)很好地落實(shí)了課后兩個(gè)習(xí)題。尤其是學(xué)生的角色表演和教師的現(xiàn)場(chǎng)采訪，

很好地將詞語(yǔ)理解、詞語(yǔ)感受與表演推向了高潮。

環(huán)節(jié)四：揭示寓意，明白道理

1.回顧整個(gè)故事。

2.揭不寓意。

3.結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)我們身邊有沒(méi)有這樣“狐假虎威”的人。

4.學(xué)了這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你有哪些收獲。

5.課后延伸。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.回顧整個(gè)故事，說(shuō)一說(shuō)：百獸1.回顧整個(gè)故事，生交流：百獸害怕的究

害怕的究竟是狐貍還是老虎？竟是狐貍還是老虎？

2.揭示寓意。2.原來(lái)，受騙的不只是老虎，還有百獸，

原來(lái)，百獸害怕的是老虎。狐貍是借他們?yōu)槭裁磿?huì)上當(dāng)呢？

著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。3.結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)我們身邊有沒(méi)有這樣“狐

3.結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)我們身邊有沒(méi)有假虎威”的人。

這樣“狐假虎威”的人。4.學(xué)了這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你有哪些收獲。

4.學(xué)了這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你有哪些預(yù)設(shè)：不要隨便輕信別人的話，也不要隨

收獲。（不要隨便輕信別人的話，也不便欺騙別人，更不要借著別人的勢(shì)力去欺壓他

要隨便欺騙別人，更不要借著別人的人。

勢(shì)力去欺壓他人。）5.抄寫課文中解釋“狐假虎威”的句子。

5.課后延伸。6.生課外閱讀其他的寓言故事或成語(yǔ)故

（1）請(qǐng)把課文中解釋“狐假虎威”事，想一想自己從故事中明白了什么道理。

的句子抄寫下來(lái)。

（2）課外閱讀其他的寓言故事或

成語(yǔ)故事，想一想自己從故事中明白

了什么道理。

活動(dòng)意圖：

不僅要訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力和對(duì)文本的感悟能力，還要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生

觀和價(jià)值觀。本環(huán)節(jié)的教學(xué)，就很好地體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)作業(yè)：熟讀課文

,明白“狐假虎威”的含義。

鞏固作業(yè)：預(yù)習(xí)新課。

提升作業(yè)：搜集其他有關(guān)狐貍的故事讀一讀。

6.板書(shū)設(shè)計(jì)：

狐假虎威

（神氣活現(xiàn)搖頭擺尾）狐借著虎（半信半疑東張西望）

威

百獸

（撒腿就跑）

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

不足之處：

成功之處：

改進(jìn)措施：

第23課教學(xué)設(shè)計(jì)

課題紙船和風(fēng)箏課型：新授課時(shí)：第1課時(shí)

授課時(shí)間：第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo):

①文化自信：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)告訴學(xué)生懂得當(dāng)朋友之間的感情和友

誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候，寬容和諒解才是最好的解決辦法的道理。

②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等11個(gè)生字，正確書(shū)寫“折、張”等7個(gè)字，

會(huì)寫“紙船、松果”等7個(gè)詞語(yǔ)。

③思維能力：經(jīng)歷自讀自悟，觀察想象，感情朗讀的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助直

觀的圖畫，理解語(yǔ)言文字的閱讀方法。

④審美創(chuàng)造：通過(guò)自己的感受、理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)真摯友情的向往。

思政元素：通過(guò)自己的感受、理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)真摯友情的向往。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):

綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字，交流猜字的方法。

繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。

教師:準(zhǔn)備資料，多媒體課件；紙船和風(fēng)箏的圖片或?qū)嵨铩?/p>

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

1.出示圖片，談話導(dǎo)入。

2.和動(dòng)物朋友打招呼。

3.學(xué)習(xí)字詞。

4.板書(shū)課題。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們班1.生觀圖，并和動(dòng)物朋友們打招呼。

上來(lái)了兩位可愛(ài)的小客人，看看他們是2.生讀詞語(yǔ)：折紙船、扎風(fēng)箏。

誰(shuí)吧?。ㄕn件出示松鼠和小熊的圖片）3.說(shuō)說(shuō)讀這2個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，需要特別提

2.瞧，他們是活潑可愛(ài)的松鼠和醒大家什么。

憨態(tài)可掬的小熊，讓我們親切地跟他們預(yù)設(shè)：“折、紙、船、箏”都是翹舌

打個(gè)招呼吧！音，“風(fēng)箏”的“箏”讀輕聲，“扎”是

叫松鼠的名字的時(shí)候，特別提醒大個(gè)多音字，在這里到底讀什么，可以查查

家“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。字典，也可以看寫字表上的注音。

3.松鼠和小熊都愛(ài)做手工，看：松4.學(xué)生齊讀課題。

鼠會(huì)一一折紙船，小熊會(huì)一一扎風(fēng)箏。

4.今天我們要學(xué)的童話故事的主

角就是松鼠和小熊，故事跟紙船、風(fēng)箏

有關(guān)，故事就叫《紙船和風(fēng)箏》。（板書(shū)

課題）

活動(dòng)意圖：

興趣是最好的老師。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用引人入勝的圖畫開(kāi)頭，

吸引學(xué)生的注意力，可以讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而提高課堂效率。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知

1.聽(tīng)課文錄音，標(biāo)出自然段序號(hào)，與之前的課文有何不同。

2.挑戰(zhàn)閱讀。

3.默讀課文，邊讀邊想。

4.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.聽(tīng)課文錄音，標(biāo)出自然段序號(hào),1.生標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)這篇課

并說(shuō)說(shuō)這篇課文跟前面學(xué)過(guò)的課文有文跟前面學(xué)過(guò)的課文有什么不同。

什么不同。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文全篇沒(méi)有注2.生思考：遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞時(shí)，

音）該怎么辦？

2.挑戰(zhàn)閱讀：遇到不認(rèn)識(shí)的生字預(yù)設(shè)答案：大家共同探討辦法：猜讀、

詞時(shí)，該怎么辦？查工具書(shū)、請(qǐng)教同學(xué)或老師……

3.默讀課文，邊讀邊想。（1）學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課

（1）回顧默讀時(shí)該怎么做。文，邊讀邊圈畫出生字、新詞，同桌之間

（2）松鼠和小熊住在一座山上，互相教讀。

他們分別住在哪里？（請(qǐng)用簡(jiǎn)筆畫畫出（2）檢查自讀情況。

來(lái)）①生讀下列詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)會(huì)用什么好

（3）用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講辦法來(lái)識(shí)記這些字詞。

了一個(gè)什么故事。②生讀課文中有兩個(gè)“漂哇漂”“飄

4.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。哇飄”的句子

（1）借助簡(jiǎn)筆畫理解“山頂”和a.輕聲讀這些句子，對(duì)比理解，生又

“山腳”，找準(zhǔn)他們家的位置，弄清小發(fā)現(xiàn)了什么？

溪是聯(lián)系松鼠和小熊家的紐帶。b.全班齊讀這兩個(gè)句子。

（2）再次默讀，找出表示松鼠和C.選字填空。

小熊心情變化的詞語(yǔ)。3.回顧默讀時(shí)該怎么做。

（3）借助表示心情變化的詞語(yǔ)，預(yù)設(shè)答案：（集中注意力，不出聲、不

說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。動(dòng)唇、不指讀）

4.用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)

什么故事。

活動(dòng)意圖：

如何充分利用文本的資源，落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)是每位教師上課前首先要考慮的問(wèn)

題。本環(huán)節(jié)借助自主閱讀，結(jié)合句子，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，習(xí)得多種

識(shí)字方法。默讀訓(xùn)練時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生邊讀邊思考的能力。

環(huán)節(jié)三：品詞析句，感受快樂(lè)

1.學(xué)習(xí)2-5自然段。

（1）感受兩人美好的舉動(dòng)。

（2）感受兩人喜悅的心情。

2.學(xué)習(xí)1?6自然段。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

小熊和松鼠都樂(lè)壞了，他們究竟為1.生在課文中找出讓他們各自“樂(lè)壞

什么這么高興？讓我們一起看看第2?了”的原因，并用橫線畫出來(lái)。

5自然段。預(yù)設(shè)答案：松鼠折了一只小船，小船

1.感受兩人美好的舉動(dòng)載著松果，帶著祝福，漂到了小熊家門口；

（1）結(jié)合學(xué)生的交流，教師相機(jī)引小熊扎了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏上掛著草莓，寫

導(dǎo)。著祝福，飄到了松鼠家門口。

（2）拓展練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生也學(xué)著說(shuō)一2.學(xué)生交流各自的理解。

說(shuō)，表現(xiàn)出兔子跳得不容易和烏龜爬得3.比較句子的不同。（課件出示兩組句

很辛苦。子）

（3）小兔子跳到了山那邊，烏龜爬a.分男女生讀。

到了終點(diǎn)。b.學(xué)生一邊想象畫面一邊讀句子，讀

a.指名仿照課文句式說(shuō)一說(shuō)。出紙船慢悠悠地漂流的樣子。

b.課件出示句子，邊讀邊想象畫C.指名朗讀，師生評(píng)議。

面，感受“跳哇跳”“爬呀爬”表現(xiàn)出d.學(xué)生觀察第二組句子，說(shuō)說(shuō)自己的

的不容易。發(fā)現(xiàn)，并一邊讀一邊想象畫面。

2.感受兩人喜悅的心情。4.默讀第3、5自然段，說(shuō)說(shuō)你從什么

過(guò)渡：小熊收到了紙船，松鼠收到地方感受到了他們的心情。

了風(fēng)箏，他們的心情怎么樣?默讀第3、5.生讀句子。

5自然段，說(shuō)說(shuō)你從什么地方感受到了6.可以用哪個(gè)詞來(lái)替換“樂(lè)壞了”？

他們的心情。預(yù)設(shè)答案：開(kāi)心極了、高興極了、高

(1)出示課件。興得不得了……

(2)可以用哪個(gè)詞來(lái)替換“樂(lè)壞7.想象一下，小熊、松鼠樂(lè)壞了，他

了”？們會(huì)高興成什么樣子？

(3)指名學(xué)生朗讀第3、5自然段，預(yù)設(shè)答案：眼睛瞇成一條縫，笑得合

表演“樂(lè)壞了”的語(yǔ)氣、表情。教師評(píng)不攏嘴……

議。8.學(xué)生朗讀第3、5自然段，表演“樂(lè)

(4)男生扮演小熊，女生扮演松壞了”的語(yǔ)氣、表情。

鼠，比賽讀。9.男生扮演小熊，女生扮演松鼠，比

(5)創(chuàng)設(shè)情境，教師現(xiàn)場(chǎng)采訪角賽讀。

色扮演者，鼓勵(lì)學(xué)生多元表達(dá)。10.學(xué)生根據(jù)第1?6自然段的內(nèi)容及

3.師生合作讀第1?6自然段，感生活實(shí)際進(jìn)行想象并回答。

受兩人的友誼。

小熊樂(lè)壞了，松鼠也樂(lè)壞了，大家

都樂(lè)壞了，讓我們伴著《好朋友》的音

樂(lè)合作讀第1?6自然段，一起感受他

們那份真誠(chéng)、美好的友誼。

(1)師生配樂(lè)合作讀。

(2)紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋

友，從此，他們天天都會(huì)干什么？

活動(dòng)意圖：

本環(huán)節(jié)緊緊抓住松鼠、小熊的舉動(dòng)和心情來(lái)感受他們純真的友誼。對(duì)“漂哇漂”

“飄哇飄”的理解進(jìn)行指導(dǎo)，體會(huì)這兩個(gè)詞語(yǔ)所體現(xiàn)的畫面和感受。對(duì)“樂(lè)壞了”

的理解，則以角色扮演帶領(lǐng)學(xué)生入情入境。

環(huán)節(jié)四：梳理大意，美觀書(shū)寫

1.學(xué)寫生字。

2.教師范寫“抓”字。

3.學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.師小結(jié)。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.課文第1?6自然段學(xué)完了，現(xiàn)在1.生填空：松鼠（折）了一只紙船，

到了書(shū)寫時(shí)間，下面這段文字中所缺失的紙船沿著小溪漂到小熊家門口，小熊（扎）

字，你能正確、美觀地寫出來(lái)嗎？了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏乘著風(fēng)飄到松鼠家門口。

（1）學(xué)生填寫。紙船、風(fēng)箏上的禮物和（祝）福語(yǔ)，讓小

（2）出示詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)能用什么好熊和松鼠樂(lè)壞了。紙船和風(fēng)箏讓他們成了好

辦法來(lái)記住這些字的寫法。朋友。

2.教師范寫“抓”字。（一看結(jié)構(gòu),2.交流識(shí)字方法。

二看各部分在田字格中的占位,三看關(guān)鍵折紙船扎風(fēng)箏抓住祝福

筆畫）預(yù)設(shè)答案：“折、扎、抓、?！倍际亲?/p>

“抓”字的關(guān)鍵在于右邊的“爪”右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬；“折、扎、抓”都是

不要寫成“瓜”。與手有關(guān)的動(dòng)作，都有提手旁；“祝”的左

3.學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。邊是示字旁，不是衣字旁。

（強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)及書(shū)寫要點(diǎn)）3.學(xué)寫生字“抓”。

4.小結(jié)：真好，紙船和風(fēng)箏讓松鼠4.學(xué)生描紅，練寫。

和小熊成了好朋友。那你們想知道他們之

間后來(lái)又發(fā)生了什么事嗎？我們下節(jié)課

再來(lái)一起看看吧！

活動(dòng)意圖：

為了體現(xiàn)識(shí)用結(jié)合的理念，本環(huán)節(jié)通過(guò)梳理第1?6自然段大意的方式帶出本節(jié)課

要求會(huì)寫的4個(gè)字，然后通過(guò)找規(guī)律、關(guān)鍵筆畫等方法，引導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書(shū)寫

漢字，強(qiáng)化了學(xué)生的書(shū)寫能力。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)作業(yè)：：1.正確認(rèn)讀本課生字，并口頭組詞、造句。

鞏固作業(yè)：能熟練課文。

提升作業(yè)：講一講你和朋友之間發(fā)生的故事。

6.板書(shū)設(shè)計(jì)：紙船和風(fēng)箏

好朋友

小熊--------------------松鼠

吵架寬容理解

《紙船和風(fēng)箏》

課題|紙船和風(fēng)箏|課型：新授1課時(shí)：第2課時(shí)

授課時(shí)間|第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)告訴學(xué)生懂得當(dāng)朋友之間的感情和

友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候，寬容和諒解才是最好的解決辦法的道理。

②語(yǔ)言運(yùn)用：會(huì)寫“但、哭、張”3個(gè)字，會(huì)寫“紙船、松果、紙條”等7

個(gè)詞語(yǔ)。

③思維能力：學(xué)習(xí)課文，深入理解課文內(nèi)容。

④審美創(chuàng)造：懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，寬容和諒解才

是最好的解決辦法。

思政元素：懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候，寬容和諒解才是最好

的解決辦法的道理。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候，寬容和諒解才是最好的解決

辦法。

敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：熟讀課文。

教師：教學(xué)課件、紙船。

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：聽(tīng)寫詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.聽(tīng)寫“紙船、風(fēng)箏、抓住、1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)：“紙船、風(fēng)箏、抓住、祝?！?/p>

祝?！?個(gè)詞語(yǔ)，同桌互相檢查，同桌互相檢查，糾正錯(cuò)誤。

糾正錯(cuò)誤。2.生回顧課文內(nèi)容。

2.回顧上節(jié)課的內(nèi)容，指名預(yù)設(shè)答案：松鼠折了一只紙船，紙船沿著

說(shuō)一說(shuō)。小溪漂到了小熊家門口。小熊扎了一只風(fēng)箏，

風(fēng)箏乘著風(fēng)飄到松鼠家門口。紙船、風(fēng)箏上的

禮物和祝福語(yǔ)讓小熊、松鼠樂(lè)壞了。小熊和松

鼠成了好朋友。

活動(dòng)意圖：

聽(tīng)寫詞語(yǔ)，鞏固上節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)。回顧上節(jié)課的內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打

下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：繼續(xù)品讀，感悟友情

1.感受難過(guò)的心情。

2.感受友誼的力量。

3.抒發(fā)情感，獲取收獲。

4.總結(jié)全文。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.感受難過(guò)的心情。1.看到這樣的情景，如果你是松鼠或小

過(guò)渡：每天清晨，小小的紙熊，你的心情會(huì)怎么樣？你會(huì)怎么想？怎么

船漂哇漂，把親切的問(wèn)候帶給小做？（學(xué)生想象說(shuō)話）

熊；每天傍晚，美麗的風(fēng)箏飄哇預(yù)設(shè)答案：我會(huì)很傷心很孤獨(dú)，會(huì)難過(guò)得

飄，給松鼠送去深深的祝福?？上肟?，會(huì)心里憋得很難受。后悔不該為一點(diǎn)小

是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵架。我想向?qū)Ψ降狼?，但又覺(jué)得不好意

事吵架了。從那天起，山頂上再思...

也看不見(jiàn)飄蕩的風(fēng)箏，（教師消除2.學(xué)生帶著這樣的感情讀第7?9自然段,

風(fēng)箏圖）小溪里再也看不見(jiàn)漂流教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。（緊扣兩個(gè)“再也”）

的紙船了。（教師消除紙船圖）3.如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！

2.感受友誼的力量。想象：紙船順著小溪漂走了，漂哇漂，松

過(guò)渡：這樣又過(guò)了幾天，接鼠的心情會(huì)怎么樣？他會(huì)怎么想？

下來(lái)發(fā)生了什么呢？預(yù)設(shè)答案：他的心里會(huì)七上八下，忐忑不

（1）指名讀第10自然段。安，他會(huì)想：小熊能原諒我嗎？小熊還愿意和

（2）指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的心我做朋友嗎？

情讀第10自然段。4.學(xué)生帶著這樣的心情讀第10自然段。

（3）齊讀第11自然段。5.齊讀第11自然段。

（4）小結(jié)：紙船又漂流在?、偎墒髮⒓埓胚M(jìn)了小溪，一只只紙船載

溪里，風(fēng)箏又飄蕩在山頂。（教師著他深深的情意順流而下，小熊看到這些紙船

出示紙船圖和風(fēng)箏圖）松鼠和小向他漂來(lái)，心情會(huì)怎樣呢？

熊和好如初了。預(yù)設(shè)答案：小熊看到紙船向他漂來(lái)，高興

3.抒發(fā)情感，獲取收獲。得哭了：“太好了，我和松鼠又和好了?！?/p>

4.總結(jié)全文：當(dāng)朋友之間的理解“哭”的含義：這是激動(dòng)的淚水、興奮的

感情和友誼出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，寬淚水、快樂(lè)的淚水、幸福的淚水。

容和諒解才是最好的解決辦法，②想象：小熊會(huì)寫一張?jiān)鯓拥目ㄆ?，掛?/p>

當(dāng)我們用一顆真誠(chéng)、寬容的心去風(fēng)箏上送給松鼠呢？（學(xué)生大膽想象）

對(duì)待朋友時(shí)，我們就會(huì)擁有快樂(lè)6.出示“漫天風(fēng)箏飄蕩，滿溪紙船漂流”

和幸福。的圖片，配上音樂(lè)，此時(shí)此景，你們想對(duì)他們

倆說(shuō)些什么？學(xué)完課文后，你們有什么收獲？

預(yù)設(shè)答案：當(dāng)朋友之間的友誼出現(xiàn)問(wèn)題

時(shí)，彼此之間要互相寬容、諒解。

活動(dòng)意圖：

閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本環(huán)節(jié)，教

師力求將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所描述的情境中,深入體會(huì)文中松鼠和小熊的感受。

環(huán)節(jié)三：指導(dǎo)書(shū)寫，認(rèn)真練寫

1.復(fù)習(xí)生字。

2.學(xué)寫新字。

3.學(xué)生練寫。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.回顧上節(jié)課寫的“折、抓、1.學(xué)生交流怎樣才能把這3個(gè)字寫正確、

扎、?！?個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫美觀。

寫要點(diǎn)。2.出示“難過(guò)、但是”等4個(gè)詞語(yǔ)，將其

2.出示這節(jié)課要寫的“張串、聯(lián)起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)第7?11自然段的主要內(nèi)容。

但、哭”3個(gè)字。3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

(1)教師提醒：“張、但”仍

是左窄右寬，注意字在田字格中

的占位?！翱蕖鄙隙滔麻L(zhǎng)，下邊是

“犬”，不要寫成“大”。

(2)教師范寫“哭”字。

強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：兩個(gè)“口”在上

格，“犬”的第一筆橫略短，撇、

捺要舒展。

活動(dòng)意圖：

讓二年級(jí)是學(xué)生識(shí)字、寫字的重要時(shí)期，為了使學(xué)生寫字更加規(guī)范，加強(qiáng)書(shū)

寫方面的訓(xùn)練是必要的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)三分在課內(nèi)，七分在課外，最后的作業(yè)布置為

學(xué)生打開(kāi)了一扇通往課外的窗戶。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)作業(yè)：查找關(guān)于友情的名言警句，并積累下來(lái)。

鞏固作業(yè)：閱讀有關(guān)友情的其他書(shū)籍。

提升作業(yè)：小熊也想寫一張卡片送給松鼠，請(qǐng)你替他寫一寫吧。

折紙船送松果計(jì)

熊

小

鼠

6.板書(shū)設(shè)松

紙

折

扎

吵

船放風(fēng)箏送草莓

吵

紙

風(fēng)

架

和

架

船

箏

風(fēng)

箏

受不了和好見(jiàn)紙船

屋頂上樹(shù)枝上

放紙船放風(fēng)箏

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

不足之處：

成功之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

第24課教學(xué)設(shè)計(jì)

課題風(fēng)娃娃課型：新授課時(shí)：第1課時(shí)

授課時(shí)間：第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)讓學(xué)生懂得“做事情光有好的愿望

還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。

②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“助、抽”等13個(gè)生字，會(huì)寫“車、得”等8個(gè)字，會(huì)寫

“田野、風(fēng)車”等11個(gè)詞語(yǔ)。

③思維能力：讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。

④審美創(chuàng)造：拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。

思政元素：懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有

用”的道理。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。

拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文。

教師:制作多媒體課件，生字卡片。

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：出示古詩(shī)，導(dǎo)入新課

1.出示古詩(shī)，猜謎語(yǔ)。

2.交流生活中見(jiàn)過(guò)的風(fēng)。

3.認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。

4.揭示課題并板書(shū)。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.課件出示古詩(shī)：解落三秋葉，1.學(xué)生根據(jù)古詩(shī)猜謎語(yǔ)。

能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。2.在生活中，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的

同學(xué)們，猜一猜，這首古詩(shī)寫的是風(fēng)？（學(xué)生自由交流）。

什么？（相機(jī)板書(shū)：風(fēng)）3.生認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。

2.在生活中，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的4.齊讀課題。

風(fēng)？（學(xué)生自由交流）

3.認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。

4.揭題：今天，老師特意從風(fēng)王

國(guó)里請(qǐng)來(lái)了一位新朋友，瞧，他是誰(shuí)？

(相機(jī)出示風(fēng)娃娃可愛(ài)的形象)板書(shū)課

題：風(fēng)娃娃。正音：第二個(gè)“娃”讀輕

聲。

5.過(guò)渡：風(fēng)娃娃覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，

他想像媽媽一樣幫助別人做好事，他做

了哪些事情呢？讓我們一起走進(jìn)課文

讀一讀吧！

活動(dòng)意圖：

大自然中的風(fēng)，學(xué)生們都習(xí)以為常，但缺少對(duì)有關(guān)風(fēng)的文字的接觸。本環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)以古詩(shī)《風(fēng)》猜謎的形式導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生對(duì)風(fēng)有了更

形象的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上積累有關(guān)風(fēng)的詞語(yǔ)，恰到好處。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，合作識(shí)字

1.出示自讀要求。

2.學(xué)生自由朗讀課文。

3.重組句子，學(xué)習(xí)生字新詞。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字1.生按要求自讀課文。

音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。2.重組句子，學(xué)習(xí)生字新詞。

2.學(xué)生自由朗讀課文。①借助圖片認(rèn)識(shí)秧苗。

3.重組句子，學(xué)習(xí)生字新詞。②練習(xí)用“使勁、幫助”說(shuō)話。

(1)出示課件。③積累擬聲詞“嘩啦嘩啦”。

風(fēng)娃娃想幫助人們，他鼓起腮使勁2.學(xué)習(xí)多音字“得”。

向風(fēng)車吹去，水嘩啦嘩啦地向田里的秧