部編《7 聽聽秋的聲音》教學設(shè)計

《7聽聽，秋的聲音》教學設(shè)計【設(shè)計說明】語文教學應重視學生學習方法的把握，學習能力的培養(yǎng)。由于本課是閱讀課，教學時教師應重點指導學生閱讀本課“閱讀提示”，按照“閱讀提示”的要求自學課文，注重學生學習能力的培養(yǎng)。本課設(shè)計上的另一突出特點是朗讀的指導，采用教師的配樂范讀、學生的朗讀、默讀等方式深入感悟文本，以讀促講，以讀促想，提高學生的朗讀水平，深化學生對課文的理解，同時也提高了學生由文字想象畫面的能力，促進了學生語文綜合能力的提高?！窘虒W目標】：1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。【教學重點】：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好?！窘虒W難點】有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情?！窘虒W準備】：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件【教學過程】：一、引題導入1.師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）2.你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》請學生讀課題，讀得美一點。二、欣賞朗讀，感受詩情1.學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2.檢查3.感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答4.你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）（其中的一種因?qū)W生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）（1）“刷刷”是黃葉道別的話音（看課件）黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說……哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）蟋蟀在唱著……朗讀指導（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀……他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。（4）一陣陣秋風掠過田野，發(fā)出……的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里、果園里……人們的心里……你能用朗讀表現(xiàn)么？配樂朗讀1——4節(jié)。5.聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？學生發(fā)散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？出示：聽聽，秋的聲音……四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！感情朗讀。三、布置作業(yè)1.為自己寫的詩配上畫。2.搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等。3.感受秋天寫詩：看看，秋的色彩聞聞，秋的味道【板書設(shè)計】：7聽聽，秋的聲音匆匆來去黃葉蟋蟀匆匆來去大雁田野【教學反思】《聽聽，秋的聲音》一首優(yōu)美而富有童趣的現(xiàn)代詩歌。作者畢國瑛抓住秋天里樹葉飄落、蟋蟀唱歌、大雁鳴叫、秋風等大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味，讀起來朗朗上口。一、教學效果本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：1.游戲?qū)?，激發(fā)興趣。小朋友最喜歡游戲，他們參加游戲的積極性很高，因此很多新課導入都是采用游戲?qū)?，這樣能很快調(diào)動學生的學習積極性，達到很好的效果。在本課教學中，我采用“聽聲辨物”的游戲，起到很好的教學效果。上課開始，我就故作神秘，請學生閉上眼睛，然后教師播放一些動物的聲音，讓學生猜一猜。然后導入：一位詩人在秋天聽到很多美妙的聲音，我們一起去聽聽吧。2.由扶到放，先讀后演。我在備課這首詩時，發(fā)現(xiàn)這首詩的前三小節(jié)結(jié)構(gòu)一樣，教學時，我重點指導第一小節(jié)。先讓學生自由讀，再指名讀。在學生讀到“大樹抖抖手臂，‘刷刷’，是黃葉道別的話音”時，老師問：“如果你就是大樹你準備怎么同黃葉道別？”這一問題旨在讓學生移情入境，體會詩境，使學生與文本直接對話，產(chǎn)生情感共鳴。然后再指導朗讀，學生讀得聲情并茂，體會黃葉和大樹的依依惜別之情。而第二、三小節(jié)寫蟋蟀和大雁，老師放手讓學生去自由讀，并和小伙伴合作，演一演蟋蟀和陽臺、大雁和白云是怎樣道別。這樣由扶到放，先讀后演，既讓學生在合作中訓練了語言，發(fā)展了思維，又激發(fā)了學生情感，以讀促悟。二、成功之處著名教育家葉圣陶先生說:“課文無非是個例子?！币虼耍覀冊诮虒W時，要讓學生熟讀教材，充分利用教材，對學生進行聽說讀寫的訓練。教學本課時，我在學生熟讀第1-3節(jié)的基礎(chǔ)上，進行仿寫訓練。如：聽聽，秋的聲音，“嘩啦，嘩啦”是（）的聲音。聽聽，秋的聲音，“咔嚓，咔嚓”是（）的聲音。聽聽，秋的聲音，“滴答，滴答”是（）的聲音。讓孩子仿造句子進行語言實踐，進行仿說、仿寫。這不僅是課文的延伸，也為習作教學進行了積累和創(chuàng)作。在這過程中，孩子們展開了想象，發(fā)展了思維，積累了語言。三、不足之處回顧本課教學，仍然存在一些不足之處：三年級學生由于知識儲備有限，對于個別詞語理解有較大困難，特別是“歌韻”“歌吟”。由于這篇課文是略讀課文，在教學時，我迫于時間的壓力，這兩個詞語的意思，只是進行了簡單的說教，仍然有很多學生不理解。教得急躁，效果不好。四、改進措施針對以上情況，制定以下改進措施：1.重視課本插圖的教學。很多插圖是課文的另一種補白，重視插圖的認識、學習，既可提高學生的學習興趣，又可培養(yǎng)學生的能力，還可增進學生的情感，努力做到看圖聯(lián)文、看圖想文、以圖補文、以文解圖，切實掌握相關(guān)知識。2.“歌韻、歌吟”意思的理解使我明白：必須懂得換位去思考每