UNIT1SectionⅡUsinglanguage（教學設計）2024-2025學年高中英語選擇性必修第一冊同步練測（外研版2019）

UNIT1SectionⅡUsinglanguage（教學設計）2024-2025學年高中英語選擇性必修第一冊同步練測（外研版2019）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自2024-2025學年高中英語選擇性必修第一冊同步練測（外研版2019）中的UNIT1SectionⅡUsinglanguage。本節(jié)課主要圍繞以下內容展開教學：

1.詞匯學習：課文中出現(xiàn)的生詞和短語，如“significant”，“tradition”，“celebration”等，需要學生掌握其含義和用法。

2.語法點：本節(jié)課主要涉及現(xiàn)在分詞作狀語的用法，教師需要通過例子來講解并讓學生練習。

3.閱讀理解：學生需要通過閱讀課文，理解其中的內容和細節(jié)，回答相關問題。

4.口語表達：學生需要通過課文學習，掌握相關的表達方式，并能運用到實際情境中。

5.寫作練習：教師可以布置一道與課文內容相關的寫作題目，讓學生進行練習。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾點：

1.語言能力：通過課文的學習，提高學生的英語閱讀理解能力，使其能夠準確理解課文中的詞匯和語法點，并能運用到實際情境中。

2.文化意識：通過學習課文中的文化內容，增強學生對英語國家文化的了解和認識，提高其跨文化交際的能力。

3.思維品質：通過課文分析和討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新性思維，使其能夠獨立思考并發(fā)表自己的觀點。

4.學習策略：教師需要引導學生運用有效的學習策略，如詞匯記憶技巧、閱讀理解技巧等，幫助其提高學習效率。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在進入本節(jié)課之前，應該已經掌握了基本的英語語法知識，如時態(tài)、語態(tài)等，同時也應該具備一定的英語閱讀理解和寫作能力。此外，學生應該對一些文化差異有基本的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生在學習英語的過程中，可能對某些方面比較感興趣，如口語表達、聽力理解或者閱讀寫作等。他們在學習能力上可能存在差異，有的學生可能擅長語言表達，有的學生可能更擅長邏輯分析。在學習風格上，有的學生可能喜歡通過視覺學習，有的學生可能更喜歡通過聽覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習過程中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：詞匯的記憶和理解，特別是對于一些文化特定的詞匯；現(xiàn)在分詞作狀語的語法點的理解和運用；閱讀理解能力的提升，如何準確找到答案并在理解的基礎上進行回答；以及寫作能力的提升，如何將所學的知識和詞匯運用到實際的寫作中。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，以及學生的學習興趣、能力和學習風格，本節(jié)課將采用多元化的教學方法，包括講授、討論、案例研究和項目導向學習等。講授法用于講解詞匯和語法點，討論法用于探討課文中的文化差異和觀點，案例研究法用于分析課文中的具體情境，項目導向學習法則用于實踐寫作和口語表達。

2.設計具體的教學活動：為了促進學生的參與和互動，本節(jié)課將設計以下教學活動：

a.詞匯游戲：通過詞匯接龍、猜詞游戲等，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固詞匯知識。

b.角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬課文中的場景，提高口語表達能力和交際能力。

c.閱讀理解競賽：分組進行閱讀理解競賽，鼓勵學生快速尋找答案并討論，提高閱讀理解能力。

d.項目導向學習：學生分組進行項目研究，選擇一個與文化相關的主題，進行調查、分析和寫作，最后進行展示和討論。

3.確定教學媒體和資源的使用：為了支持教學活動和提高教學效果，本節(jié)課將使用以下教學媒體和資源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示課文內容、詞匯和語法點，方便學生理解和記憶。

b.視頻：播放與文化相關的英語視頻，幫助學生更好地了解英語國家的文化背景。

c.在線工具：利用在線工具，如Google翻譯、在線詞典等，方便學生實時查詢詞匯和短語的含義。

d.網絡資源：提供相關的網絡資源，如英語新聞網站、文化博客等，供學生課后拓展閱讀和了解。

e.寫作評價工具：使用在線寫作評價工具，如Grammarly，幫助學生檢查和修改作文中的語法錯誤。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞本節(jié)課的課題“UNIT1SectionⅡUsinglanguage”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的生詞和短語，如“significant”，“tradition”，“celebration”等，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握語法點，如現(xiàn)在分詞作狀語的用法。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：幫助學生深入理解知識點，掌握技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理1.詞匯學習：

-學生需要掌握的詞匯包括：significant,tradition,celebration,etc.教師可以通過例句和練習幫助學生理解這些詞匯的具體含義和用法。

-詞匯的拓展學習可以包括同義詞、反義詞、搭配等，例如，significant的同義詞可以有important,vital等。

2.語法點：

-現(xiàn)在分詞作狀語的用法是本節(jié)課的重點語法點。教師可以通過舉例和練習，讓學生理解現(xiàn)在分詞作狀語的構成和用法，如"Runningquicklycanmakeyoutired."。

-教師還可以通過句子改寫等練習，讓學生學會如何正確使用現(xiàn)在分詞作狀語，并能夠區(qū)分它與其他狀語的用法。

3.閱讀理解：

-學生需要通過閱讀課文，理解其中的內容和細節(jié)，回答相關問題。教師可以設計一些閱讀理解練習，如細節(jié)理解題、推理判斷題等，來檢測學生對課文內容的理解程度。

-教師還可以通過討論和小組活動，讓學生分享自己對課文內容的理解和觀點，提高學生的閱讀理解能力。

4.口語表達：

-學生需要通過課文學習，掌握相關的表達方式，并能運用到實際情境中。教師可以通過角色扮演、小組討論等活動，提供學生練習口語表達的機會。

-教師還可以設計一些口語練習，如問答、演講等，來提高學生的口語表達能力。

5.寫作練習：

-教師可以布置一道與課文內容相關的寫作題目，讓學生進行練習。例如，可以讓學生寫一篇關于文化差異的短文，要求學生運用到課文中學到的相關詞匯和表達方式。

-教師可以通過互評和指導，幫助學生提高寫作能力，如如何組織文章結構、如何使用恰當?shù)脑~匯和語法等。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入更多文化元素：在教學中引入更多的文化元素，讓學生在學習英語的同時，也能了解英語國家的文化背景，提高學生的文化意識。例如，在講解課文中的詞匯和表達方式時，可以引入一些相關的文化故事或習俗，讓學生在掌握語言知識的同時，也能了解相關的文化背景。

2.增加互動環(huán)節(jié)：在教學中增加更多的互動環(huán)節(jié)，讓學生有更多的機會參與課堂討論和實踐，提高學生的學習興趣和參與度。例如，可以設計一些小組討論、角色扮演等課堂活動，讓學生在實踐中學習和應用語言知識。

3.利用信息技術手段：利用現(xiàn)代信息技術手段，如在線學習平臺、微信小程序等，為學生提供更多的學習資源和便利的學習方式。例如，可以通過在線學習平臺發(fā)布預習資料和作業(yè)，方便學生自主學習，同時也可以通過微信小程序進行課堂互動，提高學生的參與度。

（二）存在主要問題

1.課堂管理不夠嚴格：在課堂管理方面，有時候對學生過于寬松，導致部分學生上課不夠專注，影響了教學效果。

2.教學方法不夠多樣化：在教學方法方面，有時候過于依賴講授法，缺乏其他如討論法、合作學習法等教學方法的應用，導致課堂氣氛不夠活躍，學生的參與度不高。

3.教學評價不夠全面：在教學評價方面，有時候過于依賴考試成績，缺乏對學生的過程性評價，導致學生對學習的重視程度不夠，學習的動力不足。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：在今后的教學中，要加強對學生的課堂管理，確保學生能夠專注于課堂學習，提高教學效果。例如，可以通過設置課堂規(guī)則，對不專注的學生進行提醒和指導，確保學生能夠積極參與課堂學習。

2.豐富教學方法：在今后的教學中，要豐富教學方法，增加課堂的互動性和趣味性，提高學生的參與度。例如，可以通過設計小組討論、角色扮演等課堂活動，讓學生在實踐中學習和應用語言知識。

3.完善教學評價：在今后的教學中，要完善教學評價，增加對學生的過程性評價，鼓勵學生積極參與課堂學習。例如，可以通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等對學生進行評價，提高學生對學習的重視程度和動力。八、內容邏輯關系①重點知識點：詞匯學習

-生詞和短語：significant,tradition,celebration等。

-詞性：名詞、動詞、形容詞等。

-詞義：詞的基本意義和引申意義。

-詞組搭配：詞匯的常見搭配和用法。

②重點知識點：語法點

-語法結構：現(xiàn)在分詞作狀語的構成和用法。

-語法規(guī)則：現(xiàn)在分詞作狀語的規(guī)則和注意事項。

-語法練習：現(xiàn)在分詞作狀語的例句和練習。

③重點知識點：閱讀理解

-文章結構：文章的段落結構和邏輯關系。

-細節(jié)理解：文章中的具體信息和事實。

-推理判斷：文章中的隱含信息和邏輯推理。

④重點知識點：口語表達

-句型結構：口語句型的構成和用法。

-表達方式：口語中的常用表達方式和句型。

-情景模擬：口語表達的情景模擬和練習。

⑤重點知識點：寫作練習

-文章結構：文章的開頭、中間和結尾的寫作方法。

-詞匯運用：文章中的詞匯運用和句型選擇。

-語法運用：文章中的語法運用和句型選擇。

板書設計：

1.詞匯學習：

-生詞和短語

-詞性

-詞義

-詞組搭配

2.語法點：

-語法結構

-語法規(guī)則

-語法練習

3.閱讀理解：

-文章結構

-細節(jié)理解

-推理判斷

4.口語表達：

-句型結構

-表達方式

-情景模擬

5.寫作練習：

-文章結構

-詞匯運用

-語法運用課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：提供一篇與本節(jié)課內容相關的閱讀材料，例如一篇介紹不同國家慶祝傳統(tǒng)節(jié)日的文章，讓學生了解不同文化中的慶祝方式和習俗。

-視頻資源：提供一段與本節(jié)課內容相關的視頻資源，例如一段介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的視頻，讓學生通過視覺和聽覺的方式更好地了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀材料和觀看視頻資源，深入了解課文中的詞匯和語法點。

-記錄和總結：要求學生在閱讀和觀看后，記錄下自己的理解和感悟，總結出自己學到的知識，并嘗試用自己的話復述。

-思考和討論：鼓勵學生對閱讀材料和視頻資源中的內容進行思考和討論，提出自己的觀點和看法，與同學進行交流和分享。

-寫作練習：要求學生根據自己的理解和感悟，寫一篇關于課文內容的短文，例如一篇關于傳統(tǒng)節(jié)日的介紹或一篇關于慶祝傳統(tǒng)節(jié)日的意義和價值的文章。

-提交作業(yè)：要求學生在規(guī)定的時間內，將閱讀和觀看的資料、自己的理解和感悟、思考和討論的結果以及寫作練習的作業(yè)提交給教師，以便教師進行批改和反饋。

-教師指導和幫助：教師在課后提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地完成課后拓展任務。課堂-提問：通過提問的方式，了解學生對課堂內容的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并進行解決。例如，可以提問學生對生詞和短語的理解、對語法點的掌握情況等。

-觀察