2023一年級數(shù)學上冊 一 生活中的數(shù)第7課時 快樂的午餐配套教案 北師大版

2023一年級數(shù)學上冊一生活中的數(shù)第7課時快樂的午餐配套教案北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課為人教版一年級數(shù)學上冊“生活中的數(shù)”單元的第7課時“快樂的午餐”。本課時主要內容是通過午餐這一生活場景，讓學生認識和理解加減法的基本概念和實際應用。通過前面的學習，學生已經掌握了數(shù)的認知和簡單的加減運算。本課時將進一步深化學生對加減法的理解，并通過實際操作，讓學生能夠將加減法運用到生活中。

本節(jié)課的教學目標是讓學生能夠理解和運用加減法解決實際問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力。在教學過程中，我將引導學生通過觀察、操作、思考、交流等環(huán)節(jié)，體驗和理解加減法的意義，并能夠運用加減法解決生活中的問題。

教學重點是讓學生理解和掌握加減法的基本概念和運算方法，教學難點是讓學生能夠將加減法運用到實際生活中，解決實際問題。在教學過程中，我將注重啟發(fā)學生思考，引導學生通過實際操作和思考，理解和掌握加減法的基本概念和運算方法，并能夠運用到實際生活中。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞數(shù)感、邏輯推理、模型思想、應用意識四個方面進行設計。

首先，通過午餐這一生活場景的引入，讓學生在實際情境中感受和理解加減法的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感，使學生能夠敏銳地捕捉到生活中的數(shù)學信息，從而激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。

其次，在教學過程中，我會引導學生觀察、操作、思考、交流，通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，使學生能夠運用邏輯思維去分析和解決問題。

再者，通過將加減法運用到實際生活中，讓學生理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的模型思想，使學生能夠將數(shù)學知識運用到解決實際問題中。

最后，本節(jié)課的教學目標是讓學生能夠理解和運用加減法解決實際問題，培養(yǎng)學生的應用意識，使學生能夠將所學的數(shù)學知識運用到生活中，從而提高他們的生活能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在進入本課時之前，學生已經學習了數(shù)的認知、簡單的加減運算等基礎知識。他們對數(shù)字有一定的認識，能夠進行簡單的數(shù)學運算。此外，學生還有一定的生活經驗，能夠理解生活中的數(shù)學問題。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生對生活中的事物充滿好奇，對午餐這一生活場景感興趣。他們喜歡通過觀察、操作來學習，因此，我將以生動有趣的方式引入課題，讓學生在實際操作中學習加減法。此外，學生的學習能力較強，他們善于模仿和探究，我將充分利用這一特點，引導學生通過自主學習和合作學習，提高他們的學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習過程中，學生可能會對加減法的實際應用遇到一定的困難。他們可能不太清楚如何將加減法運用到生活中，解決實際問題。此外，部分學生可能對數(shù)學運算的規(guī)則理解不深，會在運算過程中出現(xiàn)錯誤。針對這些困難，我將耐心引導，讓學生在實際操作中感受和理解加減法的意義，并教授他們解決實際問題的方法。同時，我會關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭_保他們能夠克服困難，掌握本節(jié)課的知識。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的內容，我將采用講授法、實踐法和互動式教學法。首先，通過生動有趣的講授，為學生引入午餐這一生活場景，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習加減法。其次，利用實踐法，讓學生親自動手操作，實際進行加減運算，從而加深對加減法的理解。最后，運用互動式教學法，引導學生進行小組討論和交流，分享各自的解題心得，培養(yǎng)學生的合作精神。

2.設計具體的教學活動：

（1）情境導入：以午餐為背景，通過講述一個關于加減法的有趣故事，引發(fā)學生的興趣，吸引他們的注意力。

（2）新課講解：在講解加減法的基本概念和運算方法時，結合具體實例，讓學生在實際情境中理解加減法的意義。

（3）動手實踐：讓學生分組進行實際操作，例如用小卡片模擬購物場景，運用加減法計算價格，從而鞏固所學知識。

（4）小組討論：引導學生圍繞午餐場景，討論如何運用加減法解決實際問題，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決生活問題的能力。

（5）游戲互動：設計一個加減法游戲，讓學生在游戲中運用所學知識，增加學習的趣味性。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示午餐場景、加減法運算過程等，幫助學生更好地理解和記憶。

（2）視頻：播放與午餐相關的視頻，讓學生直觀地感受生活場景，激發(fā)學習興趣。

（3）在線工具：利用在線工具，讓學生進行實時的加減運算，檢驗學習效果。

（4）小卡片：準備一些印有加減運算的小卡片，用于學生動手實踐環(huán)節(jié)。

（5）學習手冊：提供一份詳細的學習手冊，記錄學生的學習過程，方便學生復習和鞏固。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“快樂的午餐”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“快樂的午餐”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“快樂的午餐”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“快樂的午餐”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解加減法的基本概念和運算方法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握加減法技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗加減法的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解加減法知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握加減法技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解加減法知識點，掌握加減法技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“快樂的午餐”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“快樂的午餐”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的加減法知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解加減法的基本概念，掌握加減法的運算方法。

-學生能夠將加減法運用到生活中，解決實際問題。

-學生能夠通過實際操作，加深對加減法的理解，提高動手能力。

2.過程與方法：

-學生能夠在小組討論中，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

-學生能夠通過自主學習和合作學習，提高解決問題的能力。

-學生能夠通過實踐活動，體驗加減法的實際應用，提高解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠對數(shù)學產生興趣，感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

-學生能夠通過解決實際問題，感受到數(shù)學的實用性和重要性。

-學生能夠培養(yǎng)積極的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地回答關于加減法的問題，如加減法的定義、運算規(guī)則等。

-學生能夠通過實際操作，正確地進行加減法運算，解決生活中的數(shù)學問題。

-學生能夠運用加減法解決實際問題，如購物時的價格計算、分配物品等。

2.技能應用：

-學生能夠在小組討論中，與同伴分享解題心得，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

-學生能夠通過自主學習和合作學習，運用加減法解決實際問題，提高解決問題的能力。

-學生能夠在實際生活中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的運用，提高應用能力。

3.情感態(tài)度：

-學生對數(shù)學產生興趣，愿意主動學習數(shù)學，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度。

-學生能夠認識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受到數(shù)學的實用性和重要性。

-學生在學習過程中，能夠克服困難，保持積極的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。重點題型整理1.題型一：加減法運算

例題：小明有5個蘋果，小紅給了小明3個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

答案：小明現(xiàn)在有5+3=8個蘋果。

解析：本題考查學生對加法運算的理解和運用能力。學生需要掌握加法運算的規(guī)則，能夠正確地進行加法運算。

2.題型二：減法運算

例題：小明有8個蘋果，他吃掉了3個蘋果，小明還剩下多少個蘋果？

答案：小明還剩下8-3=5個蘋果。

解析：本題考查學生對減法運算的理解和運用能力。學生需要掌握減法運算的規(guī)則，能夠正確地進行減法運算。

3.題型三：加減法混合運算

例題：小明有6個蘋果，小紅給了小明3個蘋果，然后小明吃掉了2個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

答案：小明現(xiàn)在有6+3-2=7個蘋果。

解析：本題考查學生對加減法混合運算的理解和運用能力。學生需要掌握加減法混合運算的規(guī)則，能夠正確地進行加減法混合運算。

4.題型四：加減法應用題

例題：小明有8個蘋果，他吃掉了4個蘋果，然后他又得到了3個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

答案：小明現(xiàn)在有8-4+3=7個蘋果。

解析：本題考查學生對加減法應用題的理解和運用能力。學生需要掌握加減法應用題的解題思路，能夠正確地進行加減法應用題的解答。

5.題型五：加減法逆運算

例題：小明有8個蘋果，他吃掉了4個蘋果，他需要再吃掉多少個蘋果才能回到原來的數(shù)量？

答案：小明需要再吃掉8-4=4個蘋果才能回到原來的數(shù)量。

解析：本題考查學生對加減法逆運算的理解和運用能力。學生需要掌握加減法逆運算的規(guī)則，能夠正確地進行加減法逆運算。教學反思與總結本節(jié)課主要圍繞“生活中的數(shù)”單元中的“快樂的午餐”這一主題展開，旨在通過午餐這一生活場景，讓學生理解和掌握加減法的基本概念和實際應用。在教學過程中，我采用了講授法、實踐法和互動式教學法，設計了豐富多樣的教學活動，如情境導入、新課講解、動手實踐、小組討論等，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。同時，我充分利用了教學媒體和資源，如PPT、視頻、在線工具等，幫助學生更好地理解和掌握知識點。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在理解加減法的實際應用方面存在一定的困難，尤其是在解決實際問題時，部分學生對加減法的運用不夠熟練。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，進一步加強學生的實際操作練習，讓他們在實際情境中感受和理解加減法的意義，提高他們的應用能力。

此外，在課堂管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生過于活躍，導致課堂秩序有些混亂。為了更好地管理課堂，我計劃在今后的教學中，加強對學生的引導和調控，確保課堂秩序的穩(wěn)定，提高教學效果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的表現(xiàn)總體良好，積極參與互動，回答問題積極。

-學生在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點，與同伴進行有效的溝通和合作。

-學生在實踐操作環(huán)節(jié)中，能夠認真進行加減法運算，表現(xiàn)出良好的動手能力和解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論中能夠運用加減法解決實際問題，如購物時的價格計算、分配物品等。

-學生在小組討論中能夠分享解題心得，表現(xiàn)出團隊合作意識和溝通能力。

-學生能夠通過小組討論，提高解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維和分析問題的能力。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中能夠正確地進行加減法運算，解決實際問題。

-學生能夠在測試中正確運用加減法解決生活中的問題，如購物時的價格計算、分配物品等。

-學生能夠通過隨堂測試，提高加減法的運用能力，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

4.作業(yè)完成情況：

-學生在完成課后作業(yè)中能夠正確地進行加減法運算，解決實際問題。

-學生能夠通過完成課后作業(yè)，鞏固加減法的知識，提高應用能力。

-學生能夠通過完成課后作業(yè)，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習效果。

5.教師評價與反饋：

-教師在課堂上能夠關注學生的學習情況，及時解答學生的疑問，給予學生有效的指導。

-教師能夠通過小組討論，了解學生的學習情況，針對學生的不足給予反饋和建議。

-教師能夠通過隨堂測試和作業(yè)完成情況，評價學生的學習效果，給予學生積極的反饋和建議。

-教師能夠針對學生在學習過程中的問題，提出改進措施和建議，幫助學生提高學習效果。板書設計-加法：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算