2016年秋九年級化學(xué)上冊 第2單元 我們周圍的空氣 實驗活動1 氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教案 （新版）新人教版

2016年秋九年級化學(xué)上冊第2單元我們周圍的空氣實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2016年秋九年級化學(xué)上冊第2單元《我們周圍的空氣》中的實驗活動1《氧氣的實驗室制取與性質(zhì)》。本節(jié)課的主要內(nèi)容涉及到氧氣的實驗室制法、收集方法以及氧氣的性質(zhì)。

1.氧氣的實驗室制法：通過加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物或過氧化氫溶液和二氧化錳的混合物來制取氧氣。

2.氧氣的收集方法：利用氧氣的密度大于空氣的密度，采用向上排空氣法收集氧氣；利用氧氣不易溶于水的特性，采用排水法收集氧氣。

3.氧氣的性質(zhì)：氧氣能支持燃燒，使帶火星的木條復(fù)燃；氧氣能供給呼吸，使小白鼠在氧氣氛圍中生存；氧氣具有氧化性，能使鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。

本節(jié)課通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握氧氣的實驗室制法、收集方法以及氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力和觀察能力，提高學(xué)生對化學(xué)知識的興趣和認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維和科學(xué)交流四個方面。

1.科學(xué)探究：通過實驗室制取氧氣的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問題、制定實驗方案、進(jìn)行實驗操作、收集證據(jù)、解釋現(xiàn)象、反思評價的能力。

2.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細(xì)心、樂觀、合作等科學(xué)態(tài)度。

3.科學(xué)思維：通過實驗現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分類、歸納、演繹等科學(xué)思維能力。

4.科學(xué)交流：鼓勵學(xué)生在實驗過程中進(jìn)行觀察和交流，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)語言表達(dá)自己的觀點和思考，提高學(xué)生的科學(xué)交流能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的化學(xué)實驗操作技能，如使用酒精燈、膠頭滴管等實驗工具；同時，學(xué)生也了解了一些基本的化學(xué)概念，如分子、原子等。此外，學(xué)生還掌握了基本的實驗觀察和記錄方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對化學(xué)實驗通常具有較強的興趣，特別是那些具有探索精神和動手能力強的學(xué)生。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過實踐操作來學(xué)習(xí)，而部分學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制取氧氣的實驗中，學(xué)生可能會遇到制氧速率慢、氣體收集不純等問題。在實驗操作過程中，部分學(xué)生可能對實驗步驟和實驗注意事項不夠熟悉，導(dǎo)致操作不當(dāng)。此外，學(xué)生在解釋實驗現(xiàn)象時，可能難以理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如氧化性等。在實驗過程中，學(xué)生可能對實驗結(jié)果的分析和評價缺乏經(jīng)驗，需要教師的引導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解氧氣的實驗室制法和性質(zhì)時，教師通過口頭講解，結(jié)合實驗現(xiàn)象和原理，使學(xué)生掌握氧氣的制法和性質(zhì)。

（2）實驗法：組織學(xué)生進(jìn)行實驗室制取氧氣的實驗，讓學(xué)生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，從而加深對氧氣制法和性質(zhì)的理解。

（3）討論法：在實驗過程中，鼓勵學(xué)生相互交流、討論，分享實驗心得和觀察結(jié)果，提高學(xué)生的合作能力和科學(xué)交流能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示氧氣的實驗室制法和性質(zhì)，使抽象的知識具體化、形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，進(jìn)行氧氣的實驗室制法和性質(zhì)的模擬實驗，使學(xué)生更直觀地了解實驗操作過程和實驗現(xiàn)象。

（3）實驗器材：準(zhǔn)備充足的實驗器材，如酒精燈、氯酸鉀、二氧化錳、過氧化氫等，確保每個學(xué)生都能參與實驗操作，提高學(xué)生的實踐能力。

（4）教學(xué)評價：利用教學(xué)評價軟件，對學(xué)生的實驗操作、觀察記錄、解答問題等方面進(jìn)行實時評價，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步教學(xué)提供依據(jù)。

（5）課堂互動：通過提問、回答、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

（6）課后作業(yè)：布置有關(guān)氧氣的實驗室制法和性質(zhì)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的章節(jié)是《氧氣的實驗室制取與性質(zhì)》。在正式開始前，我想請大家回想一下，我們在呼吸時需要的是什么氣體？這種氣體在我們的生活中扮演著怎樣的角色？通過這個問題，我希望能夠激發(fā)大家對氧氣性質(zhì)的興趣。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們來了解氧氣的基本概念。氧氣是由兩個氧原子組成的分子，化學(xué)式為O2。它在我們生活中的重要性不言而喻，是我們呼吸和新陳代謝的必需品。

2.案例分析：接下來，我們通過具體的案例來了解氧氣的實驗室制取方法。比如，我們通過加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物或過氧化氫溶液和二氧化錳的混合物來制取氧氣。

3.重點難點解析：制取氧氣時的注意事項和氧氣的性質(zhì)是本節(jié)課的重點。對于這些難點，我會通過實驗和講解來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：同學(xué)們將分成若干小組，每組討論一個與氧氣相關(guān)的實際問題，如氧氣的用途等。

2.實驗操作：我們將進(jìn)行一個簡單的實驗操作，通過觀察實驗現(xiàn)象來了解氧氣的性質(zhì)。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“氧氣的實驗室制取與性質(zhì)”這一主題展開討論。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我會作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）科普讀物：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于氧氣的科普讀物，如《氧氣的故事》、《氧氣的科學(xué)》等，以增加學(xué)生對氧氣的了解。

（2）在線課程：推薦學(xué)生觀看在線課程，如“氧氣實驗室制取與性質(zhì)”的教學(xué)視頻，以加深學(xué)生對實驗操作的理解。

（3）科學(xué)實驗軟件：鼓勵學(xué)生使用科學(xué)實驗軟件，如“氧氣實驗室”模擬實驗軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實驗操作，提高實驗技能。

（4）科普文章：提供一些關(guān)于氧氣的科普文章，如“氧氣的發(fā)現(xiàn)與命名”、“氧氣的應(yīng)用領(lǐng)域”等，以拓寬學(xué)生的知識面。

2.拓展建議：

（1）分組進(jìn)行實驗設(shè)計：讓學(xué)生分組設(shè)計一個與氧氣相關(guān)的實驗，可以是對氧氣的制取、性質(zhì)的探究或是氧氣的應(yīng)用等方面。學(xué)生可以自由選擇實驗材料和實驗方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實驗操作能力。

（2.制作氧氣知識小卡片：要求學(xué)生制作關(guān)于氧氣知識的小卡片，可以包括氧氣的化學(xué)式、制取方法、性質(zhì)等。學(xué)生可以通過繪制圖片、編寫文字等方式來制作小卡片，以加深對氧氣知識的理解和記憶。

（3.參觀氧氣生產(chǎn)工廠：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀氧氣生產(chǎn)工廠，讓學(xué)生親身感受氧氣的生產(chǎn)過程和應(yīng)用場景，增強學(xué)生的實踐經(jīng)驗和對氧氣的認(rèn)識。

（4.開展氧氣知識競答：組織一個關(guān)于氧氣的知識競答活動，學(xué)生可以分組參加，通過問答的形式來測試學(xué)生對氧氣知識的掌握程度，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣的興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①氧氣的實驗室制法：

-實驗室制取氧氣的方法有加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物、過氧化氫溶液和二氧化錳的混合物等。

-制取氧氣時，需要注意安全操作，如佩戴防護眼鏡、手套等。

-氧氣的收集方法有向上排空氣法和排水法，選擇合適的收集方法根據(jù)氧氣的密度和溶解性來決定。

②氧氣的性質(zhì)：

-氧氣是一種無色無味的氣體，在常溫常壓下是氣態(tài)。

-氧氣具有氧化性，能支持燃燒和供給呼吸。

-氧氣能與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，如與鐵絲反應(yīng)生成四氧化三鐵。

③實驗操作與觀察：

-在實驗室制取氧氣時，學(xué)生需要掌握正確的實驗操作步驟，如正確稱量藥品、設(shè)置實驗裝置等。

-學(xué)生需要仔細(xì)觀察實驗過程中的現(xiàn)象，如氣泡的產(chǎn)生、火焰的顏色等，并能正確記錄下來。

-學(xué)生需要根據(jù)實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，如判斷氧氣的產(chǎn)生和收集是否成功。反思改進(jìn)措施特色與創(chuàng)新：

1.學(xué)生在實驗操作中，我引入了多媒體動畫，讓學(xué)生更直觀地理解氧氣的制取過程，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也提高了實驗的安全性。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生用普通話表達(dá)自己的觀點，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

存在主要問題：

1.實驗操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對實驗步驟和注意事項不夠熟悉，導(dǎo)致操作不當(dāng)。

2.學(xué)生在討論中，有時會出現(xiàn)偏題現(xiàn)象，討論內(nèi)容與課堂內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不強。

改進(jìn)措施：

1.在實驗操作環(huán)節(jié)，我會在課前加強對學(xué)生的培訓(xùn)，讓學(xué)生熟悉實驗步驟和注意事項，確保實驗安全。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注討論主題，確保討論內(nèi)容與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)。同時，我會增加互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，提高討論質(zhì)量。

3.對于實驗操作不熟悉的學(xué)生，我會在課后進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，幫助他們掌握實驗技能。

4.對于討論中出現(xiàn)偏題現(xiàn)象，我會及時引導(dǎo)，確保討論內(nèi)容符合課堂要求。同時，我會調(diào)整討論題目，讓學(xué)生在討論中更深入地了解氧氣相關(guān)知識。

5.我還會定期收集學(xué)生的反饋意見，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的需求和困惑，然后針對性地調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。這樣，我就能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。

2.作業(yè)內(nèi)容包括氧氣的實驗室制法、收集方法、性質(zhì)等，以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。

3.鼓勵學(xué)生通過查閱資料、討論等方式，解決作業(yè)中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

作業(yè)反饋：

1.及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議。

2.對于作業(yè)中的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，幫助他們找出問題所在，