Unit5SectionA(GrammarFocus-4c)教學設計人教版八年級英語下冊

課題：Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionA(GrammarFocus4c)課型：新授課總第課時設計者：使用時間：目標確立依據(jù)課標分析1.課標要求：根據(jù)需要進行預習；在具體語境中理解語法項目的意義和用法；在實際運用中體會和領(lǐng)悟語言形式的表意功能；在小組活動中能與其他同學積極配合和合作；在學習中積極思考，主動探究，善于發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能舉一反三。2.課標分解：（1）學生學什么能正確的使用連詞When和while(ConjunctionsWhenandWhile)，when和while的用法及區(qū)別。（2）學生學到什么程度能夠用過去進行時談論過去發(fā)生的事情，能夠正確運用when和while引導的時間狀語從句談論自己的經(jīng)歷。（3）學生怎么學通過情境創(chuàng)設，理解過去進行時態(tài)的運用；通過小組合作總結(jié)語法規(guī)律，學會正確使用過去進行時。教材分析本課是一節(jié)語法課，重要語言功能是“過去進行時”和運用“when和while引導的時間狀語從句”談論自己的經(jīng)歷。語語法聚焦(GrammarFocus)的表格中列出了本單元使用過去進行時的典型例句,歸納、梳理了語言功能的用法。練習4a4c從從筆頭練習過渡到口頭練習多方面引導學生鞏固對本單元重點語言項目的理解。4a是一個結(jié)構(gòu)練習，主要讓學生通過造句注意到when和while在引導狀語從句時的區(qū)別。4b是一個語篇類的填空練習，通過第一人稱講述一個發(fā)生在過去的車禍。4c是筆頭口頭相結(jié)合的綜合活動，通過制作表格前的詢問讓學生使用過去進行時進行交流。本部分教學的重點是過去進行時的結(jié)構(gòu)與表意功能，難點是when和while的用法與區(qū)別。學情分析學生已經(jīng)學習并掌握了was/were+vdoing過去進行時的英文結(jié)構(gòu)，本次教學強化對本單元主題內(nèi)容及語言項目的學習及理解，因此在設計課堂教學活動時，本節(jié)課利用情境體驗和課堂活動，提高學習興趣，從而引入到實際生活中，知識多次復現(xiàn)，最終達到運用掌握。學習目標1.鞏固過去進行時的用法。2.掌握過去進行時(特別是when和while引導的時間狀語從句)的用法和考點。評估任務評估任務一：通過情景體驗學習，鞏固過去進行時的用法。評估任務二：通過自主觀察探討，能夠掌握過去進行時(特別是when和while引導的時間狀語從句)的用法和考點。教學過程復備一、導入新課Theteachersetsasituationthatsheorhepostedanotice(通知)ontheWeChatgroupat7:00p.m.lastSaturday,butsomestudentsdidn’treply.Whatweretheydoingthen?Afterthat,leadSstotalkabouttheactivitiesinthepictures.二、探究新知學習活動一GothroughGrammarFocus.【問題導學】主問題：Findouttheimportantpointsaboutthepastprogressivetense.Summarizethestructureofthepastprogressivetense.【學生自學】獨立思考，認真完成?！窘M內(nèi)互學】小組合作探究弄清本單元的重點語法——過去進行時的含義、結(jié)構(gòu)、標志性詞以及基本句式。【班內(nèi)展學】以小組為單位進行匯報，其他小組認真聽，并進行補充和質(zhì)疑?！痉答佋u價】總結(jié)when和while的異同。明確使用的不同場景。(1)過去進行時①定義：表示在過去的某一時刻或某一段時間正在進行的動作。②結(jié)構(gòu)：was/were＋doing③時態(tài)標志：atfour/…，atthistime，from7to9…，while，when，…④注意：a.表示兩個同時進行的持續(xù)動作，主從句都用過去進行時。b.與go，e，leave，start，arrive等瞬間性動詞連用時，過去進行時表示過去將要進行的動作。(2)when的用法(3)while的用法學習活動二完成教材4a~4b的任務【問題導學】主問題：Whenorwhile？【學生自學】根據(jù)表格提示寫出含有when和while的句子。學生完成4b?！窘M內(nèi)互學】組內(nèi)交流答案及想法，形成統(tǒng)一的意見?！景鄡?nèi)展學】以小組為單位進行匯報，其他小組認真聽，并進行補充和質(zhì)疑?！痉答佋u價】運用while/when造句子后再閱讀；根據(jù)短文完成4b，鞏固對語法的掌握；總結(jié)過去進行時的用法。學習活動三完成教材4c的任務【問題導學】主問題：WhatwereyoudoingatthesetimeslastSunday？【學生自學】Fillinthechart.Thenaskyourpartner.Afterthat,trytomakeareport.【組內(nèi)互學】Studentsdiscussthequestionsingroupsandfillintheblanksin4c.【班內(nèi)展學】邀請小組代表發(fā)表本小組的觀點?！痉答佋u價】描述上個星期天某個時間段的某個具體時間你在做的事情。用過去進行時進行表達。做到將本單元所學的語法內(nèi)容學以致用。三、總結(jié)建構(gòu)創(chuàng)設教學情境是課堂生活化的基本途徑,更是模擬生活，使課堂教學，更接近現(xiàn)實生活，使學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，突出體驗的重要途徑。以學生為本，構(gòu)建有效的對話情境，引導學生自主合作；突出語言的語用功能，通過學科整合進行拓展，讓學生學以致用，提升了學生的綜合語言運用能力。四、課堂檢測(1)Iwasdoingmyhomeworkat8p.m.yesterday.（改為一般疑問句）Wereyoudoingyourhomeworkat8p.m.yesterday?(2)JohnwaswatchingTVatthattime.（改為否定句）Johnwasn’twatchingTVatthattime.(3)Therabbitwasrunning.（對畫線部分提問）Whatwastherabbitdoing?(4)Tomwasreadingastorybookat10:00yesterday.（對畫線部分提問）WhatwasTomdoingat10:00yesterday?(5)Mymotherwascookingdinner.Myfathercameback.（合并為一句）Mymotherwascookingdinnerwhenmyfathercameback.五、分層作業(yè)設計：1.Mastertheusageofthepastcontinuoustense.2.(Optional)Writeashortreportaboutwhatyourfriendsweredoingwhensomethingunforgettablehappened.六、板書設計：Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionA(GrammarFocus～4c)過去進行時的基本句式肯定句：主語+was/weredoing+其他否定句：主語+was/werenotdoing+其他疑問句：Was/Were提前Yes,...was/were.No,...wasn't/weren't.特殊疑問句：特殊疑問詞+（過去進行時）一般疑問句？七：反思：優(yōu)點：不足：改進措施：課題：Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionB（1a1d）課型：新授課總第課時設計者：使用時間：目標確立依據(jù)課標分析1.課標要求：能聽懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達，獲取關(guān)鍵信息。在聽、讀、看的過程中，圍繞語篇內(nèi)容記錄重點信息，整體理解和簡要概括主要內(nèi)容。能圍繞相關(guān)主題，運用所學語言，與他人進行日常交流語音、語調(diào)、用詞基本正確，表達比較連貫。有自信自強的良好品格，做到內(nèi)化于心、外化于行。2.課標分解：（1）學生學什么能夠在故事分享會的情境中正確使用新詞匯和過去進行時詢問和介紹一次令自己難忘的“遲到”經(jīng)歷，以聽說等方式理解和談論過去某個時刻或某段時間內(nèi)正在發(fā)生的事情。（2）學生學到什么程度能夠通過談論和介紹令人難忘的“遲到”經(jīng)歷，保持英語學習興趣；通過聽力及口語策略的感悟、體驗和學習，形成良好的學習習慣，提高學習效率；通過小組合作、創(chuàng)作演繹，提升協(xié)作能力。（3）學生怎么學在聽說活動中準確獲取并清晰表達有關(guān)經(jīng)歷中的時間、地點、原因、結(jié)果等信息，提高思維的邏輯性、深刻性和批判性。教材分析SectionB進一步加深和鞏固本單元的話題內(nèi)容，講述一系列發(fā)生在過去某一時間的事情。1a對單元話題進一步拓展，為學生提供了更豐富的表達空間，讓他們有很多話題可談，例如:aclass，ameeting,aparty,apicnic,aballgame,aperformance，aninterview,avisittoamuseum,aschooltrip等，這些話題非常貼近學生生活，是他們愿意談論并有話可說的話題。1b1c的聽力對話講述了Kate在路上發(fā)生的故事，主要訓練學生對故事中時間、地點、原因、結(jié)果等主要信息的提取能力以及事件發(fā)生先后順序的把握，進一步學習一般過去時和過去進行時的搭配使用。1d要求學生用自己的話以句子接龍的方式復述聽力故事中的關(guān)鍵信息。學情分析八年級的學生已經(jīng)積累了較豐富的基礎(chǔ)語言，觀察與綜合信息的能力較強，但他們性格較內(nèi)斂，不愿主動表達心聲；過去進行時和一般過去時的正確使用又是學習難點，面對全新的語言內(nèi)容，學生會因害怕出錯丟臉而畏懼。因此，課堂上要用圖片作好引導，課堂任務難度設計要有梯度，保證學生既鞏固落實知識，完成教學目標，又擁有學習的熱情與興趣，防止他們因受挫而對英語學習產(chǎn)生畏難心理。學習目標1.運用過去進行時態(tài)描述事情。2.訓練對故事中的時間、地點、原因、結(jié)果等主要信息的提取能力。3.進行Radiodrama活動，并深入思考。評估任務評估任務一：通過聽力活動，能夠運用過去進行時態(tài)描述事情。評估任務二：通過尋找關(guān)鍵詞，訓練對故事中的時間、地點、原因、結(jié)果等主要信息的提取能力。評估任務三：通過挖掘故事細節(jié)，進行Radiodrama活動，并深入思考：當計劃被打亂時，應該如何處理。教學過程復備一、導入新課Tleadsstudentstowatchavideoandtrytodescribetheaccident.．TasksstudentstoFillintheblanksaccordingtothepicturesandtrytodescribetheaccident.二、探究新知學習活動一完成1a任務【問題導學】主問題：Thinkofatimewhenyouwerelateforschoolorcouldn’tgotoanevent.Whatwastheevent?【學生自學】Thinkofatimewhentheywerelateorcouldn’tgotoanevent.Thentrytotalkaboutthereasons.【組內(nèi)互學】小組內(nèi)交流答案及想法，形成統(tǒng)一的意見?！景鄡?nèi)展學】以小組為單位進行匯報，其他小組認真聽，并進行補充和質(zhì)疑?！痉答佋u價】利用已學知識，讓學生回顧并描述自己過去的經(jīng)歷，調(diào)動學生的記憶儲備，引起學生的學習興趣，引出本節(jié)課的話題。學習活動二：1b1c【問題導學】主問題：聽第一遍錄音，完成教材1c的任務；聽第二遍錄音，完成教材1d的任務。【學生自學】Beforelistening,trytoguesswhathappenedinthestoryaccordingtothepictureandquestions.Listenandfinishthelisteningtaskin1b.Listenandfinishthelisteningtaskin1c.【組內(nèi)互學】Listenandretell.Thenlearnhowtotellastory.小組內(nèi)交流答案及想法，形成統(tǒng)一的意見?！景鄡?nèi)展學】TrytoretellKate’sstoryaccordingtothepictures.以小組為單位進行匯報，其他小組認真聽，并進行補充和質(zhì)疑?！痉答佋u價】通過聽前讀題，預測聽力內(nèi)容的活動，培養(yǎng)學生聽前預測的意識。通過訓練，使學生學會運用過去時和過去進行時描述經(jīng)歷的事件。讓學生學會如何講述故事。學會利用關(guān)鍵信息復述故事。學習活動三：對話練習1d【問題導學】主問題：TalkaboutwhyKatemissedtheschoolbasketballpetition.【學生自學】ShowthestudentsagroupofpicturesonPPT.Askthemtoworkingroupoffourandguesswhatwashappening.Givethemsomekeywordsandaskthemtomakeupawholestory.【組內(nèi)互學】Asksomestudentstotelltheirstories.一人講故事，其他人聽故事，提醒學生聽的過程中找出同學的語法錯誤并糾正?！景鄡?nèi)展學】以小組為單位進行匯報，其他小組認真聽，并進行補充和質(zhì)疑?！痉答佋u價】創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，為學生的口語訓練提供情景。運用過去時和過去進行時描述經(jīng)歷的事件。三、總結(jié)建構(gòu)本節(jié)課學生反復聽并敘述事情，加上SectionA部分的學習，目標語言已得到充分內(nèi)化。本節(jié)課中故事氛圍的烘托和微視頻的引導會激起學生強烈的表達欲望，這使目標語言的運用水到渠成。引導學生看圖，培養(yǎng)他們的分析圖片信息的能力；給出的關(guān)鍵性引導詞會給學困生有效幫助，小組活動也給他們提供參與的舞臺，讓他們有機會說；學生單獨講故事給中等生、優(yōu)生展示才華的舞臺，聽并找錯誤既培養(yǎng)學生集中注意力聽的能力又讓學生再次強化目標語言，這對講故事的同學也是一種指導?？傊?，此活動既讓學生在快樂的氛圍中培養(yǎng)了聽力與口語能力，又高效達成教學目標，為后續(xù)的寫作打下堅實基礎(chǔ)。四、課堂檢測根據(jù)漢語提示及句意補全句子1.Isawsomepupilsbytheside（在