部編版語文八年級下冊《 5 大自然的語言 》課件

5大自然的語言八年級語文下冊第2課時(shí)匯報(bào)日期通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了什么是大自然的語言以及研究大自然語言的意義，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，探究本文是如何來說明事理，把物候?qū)W介紹得如此淺顯易懂，饒有趣味的。速讀課文，找一找文中運(yùn)用了哪些說明方法？有什么作用?合作探究物候?qū)W記錄植物的生長榮枯，動(dòng)物的養(yǎng)育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時(shí)節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動(dòng)植物的影響。運(yùn)用舉例子的說明方法，介紹了物候?qū)W的內(nèi)容和目的。“桃花開”照應(yīng)第2段中的“草木榮枯”；“燕子來”照應(yīng)第2段中的“候鳥去來”。思維縝密，舉例典型。合作探究布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！币棉r(nóng)諺，增強(qiáng)趣味性，使說明的事理通俗易懂。合作探究物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。運(yùn)用打比方的說明方法，把生物比作物候觀測的“活的儀器”，生動(dòng)形象地突出了生物的變化在物候觀測中的重要作用和價(jià)值。北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據(jù)這些物候觀測資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。合作探究運(yùn)用舉例子、作比較、列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確地寫出了物候記錄在時(shí)間上的差異；其中“左右”一詞對“十天”做了一個(gè)限定，表現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。又如濟(jì)南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏。兩地緯度相差無幾，但煙臺(tái)靠海，春天便來得遲了。運(yùn)用舉例子的說明方法，說明經(jīng)度是決定物候現(xiàn)象的重要因素。合作探究如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早十天。運(yùn)用舉例子、列數(shù)字和作比較的說明方法，說明物候現(xiàn)象南北差異的天數(shù)因季節(jié)的差異而不同。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。合作探究運(yùn)用引用、列數(shù)字、作比較的說明方法，說明影響物候的第四個(gè)因素是古今的差異。本文運(yùn)用大量的說明方法，體現(xiàn)了說明文語言平實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)。除了這一特點(diǎn)外，本文的語言還有什么特點(diǎn)？請速讀課文，找出句子并賞析。合作探究立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個(gè)月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。合作探究這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了春回大地、生機(jī)勃發(fā)的景象，使文章親切動(dòng)人，富有情趣。語言生動(dòng)形象杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”合作探究運(yùn)用了擬人的修辭手法?！皞髡Z”“暗示”“唱歌”等詞將動(dòng)植物擬人化，把大自然中無比豐富的物候現(xiàn)象寫活了，生動(dòng)地說明了一些普通的自然現(xiàn)象在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和可讀性。語言生動(dòng)形象

如果把文章的標(biāo)題改為《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》好不好？文章標(biāo)題用《大自然的語言》有什么好處？

不好。

《大自然的語言》將大自然擬人化，把物候現(xiàn)象說得生動(dòng)而有情趣，切合讀者的好奇心和求知欲望，具有啟發(fā)性。合作探究

文章中提到了很多“大自然語言”，你能說出其他的例子嗎？合作探究示例：雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨場。麻雀囤食要落雪，螞蟻壘窩要落雨。魚跳水,有雨來。燕子低飛要落雨。癩蛤蟆出洞,下雨靠得穩(wěn)。龜背潮,下雨兆。本文把無比豐富的物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，說明了物候?qū)W研究的對象、物候變化的一些規(guī)律和研究物候?qū)W的意義，提倡進(jìn)一步加強(qiáng)對物候的觀測和研究，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。概括主題課堂小結(jié)感悟一：大自然孕育了我們，大自然的語言處處可見：晴天雨天、春夏秋冬、海洋冰川……讓我們一起學(xué)習(xí)大自然的語言吧。感悟二：說起大自然，人人都會(huì)神往。那里有清新的空氣、柔和的輕風(fēng)、幽靜的草地、綠色的森林……過慣了城市生活的人們，有誰不想到大自然中去放松一下？讓我們走進(jìn)大自然，融入大自然吧！學(xué)后感悟課堂小結(jié)例如，課文的第1段，將大自然一年四季的物候景觀寫得生動(dòng)形象，寓說明于描寫之中，展現(xiàn)了一幅四季風(fēng)光的畫卷?！傲⒋哼^后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)。“冰雪融化，草木萌發(fā)”，兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同的四字短語形成對偶，再加上后面一個(gè)稍長的短語，勾畫出一派春色，顯得十分舒展。另外，文章語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性。如第3段中“古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)”一句中的“許多”一詞表示數(shù)量時(shí)，是對范圍的限制，不一概而論，措辭嚴(yán)謹(jǐn)。語言生動(dòng)、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。寫作特色什么是物候、物候?qū)W決定物候現(xiàn)象來臨的因素物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性加強(qiáng)物候研究促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展研究物候?qū)W的意義緯度差異經(jīng)度差異高下差異古今差異大自然的語言板書設(shè)計(jì)1.閱讀下面的文字，完成題目。立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個(gè)月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物yùn育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都消聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。（1）給畫線字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。yùn（

）育簌簌（

）

衰草連天（

）孕sùshuāi課堂檢測（2）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語是“_________”，這個(gè)詞語的正確寫法是“

”。

（3）“載”在《現(xiàn)代漢語詞典》中有下面四個(gè)意思，文中“風(fēng)雪載途”的“載”意思應(yīng)為（

）

A.裝載B.運(yùn)輸工具所裝的東西C.充滿（道路）D.又；且銷聲匿跡C課堂檢測消聲匿跡【解析】“風(fēng)雪載途”的意思是一路上都是風(fēng)雪交加。形容旅途艱難。載途，滿路，有遍地的意思。所以“載”應(yīng)該是“充滿”的意思。2.（2022·四川樂山）下列句子中加點(diǎn)詞語使用正確的一項(xiàng)是（）A.神舟十三號(hào)航天員乘組牢記使命，不負(fù)重托，是新時(shí)代當(dāng)之無愧的中國航天英雄。B.在植樹節(jié)活動(dòng)中，同學(xué)們妙手回春，為嘉州大地多種樹、多添綠，建設(shè)美麗樂山。C.烏木博物館里陳列的各種木雕作品，精美絕倫，展現(xiàn)了工匠們?nèi)肽救值牡窨碳妓嚒.《中國詩詞大會(huì)》打開了一扇扇窗口，將銷聲匿跡的唐詩宋詞重新呈現(xiàn)在世人的眼前。A課堂檢測................【解析】B項(xiàng)，“妙手回春”一般用來贊美醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，能把垂危的病人治好。句中用來形容同學(xué)們通過植樹建設(shè)美麗樂山的行為不恰當(dāng)。C項(xiàng)，“入木三分”形容書法剛勁有力，也用來形容議論、見解深刻。句中用來形容雕刻技藝，不恰當(dāng)。D項(xiàng)，“銷聲匿跡”形容隱藏起來或不公開出現(xiàn)。句中用來形容唐詩宋詞，不符合語境。3.對下列各句運(yùn)用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（

）（1）布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！保?）物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。（3）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。（4）如大連緯度在北京以南約1°，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個(gè)星期。A.舉例子作引用列數(shù)字、作比較舉例子、作比較B.作引用打比方列數(shù)字、作比較舉例子、作比較C.舉例子作引用舉例子、作比較列數(shù)字、作比較D.作引用打比方舉例子、作比較列數(shù)字、作比較B課堂檢測【解析】（1）句引用農(nóng)諺“阿公阿婆，割麥插禾”，是引用；（2）句把生物比作“活的儀器”，是打比方；（3）句“十天”“五六天”是列數(shù)字，并且把1962、1961、1960年的植物的花期進(jìn)行比較，是作比較；（4）句舉了大連和北京連翹和榆葉梅盛開的例子，并且作了比較。4.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（

）A.繼美國、法國和芬蘭之后，我國成為第四個(gè)擁有“生物航油”自主研發(fā)技術(shù)的國家。B.為了提高同學(xué)們的語文素養(yǎng)，我校團(tuán)委今年積極開展了“讀經(jīng)典作品，建書香校園”。C.最近，阿爾法狗與圍棋世界冠軍柯潔的對戰(zhàn)，連勝三局，再次成為輿論關(guān)注的焦點(diǎn)。D.相關(guān)專家呼吁盡快建立防控校園欺凌的有效機(jī)制，盡早干預(yù)、發(fā)現(xiàn)和制止欺凌行為。A課堂檢測【解析】B項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)在句末加“的活動(dòng)”；C項(xiàng)，表意不明，“連勝三局”前應(yīng)加“阿爾法狗”；D項(xiàng)，語序不當(dāng)，應(yīng)改為“發(fā)現(xiàn)、干預(yù)和制止”。傳統(tǒng)文化二十四節(jié)氣二十四節(jié)氣是中國先秦時(shí)期開始訂立、漢代完全確立的用來指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法，是通過觀察太陽周年運(yùn)動(dòng)，認(rèn)知一年中時(shí)令、氣候、物候等方面變化規(guī)律所形成的知識(shí)體系。各節(jié)氣分別冠以反映自然氣候特點(diǎn)的名稱。始于立春，終于大寒，周而復(fù)始，既是歷代官府頒布的時(shí)間準(zhǔn)繩，也是指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指南針，日常生活中人們預(yù)知冷暖雪雨的指南針，是漢族勞動(dòng)人民長期經(jīng)驗(yàn)的積累成果和智慧的結(jié)晶。拓展探究二十四節(jié)氣分別為立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。

為了便于記憶，人們編了一首《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天。上半年逢六、廿一，下半年逢八、廿三。2016年11月30日，二十四節(jié)氣被正式列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。在國際氣象界，二十四節(jié)氣被譽(yù)為“中國的第五大發(fā)明”。拓展探究拓展延伸麻雀囤食要落雪。

螞蟻壘窩要落雨。燕子低飛要落雨。古代農(nóng)諺選粹拓展探究龜背潮，下雨兆。蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。拓展探究拓展閱讀（中考真題）植物也有語言夏愛蘭①語言是人類溝通的工具，也是相互之間交流情感的橋梁。動(dòng)物也有屬于它們自己的“語言”，比如通過叫聲或者肢體去表達(dá)意圖。那么，植物有“語言”嗎？很多人覺得植物既不會(huì)動(dòng)也不會(huì)說話，無論周邊環(huán)境發(fā)生怎樣的變化，它們都無動(dòng)于衷，怎么可能有自己的語言呢？②20世紀(jì)70年代，一位澳大利亞科學(xué)家研究了植物對氣候環(huán)境的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)在嚴(yán)重干早時(shí)期，植物會(huì)發(fā)出一些奇特的聲音。通過進(jìn)一步的測量和收集數(shù)據(jù)，他發(fā)現(xiàn)聲音的源頭在植物拓展探究體內(nèi)的輸水管上，植物在缺水的情況下會(huì)發(fā)生微小的震動(dòng)。另一位加拿大科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，植物缺水時(shí)發(fā)出的響聲大小和缺水程度是有相關(guān)性的，缺水越嚴(yán)重，發(fā)出的響聲越大。但是，當(dāng)時(shí)還無法對這種現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。倘若是因?yàn)橹参锶彼幸獍l(fā)出這種聲音的話，這種具有意識(shí)性的表現(xiàn)實(shí)在令人驚嘆。③隨著研究的進(jìn)一步深入，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)植物的語言非常奇特且魅力十足，它們所發(fā)出的聲音往往會(huì)隨著外界環(huán)境的變化而變化。為了揭開植物發(fā)聲的奧秘，英國科學(xué)家羅德和日本科學(xué)家?guī)r尾憲三發(fā)明了一種“植物活性翻譯機(jī)”，通過連接放大器和合成器，就能夠清晰地聽到植物的聲音。利用這臺(tái)翻譯機(jī)，他們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。比如有些植物若長時(shí)間處于黑暗之中，一旦受到強(qiáng)光的照射，會(huì)發(fā)出較高音調(diào)的聲音，如拓展探究同人受到驚嚇一般；有些植物在遭遇強(qiáng)風(fēng)或者缺水時(shí)，發(fā)出的聲音是低音調(diào)的，如同人承受到很大的痛苦一般；有些植物在經(jīng)歷生長環(huán)境變化后聲音會(huì)產(chǎn)生較大的差異，比如突然有舒適的陽光照射在身上或者在缺水的狀態(tài)下突然被澆灌，聲音會(huì)從刺耳變得很悅耳，這便是它們表達(dá)愉悅的一種方式。

④科學(xué)家對不同種類的植物聲音進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，物種間的聲音也會(huì)有所差別。為了探索植物之間的聲音差異，美國科學(xué)家通過儀器對植物的聲音進(jìn)行測量。在植物葉片的不同位置放置兩個(gè)微型電板，電極的作用是接收植物發(fā)出的信號(hào)，再通過一種特殊的儀器將這種信號(hào)轉(zhuǎn)換成聲音，并通過增幅機(jī)進(jìn)行放大處理，形成一個(gè)完整的測試系統(tǒng)。通過對比測試，不同種拓展探究類的植物會(huì)有其獨(dú)特的聲音。比如，豆科植物中有的聲音類似口哨，有的聲音猶如哭泣；而茄科植物西紅柿卻能發(fā)出響亮動(dòng)聽的聲音。⑤植物的“語言”本質(zhì)上來說是對外界環(huán)境變化做出的反應(yīng)，就像人類感情中的喜怒哀樂。通過植物的這一特性，人們使可知曉植物在生長過程中的變化和需求，從而進(jìn)行針對性照顧，有效地提升它們的生命力。（選自