人教新目標(biāo)版英語七上Unit 4《Wheres my schoolbag》Period 3（Section B 1a-2c）教學(xué)設(shè)計(jì)

人教新目標(biāo)版英語七上Unit4《Where’smyschoolbag》Period3（SectionB1a-2c）教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析人教新目標(biāo)版英語七上Unit4《Where’smyschoolbag》Period3（SectionB1a-2c）主要圍繞著尋找書包展開。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握詢問物品位置的句子結(jié)構(gòu)“Where’smyschoolbag?”以及回答的方法“It’sinthelivingroom./It’sunderthechr./It’sonthedesk.”。同時(shí)，學(xué)生還能夠?qū)W會如何用英語描述物品的位置，如“Thebooksareinthebox./Thekeysareonthetable./Thewaterisinthebottle.”。本節(jié)課的主要語言目標(biāo)為：能夠正確運(yùn)用所學(xué)的句子描述物品的位置，并在日常生活中進(jìn)行運(yùn)用。二.學(xué)情分析七年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，對于詢問物品位置的句子結(jié)構(gòu)應(yīng)該不會感到陌生。但是，學(xué)生在運(yùn)用英語描述物品位置時(shí)可能會存在一定的困難，因此需要教師在課堂上進(jìn)行充分的操練和指導(dǎo)。另外，學(xué)生可能對于一些生詞和短語的意思不太理解，如“schoolbag”、“l(fā)ivingroom”、“underthechr”等，因此教師在課堂上需要解釋和例句來幫助學(xué)生理解。三.教學(xué)目標(biāo)能夠正確運(yùn)用所學(xué)的句子描述物品的位置。能夠聽懂并能夠運(yùn)用所學(xué)的句子詢問物品的位置。能夠通過描述物品的位置，提高自己的觀察力和表達(dá)能力。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠正確運(yùn)用所學(xué)的句子描述物品的位置。難點(diǎn)：能夠聽懂并能夠運(yùn)用所學(xué)的句子詢問物品的位置。五.教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)定各種尋找物品的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)的句子描述物品的位置。情景教學(xué)法：通過設(shè)定各種生活場景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的句子。交際法：通過小組討論和對話，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)的句子。六.教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件：制作教學(xué)課件，包括圖片、動畫、例句等，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的句子。教學(xué)道具：準(zhǔn)備一些物品，如書包、書、鑰匙等，用于課堂上模擬尋找物品的情景。練習(xí)題：準(zhǔn)備一些練習(xí)題，用于課后鞏固所學(xué)的內(nèi)容。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過提問學(xué)生“Canyoufindyourschoolbag?”，引導(dǎo)學(xué)生回答“Yes,Ican./No,Ican’t.”，引出本節(jié)課的主題“Where’smyschoolbag?”。呈現(xiàn)（10分鐘）教師通過課件展示圖片和動畫，呈現(xiàn)本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括詢問物品位置的句子“Where’smyschoolbag?”以及回答的方法“It’sinthelivingroom./It’sunderthechr./It’sonthedesk.”。同時(shí)，教師還展示如何用英語描述物品的位置，如“Thebooksareinthebox./Thekeysareonthetable./Thewaterisinthebottle.”。操練（10分鐘）教師學(xué)生進(jìn)行小組操練，讓學(xué)生模擬尋找物品的情景，運(yùn)用所學(xué)的句子進(jìn)行問答。教師可以通過提示詞語，如“Findyourbook./Findyourkeys.”，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練。鞏固（10分鐘）教師通過一些練習(xí)題，讓學(xué)生在紙上完成，以此來鞏固所學(xué)的內(nèi)容。教師可以設(shè)置一些選擇題、填空題或匹配題，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。拓展（10分鐘）教師可以通過一些游戲或活動，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)的句子。例如，教師可以學(xué)生進(jìn)行“尋找寶藏”的游戲，讓學(xué)生在尋找的過程中運(yùn)用所學(xué)的句子描述物品的位置。小結(jié)（5分鐘）教師通過提問學(xué)生“Whatdidyoulearntoday?”，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的句子和知識點(diǎn)。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置一些作業(yè)，讓學(xué)生在家里完成。作業(yè)可以是一些練習(xí)題，或者讓學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己房間物品位置的短文。板書（5分鐘）教師在黑板上寫出本節(jié)課的主要句子和知識點(diǎn)，包括“Where’smyschoolbag?”、“It’sinthelivingroom./It’sunderthechr./It’sonthedesk.”以及“Thebooksareinthebox./Thekeysareonthetable./Thewaterisinthebottle.”。以上是本人對Unit4《Where’smyschoolbag在教學(xué)Unit4《Where’smyschoolbag》Period3（SectionB1a-2c）的過程中，我采用了任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法和交際法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)際操作和交流中掌握描述物品位置的句子?？傮w來說，教學(xué)效果較好，但也在實(shí)施過程中遇到了一些問題。課堂實(shí)施過程中遇到的問題及其解決辦法：學(xué)生對生詞和短語的理解問題在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于一些生詞和短語的意思不太理解，如“schoolbag”、“l(fā)ivingroom”、“underthechr”等。為了解決這個(gè)問題，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)策略，通過出示實(shí)物、圖片和動作演示等方式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些生詞和短語。學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確在操練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)確，導(dǎo)致在交流中出現(xiàn)了誤解。為了解決這個(gè)問題，我強(qiáng)調(diào)了發(fā)音的重要性，并糾正了學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。同時(shí)，我還鼓勵學(xué)生在課后多聽錄音、模仿發(fā)音，以提高自己的英語口語能力。學(xué)生交流互動不夠積極在小組討論和對話環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生交流互動不夠積極，影響了教學(xué)效果。為了解決這個(gè)問題，我采取了以下措施：（1）設(shè)立獎勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生積極參與交流互動；（2）豐富多彩的活動，如角色扮演、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（3）關(guān)注學(xué)困生，給予他們更多的關(guān)注和鼓勵，提高他們的自信心。針對學(xué)生對生詞和短語的理解問題，我將在今后的教學(xué)中，繼續(xù)采用實(shí)物、圖片、動作演示等方式，幫助學(xué)生理解和記憶生詞和短語。同時(shí)，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，讓學(xué)生在課后加強(qiáng)詞匯的學(xué)習(xí)和積累。針對學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確的問題，我將在課后加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)音的指導(dǎo)，鼓勵他們多聽錄音、模仿發(fā)音。此外，我還計(jì)劃定期舉辦英語角活動，讓學(xué)生在實(shí)際交流中提高自己的口語表達(dá)能力。針對學(xué)生交流互動不夠積極的問題，我將在今后的教學(xué)中，繼續(xù)采取設(shè)立獎勵機(jī)制、豐富多彩的活動等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。同時(shí)，關(guān)注學(xué)困生，給予他們更多的關(guān)注和鼓勵，幫助他們提高英語水平。通過這次教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識到教學(xué)過程中要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。作業(yè)包括以下兩個(gè)部分：口語作業(yè)：要求學(xué)生與家人或朋友進(jìn)行一場模擬對話，場景為在家中尋找物品。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)句子描述物品的位置，并記錄下對話內(nèi)容。此作業(yè)旨在提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)他們在實(shí)際生活中的英語應(yīng)用能力。書面作業(yè)：要求學(xué)生以自己的房間為背景，用英語寫一篇短文，描述房間內(nèi)物品的位置。此作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)句子，提高他們的寫作能力。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，盡量讓作業(yè)與生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過設(shè)置不同形式的作業(yè)，旨在全面提高學(xué)生的英語能力。作業(yè)設(shè)計(jì)具有針對性，能夠緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)句子和知識點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們在實(shí)際生活中的英語應(yīng)用能力。作業(yè)設(shè)計(jì)具有層次性，既涵蓋了口語表達(dá)，又涵蓋了書面寫作，有助于全面提高學(xué)生的英語能力。作業(yè)設(shè)計(jì)具有靈活性，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇作業(yè)形式，使作業(yè)更具個(gè)性化。作業(yè)設(shè)計(jì)具有趣味性，通過以房間為背景的描述，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成作業(yè)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)更加貼近生活、具有針對性的作業(yè)。我將注重作業(yè)的反饋，及時(shí)了解學(xué)生在完成作業(yè)過程中遇到的問題，為今后的教學(xué)提供有益的參考。我計(jì)劃在作業(yè)設(shè)計(jì)中增加一些互動性較強(qiáng)的任務(wù)，如小組合作、家庭調(diào)查等，以提高學(xué)生的合作能力和交際能力。我還將嘗試引入一些創(chuàng)新性作業(yè)，如制作手抄報(bào)、拍攝微視頻等，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過專家點(diǎn)評，我認(rèn)識到作業(yè)設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中